РП музо 2025-2026

Содержание
1.
1.1.

1.2.
1.3.
2.
2.1.

2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.

3.
3.1.
3.2.

3.3.

3.4.
3.5.
4.

Целевой раздел
Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи реализации Рабочей программы
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Рабочей
программы
Планируемые результаты реализации Рабочей программы
Педагогическая
диагностика
достижения
планируемых
результатов
Содержательный раздел
Образовательная область «Художественно-эстетическое
развитие: музыкальная деятельность»
2.1.1. От 1 года до 2 лет
2.1.2. От 2 лет до 3 лет
2.1.3. От 3 лет до 4 лет
2.1.4. От 4 лет до 5 лет
2.1.5. От 5 лет до 6 лет
2.1.6. От 6 лет до 7 лет
Вариативные формы, способы, методы и средства реализации
Рабочей программы
Особенности музыкальной деятельности и культурных практик
Способы и направления поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия с педагогами и с семьями
воспитанников
Направления и задачи коррекционно-развивающей работы.
Календарный план воспитательной работы
на 2025/2026 учебный год по музыкальному развитию по всем
возрастам
Организационный раздел
Психолого-педагогические условия реализации рабочей
Программы
Особенности организации развивающей
предметно-пространственной
среды
по
музыкальному
воспитанию
Материально-техническое обеспечение рабочей Программы,
обеспеченность методическими материалами и средствами
обучения и воспитания
Кадровые условия реализации Программы
Планирование образовательного процесса
Дополнительный раздел

4
5
7
9
13

16
18
24
30
39
47
58
70
71
75
77
81

95
97
104
105

Краткая презентация рабочей программы
Приложение № 1. Интеграция образовательных областей
Приложение № 2. Возрастные характеристики воспитанников
МАДОУ № 40
Приложение № 3. Комплексно–тематическое планирование
Приложение № 4. Примерный музыкальный репертуар по
возрастам и видам деятельности
Приложение № 5. Циклограмма деятельности музыкального
руководителя МАДОУ № 40 Утевой Т.П. на 2025–2026
учебный год
Приложение № 6. Циклограмма деятельности музыкального
руководителя МАДОУ № 40 Карнаущенко Н.В. на 2025–2026
учебный год

111
113
115
119
171

197

198

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Целевой раздел Рабочей программы соответствует Федеральной
общеобразовательной программе дошкольного образования.
Программа разработана в соответствии с современными нормативными
документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ “О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и
статья 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской
Федерации»;
- Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022
№ 1022 "Об утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья"(Зарегистрирован 27.01.2023 № 72149);
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022
№ 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного
образования"(Зарегистрирован 28.12.2022 № 71847);
- «Конвенция о правах ребёнка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990);
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на
период до 2024 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 года № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 02 июля 2021 года № 400 «О
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации», от 09.11.2022 №
809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Устав МАДОУ № 40;
- Договор об образовании по образовательным программам дошкольного
образования между муниципальным автономным дошкольным образовательным
учреждением «Детский сад № 40 комбинированного вида» и родителем (законным
представителем) ребёнка.
4

Рабочая программа соотнесена с основной образовательной программой
муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 40 комбинированного вида».
1.1.1. Цели и задачи реализации Рабочей программы
Целевой раздел РП соответствует Федеральной программе.
Целью Федеральной программы является всестороннее развитие и
воспитание ребёнка в период дошкольного детства на основе духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций.
Цель Рабочей программы достигается через решение следующих задач:
- приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к
музыкальному искусству через разностороннюю музыкально-творческую
деятельность в синкретических формах (русский народный фольклор, фольклор
других народов, классическая музыка зарубежных и русских композиторов,
детская современная музыка), основываясь на базовых ценностях российского
народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимоуважение и взаимопомощь, историческая
память и преемственность поколений, единство народов России: создание
условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру,
становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
- обеспечение единых для Российской Федерации содержания дошкольного
образования и планируемых результатов освоения образовательной программы по
музыкальному развитию, закладывая основы гармонического развития (развитие
слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие
индивидуальных способностей);
- развитие внутренних психических процессов, творческого воображения и
фантазии, потребности к самовыражению в различных видах художественнотворческой деятельности;
- построение (структурирование) содержания музыкальной образовательной
деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей
развития;
- создание условий для равного доступа к музыкальному образованию для
всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей;
обеспечение
динамики
развития
социальных,
нравственных,
патриотических, эстетических, интеллектуальных, физических качеств и
способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности
в разных видах музыкальной деятельности;
5

- достижение детьми на этапе завершения дошкольного образования уровня
музыкального развития, необходимого и достаточного для успешного освоения
ими музыкальной программы начального общего образования;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах музыкального
образования, охраны и укрепления здоровья детей, организовывая совместную
деятельность с целью развития элементов сотрудничества.
Задачи музыкального развития дошкольников, согласно ФГОС ДО и ФОП
ДО, решаются на основе принципа интеграции через все образовательные области
(Приложение № 1).
Основные задачи реализации образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» (Музыкальная деятельность)
Раздел «Слушание»
- ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание,
накопление музыкальных впечатлений;
- развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания
музыки;
- развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес,
средств их выразительности, формирование музыкального вкуса;
- развитие динамического, ритмического слуха, музыкальной памяти;
- помощь в восприятии связи музыкального искусства с окружающим
миром;
- развитие системы музыкальных способностей, мышления, воображения;
- воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку;
- побуждение детей к вербальному выражению эмоций от прослушанного
произведения;
- развитие музыкально-сенсорного слуха детей;
- расширение кругозора детей через знакомство с музыкальной культурой;
- обучение взаимосвязи эмоционального и интеллектуального компонентов
восприятия.
Раздел «Пение»
- формирование у детей певческих умений и навыков;
- обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью
взрослого и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения
инструмента;
- развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и
неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и
исправление своих ошибок;
- закрепление навыков естественного звукообразования;
6

- развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
Раздел «Музыкально-ритмические движения»
- развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в
связи с этим ритмичности движений;
- обучение детей согласованию движений с характером музыкального
произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности,
развитие пространственных и временных ориентировок;
- обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры,
пляски и упражнения;
- развитие музыкально-сенсорных способностей детей;
- содействие эмоциональному восприятию музыки через музыкальноритмическую деятельность;
- обучение реакциям на смену двух и трёхчастной формы, динамики,
регистра;
- расширение навыков выразительного движения;
- развитие внимания, двигательной реакции.
Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах»
- совершенствование эстетического восприятия и чувства ребёнка;
- становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость,
целеустремлённость, усидчивость;
- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей,
музыкального вкуса;
- знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей
игре на них;
- развитие координации музыкального мышления и двигательных функций
организма;
- работа над ритмическим слухом;
- развитие мелкой моторики;
- совершенствование музыкальной памяти.
Раздел «Творчество»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное.
Импровизация на детских музыкальных инструментах.
- развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;
- способствовать активизации фантазии ребёнка, стремлению к достижению
самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего
замысла;
- развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному
творчеству, к импровизации на инструментах;
- формирование устойчивого интереса к импровизации;
- развитие эмоциональности детей.
1.1.2 Принципы и подходы к формированию Рабочей программы

Данная Программа построена на следующих принципах Федеральной
программы, установленных ФГОС ДО:
– полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского
развития;
- построение музыкальной образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок
становится активным в выборе содержания своего образования, становится
субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и родителей (законных
представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в
музыкальном воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов,
а также педагогических работников;
- признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений раскрывает принцип партнёрства;
- поддержка инициативы детей в различных видах музыкальной
деятельности, создавая обстановки, в которой ребёнок будет чувствовать себя
комфортно;
- сотрудничество дошкольной образовательной организации с семьёй;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства через различные виды музыкальной деятельности;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребёнка через его включение в различные виды музыкальной деятельности;
- возрастная адекватность музыкального дошкольного образования
(соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития),
соблюдать принцип последовательности – усложнение поставленных задач по
всем разделам музыкального воспитания;
- учёт этнокультурной и социальной ситуации развития детей.
Основными методологическими подходами к формированию программы
являются: культурно-исторический, личностный и деятельностный подход.
Содержание направления «Музыкальная деятельность» направлено на
достижение цели формирования у детей интереса и ценностного отношения к
музыке, развитие музыкальности детей, их способности эмоционально
воспринимать музыку через решение следующих задач:
- развитие музыкально-художественной деятельности детей;
- приобщение к музыкальному искусству;
- развитие музыкальности детей;
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

1.2. Планируемые результаты реализации Рабочей программы
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные
особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от
ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений.
Поэтому планируемые результаты освоения Программы представляют собой
возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на разных
возрастных этапах и к завершению дошкольного образования.
В соответствии с периодизацией психического развития ребёнка, согласно
культурно-исторической психологии, дошкольное детство подразделяется на три
возраста: младенческий (первое и второе полугодия жизни), ранний (от 1 года до 3
лет) и дошкольный возраст (от 3 до 7 лет).
Степень выраженности возрастных характеристик возможных достижений
по музыкальному развитию может различаться у детей одного возраста по
причине высокой индивидуализации их психического развития и разных
стартовых условий освоения Программы.
Возрастные характеристики воспитанников МАДОУ № 40 (Приложение №
2).
Планируемые результаты обязательной части освоения Программы:
Младенческий возраст
(к одному году)
Ребёнок эмоционально реагирует на музыку, пение,
прислушивается к звучанию разных музыкальных инструментов.

игры-забавы,

Ранний возраст
(к трём годам)
Ребёнок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые
танцевальные движения.
Младший дошкольный возраст
К четырём годам
Слушает
музыкальное
произведение
с
интересом, до конца.
Запоминает и узнает знакомые произведения.
Проявляет эмоциональную отзывчивость.

К пяти годам
Слушает музыкальное произведение, до конца,
откликается на отражённые в произведениях
искусства действия, поступки, события,
чувствуя его характер.
9

Различает музыкальные ритмы, передает их в Ребёнок проявляет себя в разных видах
движении.
музыкальной
деятельности,
используя
выразительные средства музыки (ритм, тембр,
динамика).
С желанием участвует в праздниках,
развлечениях и т.п.).

Старший дошкольный возраст
К шести годам
Ребёнок проявляет интерес и (или) с желанием
занимается
музыкальной
деятельностью.
Различает виды, жанры, формы в музыке
(марш, танец, песня).
Принимает активное участие в праздничных
программах и их подготовке, взаимодействует
со всеми участниками культурно-досуговых
мероприятий.

На этапе завершения освоения Рабочей
программы (к концу дошкольного возраста)
Ребёнок способен воспринимать и понимать
музыкальные
произведения.
Имеет
предпочтения
в
области
музыкальной
деятельности.
Выражает интерес к культурным традициям
народа в процессе знакомства с различными
жанрами музыки.

Планируемые результаты освоения Программы части,
формируемой участниками образовательных отношений
Ранний возраст
Музыкальный вид
деятельности
Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические
движения

К двум годам

К трём годам

Прислушивается
к Узнаёт знакомые мелодии и
музыкальным произведениям
различает
высоту
звуков
(высокий - низкий)
Вместе
с
воспитателем Вместе
с
воспитателем
подпевает в песне окончания подпевает
в
песне
музыкальных фраз, но в музыкальные фразы
основном ещё только слушает
Под музыку делают боковые Двигается в соответствии с
шаги, медленно кружатся на характером музыки, начинает
месте. Умеют хлопать в движение с первыми звуками
ладоши.
Развиваются музыки. Умеет выполнять
подражательные
движения движения: притопывать ногой,
(мишке, зайчику)
хлопать
в
ладоши,
поворачивать
кисти
рук.
Передает игровые образы:
идет медведь, скачет зайка,
летают птички и т. д.
10

Игра на детских музыкальных
инструментах

Проявляет
интерес
к Называет
музыкальным инструментам инструменты:
(погремушка, бубен, барабан) бубен

музыкальные
погремушки,

Младший дошкольный возраст
Музыкальный вид
деятельности
Слушание музыки

Пение

К четырём годам

К пяти годам

Слушает
музыкальное
произведение до конца.
Узнает
знакомые
песни.
Различает звуки по высоте (в
пределах октавы).
Замечает
изменения
в
звучании
(тихо – громко).
Поет, не отставая и не
опережая.

Слушает
музыкальное
произведение,
до
конца,
чувствует его характер.
Узнает песни по мелодии.
Различает звуки по высоте (в
пре
делах сексты – септимы).

Музыкально-ритмические
движения

Танцевальные
движения:
кружится
в
парах,
притопывает
попеременно
ногами, двигается под музыку
с предметами.

Игра на детских музыкальных
инструментах

Различает и называет детские
музыкальные
инструменты
(дудочка, колокольчик, бубен,
погремушка, барабан).

Поет
протяжно,
четко
произнося
слова; вместе начинает и
заканчивает пение.
Выполняет
движения
в
соответствии с характером
музыки.
Танцевальные
движения:
пружинки, поскоки, движение
парами по кругу, кружение по
одному и в парах.
Играет
на
металлофоне
простейшие мелодии на одном
звуке.
Подыгрывает
простейшие
мелодии
на
деревянных
ложках,
барабане,
погремушках.

Старший дошкольный возраст
Музыкальный вид
деятельности
Слушание музыки

К шести годам

На этапе завершения освоения
Рабочей программы (к концу
дошкольного возраста)
Различает жанры музыкальных
Узнает
мелодию
произведений (марш, танец, Государственного гимна РФ.
песня).
Различает
звучание Определяет жанр прослушанного
11

Музыкальный вид
деятельности
Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические
движения

Игра на детских музыкальных
инструментах

музыкальных инструментов.
произведения и инструмент, на
Различает
произведения
по котором оно исполняется.
мелодии, вступлению.
Различает высокие и низкие (в
пределах квинты).
К шести годам
На этапе завершения освоения
Рабочей программы (к концу
дошкольного возраста)
Определяет общее настроение,
характер
музыкального
произведения.
Различает части музыкального
произведения.
Поет без напряжения, плавно, Может петь песни в удобном
легким звуком.
диапазоне,
исполняя
их
Во время пения произносит выразительно,
правильно
отчетливо слова, своевременно передавая мелодию (ускоряя,
начинает и заканчивает песню.
замедляя, усиливая и ослабляя
звучание).
Может петь индивидуально и
коллективно.
Ритмично
двигается
в умеет выразительно и ритмично
соответствии
с
различным двигаться в соответствии с
характером и динамикой музыки. разнообразным
характером
Танцевальные
движения: музыки,
музыкальными
поочередное выбрасывание ног образами.
вперед
в
прыжке,
полуприседание с выставлением
ноги на пятку, шаг на всей
ступне на месте, с продвижением
вперед и в кружении.
Исполняет простейшие мелодии Исполняет сольно и в ансамбле
на металлофоне мелодии по на
детских
музыкальных
одному и небольшими группами. инструментах несложные песни
и мелодии.

Младший дошкольный возраст, группа компенсирующей
направленности
Музыкальный вид
деятельности
+
Пение
Музыкальный вид
деятельности

На этапе завершения освоения Рабочей программы (к концу
дошкольного возраста)
проявляет интерес к музыкальным произведениям, любит слушать
музыкальные произведения
подпевает взрослому, поющему детские песенки
На этапе завершения освоения Рабочей программы (к концу
дошкольного возраста)

Музыкально-ритмические
движения
Игра на детских музыкальных
инструментах

при совершении музыкально-ритмических движений под музыку не
проявляются раскоординированность, моторная неловкость
различает звучание звучащих игрушек и музыкальных инструментов

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений,
определяет реализацию конкретного содержания музыкального воспитания с
учётом социального заказа родителей воспитанников, возрастных и
индивидуальных особенностей, интересов и способностей современных детей в
различных видах музыкальной деятельности на основе парциальной программы.
Основополагающими для реализации Программы являются требования об
охране и укреплении физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального
благополучия,
что
определяет
здоровьесберегающую,
здоровьесохраняющую направленность, которая выражается:
- в оптимизации объёма образовательного содержания по музыкальной
деятельности и приближении его к разумному «минимуму»;
- в определении образовательной нагрузки на ребёнка в соответствии с
требованиями действующего СанПиН.
Музыкальное воспитание осуществляется на музыкальных занятиях, вечерах
досуга, в самостоятельной игровой деятельности.
1.3. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов
При реализации Программы проводится оценка индивидуального
музыкального развития детей, которая осуществляется педагогом в рамках
педагогической диагностики.
Цели педагогической диагностики, а также особенности её проведения
определяются требованиями ФГОС ДО2.
Цель диагностики: получить оперативные данные о текущем реальном
состоянии и тенденциях изменения объекта диагностирования. Это не столько
изучение детей, сколько раскрытие ресурсов образовательной деятельности и
эффективности их использования в дошкольной организации.
Задача педагогической диагностики – получить наиболее полную
информацию об индивидуальных особенностях развития детей, на основании
которой могут быть разработаны рекомендации по совершенствованию
образовательной деятельности.
2

Пункт 3.2.3 ФГОС ДО.

Оценка уровня развития:
«-» (низкий уровень развития) - большинство компонентов недостаточно
развиты. Ребёнок мало эмоционален, не проявляет активного интереса,
равнодушен, не способен к самостоятельности, не справляется с заданием.
«0» (средний) – ниже возрастных возможностей (половина компонентов не
развиты). Эмоциональная отзывчивость, интерес к музыкальной деятельности,
желание включиться в неё, несмотря на некоторые затруднения в выполнении
задания. Ребёнок нуждается в помощи педагога при выполнении задания.
«+» (высокий) – соответствует возрасту (1 – 2 компонента не развиты).
Творческая активность ребёнка, самостоятельность, инициатива, быстрое
осмысление задания, точное, выразительное его выполнение без помощи
взрослого.
Диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение
музыкальных возможностей ребёнка для познания его личностных особенностей,
позволяет выявить динамику развития ребёнка, его интересов, предпочтений,
склонностей в различных видах музыкальной деятельности.
Специфика педагогической диагностики направлена на оценку
индивидуального развития детей дошкольного возраста, на основе которой
определяется эффективность педагогических действий и осуществляется их
дальнейшее планирование.
Результаты
педагогической
деятельности
(мониторинга)
могут
использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
- индивидуализация музыкального воспитания, в том числе поддержка
ребёнка или профессиональная коррекция особенностей его развития;
- оптимизация работы с группой детей.
Периодичность проведения педагогической диагностики определяется
ДОО:
ранний возраст (1 – 3 года) – 3 раза в год (сентябрь, январь, апрель);
дошкольный возраст (3 – 7(8) лет) – 2 раза в год (сентябрь, апрель).
Длительность проведения диагностики – 2 недели.
Педагогическая диагностика индивидуального музыкального развития
детей проводится в произвольной форме на основе методов:
- наблюдение за детьми в различных видах музыкальной деятельности;
- беседы с детьми во время восприятия музыкального произведения;

- специальные диагностические ситуации (музыкально-дидактические
игры).
Результаты диагностики позволяют выявить наличие повышенного интереса
детей к определённому виду или видам музыкальной деятельности.
На основе результатов диагностики педагог выстраивает взаимоотношение с
детьми, организует РППС, мотивирующую активную творческую деятельность
детей, осознанно и целенаправленно проектирует образовательный процесс.
Программа определяет содержание и организацию музыкальной
деятельности с воспитанниками от 2 месяцев до 7(8) лет жизни, обеспечивает
музыкальное развитие личности детей раннего и дошкольного возраста в
различных видах музыкальной деятельности с учётом их возрастных,
индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

2. Содержательный раздел
Содержание образования детей дошкольного возраста реализуется с учётом
требований ФГОС ДО, ФОП ДО и парциальной программы по музыкальному
воспитанию «Ладушки» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой, Комплексная
образовательной программой дошкольного образования для детей с тяжёлыми
нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет Н.В. Нищевой.
Образовательная деятельность освоения модуля «Художественноэстетическое развитие. Музыкальная деятельность» осуществляется через
интеграцию образовательных модулей с использованием разнообразных видов
детской деятельности (Приложение № 1). В содержательном разделе представлено
общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное музыкальное
развитие детей на этапе дошкольного образования.
Программа определяет содержание и организацию музыкальной
деятельности с воспитанниками от 2 месяцев до 7(8) лет жизни, обеспечивает
музыкальное развитие личности детей раннего и дошкольного возраста в
различных видах музыкальной деятельности с учётом их возрастных,
индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
2.1. Образовательная область «Художественно-эстетическое
развитие: музыкальная деятельность»
Музыкальное развитие предполагает развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;
становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений восприятия музыки, фольклора; реализацию
самостоятельной творческой деятельности детей.
Направления образовательной работы:
1)
Музыкально-ритмические движения.
2)
Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений.
3)
Пение.
4)
Игра на детских музыкальных инструментах.
5)
Развитие детского творчества (песенного, музыкально-игрового,
танцевального).
Средства реализации рабочей программы:

- демонстрационные (применяемые взрослым) и раздаточные (используемые
детьми);
- визуальные (для зрительного восприятия), аудийные (для слухового
восприятия),
- аудиовизуальные (для зрительно-слухового восприятия);
- реальные (существующие) и виртуальные (не существующие, но
возможные) и др.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области
"Художественно-эстетическое развитие" направлено на приобщение детей к
ценностям "Культура" и "Красота", что предполагает:
- воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к
различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового,
социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в
соответствии с возрастными особенностями);
- приобщение к традициям и великому культурному музыкальному
наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры;
- становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к
окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребёнка;
- создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их
проживания в разных видах музыкальной деятельности;
- формирование целостной картины мира на основе интеграции
интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;
- создание условий для выявления, развития и реализации творческого
потенциала каждого ребенка с учетом его индивидуальности, поддержка его
готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми
(детьми и взрослыми)3.

Пункт 21.8 ФОП ДО.

2.1.1. От 1 года до 2 лет
(группа раннего возраста)
Виды музыкальной
деятельности

Восприятие музыки;
Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
От 1 года до 1 года 6 месяцев

Формировать
у детей
эмоциональный
отклик
на музыку (жестом, мимикой,
подпеванием,
движениями),
желание слушать музыкальные
произведения; создавать у детей
радостное настроение при пении,
движениях и игровых действиях
под музыку.

Педагог
приобщает
детей
к восприятию
весёлой
и спокойной музыки. Формирует
умение
различать
на слух
звучание
разных
по тембру
музыкальных
инструментов
(барабан, флейта или дудочка).
Педагог содействует пониманию
детьми
содержания
понравившейся
песенки,
помогает подпевать (как могут,
умеют).
Формирует
у детей
умение заканчивать петь вместе
со взрослым.
Педагог развивает у детей умение
ходить под музыку, выполнять
простейшие плясовые движения
(пружинка, притопывание ногой,
переступание с ноги на ногу,
прихлопывание
в ладоши,
помахивание
погремушкой,
платочком; кружение, вращение
руками
–
«фонарики»).
В процессе игровых действий
педагог
развивает
у детей
интерес и желание передавать

Интеграция образовательных
областей

Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

движения, связанные с образом
(птичка, мишка, зайка).

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
От 1 года 6 месяцев до 2 лет

Восприятие музыки;
Развивать у детей способность
Пение; Музыкально-ритмические слушать художественный текст
движения
и активно
(эмоционально)
реагировать на его содержание;
обеспечивать
возможность
наблюдать
за процессом
рисования, лепки взрослого,
вызывать
к ним
интерес.
Поощрять
у детей
желание
рисовать красками, карандашами,
фломастерами,
предоставляя
возможность ритмично заполнять
лист бумаги яркими пятнами,
мазками,
линиями.
Развивать
у детей
умение
прислушиваться к словам песен
и воспроизводить
звукоподражания и простейшие
интонации.
Развивать
у детей
умение
выполнять под музыку игровые
и плясовые
движения,
соответствующие словам песни
и характеру музыки.

Педагог
формирует
у детей
эмоциональное
восприятие
знакомого
музыкального
произведения,
желание
дослушать
его
до конца.
Формирует
у детей
умение
различать тембровое звучание
музыкальных
инструментов
(дудочка, барабан, гармошка,
флейта), показывать инструмент
(один
из двух
или трех),
на котором взрослый исполнял
мелодию.
Педагог
поощряет
самостоятельную
активность
у детей
(звукоподражание,
подпевание
слов,
фраз,
несложных попевок и песенок).
Продолжает развивать умение
у детей двигаться под музыку
в соответствии с её характером,
выполнять
движения
самостоятельно.
Педагог развивает умение у детей
вслушиваться в музыку и с
изменением
характера
её
звучания изменять движения

Интеграция образовательных
областей

Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

(переходить
с
ходьбы
на
притопывание,
кружение).
Формирует у детей умение

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
От 1 года 6 месяцев до 2 лет

Интеграция образовательных
областей

чувствовать характер музыки и
передавать его игровыми
действиями (мишка идет, зайка
прыгает, птичка клюет).

Календарное планирование занятий (ОД)
1-2 года
№ п/п

Тема занятия (ОД)

Количество
занятий по
теме

СЕНТЯБРЬ
Детский сад новой встрече рад. 1-ая неделя
1
«Любим весело плясать»
2
«Вместе поиграем»
2
Осень. 2-ая, 3-я недели
3
«Зайки по лесу бегут»
4
«Солнышко и дождик»
5
«Покормим птичку зернышками»
6
Досуг «Осень»
4
4-я неделя сентября. МОНИТОРИНГ. 25.09.-27.09.
«Дети играют с друзьями в прятки»
7
«Катя дарит детям погремушки»
8
2
ОКТЯБРЬ
В гостях у бабушки и дедушки. 5-я неделя сентября - 1-ая неделя октября
8
«В гости к бабушке»
9
«Бабушка рядышком с дедушкой»
10
«Поиграем с кошечкой»
11
Развлечение «Вышла курочка гулять»
4
Я – человек. 2-ая неделя октября
12
«Дружные ребятки»
13
«Звонкие ладошки»
2
Мой дом. 3-я, 4-ая недели октября
14
«Покормим киску молочком»
15
«Кто в домике живет»
16
«Кошку с куколкой подружим»
17
«Встречаем гостей»
4
НОЯБРЬ
Русское народное творчество. 1-ая-2-ая недели ноября
18
«В гостях у Колобка»
19
«Как у нашего кота»
20
Досуг «Волшебные сказки»
3
Моя семья. 3-я-4-ая недели ноября
21
«Папа может всё, что угодно»
21

22
23
24

25
26
27
28
39
30
31

32
33
34
35
36
37

39
40
41
42
43
44

«Дедушкины сказки»
«Мамины помощники»
Музыкальная открытка «Мама и малыш»
4
ДЕКАБРЬ
Зима. 1-ая-3-я недели
«Снежок»
«Зимушка – Зима»
«Спи, мой мишка»
«К мишке в гости»
«Знакомство с ёлочкой»
«Попляшем у ёлочки»
6
Новогодний праздник. Каникулы. 4-ая неделя-5 неделя декабря
Досуг «Знакомство с ёлочкой»
1
ЯНВАРЬ
Зимние забавы. 1-ая-4-ая недели. Мониторинг 29.01-31.01.
«Много снега намело»
Досуг «Прощание с ёлочкой»
«К нам пришел из леса мишка»
«Игра в снежки»
«Мы погреемся немножко»
«Путешествие в зимний лес»
6
ФЕВРАЛЬ
Край, в котором я живу (животные нашего края).
1-ая-2-ая недели февраля
«К мишке в гости»
«На пеньке ребятки - дружные зайчатки»
«Птичка в гости прилетела»
«Царство животных»
4
Папа – мой защитник. 3-ая недели февраля
«Папа может всё, что угодно»
«Мой папа, мой друг»
2
Мамин день. 4-ая неделя февраля, 1-ая неделя марта

45
46
47
48

«Мамины помощники»
«Бабушка, милая моя»
«Мама лишь одна бывает»
«Моя мама лучшая на свете»
МАРТ
Народная игрушка. 2-ая неделя
«Ах, как весело звенят, танцевать они хотят»

50
51
52
53
54

55
56
57
58
59
60
61
62

63
64
65
66
67
68
69
70
71
72

«Знакомство с Матрешкой»
Хорошее настроение. 3-я неделя
«В гости к нам пришел Петрушка»
«Ах, как весело звенят, танцевать они хотят»
Неделя детской книги. 4-ая неделя
«Книжка-малышка»
«Петушок – золотой гребешок»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 5-я неделя марта - 1-ая неделя апреля
«Ручками мы хлопнем, ножками мы топнем»
«На зарядку становись!»
«Маршируем и бегаем»
«Наши пальчики устали»
Весна. 2-ая-3-ая недели апреля. Мониторинг 23.04.-25.04.
«Прилетела птичка»
«Кап – кап»
«Солнышко лучистое»
«Весна»
МАЙ
Победители. 4-я неделя апреля - 1-ая неделя мая
«День Победы – праздник дедов»
«Мы будем моряками»
«Погремушки вышли на парад»
«Пусть всегда будет солнце»
Вот какие мы большие. 2-я-4-ая недели мая
«Будит рано петушок ребят»
«На полянку мы пойдем»
«Погуляем»
«Мы для куколки споем»
«Не дадим в обиду кошке петушка»
«Мы подросли»
ВСЕГО: 72 ОД

2.1.2. От 2 лет до 3 лет
(группы раннего возраста )
Задачи.
Развивать у детей художественное восприятие (смотреть, слушать и
испытывать радость) в процессе ознакомления с произведениями музыкального,
изобразительного искусства, природой.
Развивать отзывчивость на доступное понимание произведений искусства,
интерес к музыке (в процессе прослушивания классической и народной музыки),
изобразительному искусству (в процессе рассматривания и восприятия красоты
иллюстраций, рисунков, изделий декоративно-прикладного искусства).
Поддерживать интерес к малым формам фольклора (пестушки, заклички,
прибаутки); поддерживать стремление детей выражать свои чувства и впечатления
на основе эмоционально содержательного восприятия доступных для понимания
произведений искусства или наблюдения за природными явлениями.
Содержание.
Педагог развивает у детей художественное восприятие; воспитывает
эмоциональную отзывчивость на доступные пониманию детей произведения
изобразительного искусства. Знакомит с народными мелодиями и игрушками:
дымковской, богородской, матрёшкой, ванькой-встанькой и другими,
соответствующими возрасту детей.
Педагог обращает внимание детей на характер игрушек (весёлая, забавная и
т. д.), их форму, цветовое оформление.
Педагог воспитывает интерес к природе и отражению представлений,
впечатлений в доступной изобразительной и музыкальной деятельности.

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Пение

Образовательные задачи

Воспитывать
интерес
к
музыке, желание слушать ее,
подпевать,
выполнять
простейшие
танцевальные
движения.
Приобщать
к
восприятию музыки, соблюдая
первоначальные правила: не
мешать соседу вслушиваться в
музыкальное произведение и
эмоционально
на
него
реагировать.

Содержание
образовательной
деятельности
Педагог
учит
детей
внимательно
слушать
спокойные и бодрые песни,
музыкальные пьесы разного
характера, понимать, о чём, о
ком поётся, и эмоционально
реагировать на содержание;
учит детей различать звуки по
высоте: высокое и низкое
звучание
колокольчика,
фортепиано, металлофона.
Педагог вызывает активность
детей при подпевании и пении;
развивает умение подпевать
фразы
в песне
совместно
с педагогом; поощряет сольное
пение.

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

Музыкально-ритмические
движения

Виды музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

Педагог развивает у детей
эмоциональность и образность
восприятия
музыки
через
движения;
продолжает
формировать
у
детей
способность воспринимать и
воспроизводить
движения,
показываемые
взрослым:
хлопать, притопывать ногой,
полуприседать,
совершать
повороты кистей рук; учит
Содержание
образовательной
деятельности
детей
начинать
движение
с началом
музыки
и заканчивать с её окончанием;
передавать образы (птичка
летает, зайка прыгает, мишка
косолапый
идёт);
педагог
совершенствует умение ходить
и бегать (на носках, тихо;
высоко и низко
поднимая
ноги;
прямым
галопом),
выполнять плясовые движения
в кругу, врассыпную, менять
движения
с изменением
характера
музыки
или содержания песни.

Интеграция
образовательных областей

Календарное планирование занятий (ОД)
2-3 года
№ п/п

Тема занятия (ОД)

Количество
занятий по
теме

СЕНТЯБРЬ
Детский сад новой встрече рад. 1-ая неделя
1
«Ходит зайка в детский сад»
2
«Веселые воробышки»
2
Осень. 2-ая -, 4-я недели сентября. МОНИТОРИНГ. 25.09.-27.09.
3
«Осенние листочки»
4
«Солнышко и дождик»
5
«Осень в лесу»
6
«В гостях у осени»
7
«Приметы осени»
8
Досуг «Осень»
6
ОКТЯБРЬ. НОЯБРЬ
В гостях у бабушки и дедушки. 5-я неделя сентября - 1-ая неделя октября
9
«В гости к бабушке»
10
«Лады–лады–ладушки»
11
«Осенние хлопоты»
12
«Поиграем?»
4
Я – человек. 2-ая неделя октября
13
« Дружные ребятки»
14
«Девочки и мальчики»
2
Мой город. 3-я неделя октября
15
«Прогулка по городу»
16
«Птичка к детям прилетела»
2
Русское народное творчество. 4-ая- неделя октября - 1-ая недели ноября
17
«Звонкие ложки»
18
«Котя – котенька – коток»
19
«Волшебные сказки»
20
«Чудо–балалайка»
4
Мой дом. 2-я-4-ая недели
21
«Покормим киску молочком»
22
«Кто в домике живет»
23
«Кошку с куколкой подружим»
24
«Встречаем гостей»
27

25
26

«Домашние животные»
«Ждём гостей»

ДЕКАБРЬ
Зима. 1-ая-3-я недели декабря
27
28
29
30
31
32
33
34
35

36
37
38
39
40
41
42

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52

«Снежок»
«Снежинки кружатся»
«Спи, мой мишка»
«Зайка»
«В гости к мишке»
«Как по снегу, по метели»
6
Новогодний праздник. Каникулы. 4-ая неделя
«Ёлочка»
«Попляшем у ёлочки»
Новогодний утренний «Подарки у ёлки»
3
ЯНВАРЬ
Зимние забавы. 1-ая-4-ая недели. МОНТОРИНГ 29-31 января
«Много снега намело»
«Поедем на саночках»
«Игра в снежки»
«Веселая зима»
«Путешествие в зимний лес»
«Морозкины забавы»
«Зимняя пляска»
7
ФЕВРАЛЬ
Край, в котором я живу (животные нашего края).
1-ая неделя февраля.
«Заинька-зайка»
«Птички–невелички»
2
Моя семья. 2-ая-4-ая недели февраля, 1-ая неделя марта
«Моя дружная семья»
«Мой папа, мой друг»
«Папа может всё, что угодно»
«Дедушкины сказки»
«Песенка о маме»
«Мама и малыш»
«Бабушка, милая моя»
Праздник «Мама лишь одна бывает»
8
МАРТ
Народная игрушка. 2-ая неделя
28

53
54
55
56
57
58

59
60
61
62
63
64
65
66

67
68
69
70
71
72
74
75

«Колокольчик маленький»
«Знакомство с Матрёшкой»
Хорошее настроение. 3-я неделя
«В гости к нам пришел Петрушка»
«Веселые платочки»
Неделя детской книги. 4-ая неделя
«Сказка про курочку Рябу»
«Сказка «Колобок»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 5-я неделя марта - 1-ая неделя апреля
«Вот как прыгать мы умеем!»
«На зарядку становись!»
«Ножками затопали»
«В гостях у Неболейки»
Весна. 2-ая-3-ая недели. Мониторинг 23.04.-25.04.
«Прилетела птичка»
«Кап – кап»
«Выйди, солнышко»
Досуг «В гости к нам весна пришла»
МАЙ
Победители. 4-я неделя апреля - 1-ая неделя мая
«День Победы – праздник дедов»
«Погремушки вышли на парад»
Вот какие мы большие. 2-я-4-ая недели
«Все умеем сами»
«Погуляем»
«Мы для куколки споем»
«В гостях у пчёлки Майи»
«Соберём куклу на прогулку»
Праздник «Вот и стали мы большими»
ВСЕГО: 75 ОД

2.1.3. От 3 лет до 4 лет
(младшие группы )
Задачи приобщения к искусству:
Продолжать развивать художественное восприятие, подводить детей
к восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать); воспитывать
интерес к искусству; формировать понимание красоты произведений искусства,
потребность общения с искусством; развивать у детей эстетические чувства
при восприятии музыки, изобразительного, народного декоративно-прикладного
искусства; содействовать возникновению положительного эмоционального
отклика на красоту окружающего мира, выраженного в произведениях искусства;
формировать патриотическое отношение и чувство сопричастности к природе
родного
края,
к семье
в процессе
музыкальной,
изобразительной,
театрализованной деятельности; знакомить детей с элементарными средствами
выразительности в разных видах искусства (музыке, изобразительном искусстве,
театрализованной деятельности); готовить детей к посещению кукольного театра,
выставки детских работ и т. д.; приобщать детей к участию в концертах,
праздниках в семье и ДОО: исполнение танца, песни, чтение стихов.
Содержание.
Педагог подводит детей к восприятию произведений искусства, содействует
возникновению
эмоционального
отклика
на произведения
народного
и профессионального изобразительного искусства.
Педагог формирует у детей патриотическое отношение и чувство
сопричастности к природе родного края, к семье в процессе музыкальной,
изобразительной, театрализованной деятельности. Педагог начинает приобщать
детей к посещению кукольного театра, различных детских художественных
выставок, концертов.

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Пение

Образовательные задачи

Развивать у детей эмоциональную
отзывчивость на музыку; знакомить
детей с тремя жанрами музыкальных
произведений:
песней,
танцем,
маршем; формировать у детей
умение узнавать знакомые песни,
пьесы; чувствовать характер музыки
(веселый,
бодрый,
спокойный),
эмоционально на неё реагировать;
выражать
своё
настроение
в
движении под музыку; учить детей
петь простые народные песни,
попевки, прибаутки, передавая их
настроение
и
характер;
поддерживать
детское
экспериментирование
с
немузыкальными
(шумовыми,
природными)
и
музыкальными
звуками и исследования качеств
музыкального
звука:
высоты,
длительности, динамики, тембра.

Содержание
образовательной
деятельности
Педагог учит детей слушать
музыкальное произведение до
конца, понимать характер
музыки,
узнавать
и
определять, сколько частей в
произведении; выражать свои
впечатления
после
прослушивания
словом,
мимикой, жестом.
Развивает у детей способность
различать звуки по высоте в
пределах октавы – септимы,
замечать изменение в силе
звучания мелодии: громко,
тихо.
Совершенствует
у
детей
умение различать звучание
музыкальных
игрушек,
детских
музыкальных
инструментов: музыкальный
молоточек,
шарманка,
погремушка, барабан, бубен,
металлофон и др.
Педагог
способствует
развитию у детей певческих
навыков: петь без напряжения
в диапазоне «ре» («ми») – «ля»

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие;
Социальнокоммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

Виды музыкальной
деятельности

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

(«си»), в одном темпе со
Содержание
образовательной
деятельности
всеми,
чисто
и
ясно
произносить слова, передавать
характер
песни
(весело,
протяжно, ласково, напевно).
Педагог учит детей допевать
мелодии колыбельных песен
на слог «баю-баю» и весёлых
мелодий
на слог
«ля-ля».
Способствует
у детей
формированию
навыка
сочинительства
весёлых
и грустных
мелодий
по образцу.
Педагог учит детей двигаться
в соответствии с двухчастной
формой музыки и силой её
звучания
(громко,
тихо);
реагировать
на начало
звучания
музыки
и её
окончание.
Совершенствует
у детей навыки основных
движений (ходьба и бег). Учит
детей маршировать вместе
со всеми
и индивидуально,
бегать легко, в умеренном
и быстром темпе под музыку.

Интеграция
образовательных областей

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

Педагог улучшает качество
исполнения танцевальных
Содержание
образовательной
деятельности
движений:
притопывания
попеременно
двумя ногами и одной ногой.
Развивает у детей
умение
кружиться в парах, выполнять
прямой
галоп,
двигаться
под музыку
ритмично
и согласно темпу и характеру
музыкального произведения
с предметами,
игрушками
и без
них.
Педагог
способствует
развитию у детей навыков
выразительной
и эмоциональной
передачи
игровых и сказочных образов:
идёт медведь, крадётся кошка,
бегают мышата, скачет зайка,
ходит
петушок,
клюют
зернышки цыплята, летают
птички.
Педагог
активизирует
танцевально-игровое
творчество
детей;
поддерживает
у детей

Интеграция
образовательных областей

Виды музыкальной
деятельности

Игра
музыкальных
инструментах

на детских

Образовательные задачи

самостоятельность
в
выполнении
танцевальных
движений под плясовые
Содержание
образовательной
деятельности
мелодии; учит детей
точности
выполнения
движений,
передающих
характер
изображаемых
животных.
Педагог
поощряет
детей в использовании песен,
музыкально-ритмических
движений, музыкальных игр
в повседневной
жизни
и различных видах досуговой
деятельности
(праздниках,
развлечениях и других видах
досуговой деятельности).
Педагог
знакомит
детей
с некоторыми
детскими
музыкальными
инструментами:
дудочкой,
металлофоном,
колокольчиком,
бубном,
погремушкой,
барабаном,
а также их звучанием; учит
детей подыгрывать на детских
ударных
музыкальных

Интеграция
образовательных областей

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

инструментах.
Формирует
умение у детей сравнивать
разные по звучанию детские
музыкальные инструменты
Содержание
образовательной
деятельности
(предметы) в процессе
манипулирования,
звукоизвлечения;
поощряет
детей
в
самостоятельном
экспериментировании
со
звуками в разных видах
деятельности,
исследовании
качества музыкального звука:
высоты, длительности, тембра.

Интеграция
образовательных областей

Календарное планирование занятий (ОД)
3-4 года
№ п/п

Тема занятия (ОД)

Количество
занятий по
теме

СЕНТЯБРЬ
До свидания, лето, здравствуй, детский сад!
1
«До свидания, лето, здравствуй, детский сад!»
1
Осень. 1-ая-3-я недели
2
«Мы танцуем с ёжиком»
3
«Осень в гости к нам пришла»
4
«Летят осенние листочки»
5
«Волшебница осень»
6
Развлечение «Осенняя прогулка»
5
Мониторинг.4-ая неделя
7
«Листочки по ветру летят»
8
«Поиграем с ёжиком»
2
ОКТЯБРЬ. НОЯБРЬ
Я и моя семья. 5-я неделя сентября - 1-ая неделя октября
9
«Мама, папа, я – дружная семья»
10
«Мои домашние животные»
11
«В гостях у бабушки»
12
Досуг «Бабушка Забавушка»
4
Мой дом, мой город. 2-ая-3-я недели
13
«Путешествие на машине»
14
«Прогулка по городу»
15
«Поговорим о птичках»
16
«Дом, в котором я расту»
4
Народная культура и традиции. 4-аянеделя октября - 1-я-2-я недели
ноября
17
«Ах, какие ложки!»
18
«Попляшем с платочками»
19
«В гостях у матрёшки»
20
«Прятки»
21
«Истоки народной культуры»
22
«Путешествие к Огневушке-Поскакушке»
23
Фольклорный досуг «Гусельки»
7
Мы - разные. 3-я-4-ая недели
36

24
25
26
27

28
29
30
31
32
33
34
35
36

37
38
39
40
41
42
43

44
45
46
47
48
49
50
51

«Здравствуйте, я – мальчик! Здравствуйте, я –
девочка!»
«Что интересного есть в моем доме?»
«Любим птичек»
«День рождения»
ДЕКАБРЬ
Зима. 1-ая неделя декабря
«Хорошо зимой»
«Что нам нравится зимой?»
Новогодний праздник. 2-ая и 3-я недели декабря
«Маленькая ёлочка»
«Ты расти, ёлочка наша!»
«В гости к лисичке»
«Приходи к нам, дедушка Мороз!»
Каникулы. 4-ая-5-я недели
«Весёлые фонарики»
«Маленькая ёлочка»
«Здравствуй, Новый год!»
ЯНВАРЬ
Хороши малыши. 1-ая-2-я недели
«С кем же в группе я дружу?»
«До чего же хороши в пляске нашей малыши!»
«Топ-хлоп, малыши»
Край, в котором я живу. 3-ая-4-ая недели
«Кто в лесу моем живет!»
«Полетим на самолете над родным мы краем!»
«Прибежал весёлый зайчик»
«Путешествие по родному краю»
ФЕВРАЛЬ. МАРТ
Наши защитники. 1-ая-3-я недели февраля
«Мы – защитники»
«Защищаем девочек»
«Я - солдат!»
«Мы – быстрые и ловкие!»
«Не боимся мы опасность»
«В гости к нам пришли солдаты»
8 марта. 4-ая неделя февраля, 1-ая неделя марта
«Испечём для мамы пирожки»
«Бусы для бабушки»

52
53
54
55
56
57
58
59

60
61
62
63
64
65
66

68
69
70
71
72
73
74

«Ждём на праздник маму»
«Приходи на праздник к нам, мама!»
Народная культура и традиции. 2-ая неделя
«Ах, какая барыня!»
«Вот так ладушки»
Хорошее настроение. 3-я неделя
«В поисках хорошего настроения»
«Музыка и настроение»
Неделя детской книги. 4-ая неделя
«Весенний ветерок»
«Почитаем мы стихи»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 5-я неделя марта - 1-ая неделя апреля
«Быстро на носочках бегаем»
«Покружимся мы парами»
«Топ-топ, хлоп-хлоп»
«Физкульт-ура!»
Весна. 2-ая-3-ая недели.
«В гости к солнышку!»
«Весну ждём, хоровод заведём»
«Весеннее солнышко»
Развлечение «Весна»
Мониторинг 24, 25 апреля и 4-я неделя апреля
«Пришла весна и радость принесла»
МАЙ
Победители. 1-ая-2-ая недели
«Мы – солдаты!»
«Дружно мы шагаем, ножки поднимаем!»
«Мы – сильные, мы - смелые!»
Моя семья. 3-я неделя
«Кто со мной дома живет?»
«Позовем мы маму в весенний хоровод!»
Детство – это я и ты. 4-ая неделя
«Весело поём, весело живём!»
«Мои любимые игрушки».
ВСЕГО: 74 ОД

4
1

2.1.4. От 4 лет до 5 лет
(средние группы)
Задачи приобщения к искусству.
Продолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие
в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства; развивать
воображение, художественный вкус; формировать у детей умение сравнивать
произведения различных видов искусства; развивать отзывчивость и эстетическое
сопереживание на красоту окружающей действительности; развивать у детей
интерес к искусству как виду творческой деятельности человека; познакомить
детей с видами и жанрами искусства, историей его возникновения, средствами
выразительности разных видов искусства; формировать понимание красоты
произведений искусства, потребность общения с искусством; формировать у детей
интерес к детским выставкам, спектаклям; желание посещать театр, музей и тому
подобное; приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства.
Воспитывать патриотизм и чувство гордости за свою страну, край
в процессе ознакомления с различными видами искусства.
Содержание.
Педагог продолжает приобщать детей к восприятию искусства, развивать
интерес к нему; поощряет выражение эстетических чувств, проявление эмоций
при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства,
прослушивании произведений музыкального фольклора; знакомит детей
с творческими профессиями (артист, художник, композитор, писатель); педагог
в процессе ознакомления детей с различными видами искусства воспитывает
патриотизм и чувство гордости за свои страну, край.
Педагог учит узнавать и называть предметы и явления природы,
окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка,
изобразительное искусство); развивает у детей умение различать жанры и виды
искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы (музыка), картина
(репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение
(архитектура); учит детей выделять и называть основные средства
выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать
свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной
деятельности.

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Образовательные задачи

Продолжать
развивать
у детей
интерес к музыке, желание её
слушать, вызывать эмоциональную
отзывчивость
при восприятии
музыкальных
произведений;
обогащать
музыкальные
впечатления детей, способствовать
дальнейшему
развитию
основ
музыкальной культуры; воспитывать
слушательскую культуру детей;
развивать музыкальность детей;
воспитывать
интерес
и любовь
к высокохудожественной
музыке;
продолжать формировать умение
у детей
различать
средства
выразительности
в музыке,
различать
звуки
по высоте;
поддерживать
у детей
интерес
к пению; способствовать освоению
элементов танца и ритмопластики
для создания
музыкальных
двигательных
образов
в играх,
драматизациях,
инсценировании;
способствовать освоению детьми
приёмов
игры
на детских
музыкальных
инструментах;
поощрять
желание
детей

Содержание
образовательной
деятельности
Педагог формирует навыки
культуры слушания музыки
(не отвлекаться, дослушивать
произведение
до конца);
педагог
знакомит
детей
с биографиями и творчеством
русских
и зарубежных
композиторов,
с историей
создания оркестра, с историей
развития
музыки,
музыкальных инструментов;
учит
детей
чувствовать
характер музыки, узнавать
знакомые
произведения,
высказывать свои впечатления
о прослушанном; учит детей
замечать
выразительные
средства
музыкального
произведения: тихо, громко,
медленно, быстро; развивает
у детей способность различать
звуки по высоте (высокий,
низкий в пределах сексты,
септимы); педагог учит детей
выражать
полученные
впечатления
с помощью
слова, движения, пантомимы.

Интеграция образовательных
областей
Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

Виды музыкальной
деятельности

самостоятельно заниматься
Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности

Интеграция образовательных
областей

музыкальной деятельностью.
Пение

Песенное творчество

Педагог
учит
детей
выразительному
пению,
формирует
умение
петь
протяжно,
подвижно,
согласованно в пределах «ре»
– «си» первой октавы;
развивает у детей умение
брать
дыхание
между
короткими
музыкальными
фразами; формирует у детей
умение петь мелодию чисто,
смягчать концы фраз, чётко
произносить
слова,
петь
выразительно,
передавая
характер музыки; учит детей
петь
с инструментальным
сопровождением и без него (с
помощью педагога).
Педагог
учит
детей
самостоятельно
сочинять
мелодию колыбельной песни
и отвечать
на музыкальные
вопросы («Как тебя зовут?»,
«Что ты хочешь, кошечка?»,
«Где ты?»); формирует у
41

Виды музыкальной
деятельности

Музыкальноритмические движения

Образовательные задачи

детей
умение
импровизировать мелодии на
Содержание
Интеграция образовательных
образовательной
областей
деятельности
заданный текст.
Педагог
продолжает
формировать у детей навык
ритмичного
движения
в соответствии с характером
музыки;
учит
детей
самостоятельно
менять
движения
в соответствии
с двух- и трехчастной формой
музыки;
совершенствует
танцевальные
движения
детей:
прямой
галоп,
пружинка,
кружение
по одному и в парах; учит
детей
двигаться
в парах
по кругу
в танцах
и хороводах, ставить ногу
на носок и на пятку, ритмично
хлопать в ладоши, выполнять
простейшие
перестроения:
из круга
врассыпную
и обратно,
подскоки;
продолжает совершенствовать
у детей навыки основных
движений
(ходьба:
42

Виды музыкальной
деятельности
Танцевально-игровое
творчество

Игра
на детских
музыкальных
инструментах

Образовательные задачи

«торжественная», спокойная,
«таинственная»; бег: легкий,
стремительный).
Содержание
Интеграция образовательных
образовательной
областей
деятельности
Педагог способствует у детей
развитию
эмоциональнообразного
исполнения
музыкально-игровых
упражнений
(кружатся
листочки, падают снежинки)
и сценок, используя мимику
и пантомиму (зайка веселый
и грустный, хитрая лисичка,
сердитый волк и т. д.); учит
детей инсценированию песен
и постановке
небольших
музыкальных спектаклей.
Педагог формирует у детей умение
подыгрывать простейшие мелодии
на деревянных
ложках,
погремушках,
барабане,
металлофоне;
способствует
реализации
музыкальных
способностей
ребёнка
в повседневной жизни и различных
видах
досуговой
деятельности
(праздники, развлечения и др.).

Календарное планирование занятий (ОД)
4-5 лет
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13
14
15
16

17
18
19
20
21
22
23
24

Тема занятия (ОД)

Количество
занятий по
теме

СЕНТЯБРЬ
День знаний. Безопасное детство. 1-ая неделя
«Здравствуйте, ребята!»
«Путешествие в страну «Безопасности»
Мой детский сад, мой город, мой край. 2-ая-3-я недели
«В садике играем, танцуем и поём»
«Мы – дружные ребята»
«Мы живём в городе»
«Мой любимый детский сад»
Мониторинг. 4-ая неделя
«Духовые музыкальные инструменты»
«Мой воспитатель»
ОКТЯБРЬ
День пожилого человека. 5-я неделя сентября.
«Бабушку и дедушку очень я люблю»
«Мы – солдаты»
Я в мире людей. 1-ая неделя октября
«Ты мой друг, и я твой друг»
«Мы – ребята славные»
Осень. 2-я-3-ая недели
«Осенний ветерок»
«Звуки осени»
«Волшебница осень»
Развлечение «Осень»
НОЯБРЬ
Моя страна. 5-ая неделя октября-1-ая неделя ноября
«Прогулка по городу»
«Люби и знай свою Россию»
«Россия – Родина моя»
«Во поле берёза стояла»
Народная культура и традиции. 2-ая неделя
«Народные чудеса»
Досуг «Русские народные посиделки»
Планета детства. 3-я-4-ая недели
«Кто со мной живет?»
«Мои домашние животные»

25
26

27
28
29
30
31
32
33
34
35

36
37
38
39
40
41
42

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

«В гостях у сказки»
«На прогулке»
ДЕКАБРЬ
Зима. 1-ая неделя
«Кто живет в лесу?»
«В гости к лисичке»
Новогодний праздник. 2-ая-4-я недели
«Скоро новый год!»
«Ты расти, ёлочка наша!»
«Новый год стучится в двери»
«Путешествие в зимнюю сказку»
«Зимний лес»
Новогодний праздник «Наша ёлка»
Каникулы. 4-ая неделя
«В ожидании новогоднего чуда»
ЯНВАРЬ
Русские народные промыслы. 1-ая-2-я недели
«Ах, какая барыня!»
«Поплясать хотим с платочком»
«Вот так ладушки!»
Край, в котором я живу. 3-ая-4-я недели
«Кто в лесу моем живет!»
«Полетим на самолете над родным мы краем!»
«Прогулка по городу»
«Я люблю свой край родной»
ФЕВРАЛЬ. МАРТ
Наши защитники. 1-ая-3-я недели
«В гости к нам пришли солдаты»
«Мы – защитники»
«Защищаем девочек»
«Я - солдат!»
«Наша армия сильна»
«День защитника Отечества»
8 марта. 4-ая неделя февраля, 1-ая неделя марта
«Бусы для бабушки»
«Испечём для мамы пирожки»
«Любимая мамочка»
Праздник «8 марта!»
Народная культура и традиции. 2-ая неделя марта
«Ах, какие ложечки!»
«В пляс пойдём, хоровод мы заведём!»
Хорошее настроение. 3-я-4-ая недели марта

6
1

55
56
57
58

59
60
61
62
63
64
65
66
67

68
69
70
71
72
73
74

«Любим играть»
«В гости к Буратино»
«Путешествие в волшебный мир театра»
«Театральный калейдоскоп»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 5-я неделя марта- 1-ая неделя апреля
«Быстро на носочках бежим»
«Покружимся мы парами»
«Мы – сильные ребята»
«Всё выше, выше, и выше»
Весна. 2-ая-3-ая недели
«Греет солнышко теплее»
«В гости к весне»
«Мы весну спасать пойдём»
Развлечение «Весна»
Мониторинг. 24, 25 апреля - 4-я неделя
«Музыка весны»
МАЙ
День Победы. 1-ая неделя мая
«Мы – сильные!»
Моя семья. 2-я неделя
«В гости к солнышку с мамочкой»
«Я люблю свою семью»
Книжный мир. 3-ая неделя
«Почитаем мы стихи»
«Путешествие в Книгоград»
Детство – это я и ты. 4-ая неделя
«Поиграем мы с друзьями»
«Чудо-детство»
ВСЕГО: 74 ОД

4
1

2.1.5. От 5 лет до 6 лет
(старшие группы)
Задачи приобщения к искусству:
Продолжать развивать эстетическое восприятие, эстетические чувства,
эмоции, эстетический вкус, интерес к искусству; умение наблюдать и оценивать
прекрасное
в окружающей
действительности,
природе;
развивать
эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире,
произведениях искусства и собственных творческих работах; способствовать
освоению эстетических оценок, суждений; формировать духовно-нравственные
качества в процессе ознакомления с различными видами искусства духовнонравственного
содержания;
формировать
бережное
отношение
к произведениям искусства; активизировать проявление эстетического
отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта,
игрушкам, социальным явлениям); развивать эстетические интересы,
эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать
изобразительную и музыкальную деятельность; продолжать развивать у детей
стремление к познанию культурных традиций своего народа через творческую
деятельность; продолжать формировать умение выделять, называть,
группировать произведения по видам искусства (литература, музыка,
изобразительное искусство, архитектура, балет, театр, цирк, фотография);
продолжать знакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального
искусства; продолжать знакомить детей с архитектурой; расширять
представления детей о народном искусстве, музыкальном фольклоре,
художественных промыслах; развивать интерес к участию в фольклорных
праздниках; организовать посещение выставки, театра, музея, цирка;
продолжать формировать умение выделять и использовать в своей
изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства
выразительности разных видов искусства, знать и называть материалы
для разных видов художественной деятельности; поддерживать личностные
проявления детей в процессе освоения искусства и собственной творческой
деятельности:
самостоятельность,
инициативность,
индивидуальность,
творчество.
Содержание.
Педагог продолжает формировать у детей интерес к музыке, живописи,
народному искусству, воспитывать бережное отношение к произведениям
искусства.
Развивает у детей эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус,
эстетическое восприятие произведений искусства, формирует умение
47

выделять их выразительные средства.
Учит соотносить художественный образ и средства выразительности,
характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия
для самостоятельной художественной деятельности.
Формирует у детей умение выделять, называть, группировать
произведения по видам искусства: литература, музыка, изобразительное
искусство, архитектура, театр, цирк.
Педагог продолжает развивать у детей стремление к познанию
культурных традиций через творческую деятельность (изобразительную,
музыкальную, театрализованную, культурно-досуговую).
Педагог формирует духовно-нравственные качества в процессе
ознакомления с различными видами искусства духовно-нравственного
содержания.

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Образовательные задачи

Продолжать
формировать
у детей
эстетическое
восприятие музыки, умение
различать жанры музыкальных
произведений (песня, танец,
марш);
развивать
у детей
музыкальную память, умение
различать
на слух
звуки
по высоте,
музыкальные
инструменты;
формировать
у детей музыкальную культуру
на основе
знакомства
с классической,
народной
и современной
музыкой;
накапливать
представления
о жизни
и творчестве
композиторов;
продолжать
развивать у детей интерес
и любовь
к музыке,
музыкальную
отзывчивость
на неё; продолжать развивать
музыкальные
способности
детей:
звуковысотный,
ритмический,
тембровый,
динамический слух; развивать
у детей умение творческой
интерпретации
музыки

Содержание
образовательной
деятельности
Педагог учит детей различать
жанры
музыкальных
произведений (песня, танец,
марш).
Совершенствует
у детей
музыкальную память через
узнавание
мелодий
по отдельным
фрагментам
произведения
(вступление,
заключение,
музыкальная
фраза).
Развивает
у детей
навык
различения звуков по высоте
в пределах квинты, звучания
музыкальных
инструментов
(клавишно-ударные
и струнные:
фортепиано,
скрипка,
виолончель,
балалайка).
Знакомит
с творчеством
некоторых композиторов.

Интеграция образовательных
областей
Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

Виды музыкальной
деятельности

разными средствами
Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности

Интеграция образовательных
областей

художественной
выразительности;
способствовать дальнейшему
развитию у детей навыков
пения, движений под музыку,
игры и импровизации мелодий
на
детских
музыкальных
инструментах;
творческой
активности детей; развивать у
детей умение сотрудничества
в коллективной музыкальной
деятельности.
Пение

Педагог формирует у детей
певческие навыки, умение
петь
легким
звуком
в диапазоне от «ре» первой
октавы до «до» второй октавы,
брать дыхание перед началом
песни, между музыкальными
фразами,
произносить
отчётливо слова, своевременно
начинать и заканчивать песню,
эмоционально
передавать
характер
мелодии,
петь
умеренно, громко и тихо.
Способствует развитию у
50

Виды музыкальной
деятельности
Пение

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

детей навыков сольного пения,
с музыкальным
Содержание
Интеграция образовательных
образовательной
областей
деятельности
сопровождением и без него.
Педагог
содействует
проявлению
у
детей
самостоятельности
и
творческому
исполнению
песен разного характера.
Развивает у детей песенный
музыкальный вкус.
Педагог
учит
детей
импровизировать
мелодию
на заданный
текст.
Учит детей сочинять мелодии
различного
характера:
ласковую
колыбельную,
задорный или бодрый марш,
плавный
вальс,
весёлую
плясовую.
Педагог развивает у детей
чувство
ритма,
умение
передавать через движения
характер
музыки,
её
эмоционально-образное
содержание.
Учит
детей
свободно ориентироваться в
пространстве,
выполнять
51

Виды музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

простейшие
перестроения,
самостоятельно переходить от
умеренного к быстрому или
Содержание
Интеграция образовательных
образовательной
областей
деятельности
медленному темпу, менять
движения в соответствии с
музыкальными фразами.
Педагог способствует у детей
формированию
навыков
исполнения
танцевальных
движений
(поочередное
выбрасывание ног вперёд в
прыжке; приставной шаг с
приседанием, с продвижением
вперёд, кружение; приседание
с выставлением ноги вперёд).
Знакомит детей с русским
хороводом, пляской, а также с
танцами других народов.
Продолжает развивать у детей
навыки инсценирования песен;
учит изображать сказочных
животных и птиц (лошадка,
коза, лиса, медведь, заяц,
журавль, ворон и др.) в разных
игровых ситуациях. Педагог
развивает
у
детей
танцевальное
творчество;
52

Виды музыкальной
деятельности
Музыкально-игровое
и танцевальное творчество

Игра на детских музыкальных
инструментах

Образовательные задачи

помогает
придумывать
движения к пляскам, танцам,
составлять композицию танца,
проявляя самостоятельность
Содержание
Интеграция образовательных
образовательной
областей
деятельности
в творчестве.
Учит детей самостоятельно
придумывать
движения,
отражающие
содержание
песни.
Побуждает
детей
к инсценированию содержания
песен, хороводов.
Педагог учит детей исполнять
простейшие
мелодии
на детских
музыкальных
инструментах;
знакомые
песенки
индивидуально
и небольшими
группами,
соблюдая при этом общую
динамику
и темп.
Развивает творчество детей,
побуждает их к активным
самостоятельным действиям.
Педагог
активизирует
использование
детьми
различных видов музыки в
повседневной
жизни
и
53

различных видах досуговой
деятельности для реализации
музыкальных
способностей
ребёнка.

Календарное планирование занятий (ОД)
5-6 лет
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15
16
17
18

19
20
21

Тема занятия (ОД)

Количество
занятий по
теме

СЕНТЯБРЬ
День знаний. Безопасное детство. 1-ая неделя
«Мы выросли большими»
«Любимый детский сад»
Я вырасту здоровым. 2-ая неделя
«Мы, как солнечные лучики!»
«Попляшем веселей!»
Лес – наше богатство. 3-я неделя
«Музыка природы»
«В гости к мишке»
Мониторинг. 4-ая неделя. День дошкольного работника
«Внимание – дорога!»
«Путешествие в страну ПДД»
День пожилого человека. 5-я неделя сентября
«Нам года – не беда»
«Подарок для бабушки и дедушки»
ОКТЯБРЬ
Неделя Памяти и Славы. 1-я-2-ая недели октября
«С песней до Победы»
«Согреем памятью сердца»
«Мы живём в России»
«Аты-баты шли солдаты»
Осень. 3-4 недели
«Сколько цветов у осени?»
«Соберем богатый урожай»
«Покружимся, как осенние листочки»
Развлечение «Урожай собирай»
НОЯБРЬ
Моя страна. 1-ая неделя ноября
Тематическое занятие «Культура народов Урала»
Урал. 2-ая неделя
«Край родной – земля уральская!»
«Урал – земля музыкальная»

2
55

22
23
24
25

26
27
28
29
30
31
32
33
34

35
36
37
38
39
40
41
42

43
44
45
46
47
48

Неделя добра и заботы. 3-я неделя
«Сюрприз для мамы»
«Милая мама моя»
Лес – наше богатство. 4-ая неделя
«Игры на лесной полянке»
«Музыка леса»
ДЕКАБРЬ
Права человека. 1-ая неделя
«Путешествие по правовым островам»
«право на любовь»
Новый год. 2-ая-3-я недели
«Где живёт дед Мороз?»
«Весёлые клоуны»
«А ёлочка растёт не по дням, а по часам»
«Весёлая зима»
Каникулы. 4-ая-5-я недели
«По сугробам мы пойдём, следы разные найдём»
«Скоро дед Мороз придёт, всем нам праздник
принесёт»
Праздник «Новый год»
ЯНВАРЬ
Зима. 1-ая-2-я недели
«Хорошо зимой!»
«Мы мороза не боимся!»
«Что нам нравится зимой?»
«На прогулку в зимний лес»
Народная культура и традиции. 3-ая-4-ая недели
«В гости к гармошке»
«Хороводом мы пойдём, пляс заведём»
«Путешествие в мир фольклора»
«Вечерние посиделки»
ФЕВРАЛЬ
Наша армия. 1-ая—3-я недели
«Военные профессии»
«Боевое оружие»
«Мы станем солдатами»
«Сильные, ловкие – это мы!»
«Защитим девочек»
«Защитникам Отечества славу поём!»

6
56

49
50
51
52

53
54
55
56
57
58
59
60

61
62
63
64
65
66

67
68
69
70
71
72

МАРТ
8 марта. 4-ая неделя февраля -1-ая неделя марта
«Мы поможем маме»
«За цветами для бабушек и мам»
«Руки бабушки и мамы»
Праздник, посвященный международному женскому
Дню 8 Марта «Букет для мамы»
Весна. 2-ая неделя
«Скоро весна»
Досуг «Проводы зимы»
Встречи с театром. 3-я неделя
«У кого улыбка ярче?»
Театрализованное развлечение «Небылицы в лицах»
Неделя детской книги. 4-ая неделя
«Про кого из книжек мы споем сегодня?»
«Игры с Незнайкой»
Неделя здоровья. 5-я неделя марта
«Если хочешь быть здоров»
«Весёлые нотки здоровья»
АПРЕЛЬ
Космос. 1-ая неделя
«Какой он, космос?»
Квест «Удивительный космос»
Телерадиовещание. 2-я неделя
«Такие разные оркестры»
«Оркестр детских инструментов»
Мониторинг. 3-я неделя
«Поговорим о вальсе»
«А у нас во дворе»
МАЙ
9 мая. 4-я неделя апреля - 1-ая неделя мая
«С Днём Победы!»
Праздник «Самый главный праздник!»
Моя семья. 2-ая неделя
«Кто со мной живёт?»
«Я люблю свою семью»
Книжный мир. 3-я неделя
«Волшебная книга»
«В гостях у сказки»

2
57

73
74

Детство – это ты и я. 4-ая неделя
«Будем, будем мы играть, и плясать, и вырастать!»
«Детство – это мы с тобою»
ВСЕГО: 74 ОД

2.1.6. От 6 лет до 7 лет
(подготовительная к школе группа)
Задачи приобщения к искусству:
Продолжать развивать у детей интерес к искусству, эстетический вкус;
формировать у детей предпочтения в области музыкальной, изобразительной,
театрализованной деятельности; воспитывать уважительное отношение и чувство
гордости за свою страну, в процессе ознакомления с разными видами искусства;
закреплять знания детей о видах искусства (изобразительное, декоративноприкладное искусство, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк);
формировать у детей духовно-нравственные качества и чувство сопричастности к
культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с
различными видами и жанрами искусства; формировать чувство патриотизма и
гражданственности в процессе ознакомления с различными произведениями
музыки, изобразительного искусства гражданско-патриотического содержания;
формировать гуманное отношение к людям и окружающей природе; формировать
духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к культурному
наследию своего народа; закреплять у детей знания об искусстве как виде
творческой деятельности людей; помогать детям различать народное и
профессиональное искусство; формировать у детей основы художественной
культуры; расширять знания детей об изобразительном искусстве, музыке, театре;
расширять знания детей о творчестве известных художников и композиторов;
расширять знания детей о творческой деятельности, её особенностях; называть
виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства; организовать
посещение выставки, театра, музея, цирка совместно с родителями или законными
представителями.
Содержание:
Педагог продолжает развивать у детей эстетическое восприятие,
художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и
художественной деятельности; умение самостоятельно создавать художественные
образы в разных видах деятельности.
58

Поощряет активное участие детей в художественной деятельности по
собственному желанию и под руководством взрослого.
Педагог воспитывает гражданско-патриотические чувства средствами
различных видов и жанров искусства.
Педагог продолжает знакомить детей с историей и видами искусства:
декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка,
архитектура, театр, танец, кино, цирк; формирует умение различать народное и
профессиональное искусство.
Педагог воспитывает интерес к национальным и общечеловеческим
ценностям, культурным традициям народа в процессе знакомства с классической и
народной музыкой, с шедеврами изобразительного искусства и народным
декоративно-прикладным искусством. Воспитывает любовь и бережное
отношение к произведениям искусства.
Педагог формирует у детей основы художественной культуры, закрепляет
знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, организует
посещение выставки, театра, музея, цирка совместно с родителями и законными
представителями.
Педагог расширяет представления детей о творческих профессиях:
художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер,
директор театра, архитектор.
Педагог формирует представление о значении органов чувств человека для
художественной деятельности, формирует умение соотносить органы чувств с
видами искусства: музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и
слушают.
Педагог продолжает знакомить детей с творчеством русских композиторов:
Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, М.И. Глинка, А.П. Бородин и другие,
зарубежных композиторов: А. Вивальди, Ф. Шуберт, Э. Григ, К. Сен-Санс и
другие, композиторов-песенников: Г.А. Струве, А.Л. Рыбников, Г.И. Гладков,
М.И. Дунаевский и другие. Педагог поощряет желание детей посещать выставки,
спектакли детского театра, музея, цирка. Педагог развивает у детей умение
выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки.

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Образовательные задачи
Воспитывать
гражданскопатриотические чувства через
изучение
Государственного
гимна Российской Федерации;
продолжать приобщать детей
к музыкальной
культуре,
воспитывать
музыкальноэстетический вкус; развивать
детское
музыкальнохудожественное творчество,
реализацию самостоятельной
творческой
деятельности
детей;
удовлетворение
потребности
в самовыражении; развивать
у детей
музыкальные
способности:
поэтический
и музыкальный слух, чувство
ритма, музыкальную память;
продолжать
обогащать
музыкальные
впечатления
детей,
вызывать
яркий
эмоциональный
отклик
при восприятии
музыки
разного
характера;
формирование у детей основы
художественно-эстетического
восприятия мира, становление

Содержание образовательной
деятельности
Педагог развивает у детей
навык
восприятия
звуков
по высоте в пределах квинты –
терции; обогащает впечатления
детей
и формирует
музыкальный вкус, развивает
музыкальную
память;
способствует развитию у детей
мышления, фантазии, памяти,
слуха; педагог знакомит детей
с элементарными
музыкальными
понятиями
(темп, ритм); жанрами (опера,
концерт,
симфонический
концерт),
творчеством
композиторов
и музыкантов
(русских, зарубежных); педагог
знакомит детей с мелодией
Государственного
гимна
Российской Федерации.

Интеграция образовательных
областей
Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Пение

Образовательные задачи

Содержание образовательной Интеграция образовательных
деятельности
областей

эстетического
и
эмоционально-нравственного
отношения
к
отражению
окружающей
действительности в музыке;
совершенствовать у детей
звуковысотный, ритмический,
тембровый и динамический
слух;
способствовать
дальнейшему формированию
певческого голоса; развивать у
детей навык движения под
музыку; обучать детей игре на
детских
музыкальных
инструментах;
знакомить
детей
с
элементарными
музыкальными
понятиями;
формировать у детей умение
использовать
полученные
знания и навыки в быту и на
досуге.
Педагог
совершенствует
у детей
певческий
голос
и вокально-слуховую
координацию;
закрепляет
у детей практические навыки
выразительного
исполнения
песен в пределах от «до»
61

Виды музыкальной
деятельности
Пение

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

Содержание образовательной Интеграция образовательных
деятельности
областей
первой октавы до «ре» второй
октавы; учит брать дыхание и
удерживать его до конца
фразы; обращает внимание на
артикуляцию,
дикцию;
закрепляет
умение
петь
самостоятельно,
индивидуально и коллективно,
с
музыкальным
сопровождением и без него.
Педагог
учит
детей
самостоятельно придумывать
мелодии, используя в качестве
образца русские народные
песни;
поощряет
желание
детей
самостоятельно
импровизировать
мелодии
на заданную тему по образцу
и без него, используя для этого
знакомые песни, музыкальные
пьесы и танцы.
Педагог
способствует
дальнейшему развитию у детей
навыков
танцевальных
движений,
совершенствует
умение
выразительно
и
ритмично
двигаться
в
соответствии с разнообразным
62

Виды музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
движения

Музыкально-игровое
и танцевальное творчество

Образовательные задачи

Содержание образовательной Интеграция образовательных
деятельности
областей
характером музыки, передавая
в
танце
эмоциональнообразное
содержание;
знакомит
детей
с
национальными
плясками
(русские,
белорусские,
украинские и др.); педагог
развивает у детей танцевальноигровое творчество; формирует
навыки
художественного
исполнения различных образов
при инсценировании песен,
театральных постановок.
Педагог
способствует
развитию
творческой
активности детей в доступных
видах
музыкальной
исполнительской
деятельности: игра в оркестре,
пение, танцевальные движения
и др.; учит импровизировать
под музыку соответствующего
характера:
лыжник,
конькобежец, наездник, рыбак;
лукавый
котик,
сердитый
козлик
и
др.;
помогает
придумывать
движения,
отражающие содержание
63

Виды музыкальной
деятельности
Музыкально-игровое
и танцевальное творчество

Игра на детских музыкальных
инструментах

Образовательные задачи

Содержание образовательной Интеграция образовательных
деятельности
областей
песни;
выразительно
действовать с воображаемыми
предметами;
учит
детей
самостоятельно искать способ
передачи
в
движениях
музыкальных
образов.
Формирует
у
детей
музыкальные
способности;
содействует
проявлению
активности
и
самостоятельности.
Педагог
знакомит
детей
с музыкальными
произведениями в исполнении
различных инструментов и в
оркестровой обработке; учит
детей играть на металлофоне,
свирели,
ударных
и электронных музыкальных
инструментах,
русских
народных
музыкальных
инструментах:
трещотках,
погремушках, треугольниках;
исполнять
музыкальные
произведения в оркестре и в
ансамбле.
Педагог
активизирует
использование песен,
64

Виды музыкальной
деятельности
Игра на детских музыкальных
инструментах

Образовательные задачи

Содержание образовательной Интеграция образовательных
деятельности
областей
музыкально-ритмических
движений,
игру
на
музыкальных
инструментах,
музыкально-театрализованную
деятельность в повседневной
жизни и различных видах
досуговой деятельности для
реализации
музыкальнотворческих
способностей
ребёнка.

Календарное планирование занятий (ОД)
6-7 лет
№ п/п

Тема занятия (ОД)

Количество
занятий по
теме

СЕНТЯБРЬ
День знаний. Безопасное детство. 2 сентября, 1-ая неделя
1
Праздник «День знаний»
2
«Мы за лето подросли».
3
«Любимый детский сад»
4
«Как нам весело плясать!»
4
Декада бега. 2-ая неделя
5
«В погоне за чудесами»
6
«Музыкальное приключение»
2
Я вырасту здоровым. 3-я неделя и 23-24 сентября
7
«Лесная фигура»
8
«Лесная школа»
9
«Музыкальная зарядка»
3
Мониторинг. 25-27 сентября
10
«Какие разные оркестры»
1
ОКТЯБРЬ
День пожилого человека. 30 сентября и 1-я неделя октября
11
«Споем для бабушки и дедушки»
12
«Нам года – не беда»
2
Осень. 2-3-я недели
13
«Краски Осени»
14
«Прогулка с зонтиками»
15
«Музыкальный листопад»
16
Развлечение «Осень»
4
Урал. 4-ая неделя
17
«Наш Урал»
18
«Вот как пляшут на Урале!»
2
НОЯБРЬ
Мой город, страна, планета. 28-31 октября, 1 ноября, 1-ая неделя ноября
19
«Друг друга за руки возьмём, хоровод заведём»
20
«Наша Родина – Россия»
21
«Игры народов России»
66

22
23
24
25
26

27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

37
38
39
40
41

42
43

44
45
46
47
48

Фестиваль народов Урала «Вместе дружная страна»
4
Лес – наше богатство. 2-я неделя
«Кто живёт в лесу?»
«Лесная школа»
2
Неделя добра и заботы. 3-ая неделя
«Поём для мамочки»
«Мамы разные нужны, мамы разные важны»
2
ДЕКАБРЬ
Права человека. 4-ая неделя ноября, 1-ая неделя декабря
«Все мы очень подросли»
«Права детей»
«Какие права имеют наши дети?»
«Твои права»
4
Новый год. 2-ая-3-я недели
«Будем весело плясать, новогодний праздник ждать!»
«Сколько ёлочек в лесу?»
«В ожидании деда Мороза»
«Музыка зимы»
4
Каникулы. Новогодние утренники. 4-ая неделя
«Новогодний переполох»
Праздник «Новый год»
2
ЯНВАРЬ
Зима. 9-10 января и 2-ая-3-я недели.
«Зимний мороз»
«Что нам нравится зимой?»
«На прогулку в зимний лес»
«Весёлые зимние игры»
«Композиторы о зиме»
5
Народная культура и традиции, наследие Урала. 4-ая неделя.
Мониторинг 29-31 января
«Познакомимся с гармошкой»
«Где гармошка – там и ложки!»
2
ФЕВРАЛЬ. МАРТ
Наша армия. 1-ая-3-я недели февраля
«Будем моряками»
«Мы станем солдатами»
«Сильные, ловкие – это мы!»
«Военный оркестр»
«Защитники отечества»
67

49
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58

59
60
61
62
63
64
65
66
67

68
69
70
71
72

«Музыка военных лет»
8 марта. 4-ая неделя февраля, 1-ая неделя марта
«За цветами для бабушек и мам»
«Чтобы мамочка проснулась и улыбнулась!»
«Мамина улыбка»»
Праздник «8 Марта»
Весна. 2-ая неделя марта
«Букет из подснежников»
Досуг «Проводы зимы»
Встречи с театром. 3-я неделя марта
«Как красиво поклониться?»
«Город настроения»
Неделя детской книги. 4-ая неделя
«Дружба начинается с улыбки»
«О чем бывают книжки?»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 5-я неделя марта - 1-я неделя апреля
«Весёлые нотки здоровья»
«Мы активные ребята, поиграем веселей!»
«Всё выше , выше и выше»
«На зарядку становись»
Космос. 2-ая неделя
«Космические фантазии»
Квест «Удивительный космос»
Телерадиовещание. 3-я неделя
«День детского телевидения и радиовещания»
«Здравствуйте, мы в эфире»
Мониторинг. 28-30 апреля (4-я неделя)
«Танцуем вприсядку»
МАЙ
9 мая – День Победы. 1-ая неделя
«Самый главный праздник»
Моя семья. 3-я неделя
«Папа, мама, брат и я – вот вся моя семья»
«Что такое семья?»
До свиданья, детский сад! 4-ая неделя
«Прощание с малышами»
«Будем садик вспоминать»
ВСЕГО: 72 ОД

2
1

2
68

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и
способностей детей в образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие» направление «Музыка».

2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации
Рабочей программы

При реализации Программы музыкальный руководитель:
1) выбирает формы, способы, методы и средства реализации Рабочей
программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников,
спецификой их образовательных потребностей и интересов;
2) согласно ФГОС ДО может использовать различные формы реализации
Программы в соответствии с видом детской деятельности и возрастными
особенностями детей:
- в младенческом возрасте (2 месяца – 1 год): непосредственное
эмоциональное общение со взрослым в процессе элементарной музыкальной
деятельности (слушание музыки, танцевальные движения на основе подражания,
музыкальные игры);
- в раннем возрасте (1 год – 3 года): музыкальная деятельность (слушание
музыки и исполнительство, музыкально-ритмические движения);
- в дошкольном возрасте (3 года - 8 лет): музыкальная деятельность
(слушание и понимание музыкальных произведений, пение, музыкальноритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах).
Для достижения задач музыкального воспитания в ходе реализации Рабочей
программы педагог может использовать следующие методы:
- организация опыта поведения и деятельности (приучение к
положительным
формам
общественного
поведения,
музыкальная
театрализованная деятельность, воспитывающая моральные, патриотические
качества у детей);
- осознание детьми опыта поведения в процессе музыкальной деятельности
(слушание высокохудожественных музыкальных произведений, исполнение песен
о маме, бабушках, помощи родным и друзьям, любви к природе родного края);
- мотивация опыта поведения и деятельности (поощрение, музыкальные
игры).
При организации работы по музыкальному развитию детей целесообразно
дополнять традиционные методы (словесные, наглядные, практические) методами,
в основу которых положен характер познавательной деятельности детей:

- информационно-рецептивный метод (рассматривание портретов
композиторов, иллюстраций в соответствии с музыкальным репертуаром,
просмотр компьютерных презентаций, виртуальных экскурсий);
- репродуктивный метод (беседа педагога с детьми по прослушиваемому
произведению, разучиваемой песне, музыкальной игре и танцевальной
композиции).
Для решения музыкальных задач воспитания и обучения целесообразно
использовать комплекс методов.
При реализации Программы педагог может использовать в музыкальной
деятельности различные средства, представленные совокупностью материальных
и идеальных объектов:
- демонстрационные и раздаточные;
- визуальные, аудийные, аудиовизуальные;
- реальные и виртуальные.
К ним относятся детские музыкальные инструменты, дидактический
материал и другое.
Вариативность форм, методов, средств реализации Программы зависит не
только от учёта возрастных особенностей обучающихся, их индивидуальных и
особых образовательных потребностей, но и от личных интересов, мотивов,
ожиданий, желаний детей.
Выбор педагогом педагогически обоснованных форм, методов, средств
реализации программы, адекватных образовательным потребностям и
музыкальным предпочтениям детей, их соотношение и интеграция при решении
задач музыкального воспитания и обучения обеспечивает их вариативность.
2.3. Особенности музыкальной деятельности и культурных практик
Музыкальная образовательная деятельность включает:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе различных
видов музыкальной деятельности;
- образовательную деятельность, которая осуществляется в ходе режимных
моментов;
- взаимодействие с семьями детей по реализации Рабочей программы.
В зависимости от решаемых образовательных задач, желаний детей, их
образовательных потребностей педагог использует следующие варианты
совместной деятельности:
71

- совместная музыкальная деятельность педагога с ребёнком, где,
взаимодействуя с ним, он выполняет функции педагога: обучает чему-то новому;
- совместная музыкальная деятельность педагога с ребёнком, при котором
ребёнок и педагог – равноправные партнёры;
- совместная музыкальная деятельность группы детей под руководством
педагога, который на правах участника музыкальной деятельности на всех этапах
её выполнения (от планирования до завершения) направляет совместную
деятельность группы детей.
К формам совместной музыкальной деятельности взрослого и детей
относится восприятие музыки, исполнение и творчество. Исполнительская
(вокальная, инструментальная) деятельность детей — это посильное их
возможностям пение, музыкально-ритмические движения, игра на музыкальных
инструментах, которые должны отличаться выразительностью и одновременно
сохранять естественность, детскую непосредственность. Творческая (вокальная,
инструментальная) деятельность детей – это пение, музыкально–ритмические
движения, музыкально–игровая деятельность, игра на детских музыкальных
инструментах. Музыкальная деятельность организуется в процессе непрерывной
образовательной деятельности по музыкальному развитию, которая проводится в
специально оборудованном помещении.
Музыкальная деятельность, которая осуществляется в ходе режимных
моментов:
- слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов;
- музыкальная подвижная игра на прогулке;
- концерт-импровизация на прогулке.
Педагог использует образовательный потенциал каждого вида музыкальной
деятельности для решения задач воспитания, обучения и музыкального развития
детей.
Основной формой работы с детьми в детском саду является игра, являясь
преобладающим видом их самостоятельной деятельности.
Игра выполняет различные функции: обучающую, познавательную,
развивающую,
воспитательную,
социокультурную,
эмоциогенную,
развлекательную и другие.
При организации музыкальных занятий педагог использует опыт,
накопленный при проведении образовательной деятельности в рамках
сформировавшихся подходов:
- музыкальные подвижные игры;
72

- театрализованные игры;
- музыкально-дидактические игры.
Музыкальные подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с
педагогом в подвижные музыкальные игры с простым содержанием. Приучать к
совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых
совершенствуются движения (ходьба, бег).
Театрализованные игры. Пробуждают интерес к театрализованной игре
путём первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт),
расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор).
Побуждают детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и
неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под
звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).
Способствуют проявлению самостоятельности, активности в игре с
персонажами-игрушками.
Педагог
создаёт
условия
для
систематического
восприятия
театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).
Музыкально-дидактические игры. В играх с музыкальным дидактическим
материалом происходит обогащение чувственного музыкального опыта детей.
Развивается в играх звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический
слух. Закрепляются знания детей о жанрах музыкального произведения.
В образовательном процессе игра занимает особое место, выступая как
форма организации жизни и деятельности детей, средство разностороннего
развития личности; метод или приём обучения; средство саморазвития,
самовоспитания, самообучения, саморегуляции.
Сочетание формы работы с детьми и детской деятельности
Детская деятельность
Двигательная

Игровая

Формы работы
Музыкальные подвижные игры
Музыкальные игры малой подвижности
Народные музыкальные игры
Имитация через движение под музыку характерных особенностей
изучаемых объектов и явлений окружающего мира
Музыкально– ритмические движения
Сюжетные игры:
- драматизация
- имитационная
- народная
- предметно–ролевая игра
73

- хороводная
- пальчиковая
- логоритмическая
- игра-забава
- музыкальная
Музыкальные игры с правилами, дидактические:
- на ориентировку в пространстве
- речевая
- игра-забава
Экспериментирование со Восприятие музыкальных произведений
звуком
Рассматривание
Показ способов обследования
Предметные игры
Экспериментирование, опыт с детскими музыкальными
шумовыми инструментами
Музыкальная/Восприятие Пение
смысла музыки
Восприятие
Выразительное движение
Танец
Игра-развлечение
Подыгрывание на музыкальных инструментах
Хороводы
Драматизация
Просмотр музыкальных спектаклей и концертов дошкольников
Тематические праздники
Развлечения
Досуги
Календарные праздники

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики,
ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных
видах деятельности. Ценность культурных практик состоит в том, что они
ориентированы на проявление детьми самостоятельности и творчества,
активности и инициативности в разных видах музыкальной деятельности.
Музыкальный досуг – вид деятельности, целенаправленно организуемый
взрослыми для игры, развлечения, отдыха. В детском саду организуются
музыкальные вечера, досуги и развлечения.
Задача музыкальных руководителей — грамотно конструировать
образовательный процесс, согласовывая и интегрируя различные виды
музыкальной деятельности и соответственно формы, в которых они
осуществляются, между собой.
Дошкольный возраст самоценен тем, что позволяет ребенку осуществлять
разные виды свободной музыкальной деятельности: музицировать, петь,
74

проявлять творчество в танце. Эти виды деятельности ребенок осуществляет по
собственному желанию, сам процесс их выполнения и их итоги прежде всего
радуют самих детей и окружающих взрослых, не имея при этом каких-либо
жёстких норм и правил.
Тематику музыкально-культурных практик педагогу помогают определить
проявленный интерес детей к музыкальной культуре.
Культурные практики предоставляют ребёнку возможность проявить свою
субъектность с разных сторон, что, в свою очередь, способствует становлению
разных видов детских инициатив.
2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы
Для поддержки детской инициативы педагог поощряет свободную
самостоятельную музыкальную деятельность детей, основанную на детских
интересах и предпочтениях. Возможность петь, танцевать, играть в соответствии с
собственными интересами является важнейшим источником эмоционального
благополучия ребёнка в детском саду. Самостоятельная музыкальная деятельность
детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй
половине дня.
Все виды музыкальной деятельности детей осуществляются в форме
самостоятельной инициативной деятельности:
- самостоятельные музыкальные сюжетно–ролевые игры и театрализованные;
- самостоятельная деятельность в центрах музыкального развития;
- самостоятельная музыкальная деятельность по выбору детей;
- самостоятельная музыкально–ритмическая деятельность;
- самостоятельные эксперименты со звуком (детские шумовые музыкальные
инструменты).
Для поддержки детской инициативы в разных видах музыкальной
деятельности педагог должен учитывать следующие условия:
- уделять внимание к развитию детского интереса в мире музыки, поощрять
желания ребенка получать новые знания и умения;
- расширять область музыкальных задач, которые дети решают
самостоятельно. Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи,
требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять
детскую инициативу;
- поощрять проявление детской инициативы в разных видах музыкальной
деятельности, используя приемы поддержки, одобрения, похвалы;
- тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности,
доводить деятельность до результата;
- поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных
75

самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений
каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества через
использование приемов похвалы, одобрения.
От 2 месяцев до 3 лет
Деятельность детей в младенческом и раннем возрасте носит ситуативный и
подражательный характер. В данный период для развития детской инициативы
педагогу необходимо показывать пример, образцы разных видов деятельности,
формируя навыки безопасной детской познавательной активности.
Дошкольный возраст
Возраст детей

Возрастные особенности

3-4 года

Активное проявление в
общении со взрослым,
стремление
через
разговор с педагогом
познать мир музыки

4-5 лет

Высокая активность в
музыкальном развитии и
проявление
самостоятельности
в
разных
видах
музыкальной
деятельности

5-7 лет

Яркая
потребность
в
самоутверждении
и
признании со стороны
взрослых

Способы поддержки
детской инициативы
- проявлять внимание к
детским вопросам;
уделять
особое
внимание к активному
желанию участвовать в
разных
видах
музыкальной
деятельности
доброжелательно
и
заинтересованно
относиться к детским
вопросам по музыке, быть
готовым стать партнером
в обсуждении;
поддерживать
и
направлять
детскую
познавательную
активность
в
музыкальной творческой
деятельности
- создать педагогические
условия,
которые
развивают
детскую
самостоятельность,
инициативу и творчество;
- поощрять желания детей
76

применять свои и умения
в
музыкальной
деятельности, имеющийся
опыт
для
самостоятельного
решения
музыкальных
задач
Способы и приёмы поддержки детской инициативы:
- при затруднении решений музыкальных задач побуждать ребёнка к
самостоятельному решению: дать совет, задать наводящие вопросы,
активизировать имеющийся у ребёнка опыт прошлых лет, дать положительную
оценку действиям ребёнка;
- поощрять активность детей принимать любые их предположения, связанные
с решением музыкальных задач. Акцентировать внимание детей на качестве
результата, их достижениях, одобрять и хвалить за результат, вызывать у них
чувство радости и гордости от успешных самостоятельных инициативных
действий;
- уделять особое внимание обогащению музыкальной развивающей
предметно-пространственной среды, обеспечивающей поддержку инициативности
ребёнка (новые музыкально-дидактические игры, атрибуты, музыкальные
инструменты) и побуждающие их к проявлению музыкальной активности
(рассуждение, анализ).
Взрослые создают широкие возможности для творческого самовыражения
детей в разных видах музыкальной деятельности:
- поощрение активности в экспериментировании со звуком;
- поощрение возникновения разнообразных игровых замыслов;
- поощрение исполнительского и музыкально-двигательного творчества детей
(исполнение ролей в спектаклях и постановках), импровизации средствами
мимики, импровизации в пении, игре на музыкальных инструментах.
2.5. Особенности взаимодействия педагога с семьями воспитанников
Одним из важных принципов реализации Программы является совместное с
родителями воспитание и развитие воспитанников, вовлечение родителей в
образовательный процесс дошкольного учреждения. В раннем возрасте
большинство детей только приходит в детский сад, родители знакомятся с
педагогами дошкольного учреждения. Поэтому задача музыкального
руководителя – заинтересовать родителей возможностями музыкального
77

воспитания, показать родителям особые возможности и роль музыкальной
деятельности в развитии малыша. В общении с родителями музыкальный
руководитель показывает свою заинтересованность в музыкальном развитии
ребёнка, выделяет те яркие черты (музыкальные задатки), которыми обладает
каждый малыш, вселяет в родителей уверенность, что они смогут обеспечить его
полноценное развитие.
В ходе бесед, консультаций, родительских собраний музыкальный
руководитель не только информирует родителей, предоставляет им возможность
высказать свою точку зрения, поделиться проблемой, обратиться с просьбой.
Такая позиция педагога способствует развитию его сотрудничества с семьёй,
помогает родителям почувствовать уверенность в своих педагогических
возможностях.
Цели:
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах музыкального
образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и
дошкольного возрастов;
- обеспечение единства подходов к музыкальному воспитанию детей в
условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.
Задачи:
- информирование родителей (законных представителей) относительно
целей музыкального воспитания дошкольной организации, а также о Рабочей
программе по музыкальному воспитанию, реализуемой в ДОО;
- просвещение родителей (законных представителей), повышение их
психолого-педагогической компетенции в вопросах музыкального воспитания;
- построение взаимодействия в форме творческого сотрудничества с
родителями (законными представителями) детей младенческого, раннего и
дошкольного возраста для решения музыкальных образовательных задач;
- развивать у родителей интерес к совместным музыкальным играм,
пляскам, познакомить их со способами развития певческих навыков, творческих
проявлений в разных видах музыкальной деятельности.
Принципы
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями):
1). Приоритет семьи в музыкальном воспитании, обучении и развитии
ребёнка;
78

2). Открытость. Для каждого из родителей:
- должна быть доступна актуальная информация, освещающая различные
вопросы музыкального воспитания их ребенка;
- должен быть предоставлен доступ на музыкальные занятия, праздники и
развлечения;
- необходим обмен информацией об особенностях музыкального развития
ребёнка в ДОО и семье;
3) взаимное доверие, уважение, доброжелательность во взаимоотношениях
педагогов и родителей в интересах детей.
Направления построения взаимодействия педагога с родителями
(законными представителями) детей и способы их реализации:
1) диагностико-аналитическое – получение и анализ данных о семье
каждого обучающегося, об уровне психолого-педагогической компетенции
родителей (законных представителей) по вопросам музыкального воспитания,
планирование работы с семьёй с учётом результатов проведённого анализа,
согласование музыкальных воспитательных задач.
Реализуется через индивидуальные педагогические беседы с родителями
(законными представителями) детей, дни открытых дверей, открытые просмотры
занятий и других форм музыкальной деятельности детей.
2) просветительское – просвещение родителей (законных представителей)
по вопросам особенностей музыкального развития и воспитания детей
младенческого, раннего и дошкольного возрастов; выбор эффективных методов
обучения детей и воспитания детей определённого возраста.
3) консультационное – консультирование родителей (законных
представителей) по вопросам их взаимодействия с ребёнком, преодоления
возникающих проблем музыкального воспитания и обучения детей в ДОО и в
условиях семьи.
Просветительское и консультационное направления реализуются через
родительские собрания, консультации в личных беседах и на странице
музыкального руководителя сайта ДОО, участие родителей к подготовке к разным
праздникам, включает также досуговую форму – совместные праздники и вечера,
тематические мероприятия, тематические досуги, знакомство с семейными
традициями.
Основные формы взаимодействия с семьёй
Форма
Знакомство с семьёй

Содержание
Встречи-знакомства, педагогический мониторинг
79

Информирование родителей
о ходе образовательного
процесса
Образование родителей
Совместная деятельность
Организация
образовательной среды

Дни открытых дверей, индивидуальные и групповые
консультации,
родительские
собрания,
приглашение
родителей на детские концерты, спектакли и праздники, статьи
в газетах.
Информирование через сайт детского сада, социальную
группу в сети Интернет
Привлечение родителей к участию в подготовке праздников.
Обогащение Центров активности в музыкальном зале и
группе,
подготовка
костюмов
к
праздникам,
к
театрализованной деятельности.

Календарный план работы с семьями воспитанников
на 2025 – 2026 учебный год
Месяц

№ групп

Возраст

Тема

Форма

Сентябрь

1, 4

1-2 года

Консультация

9, 12

4-5 лет

6, 11

3-4 года

«Особенности музыкального
развития детей раннего возраста».
«Значение и задачи музыкального
воспитания детей»
«Особенности музыкального
развития детей младшего
дошкольного возраста».

ТНР

Консультация

6, 11

3-4 года

8, 10

6-7 лет

3
5, 7

2-3 года
5-6 лет

«Особенности музыкального
развития детей с ТНР»
«Форма одежды и обувь на
музыкальном занятии»
«Изготовление костюмов, атрибутов
к «Празднику Осени»
«День рождения - дома»
«Родителям о музыкальном
воспитании детей»

ТНР

Декабрь

9, 12

4-5 лет

Январь

5, 7

5-6 лет

Февраль

1, 4

1-2 года

ТНР

Октябрь

Ноябрь

«Весёлые игры для профилактики
верхних дыхательных путей»
Обсуждение костюмов к
новогоднему празднику
«Как организовать дома семейный
концерт?»
«Если петь с ребенком дома!»
«Арт-терапия для детей с ТНР –
речевые игры с музыкальными
инструментами»

Консультация
Беседа

Консультация
Индивидуальные
консультации
Консультация
Страничка муз.
руководителя на
сайте детского
сада
Консультация
(рекомендации)
Консультация
Рекомендация
Консультация
С привлечением
родителей
80

Март
Апрель

Май

Все
группы
9, 12

1-7 лет

5, 7

5-6 лет

8, 10

6-7 лет

4-5 лет

«День 8 Марта» с участием
родителей.
«Детские музыкальные мероприятия
нашего города»
«Роль музыкально–дидактических
игр в организации самостоятельной
музыкальной деятельности детей»
Организационные вопросы к
выпускному вечеру

Праздничный
концерт для мам
Афиша
Страничка муз.
руководителя на
сайте детского
сада
Беседа

2.6. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы.
Коррекционная часть рабочей программы разработана с учётом
Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного
образования для обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов в группах общей
направленности и в логопедической группе для детей с ТНР (тяжёлыми
нарушениями речи).
На начало учебного года МАДОУ № 40 посещают 3 детей-инвалидов, 12
детей с ОВЗ.
Особые образовательные Дети-инвалиды
потребности
(наличие детей)

ОВЗ

ОП ДО

АОП ДО

ООП ДО

3
Всего 3

12 (группа компенсирующей
направленности)
2
14

В группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми
нарушениями речи коррекционное направление работы является приоритетным,
так как целью его является выравнивание речевого и психофизического развития
детей. Все педагоги следят за речью детей и закрепляют речевые навыки,
сформированные учителем-логопедом. Кроме того, все специалисты и родители
дошкольников под руководством учителя-логопеда занимаются коррекционноразвивающей работой, участвуют в исправлении речевого нарушения и связанных
с ним процессов. Воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по
физическому воспитанию осуществляют все мероприятия, предусмотренные
81

Программой,
занимаются
физическим,
социально-коммуникативным,
познавательным, речевым, художественно-эстетическим развитием детей.
Основной задачей музыкального воспитания дошкольников с ТНР является
развитие слухового восприятия и внимания на неречевые звуки. Затем привлекают
детей к прослушиванию музыкальных произведений. На первый порах, дети с
ТНР совершенно не умеют вслушиваться в самые простые и небольшие по объёму
музыкальные композиции. Для обеспечения необходимой сосредоточенности
внимания в процессе прослушивания музыки принимают во внимание качество
имеющихся у ребёнка представлений об окружающем мире, наличие
определённого жизненного опыта и опыта предметно-игровой деятельности. По
этой причине музыкальное воспитание детей с ТНР проводится в тесной
взаимосвязи с коррекционной работой по ознакомлению детей с окружающим
миром, по развитию словесно-образного мышления. При этом большое значение
имеет подобранный репертуар музыкальных произведений, который предлагается
для прослушивания детям и самостоятельного участия в музыкальных играх.
В процессе специально организованных музыкальных занятий значительное
место отводится работе по развитию у детей с ТНР звуковысотного, тембрового,
динамического и ритмического слуха.
Детей учат различать звучание различных музыкальных инструментов:
фортепиано, дудочек, барабана, детских гармошек, металлофона и пр.
Учат отличать голоса: мужские и женские, голоса детей, различных
животных.
Обучают различать изменения звуков по высоте, громкости и длительности.
Детям показывают, как можно различать пространственные, временные качества
звуков: темп и ритм.
Важной задачей на музыкальных занятиях в группах компенсирующей
направленности является развитие у детей с ТНР способности к пению. Как
известно, голос у детей с нарушениями речи имеют недостаточно благозвучный
оттенок: часто наблюдается носовой оттенок голоса, монотонность,
интонационная бедность. Имеются и недостатки развития дыхательной системы.
Дыхание у детей с ТНР поверхностное, неровное, прерывистое, с коротким
речевым выдохом. В процессе обучения пению наблюдается положительная
динамика в обще-речевом развитии дошкольников.
Ещё одной важной задачей, имеющей коррекционно-развивающее значение,
является развитие музыкально-ритмических движений, синхронизированных с
речью. В процессе движений под музыку и параллельным проговариванием
82

определённых
стихотворных
фраз
происходит
совершенствование
пространственно-временных представлений детей с ТНР, что также активно
влияет на развитие речевых процессов.
Цель коррекционной работы - коррекция нарушений развития детей с
ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной
помощи в освоении программы.
КРР и (или) инклюзивное образование в ДОО направлено на обеспечение
коррекции нарушений развития у различных категорий детей, включая детей с
ООП, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов; их разностороннее развитие с
учётом возрастных и индивидуальных способностей, социальной адаптации.
Задачи коррекционно-развивающей работы:
- определение ООП обучающегося по музыкальному обучению, в том числе
трудности освоения Программы в разных видах музыкальной деятельности;
- осуществление индивидуально ориентированной помощи обучающимся с
учётом индивидуальных возможностей и потребностей;
- оказание родителям (законным представителям) обучающихся
консультативной помощи по вопросам музыкального воспитания.
Методические принципы формирования Программы для воспитанников
пятого года жизни логопедической группы
Музыкально-коррекционная работа в логопедической группе детского сада с
детьми с тяжёлым нарушением речи (ТНР) осуществляется на музыкальных
занятиях и реализуется через вокальную и музыкально–ритмическую
деятельность.
В
работе
используется
комплексно-игровая
методика
«Логоритмика» автора М.Ю. Картушиной и технологии пальчиковой гимнастики,
дыхательной гимнастики, логопедические распевки авторов Л.Б. Гавришевой,
Н.В. Нищевой, «Логоритмическая ритмика» Бабушкиной Р Л., Кисляковой О.М.
Основной их принцип - тесная связь речевого материала с музыкой и движением.
Музыкально–коррекционная работа с детьми с ТНР направлена на:
1. Обеспечение коррекции нарушений развития детей с ТНР, оказание им
квалифицированной помощи в освоении ООП МАДОУ № 40;
2. Освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы
по музыкальному развитию, их музыкальное развитие с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей,
социальной адаптации.
Работа музыкально–коррекционной направленности базируется на общих
дидактических
принципах
(системность,
доступность,
постепенность,
последовательность, наглядность) и специфических принципах:
83

- принцип полифункционального подхода – одновременное решение
нескольких коррекционных задач в структуре одного музыкального занятия, что
предполагает связь логопедической ритмики с другими медико-психологопедагогическими воздействиями и основными видами музыкальной деятельности;
- принцип доступности и индивидуализации – дифференцированное
построение занятий с детьми с ТНР обусловлено специфическими особенностями
детей, имеющих речевые нарушения.
Специальные условия для получения образования детьми с
ограниченными возможностями здоровья.
Содержание коррекционной работы предусматривает создание специальных
условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные
потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством
индивидуализации
и
дифференциации
образовательного
процесса.
Основополагающий принцип проведения музыкальных занятий – взаимосвязь
музыки, движений и речи. Все виды музыкальной деятельности детей
предполагает использование разнообразного наглядно-зрительного, нагляднослухового и дидактического материала: игрушек, иллюстраций, предметов
прикладного искусства, художественного слова, аудио. Музыкальные занятия
имеют особенности в построении и отборе репертуара.
Прежде всего, это игровой материал:
- музыкально-дидактические игры;
- игры с пением и хороводы;
- этюды на развитие мимики, жеста;
- игры – драматизации;
- игры на развитие ориентировки в пространстве;
- игра на детских музыкальных инструментах (ударно-шумовых,
мелодических, народных);
- логоритмические упражнения;
- упражнения, направленные на развитие основных движений; мелкой
моторики рук (с предметами и без них); на активизацию внимания; на
координацию движений;
- танцевальные и плясовые движения.
На музыкальных занятиях наряду с общеобразовательными задачами
решаются специальные коррекционные задачи:
1.
развитие певческих навыков;
2.
развитие речи посредством пения и движения.
84

КРР
объединяет
комплекс
мер
по
психолого-педагогическому
сопровождению обучающихся, а также мониторинг динамики их развития.
КРР с обучающимися в группах компенсирующего направления
осуществляется в ходе всего образовательного процесса, во всех видах
музыкальной деятельности.
Календарное планирование КРР. Младший дошкольный возраст
Месяц
Сентябрь

Задачи
Активизация словарного

Репертуар
Инструментальное музицирование «Чудо-домик»

запаса совершенствование
музыкально-слуховых
представлений
Развитие речи, чувства ритма,

Фонопедическая распевка «Погреемся»

темпа и координации речи с
движением и музыкой.
Октябрь

Развитие речевого дыхания и

Логопедическая распевка «Слон»

слоговой структуры слова.
Развитие слухового и

Дыхательно-артикуляционный тренинг «Гудок»

зрительного внимания, силы и
длительности речевого
выдоха.
Ноябрь

Развитие речевого дыхания и

Логопедическая распевка «Медуница»

слоговой структуры слова.
Развивать речевое и певческое Дыхательное упражнение «Снежинка»
дыхание
Декабрь

Развитие речи, чувства ритма,

Фонопедическая распевка «Посчитаем»

темпа и координации речи с
движением и музыкой.
Активизация словарного

Инструментальное музицирование «Вьюга»

запаса совершенствование
музыкально-слуховых
представлений
Месяц
Январь

Задачи
Развитие речи, чувства ритма,

Репертуар
Фонопедическая распевка «Голоса вьюги»

темпа и координации речи с
85

движением и музыкой.
Развивать речевое и певческое Дыхательное упражнение «Снежинка»
дыхание
Февраль

Развитие речевого дыхания и

Логопедическая распевка «Кошка и мышка»

слоговой структуры слова.
Тренировать силу вдоха и

Дыхательное упражнение «Надуй шарик»

выдоха
Март

Развитие речевого дыхания и

Логопедическая распевка Гололёд»

слоговой структуры слова.
Активизация словарного

Инструментальное музицирование «Весенний

запаса совершенствование

дождик»

музыкально-слуховых
представлений
Апрель

Развитие речи, чувства ритма,

Фонопедическая распевка «Песня»

темпа и координации речи с
движением и музыкой.
Развитие слухового и

Дыхательно-артикуляционный тренинг «Гудок»

зрительного внимания, силы и
длительности речевого
выдоха.
Май

Развитие речи, чувства ритма,

Фонопедическая распевка «Хохотушки»

темпа и координации речи с
движением и музыкой.
Развитие речевого дыхания и

Логопедическая распевка «Кошка и котята»

слоговой структуры слова.

Календарное планирование КРР. Старший дошкольный возраст
Месяц
Сентябрь.

Октябрь.

Задачи
Репертуар
Развитие
неречевого
и Дыхательно-артикуляционная гимнастика
речевого дыхания, умения
контролировать
силу
и «Чудак».
длительность выдоха, эмпатии. Фонопедическое упражнение «Муха»
Активизация
слухового
и Инструментальное музицирование «Оркестр».
зрительного
внимания,
развитие музыкального слуха,
чувства темы, ритма.
Развитие
слухового Речевая игра «Ветер, ветерок».
восприятия, выразительности
движений.
Фонопедическое упражнение «Эхо»
Развитие умения передавать с
Игроритмика «Разноцветная листва».
помощью движений характер
музыки.
Развитие слухового внимания, Дыхательно-артикуляционная гимнастика
«Загадки»
длительности речевого выдоха,
интонационной
выразительности.
Развитие
просодических Речевая игра «Кто же это?»
компонентов речи, памяти,
активизация словарного запаса
по заданной лексической теме.

Ноябрь.

Развитие
инициативности,
смелости принятия решения,
пластичности
движений,
чувства темпа и ритма.
Развитие
слухового
восприятия, ориентировки в
пространстве,
быстроты
реакции.
Развитие
способности
экспрессивно
выражать
эмоции с помощью развитие
артикуляционной моторики и
мимики, слуховой памяти.
мимических движений.

Креативный тренинг «Танец частей тела»

Игроритмика «Регулировщик»

Дыхательно-артикуляционная гимнастика
«Муравейник»

Месяц

Ноябрь

Декабрь.

Январь.

Задачи
Развитие воображения,
интонационной
выразительности,
концентрация слухового
внимания.
Развитие музыкального слуха,
певческого диапазона,
координации речи и движений.
Развитие
координации
движений,
пластики,
голосового диапазона.
Воспитание
плавного,
длительного речевого выдоха с
помощью заданных педагогом
гласных звуков определенной
высоты, развитие координации
звука и голоса.
Развитие
слухового
восприятия,
музыкальнодвигательной
памяти,
ориентировки в пространстве,
пластичности движений.
Развитие
зрительнодвигательной
координации,
чувства ритма.
Воспитание
удлиненного
речевого выдоха, развитие
просодических компонентов
речи.
Развитие
слухового
восприятия,
музыкальнодвигательной
памяти,
ориентировки в пространстве,
пластичности движений.
Развитие
тактильного
восприятия, репродуктивного
мышления, чувства ритма.
Развитие
зрительнодвигательной
координации,
чувства ритма.
Воспитание
равномерного
звучания
с
опорой
на
зрительные
ориентиры,
обучение пению на мягкой
голосовой атаке.

Репертуар
Креативный тренинг «Танец лоскутка»;

Вокальное музицирование «Птичка»;

Игроритмика «Солнышко и дождик»;
Вокальное музицирование «Поющий мяч»

Игроритмика «Веселый поезд»;

Инструментальное музицирование «Музыка на
кубиках»
Дыхательно-артикуляционное упражнение
«Повтори-ка»;
Игроритмика «Веселый поезд»;

Инструментальное музицирование «Камушек,
орешек, жёлудь или шишк»
Инструментальное музицирование «На кубиках»
Вокальное музицирование «Волшебный клубок»

Месяц
Февраль.

Март.

Апрель.

Задачи
Активизация
слухового
и
зрительного
внимания,
развитие музыкального слуха,
чувства темы, ритма.
Развитие
звуковысотного
слуха, голосового диапазона,
координации
пе-ния
и
движений.
Развитие
произвольности
внимания, чувства темпа и
ритма.
Развитие
тактильнокинестетической
памяти,
мышления, чувства ритма.
Развитие
зрительнодвигательной
координации,
чувства ритма.
Развитие музыкального слуха,
певческого
диапазона,
координации речи и движений.
Развитие
интонационной
устойчивости
и
эмоциональной
выразительности
пения,
координированного
с
движениями.
.
Развитие
тактильного
восприятия, репродуктивного
мышления, чувства ритма.
Развитие
чувства
ритма,
ориентировки в пространстве,
познавательного интереса.
Развитие
зрительнодвигательной
и
слухоречедвигательной
координации.
Активизация внимания,
развитие умения выражать
чувства пантомимикой,
развитие произвольного
выдоха.
Активизация слухового и
зрительного внимания,
развитие музыкального слуха,

Репертуар
Инструментальное музицирование «Оркестр»;

Вокальное музицирование «Приветствие»

Игроритмика «Хоп»;
Инструментальное музицирование «Телеграф»
Инструментальное музицирование «Музыка на
кубиках»;
Вокальное музицирование «Птичка»
Вокальное музицирование «Разгони-ка тучи»;

Инструментальное музицирование «Камушек,
орешек, желудь или шишка»;
Фонопедическое упражнение «Погреемся»
Игроритмика «Автобусная экскурсия»;
Логопедическая распевка «Кормушка»
Инструментальное музицирование «Маленькие и
большие ножки»
Ритмическое упражнение «Повтори, дружок за
мной»
Дыхательно-артикуляционное упражнение
«Мыльные пузыри»;
Пение «Груша»

Инструментальное музицирование «Оркестр»;

Месяц
Апрель
Май.

Задачи
чувства темы, ритма.
Развитие
артикуляционной
моторики и мимики, слуховой
памяти.
Развитие
координации
движений,
пластики,
голосового диапазона.
Развитие
артикуляционной
моторики и мимики, слуховой
памяти.
Развитие слухового
восприятия, голосового
диапазона, чувства темпа и
ритма.

Репертуар
Дыхательно-артикуляционное упражнение
«Муравейник»
Фонопедическое упражнение «Корова»
Игроритмика «Солнышко и дождик»;
Логопедическая распевка «Корова»
Дыхательно-артикуляционное упражнение
«Муравейник»
Логопедическая распевка «Конь»
Вокальное музицирование «Мышеловка

Коррекционная работа проводится
технологий: вокалотерапия и звукотерапия.

уклоном

здоровьесберегающих

2.7. Календарный план воспитательной работы
на 2025/2026 учебный год по музыкальному развитию по всем возрастам
Календарный план мероприятий программы воспитания по музыкальной
деятельности по возрастам.
Третий год жизни

Месяц

Тема

Октябрь

В гостях у бабушки и дедушки

Ноябрь

Русское народное творчество

Направления

Мероприятие

Социальное

Развлечение
«Бабушка
рядышком с
дедушкой»

Социальное
Познавательное
Этико-эстетическое

Досуг
«Посиделки»

Ноябрь

Мой дом

Социальное

Музыкальная
открытка «Мама»

Март

Моя семья

Социальное

Праздник
«Международный
женский день»

Календарный план мероприятий программы воспитания по музыкальной
деятельности по возрастам.
Четвёртый год жизни

Месяц

Тема

Октябрь

Я и моя семья

Октябрь

Народная культура и традиции

Ноябрь

Март

Направления

Социальное
Трудовое

Досуг «Бабушка
Забавушка»

Социальное
Познавательное
Этико-эстетическое

Досуг
«Гусельки»

Мы разные

Социальное

Музыкальная
открытка
«Мама»

8 марта

Социальное

Праздник

Международный женский день
Апрель

Мероприятие

Неделя здоровья

«8 Марта!»
Физическое и
оздоровительное

Досуг «Проводы
зимы»

Календарный план мероприятий программы воспитания по музыкальной
деятельности по возрастам.
Пятый год жизни.
91

Месяц

Тема

Направления

Ноябрь

Народная культура и традиции

Ноябрь

Планета детства

Социальное

Март

8 марта

Социальное

Патриотическое
Этико – эстетическое

Мероприятие

Досуг «Русские
народные
посиделки»
Музыкальная
открытка
«Мама»
Праздник
«Международны
й женский день»

Календарный план мероприятий программы воспитания по музыкальной
деятельности по возрастам. Шестой год жизни
Месяц

Тема

Направления

Сентябрь

День знаний

Социальное
Познавательное

Праздник
«День знания»

Ноябрь

Моя страна

Социальное

Тематическое
занятие
«Культура
народов Урала»

Патриотическое
Этико-эстетическое
Ноябрь

Март

Этико-эстетическое

Праздничная
открытка
«Милая мама
моя»

8 марта - Международный
женский день

Социальное

Праздник

Весна

Социальное

Досуг

Этико-эстетическое

«Проводы
зимы»

Неделя добра и заботы

Социальное

Мероприятие

«8 Марта!»

Календарный план мероприятий программы воспитания по музыкальной
деятельности по возрастам.
Седьмой год жизни.

Месяц
Тема
Сентябрь

Ноябрь

День знаний

Мой город, моя страна, моя
планета

Направления
Социальное

Праздник

Познавательное

«День знания»

Патриотическое

Фестиваль
народов Урала
«Вместе
дружная семья»

Познавательное
Этико-эстетическое

Ноябрь

Неделя добра и заботы

Мероприятие

Социальное

Праздничный
концерт для мам
(онлайн)
Праздник
«8 Марта!»

Март

8 марта - Международный
женский день

Социальное

Март

Весна

Социальное

Досуг
«Проводы
зимы»

Апрель

Космос

Патриотическое

Квест
«Удивительный
космос»

Познавательное
Май

9 мая –
День Победы

Патриотическое

Познавательное

Май
До свиданья, детский сад!

Социальное

Праздник
«Самый
главный
праздник»
Праздник,
посвященный
выпуску в школу

3. Организационный раздел
При составлении рабочей Программы были учтены требования ФОП ДО и
ФГОС ДО, предъявляемые к психолого-педагогическим, кадровым, материальнотехническим, финансовым условиям, развивающей предметно-пространственной
среде.
Условия реализации рабочей Программы обеспечивают полноценное
развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в
сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественноэстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального
благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
Указанные требования направлены на создание социальной ситуации
развития для участников образовательных отношений, включая создание
образовательной среды, которая:
- гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья
детей;
- обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
- способствует профессиональному развитию педагогических работников;
- создает условия для развивающего вариативного дошкольного
образования;
- обеспечивает открытость дошкольного образования;
- создает условия для участия родителей (законных представителей) в
образовательной деятельности.

3.1. Психолого-педагогические условия реализации рабочей Программы
Психолого-педагогические условия для успешной реализации Программы
по музыкальному воспитанию:
1. Признание детства как уникального периода в становления человека,
принятие воспитанника таким, какой он есть, со всеми его индивидуальными
проявлениями; поддержка уверенности в собственных возможностях и
музыкальных способностях у каждого воспитанника.
2. Решение музыкальных образовательных задач с использованием как
новых форм организации процесса музыкального образования, так и
94

традиционных. Музыкальное занятие рассматривается как дело, занимательное и
интересное детям, развивающее их; музыкальная деятельность, направленная на
интеграцию нескольких образовательных областей с использованием
разнообразных форс и методов работы.
3. Обеспечение преемственности содержания и форм музыкального
воспитания дошкольного и начального общего уровней образования.
4. Использование форм и методов, соответствующих возрастным
музыкальным особенностям детей, и видов музыкальной деятельности.
5. Создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка
музыкальной
образовательной
среды,
способствующей
эмоциональноцелостному, познавательному, эстетическому развитию ребёнка и сохранению его
индивидуальности, в которой ребёнок реализует право на свободу выбора
музыкальной деятельности, партнёра, средств. Индивидуализация музыкального
воспитания основана на результатах педагогической диагностики (мониторинга).
6. Оказание ранней коррекционной помощи детям с ООП, в том числе с ОВЗ
на основе специальных психолого-педагогических подходов, методов, способов
общения посредством организации инклюзивного образования в музыкальной
деятельности.
7. Совершенствование образовательной работы по музыкальному
воспитанию на основе результатов родительского и профессионального
сообщества.
8. Вовлечение родителей (законных представителей) в процесс реализации
программы по музыкальному воспитанию и построение отношений
сотрудничества в соответствии с музыкальными потребностями и возможностями
семьи обучающихся.
9. Формирование и развитие профессиональной компетентности педагогов,
психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей)
обучающихся по вопросам музыкального развития их детей.
10. Взаимодействие с социальными институтами, принимая участие в
музыкальных конкурсах, фестивалях.
11. Предоставление о рабочей программе по музыкальному воспитанию
семье, заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность.
3.2. Особенности организации развивающей
предметно-пространственной среды по музыкальному воспитанию
95

1. РППС по музыкальному воспитанию рассматривается как часть
музыкальной образовательной среды и фактор, обогащающий музыкальное
развитие детей. РППС ДОО выступает основой для разнообразной, разносторонне
развивающей, содержательной и привлекательной для каждого ребенка в разных
видах музыкальной деятельности.
2. РППС включает организованное пространство, материалы, оборудование,
электронные образовательные ресурсы и средства обучения и музыкального
воспитания.
3.
РППС должна учитывать: местные этнопсихологические,
социокультурные и природно-климатические условия, в которых осуществляется
образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.
4. РППС подразумевает целостность образовательного процесса и включает
содержание каждого из направлений музыкального развития и образования детей
согласно ФГОС ДО.
5. РППС обеспечивает реализацию разных видов индивидуальной и
коллективной музыкальной деятельности в соответствии с потребностями каждого
возрастного этапа детей, возможностями учёта особенностей и коррекции
недостатков их развития.
6. РППС должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой,
полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Предметно–развивающая среда развития в музыкальной деятельности
Самостоятельная музыкальная творческая деятельность ребёнка возникает
по его инициативе. Именно здесь представлен богатый потенциал развития
инициативы и творчества дошкольника. Основными формами самоорганизации
являются разнообразные музыкальные игры и упражнения, а также музыкальная
импровизация детей, в том числе и на детских музыкальных инструментах.
Пособия, побуждающие ребёнка к развитию восприятия музыки:
- музыкальный центр с дисками, на которых записан разучиваемый
детский репертуар, любимые детские песни, колыбельные песни; различные
инструментальные, фольклорные произведения и т. п.;
- детские музыкальные, народные инструменты;
- карточки упражнений для моделирования ритмических рисунков
музыки (два–четыре такта) - с помощью «музыкального конструктора»;
- музыкально–дидактические игры: «Угадай, на чем играю?», «Помоги
Снеговику собрать инструменты» и др.;
- портреты русских и зарубежных композиторов.

Пособия, побуждающие ребёнка к детской исполнительской
деятельности:
- лэпбуки: «Виды оркестров», «Музыкальный теремок»;
- комплект наглядных пособий «Вокально-хоровая работа в детском
саду»;
- музыкально-дидактическая игра «Звуки и шумы»;
- наглядное пособие «Расскажите детям о музыкальных инструментах»;
- детские музыкальные инструменты:
колокольчики – 46 шт., погремушки – 40 шт., деревянные ложки - 54 шт.,
трещётки – 4 шт., кастаньеты – 4 пары, кастаньета на палочке – 1 шт.,
музыкальные тарелки – 2 пары, бубны – 9 шт., бубенцы – 13 шт., рубель
деревянный круговой – 4 шт., барабаны – 5 шт., маракасы – 23 шт.,
треугольники – 7 шт., гусли – 1 шт., металлофон – 5 шт., ксилофон – 3 шт.,
ритмические палочки – 65 шт., пандейра (румба) – 1 шт., гармошки – 3 шт.,
свирель – 1 шт., дудочки – 3 шт.;
- дидактические пособия: нотный стан с нотами или другими фигурками
(на липучках).
Пособия,
побуждающие
ребёнка
к
музыкально–творческой
деятельности:
- не озвученные: балалайка, саксофон;
- элементы ряженья: платочки, косынки, кепки, ленточки, цветы, маски
зверюшек и т.п., побуждающие к игровым и танцевальным импровизациям;
- различные детские музыкальные игрушки – инструменты для
инструментальной импровизации;
- ритмические палочки для развития ритма.
Особенности организации музыкальной предметно-пространственной
среды в групповых помещениях
В каждой группе детского сада изготовлены и представлены для
деятельности воспитанников мобильные «музыкальные панели», на которых
располагаются
различные
музыкальные
и
шумовые
инструменты,
дидактические пособия.
3.3. Материально-техническое обеспечение рабочей Программы,
обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
воспитания
97

Материально-технические условия
Здание МАДОУ № 40 - нежилое, отдельно стоящее, двухэтажное, построено
по типовому проекту.
Функциональная
направленность
помещений
для
музыкальной
деятельности:
Музыкальный зал:
Занятия по музыкальному воспитанию детей.
Театральные постановки, досуги и развлечения для детей.
Музыкальный кабинет:
Библиотека методической литературы для педагогов, методические пособия
для работы с детьми.
Консультации для родителей.
Материально-технические условия:
Музыкальный зал:
Музыкальный инструмент – фортепиано;
Детские стульчики, расписанных в стиле «Хохлома» - большие – 21 шт.,
маленькие – 23 шт.;
Стулья офисные – большие – 14 шт., маленькие – 13 шт.;
Стол журнальный – 1 шт.;
Музыкальный центр – 1 шт.;
Набор беспроводных микрофонов – 1 шт.;
Ширма для кукольного театра – 1 шт.;
Домик для театрализованной деятельности – 1 шт.
Домик-варежка - 1 шт.
Стеллаж для хранения атрибутов, детских музыкальных инструментов – 5
шт.;
Проектор – 1 шт.;
Экран телевизионный – 1 шт.;
Детские столы – большой – 1 шт., маленький – 1 шт.
Музыкальный кабинет:
Стол письменный – 2 шт.;
Шкафы – 3 шт.;
Стулья – 2 шт.;
Стулья детские – 2 шт.
98

Организация развивающей предметно-пространственной среды
При
создании
развивающей
предметно-пространственной
среды
учитывается ФОП ДО и ФГОС ДО к её созданию.
Требования к развивающей предметно-пространственной среде:
1.
Развивающая
предметно-пространственная
среда
обеспечивает
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ,
группы, а также территории, прилегающей к ДОУ, материалов, оборудования и
инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с
особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья,
учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать
возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей
разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также
возможности для уединения.
3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ; учет национальнокультурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная
деятельность; учет возрастных особенностей детей.
4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть
содержательно-насыщенной,
трансформируемой,
полифункциональной,
вариативной, доступной и безопасной.
Предметно–развивающая среда развития в музыкальной деятельности
Самостоятельная музыкальная творческая деятельность ребенка возникает
по его инициативе. Именно здесь представлен богатый потенциал развития
инициативы и творчества дошкольника. Основными формами самоорганизации
являются разнообразные музыкальные игры и упражнения, а также
музыкальная импровизация детей, в том числе и на детских музыкальных
инструментах.
Пособия, побуждающие ребенка к развитию восприятия музыки:
- музыкальный центр с дисками, на которых записан разучиваемый
детский репертуар, любимые детские песни, колыбельные песни; различные
инструментальные, фольклорные произведения и т. п.;
- детские музыкальные, народные инструменты;
99

- карточки упражнений для моделирования: последовательности куплетов
песни, движений танца, выступления в оркестре народных инструментов;
мелодии песни, ритмических рисунков музыки (два–четыре такта) - с помощью
«музыкального конструктора»;
- музыкально–дидактические игры: «Угадай, на чем играю?», «Узнай
инструмент по контуру», «Помоги Снеговику собрать инструменты» и др.;
Пособия, побуждающие ребенка к детской исполнительской
деятельности:
- лэпбуки: «Виды оркестров», «Музыкальный теремок»;
- кубики из ватмана, на сторонах одного нарисовано содержание
разучиваемых детьми песен, другого – содержание осваиваемых детьми игр,
танцев, плясок, третьего – нарисованы инструменты, на которых дети учатся
играть;
- детские музыкальные инструменты, на которых дети осваивают способы
игры на них;
- дидактические пособия: нотный стан с нотами или другими фигурками
(на липучках); «передвижка» с пуговицами – большими вверху, маленькие
внизу, натянутыми на вертикальные лески; «музыкальный конструктор»,
состоящий из 7 кубиков разной высоты и толщины, соответствующих 7
ступеням «музыкальной лесенки», на кубиках наклеены «ручные знаки».
Пособия,
побуждающие
ребенка
к
музыкально–творческой
деятельности:
- не озвученные: балалайка, гармошка и клавиатура с нотами;
- элементы ряженья: платочки, косынки, кепки, ленточки, цветы, маски
зверюшек и т.п., побуждающие к игровым и танцевальным импровизациям;
- различные детские музыкальные игрушки – инструменты для
инструментальной импровизации;
- музыкально – творческие игры: «Придумай мелодию на слова», и т.п.»
Сложи и спой» (или передай образ в движении под музыку) песенку знакомого
персонажа сказки,
музыкальное лото (после игры каждый играющий
импровизирует на каком – либо детском инструменте, а другие должны
отгадать, о чем он играет), игра на пластическую импровизацию под музыку: по
последовательности карточек игры, ребенок под музыку выразительно передает
движениями ход действия героя, а остальные дети должны отгадать и т.п.;
- упражнения по условно–образному и условно–схематическому
моделированию: последовательность куплетов песни, пляски, хоровода,
100

движений танца, выступления в оркестре различных музыкальных
инструментов; мелодии песни, ритмических рисунков музыки (два – четыре
такта) – с помощью «музыкального конструктора».
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды по музыкальной деятельности предусматривает совместную деятельность
педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений
(родителей или законных представителей) по её созданию, поддержанию,
использованию в воспитательном процессе музыкальной деятельности:
атрибуты
для
музыкально-подвижных
игр
патриотической
направленности;
- детские костюмы народов Урала;
- музыкально-дидактические пособия, направленные на знакомство с
инструментами русского народного оркестра;
- аудиотека народных мелодий, патриотических песен.
Особенности организации музыкальной предметно-пространственной
среды в групповых помещениях
В каждой группе детского сада изготовлены и представлены для
деятельности воспитанников мобильные «музыкальные панели», на которых
располагаются
различные
музыкальные
и
шумовые
инструменты,
дидактические пособия.
Обеспечение Рабочей Программы учебно-методическим материалом и
средствами обучения и воспитания
Методические пособия
1. Бабушкина Р Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика: Методика работы с
дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи. Под ред. Г.А.
Волковой. СПб.: КАРО, 2005.
2. И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Ясельки», планирование и репертуар
музыкальных занятий с аудиоприложением (2 СД), Санкт – Петербург,
«Невская нота», 2010 год.
3. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» младшая группа,
конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 СД), Санкт–
Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург», 2007 год.

101

4. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» средняя группа,
конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 СД), Санкт –
Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург», 2007 год.
5. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» старшая группа,
конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 СД), Санкт –
Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург», 2008 год.
6. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» подготовительная
группа, конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (3 СД), Санкт –
Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург», 2009 год.
7. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» подготовительная
группа, дополнительный материал к «Конспекты музыкальных занятий» с
аудиоприложением (2СД), Санкт – Петербург, «Композитор» - Санкт–
Петербург», 2009 год.
8. И. Каплунова, И. Новоскольцева, И. Алексеева «Топ–топ, каблучок» танцы в
детском саду I, пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных
учреждений с аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт–
Петербург», 2005 год.
9. И. Каплунова, И. Новоскольцева, И. Алексеева «Топ–топ, каблучок» танцы в
детском саду II, пособие для музыкальных руководителей детских
дошкольных учреждений с аудиоприложением. Санкт – Петербург,
«Композитор - Санкт–Петербург», 2006 год.
10. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ах, карнавал!..» праздники в детском саду I,
пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений с
аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт – Петербург»,
2007 год.
11. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ах, карнавал!..» праздники в детском саду
II, пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений
с аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург»,
2006 год.
12. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Карнавал сказок» праздники в детском саду
I, пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений с
аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург»,
2007 год.
13. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Карнавал сказок» праздники в детском саду
II, пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений
с аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург»,
2006 год.
14. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Этот удивительный ритм» развитие чувства
ритма у детей, пособие для воспитателей и музыкальных руководителей
детских дошкольных учреждений. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт–
Петербург», 2005 год.
102

15. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Умные пальчики», методическое пособие
для учителей начальных классов, воспитателей детских садов, родителей.
Санкт–Петербург, «Невская нота», 2009 год.
16. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Хи–хи - хи да ха–ха–ха!», методическое
пособие для учителей начальных классов, воспитателей детских садов,
родителей с аудиоприложением выпуск 1. Санкт–Петербург, «Невская нота»,
2009 год.
17. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Хи–хи – хи да ха–ха–ха!», методическое
пособие для учителей начальных классов, воспитателей детских садов,
родителей с аудиоприложением выпуск 2. Санкт–Петербург, «Невская нота»,
2009 год.
18. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Цирк! Цирк! Цирк!» веселое представление
для взрослых и детей, пособие для музыкальных руководителей детских
дошкольных
учреждений
с
аудиоприложением.
Санкт–Петербург,
«Композитор - Санкт–Петербург», 2005 год.
19. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Веселые досуги», методическое пособие для
учителей начальных классов, воспитателей детских садов, родителей с
аудиоприложением . Санкт–Петербург, «Невская нота» 2011 год.
20. И. Каплунова, «Необыкновенные путешествия», методическое пособие для
музыкальных руководителей детских садов, учителей музыки, педагогов.
Санкт–Петербург, «Невская нота», 2012 год.
21. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Зимняя фантазия», методическое пособие
для музыкальных руководителей детских садов, учителей музыки, педагогов с
аудиоприложением (2СД). Санкт – Петербург, «Невская нота», 2012 год.
22. Котышева Е.Н. Музыкальная психокоррекция детей с ограниченными
возможностями. – Спб.: Речь: М.: Сфера, 2010.
23. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная
ритмика: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений/Е.А. Медведева, Л.Н.
Комиссарова, Г.Р. Шашкина, О.Л. Сергеева; Под ред. Е.А. Медведевой. – М.:
Издательский центр «Академия», 2002.
24. М.Б. Зацепина, Музыкальное воспитание в детском саду. Мозаика – Синтез
Москва, 2016.
25. Нищева Н.В. Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей
работы в детском саду. Музыкальные игры, упражнения, песенки. Учебнометодическое пособие. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2019.
26. Гавришева Л.Б., Нищева Н.В. Логопедические распевки, музыкальная
пальчиковая гимнастика и подвижные игры в помощь: педагогам в ДОУ для
детей с речевыми нарушениями. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.

103

27.Шарапова О.М., Шарапов М.Ф. Музыка для карапузиков. Ранее музыкальное
развитие. Пособие для родителей и педагогов ДОУ. – Ростов-на-Дону: Феникс,
2020.
Примерный перечень музыкальных произведений по возрастам и видам
деятельности (Приложение № 3)
Наглядно-дидактические пособия
1. Портреты русских и зарубежных композиторов.
2. Детские музыкальные инструменты: колокольчики, маракасы, деревянные
ложки, металлофоны, погремушки, бубны, треугольники, дудочки.
3. Ритмические палочки для развития ритма (клавесы).
3.4. Кадровые условия реализации Программы
Реализация Программы обеспечивается руководящими, педагогическими,
учебно-вспомогательными,
административно-хозяйственными
работниками
МАДОУ № 40. Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных
работников соответствует квалификационным характеристикам, установленным в
Едином
квалификационном
справочнике
должностей
руководителей,
специалистов и служащих.
Социокультурные условия. Среда социума учитывается при построении
образовательного процесса. Социальное партнерство и сотрудничество,
обеспечивает открытость образовательного учреждения и является важным
механизмом повышения качества образования. Взаимодействие детского сада с
социумом, обеспечивается на основании договоров, планов совместной работы, а
также согласования с родителями использование возможностей среды социума в
развитии ребенка. Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании
дошкольников рассматривается как взаимная деятельность ответственных
взрослых, направленных на введение детей в пространство культуры, постижение
ее ценностей и смыслов.
Реализация Программы на основе взаимодействия с социумом:
- МАУ ДО «Станция юных натуралистов»;
- МАУ ДО Центр Детского Творчества;
- МАУК ГО Краснотурьинск "Культурно-досуговый комплекс";
- Дворец культуры металлургов;
- Краснотурьинский городской театр кукол;
104

- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 17».
В целях охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в
том числе эмоционального, как одной из важнейших задач в реализации
Программы, осуществляется активное взаимодействие с семьями воспитанников.
Взаимодействие с каждым из партнёров базируется на следующих
принципах:
- добровольность;
- равноправие сторон;
- уважение интересов друг друга;
- соблюдение законов и иных нормативных актов;
- обязательность исполнения договоренности;
- ответственность за нарушение соглашений.
3.5. Планирование образовательного процесса
Реализация Рабочей программы осуществляется через регламентированную
и нерегламентированную формы обучения:
- различные виды занятий (комплексные, тематические, доминантные,
интегрированные);
- самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная
деятельность).
- досуговая деятельность (праздники, досуги, развлечения, вечера игр).
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить
рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить
утомляемость и сохранить активность ребёнка на музыкальном занятии.
Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями СанПина.
Требования и показатели организации образовательного процесса
Показатель
Начало занятий, не ранее
Окончание занятий
Продолжительность
занятий
для
детей
дошкольного возраста, не
более

Возраст
Все возрасты
Все возрасты
От 1,5 до 3 лет.
От 3 до 4 лет.
От 4 до 5 лет.
От 5 до 6 лет.
От 6 до7 лет

Норматив
8.00
17.00
10 минут
15 минут
20 минут
25 минут
30 минут
105

Продолжительность
Все возрасты
перерывов
между
занятиями, не менее
Перерыв во время занятий Все возрасты
для гимнастики

Не менее 10 минут
Не менее 2 минут

Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки для детей
дошкольного возраста, условия организации образовательного процесса должны
соответствовать требованиям, предусмотренным СанПиН 1.2.3685-21 и СП 2.4.364820.
Традиционные события, праздники, мероприятия
Культурно-досуговые мероприятия – неотъемлемая часть деятельности
ДОУ. Организация праздников, развлечений, традиций способствует повышению
эффективности воспитательного образовательного процесса, создаёт комфортные
условия для формирования личности каждого ребёнка.
Праздничные мероприятия - одна из наиболее эффективных форм
педагогического воздействия на подрастающее поколение. В дошкольном
возрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления о
человеке, обществе, культуре.
Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к
природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе
воспитывается патриотизм.
Программой предусмотрено проведение праздников, развлечений с целью
создания обстановки общей радости, хорошего настроения, формирования чувства
любви к близким взрослым, привязанности к сверстникам.
Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Второй год жизни.
Месяц
Сентябрь
Октябрь

Период
план
2-3-я недели
5-я
неделя
сентября,
1-я
неделя октября

Тема

Форма проведения

факт
Осень
В
гостях
бабушки
дедушки

Досуг
у Развлечение
и
106

Ноябрь

1-2-я недели

Ноябрь

3-4-я недели

Декабрь

4-я неделя

Январь

1-4-я недели

Февральмарт

4-я
неделя
февраля – 1-я
неделя марта

Русское народное Досуг «Посиделки»
творчество
Моя семья
Музыкальная
открытка «Мама»
Каникулы
Новогодний
утренник
«Подарки у ёлки»
Зимние забавы
Музыкальный
досуг «Прощание с
ёлочкой»
Мамин день
Праздник
«Международный
женский день»

Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Третий год жизни.
Месяц
Сентябрь
Октябрь

Ноябрь

Период
план
2-4-я недели
5-я
неделя
сентября,
1-я
неделя октября

Тема
факт
Осень
В
гостях
бабушки
дедушки

Досуг «Осень»
у Развлечение
и «Бабушка
рядышком
с
дедушкой»
Русское народное Досуг «Посиделки»
творчество

Ноябрь

4-я
неделя
октября,
1-я
неделя ноября
3-5-я недели

Декабрь

4-5-я недели

Каникулы

Январь

1-4-я недели

Зимние забавы

Февральмарт

4-я
неделя
февраля – 1-я
неделя марта
2-3-я недели

Моя семья

Апрель

Форма проведения

Мой дом

Весна

Музыкальная
открытка «Мама»
Новогодний
утренник
«Подарки у ёлки»
Музыкальный
досуг «Прощание с
ёлочкой»
Праздник
«Международный
женский день»
Досуг
«Веснакрасна»

Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Четвёртый год жизни.
Месяц
Сентябрь
Октябрь

Период
план
1-3-я недели
5-я
неделя
сентября,
1-я
неделя октября

Тема
факт
Осень
Я и моя семья

Форма
проведения
Развлечение
«Осень»
Досуг «Бабушка
Забавушка»
107

Октябрьноября

Народная культура Досуг «Гусельки»
и традиции

Ноябрь

4-я
неделя
октября – 1-2-я
недели ноября
3-4-я недели

Декабрь

4-я неделя

Каникулы

Февральмарт

4-я
неделя
февраля – 1-я
неделя марта
5-я неделя марта –
1-я неделя апреля
2-3-я недели

8 марта
Международный
женский день
Неделя здоровья

Мартапрель
Апрель

Мы разные

Весна

Музыкальная
открытка «Мама»
Новогодний
праздник
«Наша ёлка!»
Праздник
«8 Марта!»
Досуг
«Проводы зимы»
Развлечение
«Весна»

Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Пятый год жизни.
Месяц

Период

Октябрь

план
2-3-я недели

Ноябрь

2-я неделя ноября

Ноябрь

3-4-я недели

Декабрь

5-я неделя

Февральмарт

4-я
неделя
февраля по 1-я
неделя марта
2-3 неделя
апреля

Апрель

Тема

Форма проведения

факт
Осень

Развлечение
«Осень»
Народная культура Досуг
«Русские
и традиции
народные
посиделки»
Планета детства
Музыкальная
открытка «Мама»
Каникулы
Новогодний
праздник
«Наша ёлка»
8 марта
Праздник
«Международный
женский день»
Весна
Развлечение
«Весна»

Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Шестой год жизни.
Месяц
Сентябрь

Период
план
2 сентября

Октябрь

3-4я
октября

Ноябрь

1-я неделя
ноября

неделя

Тема
факт
День знаний
Осень

Моя страна

Форма
проведения
Праздник
«День знания»
Осеннее
развлечение
«Урожай
собирай»
Тематическое
занятие
«Культура
108

Ноябрь

3-я неделя ноября

Декабрь

4-я неделя

Февральмарт

4-я
неделя
февраля
1-я
неделя марта
2-3-я неделя
марта
5-я неделя
апреля
1-я неделя мая

Март
Апрель-май

народов Урала»
Неделя добра и Праздничная
заботы
открытка
«Милая
мама
моя»
Каникулы
Праздник
«Новый год»
8
марта
- Праздник
Международный
«8 Марта!»
женский день
Весна
Досуг
«Проводы зимы»
9 мая –
Праздник «Самый
День Победы
главный
праздник»

Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Седьмой год жизни.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Октябрьноябрь

Период
план
2 сентября
2-3-я
неделя
октября
28.10-01.11,
1-я неделя
ноября

Ноябрь

3-я неделя ноября

Декабрь

4-я неделя

Январь

2-3-я неделя
с 9 января
4-я
неделя
февраля
1-я неделя марта
2-я неделя
марта
2-я неделя
апреля

Февральмарт
Март
Апрель
Май

1-я неделя мая

Май

4-я неделя мая

Тема

факт

Форма
проведения
День знаний
Праздник
«День знания»
Осень
Развлечение
«Осень»
Мой город, моя Фестиваль
страна,
моя народов
Урала
планета
«Вместе дружная
семья»
Неделя добра и Праздничный
заботы
концерт для мам
(онлайн)
Каникулы
Праздник
«Новый год»
Зима
Досуг «Зима»
8
марта
- Праздник
Международный
«8 Марта!»
женский день
Весна
Досуг
«Проводы зимы»
Космос
Квест
«Удивительный
космос»
9 мая –
Праздник «Самый
День Победы
главный
праздник»
До
свиданья, Праздник,
детский сад!
посвященный
109

выпуску в школу

110

4. Дополнительный раздел
Краткая презентация Рабочей программы
Рабочая программа музыкального руководителя является частью основной
общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального
автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 40
комбинированного вида», построенная на основе ФОП ДО и ФГОС ДО.
Программа составлена сроком на 1 год, утверждена на педагогическом
совете.
Реализация
Рабочей
программы
осуществляется
в
группах
общеразвивающей направленности и ориентирована на детей от 1 года до 7(8) лет.
Программа ориентирована на приобщение ребёнка к миру музыкального
искусства с учётом специфики дошкольного возраста. В процессе музыкального
воспитания у детей развиваются музыкальные и творческие способности
посредством различных видов музыкальной деятельности; формируется начало
музыкальной культуры, способствующее развитию общей духовной культуры.
Программа разработана с учётом основных принципов, требований к
организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а
также возрастных особенностей детей.
Согласно учебному плану, в каждой возрастной группе проводится два
музыкальных занятия еженедельно.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой
участниками
образовательных
отношений.
Обе
части
являются
взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований
ФОП и ФГОС ДО. Программа включает три раздела: целевой, содержательный и
организационный. В части, формируемой участниками образовательных
отношений, представлены педагогическая диагностика; формы, способы, методы
и средства реализации программы, подобранные с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных
потребностей и интересов в разных видах детской деятельности. Используется
календарное тематическое планирование содержания образовательного процесса.
Музыкальный руководитель создаёт условия для участия родителей
(законных представителей) в образовательной деятельности. Осуществляется
непрерывное педагогическое сопровождение родителей, ведётся работа по
объединению усилий семьи и дошкольного учреждения в интересах
разностороннего развития воспитанников. Музыкальный руководитель активно
111

вовлекает родителей непосредственно в образовательную деятельность.
Взаимодействие с семьями воспитанников предполагает: участие родителей в
проведении утренников, развлечений, городских фестивалях и конкурсах.
Результатом освоения Программы являются сформированные целевые
ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социальнонормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на
этапе завершения уровня дошкольного образования и выступают основаниями
преемственности дошкольного и начального общего образования.

112

Приложение № 1
Интеграция образовательных областей
Модуль
Социальнокоммуникативное
развитие

Познавательное развитие

Содержание
- формирование представлений о музыкальной культуре и
музыкальном искусстве;
- развитие совместной игровой деятельности;
- формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к
мировому сообществу;
- использование музыкальных произведений для формирования
представлений о труде, профессиях, людях труда, желания
трудиться;
- формировать способность устанавливать взаимоотношения со
взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.
- расширение кругозора детей в области звучания музыкальных
звуков;
- сенсорное развитие (игры и пляски с детскими музыкальными
инструментами – колокольчиками, погремушками, маракасами,
бубнами);
- формирование целостной картины мира в сфере музыкального
искусства, творчества.

Речевое развитие

- развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области
музыки;
- развитие всех компонентов устной речи в театрализованной
деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественноэстетическое развитие

- развитие детского творчества, приобщение к различным видам
искусства;
- использование художественных произведений для обогащения
содержания области «Музыка», закрепления результатов
восприятия музыки;
- формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности; развитие детского творчества.

113

Модуль
Физическое развитие

Содержание
- сохранение и укрепление физического и психического
здоровья детей;
- развитие физических качеств через музыкально-ритмическую
деятельности;
- использование музыкальных произведений в качестве
музыкального сопровождения различных видов музыкальной
деятельности и двигательной активности;
-формирование представлений о здоровом образе жизни через
музыкальное воспитание,
- формирование основ собственной жизнедеятельности в
различных видах музыкальной деятельности.

114

Приложение 2
Возрастные характеристики воспитанников МАДОУ № 40
Ранний возраст
Второй год жизни. Дети радуются пению, движениям и игровым действиям
под музыку. При восприятии музыки дети проявляют ярко контрастные эмоции:
весёлое оживление или спокойное настроение. Слуховые ощущения более
дифференцированы: ребёнок различает более высокие и более низкие звуки,
громкое и тихое звучание и даже тембровую окраску (играет металлофон или
барабан). Рождаются первые, сознательно воспроизводимые певческие интонации,
подпевая взрослому, ребёнок повторяет за ним окончания музыкальных фраз
песни. Он овладевает простейшими движениями: хлопает, притопывает, кружится
под звуки музыки.
Дети данного возраста проходят адаптационный период привыкания к
детскому саду.
Третий год жизни. Дети становятся самостоятельнее. Совершенствуются
слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно различать мелодии,
петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух.
К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с
большими искажениями. Для детей этого возраста характерна несознательность
мотивов, импульсивность, зависимость желаний от ситуации. Дети легко
поддаются и перенимают эмоциональное состояние сверстников.
Младший дошкольный возраст
Четвёртый год жизни. У детей повышается чувствительность, возможность
более точного различия свойств предметов и явлений, в том числе и музыкальных.
Отличаются также индивидуальные различия в слуховой чувствительности.
Например, некоторые малыши могут точно воспроизвести несложную мелодию.
Этот период развития характеризуется стремлением к самостоятельности.
Происходит переход от ситуативной речи к связной, от наглядно-действенного
мышления к наглядно-образному. У ребёнка появляется желание заниматься
музыкой, активно действовать. К 4 годам дети могут самостоятельно, при
незначительной помощи взрослого спеть маленькую песенку. Они владеют
многими движениями, которые позволяют в известной степени самостоятельно
плясать и играть.
Пятый год жизни.
Основные достижения возраста связаны с
совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения,
развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к
музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при
восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления,
115

способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.
Дети с удовольствием слушают музыку классическую, народные песенные и
плясовые мелодии, современные детские песни. Начинает формироваться более
устойчивый интерес к восприятию музыки, появляются собственные
предпочтения, любимые произведения.
Дети пятого года жизни проявляют интерес к пению, поют вместе со
взрослыми, сверстниками и самостоятельно. Расширяются их певческие
возможности: увеличивается диапазон, более организованным становится
дыхание, в связи с активным развитием речи улучшается дикция.
Совершенствуются умения в музыкально-ритмической деятельности. Дети
уже гораздо лучше ориентируются в пространстве, развивается ритмичность
движений. Различают простейшую двух- и трехчастную форму, танцевальные
жанры, начинают чувствовать развитие музыкального образа, характерными
движениями передают некоторые особенности звучания.
Начинают развиваться творческие способности во всех видах музыкальной
деятельности: в пении это проявляется в простейших звукоподражаниях,
сочинении отдельных песенных интонаций разного настроения на готовый текст.
В движениях под музыку дети также проявляют творчество: используют знакомые
танцевальные движения в свободных плясках, и по-своему комбинируя их,
создают оригинальные игровые образы.
Старший дошкольный возраст
Шестой год жизни. В старшем дошкольном возрасте источником получения
музыкальных впечатлений становится не только педагог, но большой мир музыки.
Они способны не только более заинтересованно слушать музыку, но и
самостоятельно оценивать ее. У них постепенно воспитываются навыки культуры
слушания музыки, формируются первоначальные знания о музыке как искусстве и
ее особенностях. Дети знают и могут назвать имена композиторов, с
произведениями которых знакомы, различают музыку вокальную и
инструментальную, различают простейшие музыкальные жанры (песня, танец,
марш), выделяют отдельные средства музыкальной выразительности, различают
простую двух- и трехчастную форму музыкального произведения. Они способны
сравнивать и анализировать контрастные или сходные по характеру звучания
музыкальные пьесы.
Возрастные возможности детей, уровень их художественной культуры
позволяют устанавливать связи музыки с литературой, живописью, театром.
Дети шестого года жизни могут петь более сложный в вокальном отношении
репертуар, исполняя его совместно с взрослым, сверстниками и индивидуально.
В музыкально-ритмической деятельности дети хорошо ориентируются в
пространстве, овладевают разнообразными видами ритмических движений. В
116

танцах, музыкальных играх они способны выразительно передавать музыкальный
образ.
В старшем дошкольном возрасте могут наблюдаться достаточно яркие
творческие проявления в сочинении песенных импровизаций, в создании игровых
образов и танцевальных композиций.
По-прежнему сохраняется интерес к игре на детских музыкальных
инструментах. Дети продолжают осваивать навыки игры на инструментах в
основном ударной группы. Они играют индивидуально, в небольших ансамблях и
в детском оркестре.
Дети узнают песни по мелодии, могут петь протяжно, четко произносить
слова, вместе с другими детьми начинают и вовремя заканчивают пение;
выполняют движения в соответствии с характером произведения, выполняют
танцевальные движения; музыкальные произведения слушают внимательно.
Седьмой год жизни. На основе полученных знаний и впечатлений о музыке
дети могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать
музыкальное произведение, разобраться в его выразительных средствах,
почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой.
Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, что очень
важно и для воспитания эстетического отношения к окружающему. Ребенок
может выделить средства выразительности и, учитывая их, действовать в
соответствии с определенным образом при слушании музыки, исполнении песен и
танцевальных движений. Это способствует музыкально-слуховому развитию,
усвоению необходимых навыков для подготовки к пению по нотам. У детей 6-7
лет еще более укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается
голосовой диапазон, появляется большая напевность, звонкость. Песни, пляски,
игры исполняются самостоятельно, выразительно и в какой-то мере творчески.
Индивидуальные музыкальные интересы и способности проявляются ярче.
Дети различают музыкальные произведения разных жанров, стилей, эпох,
узнают и называют знакомые произведения отечественных и зарубежных
композиторов-классиков. Интерес к восприятию – слушанию музыки становится
достаточно устойчивым. Развиваются и совершенствуются музыкально-сенсорные
способности.
Ребенку седьмого года жизни свойственны эмоциональный подъем и
переживание чувства волнения от участия в спектакле, празднике, выступлении
детского оркестра или хора. Они характеризуют изменившееся отношение ребенка
к исполнению музыки. Желание качественно исполнить роль или музыкальное
произведение показывает, что главным для него становится не процесс участия в
деятельности, а ее результат. Направленность на результат, на создание понятного
и выразительного образа, стремление получить одобрение зрителей
свидетельствует о том, что участие в музыкальной деятельности становится для
ребенка не игрой, а художественным творчеством.
117

Индивидуальные особенности воспитанников группы
компенсирующей направленности.
У большинства воспитанников с ТНР неустойчивое внимание,
недостаточное развитие способности к переключению, замедленный темп
деятельности, преобладание зрительного восприятия, повышенная утомляемость.
Основная задача для данной группы – формирование у детей эстетического
отношения к миру, накопление эстетических представлений и образов, развитие
эстетического вкуса.
Основной целью является слушание детьми музыки, пение, выполнение
музыкально-ритмических движений, танцы, игры на музыкальных инструментах.
Особенности психоречевого развития детей с тяжёлым нарушением речи
Речь и мышление тесно связаны и, с точки зрения психологии, представляют
собой единый речемыслительный комплекс. Речь является инструментом
мышления, вне языковой деятельности мысли не существует. Любая
мыслительная операция в той или иной мере опосредована речью.
Согласно теории П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных
действий, на ранних этапах детского развития речь «подытоживает» результат,
достигнутый действием; затем вступает в силу сопровождающая, направляющая
действие функция речи. К концу дошкольного детства речь заменяет действие как
способ решения задач. Это позволяет действию «свернуться», превратиться
полностью в мыслительное действие, перенестись в план внутренней речи.
Таким образом, формирование интеллектуальной сферы ребенка напрямую
зависит от уровня его речевой функции. Речь, в свою очередь, дополняется и
совершенствуется под влиянием постоянно развивающихся и усложняющихся
психических процессов.
Неполноценная по тем или иным причинам речевая деятельность оказывает
негативное влияние на формирование психической сферы ребенка и становление
его личностных качеств.
Дети зачислены в группу с целью оказания им консультационного
сопровождения в ходе проведения коррекционной работы по развитию речи.
Общее недоразвитие речи – системное нарушение, которое характеризуется
нарушениями звукопроизношения, фонематического восприятия, слоговой
структуры, звуконаполняемости слов, грамматического строя речи. У детей
группы компенсирующей направленности страдает связная речь; наблюдаются
отклонения в общей и артикуляционной моторике. Речевой дефект отрицательно
влияет на развитие нервно-психической и познавательной деятельности.
118

Приложение № 3
Комплексно–тематическое планирование
1,5–2 лет
на 2025-2026 учебный год
Тема

Детский сад
новой встрече
рад!
Сентябрь месячник
безопасности,
антитеррор

Осень
3 сентября –
День бурундука
9 сентября –
Всемирный день
красоты

Мониторинг

Итоговые
мероприятия,
ответственные
Адаптировать детей к условиям детского сада.
Тематическое
Познакомить с детским садом как ближайшим
развлечение
социальным окружением ребенка (помещением и
«Мои любимые
оборудованием группы: личный шкафчик,
игрушки в
кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми,
группе»
1-я
воспитателем. Способствовать формированию
Выставка
неделя
положительных эмоций по отношению к
продуктов
сентября
детскому саду, его общности с домом, к
детского
воспитателю, к детям.
творчества
Учить правилам безопасного передвижения в
Воспитатели
помещении и на игровом участке группы на
улице.
Формировать элементарные представления об
Досуг «Осень»
осени (сезонные изменения в природе, одежде
людей, на участке детского сада). Дать
Выставка
первичные представления о сборе урожая, о
продуктов
некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.
детского
Расширять знания о домашних животных и
творчества
птицах. Знакомить с особенностями поведения
лесных зверей и птиц осенью. Вызвать
Сбор осенних
активность при подпевании и пении песен об
листьев и
2-3-я
осени.Помогать детям замечать красоту ранней
создание
неделя
осени. Обогащать словарь детей в ходе
коллективной
сентября
наблюдений. Читать детям стихи об осени, её
работы: плакат с
приметах, о животных осенью. С помощью
самыми
художественного слова знакомить с правилами
красивыми из
безопасного для человека и природы поведения
собранных
на улице. Развивать желание играть вместе с
осенних листьев
воспитателем в подвижные игры с простым
содержанием на осеннюю тематику.
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Выявить степень адаптации, уровень освоения
Заполнение
ООП ДО МАДОУ № 40 через раскрытие
персональных
динамики формирования физического и нервнокарт развития
4-я
психического
развития
детей
по
всем
детей
неделя
направлениям развития.
Воспитатели,
сентября
муз.руководител
ь
Педагог-психолог
Развернутое содержание работы

Период

119

В гостях у
бабушки и
дедушки
1 октября –
Международны
й день
пожилыхлюдей;
Международны
й день улыбки

Воспитывать внимательное отношение и любовь
к пожилым родственникам. Развивать умение
называть по имени бабушку и дедушку.
Формировать умение проявлять заботу о близких.

Формировать представления о себе как о
человеке, об основных частях тела человека, их
Я – человек
назначении. Закреплять знание своего имени,
имен членов семьи. Формировать навык называть
воспитателя по имени и отчеству. Формировать
3-е воскресенье
первичное понимание того, что такое хорошо и
октября
что такое плохо; начальные представления о
День отца
здоровом образе жизни.

Мой дом

Русское
народное
творчество

Знакомить детей с родным городом: его
названием, объектами (улица, дом, магазин,
поликлиника); с транспортом, «городскими»
профессиями (врач, продавец, полицейский).
Развивать умение ориентироваться на участке
ДОУ. Дать элементарные представления о
правилах дорожного движения, о различных
автомобилях, автобусе. Объяснять элементарные
правила поведения в автобусе. Чтение стихов по
теме.
Развитие интереса к чтению русских народных
потешек, песенок, сказок, желания слушать
народную
музыку,
подпевать,
выполнять
простейшие танцевальные движения. Приобщать
к народному словесному и изобразительному
искусству. Развивать все компоненты устной
речи. Пробуждать интерес к театрализованной
игре.

Развлечение
«Бабушка
рядышком с
дедушкой»

5-я
неделя
сентября
1-я
Воспитатели
неделя Муз.руководител
октября
ь
Создание
коллективногопл
аката с
фотографиями
2-я
детей и пап
неделя
октября
Игра «Кто у нас
хороший?"
Воспитатели
Тематическое
развлечение
3-4я
«Мои любимые
неделя
игрушки»
октября
Выставка
детского
творчества
Воспитатели

1-2Я
НЕДЕЛЯ
НОЯБРЯ

Досуг
«Посиделки»
Конкурс газет
для родителей
«Устное
народное
творчество для
развития речи
малышей»
Воспитатели
Учительлогопед
Муз.руководите
ли

120

Моясемья
Последнее
воскресенье
ноября –
День матери

Зима

Новогодний
праздник

Каникулы

Продолжать воспитывать умение называть всех
членов семьи по имени, воспитывать любовь к
родителям и близким людям. Формировать у
каждого ребёнка уверенность, что взрослые
любят его. Вместе с родителями формировать
умение излагать свои просьбы спокойно,
употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».
Воспитывать заботливое отношение к маме.

Формировать элементарные представления о
зиме (сезонные изменения в природе, одежде
людей, на участке детского сада). Расширять
знания о домашних животных и птицах.
Знакомить
с
некоторыми
особенностями
поведения лесных зверей и птиц зимой.
Знакомить с правилами безопасного поведения на
улице зимой. Формировать умения называть
свойства снега.
Организовывать все виды детской деятельности
(игровой, музыкальной, общения, развитие
движений) вокруг темы Нового года. Досуг
«Знакомство с елочкой»

Способствовать перевоплощению в образы
сказочных героев, накоплению и обогащению
двигательного
опыта
детей.Содействовать
созданию
эмоционально-положительного
климата, привлекать к участию в играх, забавах,
развлечениях,в новогоднем празднике.

Привлекать к участию в зимних забавах (катание
с горки и на санках, игра в снежки, лепка
Зимние забавы снеговика и т.д.). Помогать детям обследовать
11 января – предметы на зимней прогулке, снег и др.
Всемирный день Развивать умение играть, не ссорясь, помогать
«Спасибо»
друг другу и вместе радоваться успехам,
17 января – красивым игрушкам. Формирование потребности
День детских в
двигательной
активности,начальных
изобретений представлений о здоровом образе жизни.
Способствовать
накоплению
опыта
доброжелательных
взаимоотношений
со

3-4
НЕДЕЛЯ
НОЯБРЯ

1, 2, 3-Я
НЕДЕЛЯ
ДЕКАБР
Я

Совместное с
родителями
Оформление
коллективного
плаката «При
солнышке тепло,
при матери
добро»
Музыкальная
открытка
Воспитатели
Муз.руководите
ль
Литературный
досуг «Зимушка
– зима»
Экологическая
акция
«Покормите птиц
зимой»
Воспитатели

Новогодний
дизайн группы и
участка.
4-я
неделя Участие в акции
декабря
«Елочкакрасавица»
Воспитатели
Новогодний
утренник
«Подарки у ёлки»
5-я
неделя
декабря Воспитатели
Муз.руководител
ь
Прощание с
елочкой.
Музыкальный
досуг «Прощание
с ёлочкой»
3-4-я
неделя Фоторепортаж
января «Зимние забавы».
Воспитатели
Муз.руководител
ь
121

Мониторинг

сверстниками.
Выявить промежуточные результаты освоения
ООП ДО МАДОУ № 40 через раскрытие
динамики физического и нервно – психического
развития детей раннего возраста.

Заполнение карт
детей
5-я
Воспитатели
неделя
января Муз.руководител
ь
Тематическое
развлечение
«Уральское
зимовье»
1-2-я
неделя
Создание книги
февраля
«Любимые
места»
Воспитатели

Напоминать детям название города и края, в
которых они живут (Краснотурьинск, Урал).
Учить узнавать на картинках, в игрушках
Край, в
некоторых диких животных, обитающих в
котором я
уральских лесах, рассказывать об особенностях
живу
их жизнедеятельности суровой уральской зимой.
(животные
Помогать детям замечать красоту природы
нашего края)
родного края, воспитывать бережное отношение
к
растениям
и
животным.
Приучать
подкармливать птиц зимой.
Организовывать
все
виды
детской
Оформление
Папа, мой
деятельности
(игровой,
коммуникативной,
альбома вместе с
защитник
3
23 февраля – трудовой,
познавательно-исследовательской,
родителями
неделя
День
продуктивной, музыкально художественной,
«Мой папа самый
февраля
защитника чтения) вокруг темы семьи, любви к родителям и
хороший»
Отечества близким. Формирование гендерной, семейной
принадлежности.
Закладывать
начала
Праздник
патриотизма
на
основе
понимания
детьми
образа
«Международны
Мамин день
4-я
дома (тепло, уют, любовь, чувство защищённости
й женский день»
1 марта –
неделя
Воспитатели
Всемирный день и т.д.).
февраля Муз.руководител
комплимента
1-я
ь
8 марта –
неделя
Международны
марта
й женский день
Знакомить с народным творчеством на примере
Физкультурный
Народная
народных игрушек. Продолжать знакомить с
досуг «Чудесный
игрушка
20 марта – устным
народным
творчеством
(песенки,
2-я
сундучок»
Международны потешки и др.). Использовать фольклор при неделя
(с народными
й день счастья; организации всех видов детской деятельности, в
марта
игрушками)
Всемирный день режимных моментах.
Воспитатели
Земли
Формировать устойчивый интерес к театральному
Выставка театров
Хорошее
настроение искусству, потребность каждого дошкольника
22 марта – обращаться к театру, как источнику особой
Воспитатели
3-я
Всемирный день радости, эмоциональных переживаний.
неделя
воды
Познакомить с театральной культурой, разными
марта
27 марта – видами театров.
Международны
й день Театра

122

интерес
и
эмоциональную
Неделя детской Воспитывать
отзывчивость к художественной литературе.
книги
1 апреля – День
смеха;
Международны
й день птиц
Активизировать двигательную деятельность детей
(в подвижных играх, соревнованиях, игровых
упражнениях). Формировать привычку здорового
Неделя
образа жизни у детей раннего возраста, повысить
здоровья
компетентность
родителей
в
вопросах
7 апреля –
оздоровления малышей, их стремление к
Всемирный день
самообразованию.Развивать у детей культурноздоровья
гигиенические
навыки,
культуру
питания.
Формировать элементарные основы безопасности
и сохранения своего здоровья.
Формировать элементарные представления о
весне (сезонные изменения в природе, одежде
людей, на участке детского сада). Расширять
Весна
знания о домашних животных и птицах.
22 апреля –
Знакомить
с
некоторыми
особенностями
Всемирная
поведения лесных зверей и птиц весной.
акция «День
Развивать
познавательно-исследовательские
Земли»
способности в ходе наблюдений весной. С
помощью художественного слова и музыки
формировать целостной картины мира.
Выявить промежуточные результаты освоения
ООП ДО МАДОУ № 40 через раскрытие
Мониторинг динамики формирования интегративных качеств
детей по всем направлениям развития.
Формирование гражданской принадлежности,
умению радоваться вместе со взрослыми и
другими детьми, участвуя в праздничных
Победители
мероприятиях страны и при помощи взрослого
отражать свои впечатления в рисунках и
сюжетно-ролевых играх.
Развивать физические качества, представления о
здоровом образе жизни: о значении каждого
Вот какие мы органа для нормальной жизнедеятельности
человека. Продолжать формировать образ Я:
большие
18 мая –
элементарные представления о росте и развитии
Международны ребёнка, изменении его социального статуса
й день музеев (взрослении) в связи с началом посещения
детского сада; закреплять умение называть своё
имя.

4-я
неделя
марта

Выставка
детских книг
Воспитатели
Тематический
«День здоровья»

1-я
неделя
апреля

Воспитатели

Выставка
продуктовдетско
го творчества.
2, 3, 4-я
неделя
апреля

Воспитатели

Заполнение
персональныхкар
5-я
т развития детей.
неделя
Воспитатели
апреля
Муз.руководите
ль
Коллективная
работа
1-я
(рисование)
неделям
«Праздничный
ая
салют»
Воспитатели

2-4-я
неделя
мая

Фильм «Вот
какие мы
большие!»
Воспитатели

123

Летние
каникулы
1 июня –
Международны
й день защиты
детей
5 августа –
День светофора
Вторая
суббота
августа –
День
физкультурника
22 августа –
День
Государственно
го флага России

Формировать элементарные представления о
лете (сезонные изменения в природе, одежде
людей, на участке детского сада).
Содействовать
оздоровлению
детей,
формированию привычки к здоровому образу
жизни
(культурно-гигиенические
навыки),
развитию физических качеств, накоплению и
обогащению
двигательного
опыта
детей,
формированию потребности в двигательной
активности и физическом совершенствовании;
развитию детского творчества; расширению
кругозора. Расширять знания о домашних
животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах.
Знакомить
с
некоторыми
особенностями
поведения лесных зверей и птиц летом.
Познакомить с некоторыми животными жарких
стран. Приобщать к правилам безопасного для
человека и окружающего мира природы
поведения.
Формирование
предпосылок
экологического
сознания,
гендерной
и
гражданской принадлежности, патриотических
чувств.

Тематическое
развлечение
«В гости к
солнышку»

июнь,
июль,
август

Литературнофизкультурный
досуг
«Цветочная
поляна»

Воспитатели

Календарный план
2 - 3 года
на 2025-2026 учебный год
Тема
Детский сад
новой встрече
рад!
Сентябрь месячник
безопасности,
антитеррор

Развернутое содержание работы

Период

Адаптировать детей к условиям детского сада.
Познакомить с детским садом как ближайшим
социальным окружением ребенка (помещением и
оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка,
1-я
игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем.
неделя
Способствовать формированию положительных эмоций
сентября
по отношению к детскому саду, его общности с домом, к
воспитателю, к детям.
Учить
правилам
безопасного
передвижения
в
помещении и на игровом участке группы на улице.

Итоговые
мероприятия,
ответственные
Тематическое
развлечение
«Мои любимые
игрушки в
группе»
Выставка
продуктов
детского
творчества
Воспитатели

124

Формировать элементарные представления об осени
Досуг «Осень»
(сезонные изменения в природе, одежде людей, на
участке детского сада). Дать первичные представления о
Выставка
сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах,
продуктов детского
грибах. Расширять знания о домашних животных и
творчества
Осень
птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных
3 сентября –
зверей и птиц осенью. Вызвать активность при
Сбор осенних
2-3-я
День бурундука подпевании и пении песен об осени. Помогать детям
листьев и создание
неделя
замечать красоту ранней осени. Обогащать словарь
коллективной
сентября
День дошкольного детей в ходе наблюдений. Читать детям стихи об осени,
работы: плакат с
работника
её приметах, о животных осенью. С помощью
самыми красивыми
(27 сентября) художественного слова знакомить с правилами
из собранных
безопасного для человека и природы поведения на
осенних листьев
улице. Развивать желание играть вместе с воспитателем
в подвижные игры с простым содержанием на осеннюю
Воспитатели
тематику.
Муз.руководитель
Выявить степень адаптации, уровень освоения ООП ДО
Заполнение
МАДОУ № 40 через раскрытие динамики формирования
персональных карт
4-я
физического и нервно-психического развития детей по
развития детей
неделя
Мониторинг
всем направлениям развития.
Воспитатели,
сентября
муз.руководитель
Педагог-психолог
Воспитывать внимательное отношение и любовь к
Развлечение
В гостях у
пожилым родственникам. Развивать умение называть по
«Бабушка
бабушки и
5 –я
имени бабушку и дедушку. Формировать умение
рядышком с
дедушки
неделясе
1 октября –
проявлять заботу о близких.
дедушкой»
нтябряМеждународный
1-я
Воспитатели
день пожилых
неделя Муз.руководитель
людей;
октября
Международный
день улыбки
Формировать представления о себе как о человеке, об
Создание
основных частях тела человека, их назначении.
коллективного
Я – человек
Закреплять знание своего имени, имен членов семьи.
плаката с
Формировать навык называть воспитателя по имени и
фотографиями
2-я
отчеству. Формировать первичное понимание того, что неделя
детей и пап
3-е воскресенье
такое хорошо и что такое плохо; начальные октября
октября
представления о здоровом образе жизни.
Игра «Кто у нас
День отца
хороший?"
Воспитатели
Знакомить детей с родным городом: его названием,
Тематическое
объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с
развлечение «Мои
транспортом,
«городскими»
профессиями
(врач,
3-я
любимые игрушки»
Мой город
продавец,
полицейский).
Развивать
умение неделя Выставка детского
ориентироваться на участке ДОУ. Дать элементарные октября
творчества
представления о правилах дорожного движения, о
различных
автомобилях,
автобусе.
Объяснять
элементарные правила поведения в автобусе. Чтение
125

стихов по теме.
Развитие интереса к чтению русских народных потешек,
песенок, сказок, желания слушать народную музыку,
подпевать, выполнять простейшие танцевальные
движения. Приобщать к народному словесному и
изобразительному искусству. Развивать все компоненты
Русское народное
устной речи. Пробуждать интерес к театрализованной
творчество
игре.

Мой дом
Последнее
воскресенье
ноября –
День матери

Зима

Новогодний
праздник

Каникулы

Зимние забавы
11 января –
Всемирный день
«Спасибо»
17 января –

Продолжать воспитывать умение называть всех членов
семьи по имени, воспитывать любовь к родителям и
близким людям. Формировать у каждого ребёнка
уверенность, что взрослые любят его. Вместе с
родителями формировать умение излагать свои просьбы
спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».
Воспитывать заботливое отношение к маме.

Формировать элементарные представления о зиме
(сезонные изменения в природе, одежде людей, на
участке детского сада). Расширять знания о домашних
животных и птицах. Знакомить с некоторыми
особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.
Знакомить с правилами безопасного поведения на улице
зимой. Формировать умения называть свойства снега.
Организовывать все виды детской деятельности
(игровой, музыкальной, общения, развитие движений)
вокруг темы Нового года.

Способствовать перевоплощению в образы сказочных
героев, накоплению и обогащению двигательного опыта
детей.
Содействовать
созданию
эмоциональноположительного климата, привлекать к участию в играх,
забавах, развлечениях, в новогоднем празднике.
Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки
и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т.д.).
Помогать детям обследовать предметы на зимней
прогулке, снег и др. Развивать умение играть, не ссорясь,
помогать друг другу и вместе радоваться успехам,

4-Я
НЕДЕЛЯ
ПО
1-2Я
НЕДЕЛЯ
НОЯБРЯ

3-5
НЕДЕЛЯ
НОЯБР
Я

1, 2, 3-Я
НЕДЕЛЯ
ДЕКАБР
Я

Досуг
«Посиделки»
Конкурс газет для
родителей «Устное
народное
творчество для
развития речи
малышей»
Воспитатели
Учитель-логопед
Муз.руководители
Совместное с
родителями
Оформление
коллективного
плаката «При
солнышке тепло,
при матери добро»
Музыкальная
открытка
Воспитатели
Муз.руководитель
Литературный
досуг «Зимушка –
зима»
Экологическая
акция «Покормите
птиц зимой»
Воспитатели

Новогодний дизайн
группы и участка.
4-я
Участие в акции
неделя
«Елочкадекабря
красавица»
Воспитатели
Новогодний
утренник
5-я
«Подарки у ёлки»
неделя
декабря
Воспитатели
Муз.руководитель
Прощание с
елочкой.
3-4-я
Физкультурный
неделя
января
досуг «Как по
снегу, по метели».
126

День детских
изобретений

Мониторинг

красивым игрушкам. Формирование потребности в
двигательной активности, начальных представлений о
здоровом образе жизни. Способствовать накоплению
опыта
доброжелательных
взаимоотношений
со
сверстниками.
Выявить промежуточные результаты освоения ОП ДО
МАДОУ № 40 через раскрытие динамики физического и
нервно – психического развития детей раннего возраста.

Фоторепортаж
«Зимние забавы».
Воспитатели
Муз.руководитель
5-я
неделя
января

Заполнение карт
детей
Воспитатели
Муз.руководитель
Тематическое
развлечение
«Уральское
зимовье»

Напоминать детям название города и края, в которых
они живут (Краснотурьинск, Урал). Учить узнавать на
картинках, в игрушках некоторых диких животных,
Край, в котором
обитающих в уральских лесах, рассказывать об
1-2-я
я живу
особенностях их жизнедеятельности суровой уральской неделя
(животные
зимой. Помогать детям замечать красоту природы феврал
Создание книги
нашего края)
родного края, воспитывать бережное отношение к
«Любимые места»
я
растениям и животным. Приучать подкармливать птиц
Воспитатели
зимой.
Организовывать все виды детской деятельности
Оформление
Моя семья
(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноальбома вместе с
23 февраля – День исследовательской,
продуктивной,
музыкально
родителями «Мой
2-4-я
защитника
художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к неделя
папа самый
Отечества
родителям и близким. Формирование гендерной, феврал
хороший»
1 марта –
семейной
принадлежности.
Закладывать
начала
Праздник
я
Всемирный день патриотизма на основе понимания детьми образа дома
«Международный
1-я
комплимента (тепло, уют, любовь, чувство защищённости и т.д.).
женский день»
неделя
8 марта –
Воспитатели
марта
Международный
Муз.руководитель
женский день
Знакомить с народным творчеством на примере
Физкультурный
Народная
народных игрушек. Продолжать знакомить с устным
досуг «Чудесный
игрушка
20 марта –
народным творчеством (песенки, потешки и др.).
2-я
сундучок»
Международный Использовать фольклор при организации всех видов неделя
(с народными
день счастья; детской деятельности, в режимных моментах.
марта
игрушками)
Всемирный день
Воспитатели
Земли
Формировать устойчивый интерес к театральному
Выставка театров
Хорошее
искусству, потребность каждого дошкольника обращаться
настроение
22 марта –
к театру, как источнику особой радости, эмоциональных
Воспитатели
3-я
Всемирный день переживаний.
неделя
воды
Познакомить с театральной культурой, разными видами
марта
27 марта –
театров.
Международный
день Театра

127

Неделя детской Воспитывать интерес и эмоциональную отзывчивость к
художественной литературе.
книги
1 апреля – День
смеха;
Международный
день птиц
Активизировать двигательную деятельность детей (в
подвижных играх, соревнованиях, игровых упражнениях).
Формировать привычку здорового образа жизни у детей
Неделя здоровья
раннего возраста, повысить компетентность родителей в
7 апреля –
вопросах оздоровления малышей, их стремление к
Всемирный день
самообразованию. Развивать у детей культурноздоровья
гигиенические навыки, культуру питания. Формировать
элементарные основы безопасности и сохранения своего
здоровья.
Формировать элементарные представления о весне
(сезонные изменения в природе, одежде людей, на
участке детского сада). Расширять знания о домашних
Весна
животных и птицах. Знакомить с некоторыми
22 апреля –
особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.
Всемирная акция
Развивать
познавательно-исследовательские
«День Земли»
способности в ходе наблюдений весной. С помощью
художественного слова и музыки формировать
целостной картины мира.
Выявить промежуточные результаты освоения ОП ДО
МАДОУ № 40 через раскрытие динамики формирования
Мониторинг
интегративных качеств детей по всем направлениям
развития.
Формирование гражданской принадлежности, умению
радоваться вместе со взрослыми и другими детьми,
участвуя в праздничных мероприятиях страны и при
Победители
помощи взрослого отражать свои впечатления в
рисунках и сюжетно-ролевых играх.80-летие Победы в
Великой Отечественной войне.
Развивать физические качества, представления о
Вот какие мы здоровом образе жизни: о значении каждого органа для
нормальной жизнедеятельности человека. Продолжать
большие
18 мая –
формировать образ Я: элементарные представления о
Международный росте и развитии ребёнка, изменении его социального
день музеев
статуса (взрослении) в связи с началом посещения
детского сада; закреплять умение называть своё имя.
Формировать элементарные представления о лете
Летние
(сезонные изменения в природе, одежде людей, на
каникулы
участке детского сада).
Содействовать оздоровлению детей, формированию
1 июня –
привычки к здоровому образу жизни (культурноМеждународный гигиенические навыки), развитию физических качеств,

4-я
неделя
марта

Выставка детских
книг
Воспитатели
Тематический
«День здоровья»

1-я
неделя
апреля

Воспитатели

Выставка
продуктов детского
творчества.
2, 3, 4-я
неделя
апреля

5-я
неделя
апреля

1-2-я
неделя
мая

3-5-я
неделя
мая

Досуг
«Весна красна».
Воспитатели
Муз.руководитель
Заполнение
персональных карт
развития детей.
Воспитатели
Муз.руководитель
Коллективная
работа
(рисование)
«Праздничный
салют»
Воспитатели
Праздничное
развлечение
«Вот какие мы
большие»
Муз.руководитель
Воспитатели

июнь,
июль,
август

Тематическое
развлечение «В
гости к солнышку»

128

день защиты
детей
5 августа –
День светофора
Вторая суббота
августа –
День
физкультурника
22 августа – День
Государственного
флага России

накоплению и обогащению двигательного опыта детей,
формированию потребности в двигательной активности
и физическом совершенствовании; развитию детского
творчества; расширению кругозора. Расширять знания о
домашних животных и птицах, об овощах, фруктах,
ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями
поведения лесных зверей и птиц летом. Познакомить с
некоторыми животными жарких стран. Приобщать к
правилам безопасного для человека и окружающего
мира природы поведения. Формирование предпосылок
экологического сознания, гендерной и гражданской
принадлежности, патриотических чувств.

Литературнофизкультурный
досуг
«Цветочная
поляна»

Воспитатели

129

Календарный план работы с детьми
3 - 4 лет
на 2025-2026 учебный год
Итоговые
Тема

Развернутое содержание работы

Период
мероприятия,
ответственны
е

Продолжать
формировать
элементарные
представления о росте и развитии ребёнка,
изменении его социального статуса в связи с
началом посещения дошкольной группы
детского сада. Продолжать знакомство с
детским садом как ближайшим социальным
окружением ребенка: профессии сотрудников
сада
(воспитатель,
помощник
До свидания, детского
воспитателя,
музыкальный
руководитель,
лето,
здравствуй, воспитатель по физкультуре, инструктор по
врач,
дворник),
предметное
детский сад! плаванию
окружение, ориентировка в пространстве,
правила
поведения
и
безопасного
передвижения
по
детскому
саду,
взаимоотношения со сверстниками. Знакомить
детей друг с другом в ходе игр. Формировать
доброжелательные
отношения
Безопасное дружеские,
между детьми (коллективная художественная
детство
(сентябрь - работа, песенка о дружбе, совместные игры).
месячник
Знакомить с «городскими» профессиями
безопасности) (полицейский, водитель автобуса, пожарный)
Воспитывать
ценностное
отношение
к
собственному труду, труду других людей и его
результатам.
Формировать
навыки
безопасности
собственной жизнедеятельности в детском
саду. Расширять представления о правилах
дорожного движения.

Развлечение для
детей «Я уже
большой» (дети в
подготовке не
участвуют, но
принимают
активное участие
в развлечении)

1
сентября

Тематический
досуг
«В гостях у
Светофорчика»
Воспитатели

130

Осень
3 сентября –
День
бурундука
9 сентября –
Всемирный день
красоты
13 сентября –
Единый день
световозвраща
теля
18 сентября –
единый день
безопасности
движения
День
дошкольного
работника
(27 сентября)

Расширять представления детей об осени
(сезонные изменения в природе, одежде людей,
на участке детского сада), о времени сбора
урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах,
грибах. Знакомить с сельскохозяйственными
профессиями.
Знакомить
с
правилами
безопасного
поведения
на
природе.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Развивать умения замечать красоту осенней
1-3 неделя
природы, вести наблюдения за погодой.
Расширять знания о домашних животных и сентября
птицах.
Знакомить
с
некоторыми
особенностями поведения лесных зверей и птиц
осенью.
Продолжать
формировать
элементарные
представления о способах взаимодействия с
растениями
и
животными,
развивая
предпосылки экологического сознания.

Выявить результаты освоения ОП ДО МАДОУ
№ 40 через раскрытие динамики формирования
интегративных качеств детей по всем 4-я неделя
Мониторинг направлениям развития.
сентября

Развлечение
«Осень»
Совместная
работа педагога с
детьми «Осенние
превращения»
(аппликация,
рисование).
Выставка
творческих работ
родителей и
детей из овощей,
природного
материала.
Воспитатели
Муз.руководител
ь

Заполнение
персональных
карт развития
детей.
Воспитатели
Специалисты

Я и моя семья
27 сентября –
Международны
й день туризма
1 октября –
Международны
й день пожилых
людей;
Международны
й день музыки

Формировать начальные представления о
здоровье
и
здоровом
образе
жизни.
Формировать потребность в двигательной
активности и физическом совершенствовании.
Формировать образ Я, элементарные навыки
ухода за своим лицом и телом. Развивать
представления о своем внешнем облике,
совершенствовать восприятие детей, активно
включая все органы чувств. Развивать
гендерныепредставления, формировать умение
называть свое имя, фамилию, имена членов
семьи, говорить о себе в первом лице, умение
свободно
общаться
со
взрослыми
и
сверстниками. Развивать представления о своей
семье,
включая
старшее
поколение.
Воспитывать
внимательное,
заботливое
отношение к бабушкам и дедушкам.

Досуг
«Бабушка –
забавушка»
5-я неделя
сентября
1-я неделя
Октября

Воспитатели

131

Знакомить с домом, с предметами домашнего
Виртуальная
обихода, мебелью, бытовыми приборами.
экскурсия
Продолжать знакомить с родным городом, его
«Мой город названием,основными
Краснотурьинск»
достопримечательностями: центральная улица
Мой дом,
– улица Ленина, Театр кукол, художественная,
мой город
музыкальная и хореографическая школы. 2-3неделя
19 октября –
Знакомить с разными видами транспорта, с
октября
Воспитатели
День отца в
правилами
поведения
в
городе,
с
России
элементарными
правилами
дорожного
движения.
Знакомить
с
«городскими»
профессиями
(полицейский,
продавец,
парикмахер, шофёр, водитель автобуса).
Развивать умение понимать обобщающие
слова.
Расширять представления о народной игрушке
Фольклорный
(дымковская игрушка, матрешка и др.).
досуг
Знакомить с народными промыслами, с
«Гусельки»
предметами русской народной утвари, с устным
Физкультурный
народным творчеством (использовать фольклор
досуг
при
организации
всех видов
детской
«Уральские
деятельности).
забавы»
4-5 неделя Выставка работ
Народная
октября
«Народное
культура и
творчество для
традиции
развития
малышей»
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Инструктор по
ФК
СоциальноМы разные Продолжать формировать образ Я, начальные
4 ноября – День сведения о человеке, первичные гендерные
значимые акции:
народного
представления:
сообщать
разнообразные,
сбор
единства
касающиеся их сведения (ты мальчик, у тебя
гуманитарной
1-2 неделя
13 ноября – серые глаза, мальчики сильные, смелые; ты
помощи в приют
Ноября
Всемирный день девочка, девочки нежные и женственные и т.д.).
для собак
доброты
Развивать навыки самообслуживания, развитие
Воспитатели
физических качеств (силовых, гибкости,
выносливости,
координации).
Развивать
свободное общение со сверстниками.

132

Дорогой мой
человек
20 ноября –
Всемирный день
ребенка
22 ноября –
День сыновей
Последнее
воскресенье
ноября – День
матери

Газета для
родителей
«Мама милая
моя»
3-4 неделя
День матери в
Ноября
России
«Музыкальная
открытка»
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Расширять представления о зиме. Знакомить с
Выставка
Зима
зимними
видами
спорта,
формировать
продуктов
представления о безопасном поведении зимой.
детского
Формировать
исследовательский
и
творчества
познавательный
интерес
в
ходе
«Зимушка»
экспериментирования с водой и льдом.
Экологическая
Воспитывать бережное отношение к природе,
1 неделя
акция
умение устанавливать простейшие связи между
декабря
«Покормите
явлениями природы, замечать красоту зимней
птиц зимой»
природы, в том числе и при помощи предметов
искусства.
Формировать первичные представления о
Воспитатели
местах, где всегда зима. Рассказывать об
особенностях уральской зимы, о «жителях»
тайги.
Способствовать формированию и развитию
Оформление
личности, обладающей качествами гражданина,
тематической
патриота Родины, способного успешно
выставки для
Герои России
выполнять гражданские обязанности.
детей «Герои
во все времена
Развивать чувства патриотизма, любви,
2-я неделя
России»
9 декабря –
интереса к истории и наследию своего
декабря
Воспитатели
День героев
Отечества и родного края;
отечества
Формировать условия для воспитания
уважения, чести и долга.
Организовывать все виды детской деятельности
(игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно
исследовательской,
Мы встречаем продуктивной, музыкально художественной,
Новый год чтения) вокруг темы Новогогода.

Новогодний
дизайн группы
участка
3-неделя
декабря

Участие в акции
«Елочкакрасавица!»
Воспитатели
Способствовать перевоплощению в образы
Новогодний
Новогодний
4-5 неделя
сказочных героев, накоплению и обогащению
праздник
калейдоскоп
декабря
двигательного опыта детей.Содействовать
133

Хороши
малыши
11 января –
Всемирный день
«Спасибо»
15 января –
День зимующих
птиц в России

Край,
в котором я
живу

Путешествие в
страну науки
8 февраля–
День
российской
науки
Зимние виды
спорта
9 февраля –день
зимних видов
спорта в
России

созданию
эмоционально-положительного
климата, привлекать к посильному участию в
играх, забавах, развлечениях,и новогоднем
празднике. Формировать потребность делиться
своими впечатлениями с воспитателями,
родителями.
Формировать чувство общности, значимости
каждого
ребёнка
для
детского
сада,
стимулировать детей (при помощи родителей) к
посильному участию в оформлении группы.
Учить приветствовать не только взрослых, но и
других детей. В быту, в самостоятельных играх
помогать
детям
взаимодействовать
и
налаживать контакты и доброжелательно
общаться друг с другом, поощрять желание
задавать вопросы воспитателю и сверстникам.
Формировать понимание, что разные права
имеет не только он, но и другие дети группы.
Знакомить детей с природой Урала, животными
и птицами наших лесов, особенностями их
жизнедеятельности
зимой.
Формировать
интерес к родному краю, воспитывать
патриотические чувства, умение радоваться
красоте родной природы, умение воспринимать
поэтические и художественные произведения
по теме.
Формирование у детей интереса к науке и
исследовательской деятельности, развитие
познавательных способностей и расширение
кругозора.

«Наша ёлка!»
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Тематическое
развлечение
«Дружба
начинается с
улыбки»
3 неделя
января

4-5-я
неделя
января

Оформление
коллективного
плаката
«Зимующие
птицы»
Воспитатели
Оформление
коллективной
композиции
«Зимний лес»
Воспитатели
Экспериментиро
вание

1-я неделя
февраля
Воспитатели

2-я неделя
февраля

Декада зимних
видов спорта
Презентация
зимних видов
спорта
Воспитатели

134

Наши
защитники
23 февраля–
День
защитника
Отечества

1 марта –
Всемирный день
комплимента
8 марта
Международны
й женский день

Народная
культура и
традиции

Хорошее
настроение
20 марта –
Международны
й день счастья
22 марта –
Всемирный день
воды

Осуществлять патриотическое воспитание.
Физкультурный
Знакомить с «военными» профессиями.
досуг,
Воспитывать любовь к Родине. Формировать
посвященный
первичные
гендерныепредставления
Дню защитника
(воспитывать в мальчиках стремления быть
Отечества,
3-4 неделя
сильными, смелыми, стать защитниками
«Я - солдат»
февраля
Родины). Приобщать к традициям и праздникам
Декада зимних
России. Развивать физические качества,
видов спорта
способствовать накоплению и обогащению
Воспитатели
двигательного опыта.
Инструкторы по
ФК
Организовывать все виды детской деятельности
Праздник
(игровой,
коммуникативной,
трудовой,
«8 Марта!»
познавательно
исследовательской,
Выставка
продуктивной, музыкально художественной,
продуктов
чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, 1-я неделя
детского
бабушке.
Воспитывать
уважение
к
марта
творчества
воспитателям.
Продолжать
формировать
первичные гендерные представления.
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Расширять представления о народной игрушке
Выставка работ
(дымковская игрушка, матрешка и др.).
по народному
Продолжать знакомить с устным народным
творчеству
творчеством, русскими народными сказками. 2-я неделя
Использовать фольклор при организации всех
марта
Воспитатели
видов детской деятельности. Формировать
умение разыгрывать несложные представления
по знакомым сказкам.
Продолжать учить проживать разные эмоции;
Физкультурный
развивать
зрительное
внимание.
Учить
досуг «Страна
выражать дружеские чувства с помощью
веселых игр»
мимики и пантомимики. Совершенствовать у
3-я неделя
детей умение интерпретировать эмоциональное
Воспитатели
марта
состояние
других
людей.
Воспитывать
группы
дружеские взаимоотношения между детьми.
Инструктор по
ФК

Формировать
устойчивый
интерес
к
Показ
театральному искусству, потребность каждого
кукольного
дошкольника обращаться к театру, как
спектакля по
27 марта –
источнику особой радости, эмоциональных
мотивам русских
Международны
4-я неделя
переживаний.
народных сказок
й день Театра
Познакомить с театральной культурой, разными
видами театров.
Воспитатели

135

Продолжать формировать интерес к книге,
Тематическое
понимание того, что из книг можно узнать много
развлечение
интересного,
рассматривать
иллюстрации.
«Книжкина
Развивать литературно-художественный вкус,
больничка»
способность понимать и чувствовать настроение
4-я неделя
произведения, улавливать
музыкальность,
Воспитатели
марта
звучность, ритмичность, красоту и поэтичность
Учитель-логопед
рассказов, сказок, стихов; развивать поэтический
слух.
Воспитывать бережное отношение к книгам,
умение аккуратно и осторожно самостоятельно
рассматривать книги.
Формировать потребность в двигательной
Декада здоровья
активности и физическом совершенствовании.
Тематическая
Неделя
Формировать привычку здорового образа жизни
выставка,
здоровья
7 апреля –
у детей, повысить компетентность родителей в
1,2-я
посвященная
Всемирный день вопросах оздоровления малышей, их стремление неделя
Дню
здоровья
к самообразованию. Развивать у детей Апреля
космонавтики
12 апреля – культурно-гигиенические навыки, культуру
Воспитатели
День
питания. Формировать элементарные основы
группы
космонавтики безопасности и сохранения своего здоровья.
Инструктор по
ФК
Расширять представления о весне. Воспитывать
Развлечение
бережное отношения к природе, умение
«Весна»
замечать красоту весенней природы. Расширять
Выставка
представления
о
сезонных
изменениях
детского
(изменения в погоде, растения весной,
творчества
поведение зверей и птиц). Расширять
Досуг в бассейне
3-4 неделя
представления о простейших связях в природе
«Волшебные
Весна
апреля
(потеплело — появилась травка и т. д.). На
капельки»
основе обогащения представлений о целостной
Воспитатели
картине мира расширять и активизировать
Муз.руководител
словарный запас детей.
ь
Инструктор по
ФК
Заполнение
Мониторинг Выявить итоговые результаты освоения ОП ДО
22 апреля – МАДОУ № 40.
персональных
Всемирная
карт развития
акция «День
5-я неделя
детей
Земли»
апреля
Воспитатели
20 апреля –
Специалисты
Всемирный день
Земли
Неделя
детской книги
1 апреля – День
смеха;
Международны
й день птиц
2 апреля –
Международны
й день детской
книги

Победители

Формирование гражданской принадлежности,
умению радоваться вместе со взрослыми и
другими детьми, участвуя в праздничных
мероприятиях страны и при помощи взрослого

1 неделя
мая

Коллективная
работа
«Праздничная
открытка к Дню
136

Моя семья
15 мая Международны
й день семьи
18 мая –
Международны
й день музеев
Детство –
это я и ты
месячник
безопасности
«День защиты
детей»
Летние
каникулы
1 июня –
Международны
й день защиты
детей
6 июня – день
русского языка,
в день
рождения
великого
русского А.С.
Пушкина
12 июня – День
независимости
России
Третья суббота
июня – День
города
Краснотурьинс
к
8 июля – День
семьи, любви и
верности
Третье
воскресенье
июля – День
металлурга
5 августа –

отражать свои впечатления в рисунках и
сюжетно-ролевых играх.80-летие Победы в
Великой Отечественной войне.

Победы»
(аппликация)
Воспитатели

Продолжать развивать представления о своей
семье, умение называть членов семьи по имени
и отчеству. Взаимодействуя с родителями,
укреплять семейные отношения, воспитывая у
детей чувство любви и внимательное
отношение к родителям.

Оформление
родителями и
детьми плакатов
«Дружная семья»
Воспитатели

Приобщение к элементарным общепринятым
нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми. Формирование
гендерной,
семейной,
гражданской
принадлежности,
основ
безопасности
жизнедеятельности, начальных представлений
о здоровом образе жизни, потребности в
физическом совершенствовании.
Расширять представления детей о сезонных
изменениях (сезонные изменения в природе,
одежде людей, на участке детского сада).
Развивать
умение
самостоятельно
рассказывать о замеченных изменениях в
природе и одежде людей. Содействовать
оздоровлению
детей,
формированию
привычки к здоровому образу жизни,
развитию физических качеств, накоплению и
обогащению двигательного опыта детей,
формированию потребности в двигательной
активности и физическом совершенствовании;
развитию детского творчества; расширению
кругозора.
Формировать элементарные представления о
садовых и огородных растениях. Формировать
исследовательский и познавательный интерес
в ходе экспериментирования с водой и песком,
при поливе и рыхлении почвы и проведении
исследований на учебно - опытном участке.
Воспитывать бережное отношение к природе,
умение замечать красоту летней природы.
Продолжать
знакомить
с
городом
Краснотурьинском, с профессиями горожан.
Воспитывать
ценностное отношение к
собственному труду, труду других людей и его
результатам.
Формировать основы
безопасности
собственной жизнедеятельности в детском саду

2-3-я
неделя
мая

Физкультурный
досуг «Кошкин
дом»
4- неделя
Инструкторы по
мая
ФК

Развлечение
«Ау, Лето!»
День здоровья
Выставка
детского
творчества
«Летний
калейдоскоп»
июнь,
июль,
август
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Воспитатель ФВ
Инструктор по
ФК

137

День
и
на
улице,
а
также
светофора экологического сознания.
Вторая
суббота
августа – День
физкультурник
а
22 августа –
День
государственно
го флага россии
Последнее
воскресенье
августа – День
шахтера

предпосылок

138

Календарный план работы с детьми
4 – 5 лет
на 2025-2026 учебный год
Тема
День знаний
1 сентября –
День знаний
3 сентября –
День
бурундука
3 сентября День
солидарности
в борьбе с
терроризмом

Безопасное
детство
сентябрь месячник
безопасности

Развернутое содержание работы
Развивать у детей познавательную мотивацию,
интерес к школе, книге. Формировать
понимание того, что из книг можно узнать
много интересного. Продолжать знакомить с
детским садом как ближайшим социальным
окружением ребенка, обратить внимание на
произошедшие изменения: покрашена спальня,
появились новые столы, новые центры
активности, игровой материал. Формировать
представления о росте и развитии ребёнка, его
прошлом и будущем.Углублять представления
детей об их правах и обязанностях в группе
детского сада. Формировать дружеские,
доброжелательные отношения между детьми.
Развивать свободное общениесо взрослыми и
сверстниками. Пополнять и активизировать
словарь на основе углубления знаний детей о
ближайшем окружении.
Закреплять знания детей о правилах дорожного
движения, о специальных видах транспорта.
Формировать основы безопасности
собственной жизнедеятельности дома, в
детском саду. Знакомить с культурой
поведения на улице и в транспорте.

Временно
й период

Итоговые
мероприятия,
ответственные

Физкультурный
досуг
«Лесная школа»
Инструкторы по
ФК

1-я неделя
сентября
Викторина
«Красный,
желтый, зеленый»
Воспитатели

139

Мой
детский сад,
мой город,
мой край
3 сентября –
День
бурундука
13 сентября –
Единый день
световозвращ
ателя
18 сентября –
единый день
безопасности
движения

Мониторинг

День
дошкольного
работника
(27 сентября)
27 сентября –
Международн
ый день
туризма
День
пожилого
человека
Международн
ый день
пожилых
людей;
Международн

Расширять представления о профессиях
сотрудников детского сада (воспитатель,
помощник воспитателя, музыкальный
руководитель, инструктор по плаванию,
воспитатель по физической культуре, врач,
дворник, повар и др.). Разъяснять значимость
их труда. Поощрять инициативу в оказании
помощи взрослым. Продолжать знакомить с
элементарными правилами поведения в
детском саду. Закреплять правила безопасного
передвижения в помещении МБ ДОУ.
Обращать внимание на различные здания и
сооружения вокруг детского сада, а также
вокруг их домов.
Знакомить с родным городом
Краснотурьинском. Формировать начальные
представления о родном крае, его истории и
культуре. Воспитывать любовь к Уралу.
Расширять представления о правилах
поведения в городе, элементарных правилах
дорожного движения. Расширять
представления о профессиях жителей нашего
города. Познакомить с некоторыми
выдающимися людьми, прославившими Урал,
с играми народов Урала.

Оформление
тематической
выставки для
детей «Мой
город»
Воспитатели

2-3 неделя
сентября

Декада бега
Кросс нации
Инструкторы по
ФК

Заполнение
персональных
Выявление результатов освоения
4-я неделя
карт развития
ОП ДО МАДОУ № 40.
сентября
детей.
Воспитатели
Специалисты
Воспитывать уважение к труду педагогов,
Праздничный
желание поздравлять и дарить свои концертные
концерт для
номера педагогам МАДОУ.
педагогов
МАДОУ
26сентября
Один номер от группы!
№ 40
Воспитатели
Муз.руководитель
Развивать умение называть бабушек и дедушек
по имени. Воспитывать эмоциональную
отзывчивость на состояние близких людей,
формирование уважительного, заботливого
отношения к пожилым родственникам.

Турпоход на
территории ДОО
5-я неделя
(рассматривание
Сентября
туристических
1-я неделя
принадлежностей)
октября
Досуг с семьями
140

ый день
музыки;
Международн
ый день
улыбки
Расширять представления о здоровье и
здоровом образе жизни. Расширять
представления детей о своей семье.
Формировать первоначальные представления о
родственных отношениях всемье (сын, дочь,
мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми
своего имени, фамилии и возраста; имён
родителей. Знакомить детей с профессиями
родителей. Воспитывать уважение к труду
Я в мире
близких взрослых.
Людей
9 октябряПродолжать работу по укреплению здоровья
День воинской
детей, закаливанию организма и
славы
совершенствованию его функций. Познакомить
с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать
16 октября –
умение заботиться о своём здоровье.
День отца в
Расширять представления о важности для
России
здоровья сна, гигиенических процедур,
движений, закаливания.
Формировать положительную самооценку,
образ Я (помогать каждому ребенку как можно
чаще убеждаться в том, что он хороший, что
его любят). Развивать представления детей о
своем внешнем облике. Продолжать
воспитывать опрятность, привычку следить за
своим внешним видом.
Расширять представления детей об осени.
Развивать умение устанавливать простейшие
связи между явлениями живой и неживой
природы (похолодало — исчезли бабочки,
отцвели цветы и т. д.), вести сезонные
наблюдения. Расширять представления о
сельскохозяйственных профессиях, о
Осень
профессии лесника. Расширять знания об
19 октября – овощах и фруктах (местных, экзотических).
День отца в
Обращать внимание на то, как изменился
России
огород осенью. Расширять представления о
правилах безопасного поведения на природе.
Воспитывать бережное отношение кприроде.
Формировать элементарные экологические
представления. Развивать умение, рассказывая
об осени, согласовывать слова в предложении,
правильно использовать предлоги и падежи;

воспитанников
«Мои любимые
бабушка и
дедушка»
Воспитатели
Тематическое
развлечение
«Если хочешь
быть здоров»
Воспитатели
Инструктор по
ФК

2-3-я
неделя
октября

Оформление
фотоальбома
«Профессии
моих близких»
Воспитатели

Выставка овощей
и фруктов в
Центре природы
«Дары осени»
Выставка
детского
творчества
4-5-я
(рисунки, поделки
неделя
из природного
октября
материала)
Развлечение
«Осень»
Открытки к Дню
отца
Воспитатели
141

описывать картины об осени, читать наизусть
стихи об осени. Побуждать участвовать в сборе
семян растений.
Продолжать воспитывать любовь к родному
краю, рассказывать о красоте Уральской
природы, отображая её в рисунках и других
Моя страна
поделках. Дать доступные пониманию
представления о государственных праздниках.
4 ноября –
Вызвать интерес к истории страны,
День
рассматривая картины о русских богатырях и
народного
других героях России.
единства
8ноября –
День полиции

Народная
культура и
традиции

Неделя
психологии

Продолжать формировать представления о
народной культуре и традициях на основе
знакомства с народными подвижными играми.
Дать представление о составляющих здорового
образа жизни. Воспитывать потребность быть
здоровым.

Муз.руководитель
Детско–
родительские
проекты
«Природа Урала»,
«Русский
богатырь»
1-я неделя
ноября

2-я неделя
ноября

Активизация творческого потенциала
участников образовательного процесса,
формирование чувства успешности.
Содействие развитию личности дошкольников;
Популяризация психологических знаний и
деятельности психологической службы;
Активизация творческого потенциала детей и
взрослых, формирование чувства успешности. 3-я неделя
Повышение уровня доверия между всеми
ноября
участниками образовательного процесса.

Физкультурный
досуг
«Уральские
забавы»
Воспитатели
Инструктор по
ФК
Досуг
«Русские
народные
посиделки»
Муз.руководитель
Воспитатели
Занятия с
Педагогом психологом

142

Планета
детства
20 ноября Всемирный
день ребёнка
Последнее
воскресенье
ноября –
День матери
30 ноября День
Государственн
ого герба РФ

Зима
3 декабря –
День
неизвестного
солдата
10 декабря –
День прав
человека

Герои России
во все
времена
9 декабря –
День героев

Тематическое
развлечение
Углублять представления детей об их правах и
«Дайте детству
правах других детей. Формировать первичные
наиграться»
гендерные представления. Воспитывать
Воспитатели
уважительное отношение к сверстникам своего
Досуг на воде
и противоположного пола. Побуждать к
«Весёлый
активной деятельности, развивать
дельфин»
самостоятельность в выборе игр и других видах
Инструктор по
деятельности.
ФК
Приобщать к праздникам взрослых.
4-я неделя Выставка детских
Воспитывать любовь. Заботливое отношение к
ноября рисунков «Мамин
маме, желание делать ей приятные сюрпризы.
портрет»
Углублять представления детей о семье.
День матери в
Интересоваться, как помогают дети дома своим
России
мамам.
«Музыкальная
открытка для
мамы» (онлайн)
Беседа «Символы
России»
Воспитатели
Муз.руководители
Расширять представления детей о зиме.
Досуг
Развивать умение устанавливать простейшие
«Здравствуй,
связи между явлениями живой и неживой
Зимушка - Зима»
природы, умение сравнивать осенний и зимний
пейзажи. Развивать умение вести сезонные
Выставка
наблюдения, замечать красоту зимней
продуктов
природы. Знакомить с зимними видами спорта.
детского
Формировать исследовательский и
творчества
познавательный интерес в ходе
Экологическая
экспериментирования с водой и льдом.
акция «Покормите
1-я неделя
Закреплять знания о свойствах снега и льда.
птиц зимой»
декабря
Расширять представления о местах, где всегда
Фоторепортаж
зима, о животных Арктики и Антарктики.
«Зимние забавы»
Обращать внимание на труд людей зимой.
Изготовление
Формировать навыки безопасного поведения в
совместно с
подвижных играх и при катании на санках и с
родителями
горки зимой.
книжки –
Приобщать к элементарным общепринятым
самоделки «Права
нормам и правилам взаимоотношения со
человека»
сверстниками и взрослыми (в том числе и
Воспитатели
моральным)
Способствовать формированию и развитию
Оформление
личности, обладающей качествами гражданина,
тематической
2-я неделя
патриота Родины, способного успешно
выставки для
декабря
выполнять гражданские обязанности.
детей «Герои
Развивать чувства патриотизма, любви,
России»
143

отечества
12 декабря –
День
Конституции
РФ

Мы
встречаем
Новый год

Новогодний
калейдоскоп

Русские
народные
промыслы
11 января –
Всемирный
день
«Спасибо»

интереса к истории и наследию своего
Отечества и родного края;
Формировать условия для воспитания
уважения, чести и долга.
Организовывать все виды детской
деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно исследовательской,
продуктивной, музыкально художественной,
чтения) вокруг темы Нового года и
новогоднего праздника. Приобщать к
изготовлению новогодних украшений для
группы.

Организовывать деятельность по физическому
развитию детей и все виды художественно –
эстетической деятельности. Продолжать
развивать творческие способности, желание
выступать на утреннике для Дедушки Мороза.
Организовать игры и забавы на улице,
спортивных состязаний с использованием
зимнего инвентаря.

Воспитатели

3 неделя
декабря

Оформление
группы к
новогодним
праздникам.
Участие в акции
«Елочкакрасавица!»
Выставка
детского
творчества.
Воспитатели
Муз.руководитель
Новогодний
праздник
«Наша ёлка!»

4-я неделя
декабря

Расширять представления о народной игрушке
(дымковская игрушка, матрешка и другие).
3накомить с народными промыслами.
Продолжать знакомить с устным народным
творчеством. Использовать фольклор при
организации всех видов детской деятельности.

Воспитатели
Муз.руководитель
Инструкторы по
ФК
Викторина
«Русская
матрёшка»

3 неделя
января

Воспитатели

17 января –
День детских
изобретений
Край, в
котором я
живу
21 января Всемирный
день объятий

Знакомить с особенностями природы Урала
(какие леса преобладают, какие животные в
них обитают). Закладывать начала
экологического сознания. Расширять
представления об условиях, необходимых для
жизни животных и растений. Воспитывать
патриотические чувства: любовь к родному
краю и умение видеть и радоваться красоте

4 неделя
января

Оформление
коллективного
коллажа
«Таёжные
красавицы»
Воспитатели
144

27 января –
день рождения
П.П. Бажова

Путешествие
в страну
науки
8 февраля–
День
российской
науки
Зимние виды
спорта
9 февраля –
день зимних
видов спорта в
России
Наши
защитники
21 февраля –
Международн
ый день
родного языка
23 февраля–
День
защитника
Отечества
Весеннее
настроение
1 марта –
Всемирный
день
комплимента
8 марта
Международн
ый женский
день

родной природе.

Формирование у детей интереса к науке и
исследовательской деятельности, развитие
познавательных способностей и расширение
кругозора.

Расширять представления детей о зимних
видах спорта, о зимних забавах и развлечениях.
Воспитывать желание вести здоровый образ
жизни, находиться как можно дольше на
свежем воздухе, заботиться о своём здоровье.
Познакомить с правилами безопасного
поведения зимой.
Осуществлять патриотическое воспитание.
Знакомить с «военными» профессиями.
Воспитывать любовь к Родине. Формировать
первичные гендерные представления
(воспитывать в мальчиках стремления быть
сильными, смелыми, стать защитниками
Родины). Приобщать к традициям и
праздникам России. Развивать физические
качества, способствовать накоплению и
обогащению двигательного опыта.
Организовывать все виды детской
деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно исследовательской,
продуктивной, музыкально художественной,
чтения) вокруг темы семьи, любви к маме,
бабушке. Воспитывать уважение к
воспитателям. Продолжать формировать
первичные гендерные представления.

Экспериментиров
ание
5-я неделя
января
1-я неделя
февраля

2-я неделя
февраля

Воспитатели
Декада зимних
видов спорта
Презентация
зимних видов
спорта
Воспитатели

Физкультурный
досуг,
посвященный
Дню защитника
Отечества,
3-4 неделя
«Я - солдат»
февраля
Декада зимних
видов спорта
Воспитатели
Инструкторы по
ФК
Праздник
«8 Марта!»
Выставка
продуктов
1-я неделя
детского
марта
творчества
Воспитатели
Муз.руководитель

145

Расширять представления о народной игрушке
(дымковская игрушка, матрешка и др.).
Продолжать
знакомить с устным народным
Народная
творчеством, русскими народными сказками.
культура и
Использовать фольклор при организации всех
традиции
видов детской деятельности. Формировать
умение разыгрывать несложные представления
по знакомым сказкам.
Создать условия для ознакомления детей с
Хорошее
настроение миром эмоций и способами выражения своего
20 марта – эмоционального состояния.
Международн
ый день
счастья;
Всемирный
день Земли
21 марта –
Всемирный
день поэзии
21 марта –
международн
ый день
кукольника
22 марта –
Всемирный
день воды

2-я неделя
марта

Создание
сборника по
произведениям
народного
искусства
Воспитатели
Физкультурный
досуг «Страна
веселых игр»
Воспитатели
группы
Инструктор по
ФК

3-я неделя
марта

Формировать
устойчивый
интерес
к
Показ кукольного
спектакля по
Встречи с театральному искусству, потребность каждого
дошкольника обращаться к театру, как
мотивам русских
театром
27 марта – источнику особой радости, эмоциональных
народных сказок
4-я неделя
Международн переживаний.
ый день
Познакомить с театральной культурой, разными
Воспитатели
Театра
видами театров.
Продолжать формировать интерес к книге,
Создание книги,
понимание того, что из книг можно узнать
газеты по
Неделя
много интересного, рассматривать
любимым сказкам
детской
иллюстрации. Развивать литературнокниги
1 апреля –
художественный вкус, способность понимать и
Воспитатели
День смеха;
чувствовать настроение
5-я неделя
Международн
произведения, улавливать музыкальность,
марта
ый день птиц звучность, ритмичность, красоту и поэтичность
2 апреля –
рассказов, сказок, стихов; развивать
Международн поэтический слух. Развивать умение понимать
ый день
смысл юмористических произведений.
детской книги Познакомить с иллюстрациями Ю. Васнецова,
Е. Рачёва, Е. Чарушина.
146

Воспитывать бережное отношение к книгам,
умение аккуратно и осторожно самостоятельно

Формировать потребность в двигательной
Декада здоровья
активности и физическом совершенствовании.
Тематическая
Неделя
Формировать привычку здорового образа жизни
выставка,
здоровья
7 апреля – у детей, повысить компетентность родителей в
посвященная Дню
Всемирный вопросах оздоровления малышей, их стремление
космонавтики
день здоровья к самообразованию. Развивать у детей
Участие в
1-я неделя
12 апреля – культурно-гигиенические навыки, культуру
конкурсе «Пасха
апреля
День
питания. Формировать элементарные основы
Красная»
космонавтики безопасности и сохранения своего здоровья.
Воспитатели
12 апреля - Дать первоначальные сведения о космонавтах,
группы
Пасха
их работе, ракетах и космосе.
Инструктор по
ФК
Активизация творческого потенциала
участников образовательного процесса,
формирование чувства успешности.
Содействие развитию личности дошкольников;
Неделя
Популяризация психологических знаний и
психологии
деятельности психологической службы;
Активизация творческого потенциала детей и
взрослых, формирование чувства успешности.
Повышение уровня доверия между всеми
участниками образовательного процесса.

Весна

Занятия с
педагогом психологом
2-я неделя
апреля

Расширять представления о весне. Воспитывать
Развлечение
бережное отношения к природе, умение
«Весна»
замечать красоту весенней природы. Расширять
Выставка
представления
о
сезонных
изменениях
детского
(изменения в погоде, растения весной,
творчества
поведение зверей и птиц). Расширять 3-я неделя Досуг на воде
представления о простейших связях в природе апреля
«Плавание – это
(потеплело — появилась травка и т. д.). На
сила и здоровье»
основе обогащения представлений о целостной
Инструктор по
картине мира расширять и активизировать
ФК
словарный запас детей.
Воспитатели
Муз.руководитель
Инструктор по
ФК

147

Мониторинг Выявить итоговые результаты освоения ОП ДО
22 апреля – МАДОУ № 40.
Всемирная
акция «День
4-я неделя
Земли»
апреля
20 апреля –
Всемирный
день Земли
Осуществлять патриотическое воспитание.
Победители
1 Мая
Воспитывать любовь к Родине. Формировать
Праздник
представления о празднике, посвященном Дню
Весны и Труда Победы, воспитывать уважение к ветеранам
войны.80-летие Победы в Великой
9 мая –
Отечественной войне.
День Победы

1-2янеделя
мая

Заполнение
персональных
карт развития
детей
Воспитатели
Специалисты

Тематическая
выставка в группе
Виртуальная
экскурсия
Воспитатели

Май – месячник безопасности «День защиты детей»

Всемирные праздничные традиции

Моя семья Приобщение к семейным ценностям, к истории
своих семей. Углублять представления о своей
15 мая –
семье. Формировать умение рассказывать о
Междунаро своих семьях, о том, кем работают родители,
д-ный день
какие обязанности по дому есть у ребёнка.
семьи
Воспитывать любовь к родным и близким.
Детство –
это я и ты
Месячник
безопаснос
ти «День
защиты
детей»
18 мая –
Междунаро
дный день
музеев
Книжный
мир
27 мая –
Всероссийс
кий день
библиотек

Формирование интереса и потребности в
чтении. Развитие всех компонентов устной
речи, свободного общения со взрослыми и
детьми. Содействовать развитию режиссерской
игры.
Приобщение к элементарным общепринятым
нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми. Формирование
гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, основ безопасности
жизнедеятельности, начальных представлений
о здоровом образе жизни, потребности в
физическом совершенствовании.
Формирование интереса и потребности в
чтении. Развитие всех компонентов устной
речи, свободного общения со взрослыми и
детьми. Содействовать развитию режиссерской
игры.

Совместный
альбом родителей
и детей «Моя
3-я неделя
семья»
мая
Воспитатели
Физкультурный
досуг
«Огонь – наш
друг и враг»
4-я неделя Театрализованное
мая
развлечение
«В гостях у
сказки»
Воспитатели
Инструктор по
ФК
Театрализованное
развлечение
«В гостях у
5-я неделя
сказки»
мая
Воспитатели

148

Летнеоздоровитель
ный период
(каникулы)
5 июня —
День защиты
окружающей
среды
6 июня –
День
рожденья
А.С.Пушкина/
День русского
языка
12 июня – День
независимост
и России
22 июня – День
памяти начала
Великой
Отечественно
й войны
24 июня –
Парад Победы
1945 года
Третья
суббота июня
– День города
Краснотурьин
ск
Третье
воскресенье
июля – День
металлурга
5 августа –
День
светофора
Вторая
суббот
а августа –
День
физкультурни
ка

Содействовать оздоровлению детей,
формированию привычки к здоровому образу
жизни, развитию физических качеств,
накоплению и обогащению двигательного
опыта детей, формированию потребности в
двигательной активности и физическом
совершенствовании; развитию детского
творчества; расширению кругозора.

Развлечение «Ау,
лето?»
Спортивное
развлечения «Мой
веселый звонкий
мяч»
Игра «Мои
любимые русские
сказки»

Знакомить с летними видами спорта.
Развивать умение замечать смену времён года,
выделять яркие признаки разных времён года.

Спартакиада
«Жаркое
солнышко»

Расширять представления детей о лете.
Развивать умение устанавливать простейшие
связи между явлениями живой и неживой
природы.
Формировать элементарные представления о
садовых и огородных растениях.
Формировать исследовательский и
познавательный интерес в ходе
экспериментирования с водой и песком,
глиной, камнями, в труде на учебно-опытном
участке.
Воспитывать бережное отношение кприроде,
умение замечать красоту летней природы.
Продолжать знакомить с городом
Краснотурьинском, его
достопримечательностями, разными видами
транспорта.
Приобщать к социальной жизни взрослых.
Формировать основы безопасности
собственной жизнедеятельности в детском саду
и на улице,безопасного поведении в лесу,
предпосылок экологического сознания.

Выставка детского
творчества
«Летний
калейдоскоп»
июнь,
июль,
август

Акция «Флаги
России.12 июня
Акция «#Окна
России
22 июня
Акция «Красная
гвоздика»
Рисунки на
асфальте
«Любимый город»
24 июня
Акция «Пусть
всегда будет
солнце»
Рисуем мелками
на асфальте
(площадки в ДОО)
Акция «Весть
Победы»
149

22 августаДень
Государствен
ного флага
России

(колокольчиковый
звон)
Воспитатели
Муз.руководитель
Инструктор по
ФК

27 августа День
Российского
кино
Последнее
воскресенье
августа – День
шахтера

Календарный план работы с детьми
5 - 6 лет
на 2025-2026 учебный год
Тема
сентябрь месячник
безопасности

Развернутое содержание работы

Период

Развивать
у
детей
познавательную
мотивацию, интерес кшколе, книгам,
развивать
потребность
в
чтении.
Формировать дружеские, доброжелательные
День знаний отношения между детьми. Продолжать
1 сентября –
знакомить с детским садом как ближайшим
День знаний
социальным окружением ребенка (обратить
внимание на произошедшие изменения;
1
покрашенаспальня, появились новые столы, сентября
Безопасное
появились новые столы, новые центры
детство
активности, игровой материал), расширять
3 сентября –
представления о профессиях сотрудников
День бурундука детского сада (воспитатель, помощник
воспитателя, музыкальный руководитель,
1-я
3 сентября врач, дворник). Расширять представления неделя
День
детей
об
учебных
заведениях. сентября
солидарности в Совершенствовать умения ориентироваться
борьбе с
в окружающем пространстве. Закреплять
терроризмом
правила безопасного передвижения в
помещении.
День
Бородинского
сражения

Итоговых
мероприятий
Праздник
«День знания»

Физкультурный
досуг
«Лесная школа»
Инструкторы по
ФК
Квест:
«Дорога
безопасности»
Воспитатели

150

Расширять представления о здоровье и
здоровом образе жизни. Воспитывать
стремление вести
здоровый образ жизни. Формировать
9 сентября –
положительную самооценку. Осуществлять
Всемирный день
гендерное
воспитание.
Расширять
красоты
представления
об
особенностях
13 сентября –
функционирования
и
целостности
Единый день
человеческого организма, о роли гигиены и
световозвращат
режима дня для здоровья человека.
еля
Показывать зависимость здоровья человека
от правильного питания. Знакомить с
«Декада бега»
основами
безопасного
поведения
в
физкультурном зале и бассейне.Закреплять
знания детей о правилах дорожного
движения.
18 сентября – Расширять представления о профессиях, о
единый день
разных сферах человеческой деятельности.
безопасности
Познакомить с понятиями «лес», «луг»,
движения
«сад».
Знакомить
с
многообразием
Уральской природы; с растениями и
животными разных климатических зон
Лес – наше
(разные
виды
лесов).
Формировать
богатство
представления о том, что человек – часть
Третье
природы и что он должен беречь и защищать
воскресенье
её. Развивать умение отображать свои
сентября –День впечатления в художественном творчестве.
работников леса Закреплять правила безопасного поведения
для человека и природы поведения в лесу.
Мониторинг

Выявление результатов освоения
ОП ДО МАДОУ № 40.

День
дошкольного
работника
(27 сентября)

27 сентября –
Международный Углублять представления о семье и её
день туризма
истории. Закреплять умение называть по
имени бабушку и дедушку. Воспитывать
отношение
к
пожилым
День пожилого заботливое
родственникам. Вызвать желание делать им
человека
1 октября –
приятные сюрпризы.
Международный
день пожилых

Оформление
тематической
выставки
«Человек и его
здоровье»
2-я
неделя
сентябр
я

Спартакиада
«Золотая осень»
Воспитатели
Инструкторы по
ФК
Декада бега
Кросс нации
Инструкторы по
ФК

Тематический
день
«В изумрудном
лесу»
Выставка поделок
3-я
из природного и
неделя
бросового
сентябр
материала «Весёлые
я
зверюшки с лесной
опушки»
Воспитатели
Заполнение
4-я
персональных карт
неделя
развития детей
сентября
Воспитатели
Специалисты
Праздничная
открытка для
26
педагогов МАДОУ
сентября
Воспитатели
Муз.руководитель
Осенний турпоход с
5-я
участием родителей
неделя
Сентябр
Изготовление
я
сувениров
1-я
«Подарок для
неделя
дедушки и
октября
бабушки»
151

людей;
Международный
день музыки;
Международный
день улыбки

Выставка
«Музыкальная
ретро-выставка»
Воспитатели

Формировать гражданскую принадлежность,
осуществлять патриотическое воспитание.
Неделя Памяти Воспитывать любовь к Родине, уважение к
защитникам Родины.
и Славы
9 октябряДень воинской
славы

Осень
19октября –
День отца в
России

Моя страна
4 ноября –
День народного
единства
8ноября –
День полиции

Изготовление газеты
«Мы – за счастливое
детство! Дети
против войны!»
Воспитатели
2-неделя
Физкультурнооктября
познавательный
досуг «Спасибо за
жизнь»
Инструкторы по
ФК
Расширять знания детей об осени.
Осеннее
Продолжать
знакомить
с
развлечение
сельскохозяйственными
профессиями.
«Урожай собирай»
Привлекать детей к уборке овощей на
огороде, сбору семян, пересаживанию
Выставка
цветущих растений из грунта в центр
детского
природы. Закреплять знания о правилах
творчества
безопасного
поведения
в
природе.
«Осенняя палитра»
3-4я
Формировать обобщенные представления об
(рисунки, поделки
неделя
осени как времени года, приспособленности
из природного
октября
растений и животных к изменениям в
материала)
природе, явлениях природы. Дать первичные
представления об экосистемах, природных
Праздничная
зонах. Расширять представления о неживой
открытка для папы
природе. Показать взаимодействие живой и
Воспитатели
неживой
природы.
Знакомить
с
Муз.руководитель
праздниками, которые отмечают взрослые
осенью.
Расширять представления детей о родной
Оформление
стране, о государственных праздниках;
тематической
вызвать интерес к истории России;
выставки
воспитывать чувство гордости за свою
«Россия – Родина
5-я
страну, любви к ней. Знакомить с историей
моя»
неделяо
России, гербом и флагом, мелодией гимна.
ктября
Рассказывать о людях, прославивших
Тематическое
1-я
Россию; о том, что Российская Федерация
занятие «Культура
неделя
(Россия) — огромная многонациональная
народов Урала»
ноября
страна; Москва — главный город, столица
нашей Родины. Расширять представления о
Воспитатели
себе как о члене коллектива и о правах
Муз.руководитель
ребенка, формировать активную позицию
152

участие в жизни дошкольного учреждения.

Продолжать формировать интерес к «малой
Экскурсия в
Родине».
Рассказывать
о
краеведческий
достопримечательностях,
культуре,
музей им А.С.
традициях Урала, о знаменитых людях,
Попова
прославивших
Урал.
Познакомить
с
Коллекции,
профессиями жителей уральского края, о
связанные с
2-я
Урал
культурном наследии (сказы
П.П.
образами Урала
неделян
Бажова). Воспитывать гордость за свою
(фотографии,
оября
«малую Родину», бережное отношение к
символы, открытки,
природе Урала.
календари и др.)
Экологическая
акция «Покормите
птиц зимой!»
Воспитатели
Занятия с
Активизация творческого потенциала
педагогом участников образовательного процесса,
психологом
формирование чувства успешности.
Неделя
Праздничная
психологии Содействие развитию личности
20 ноября дошкольников;
открытка
Всемирный день Популяризация психологических знаний и
«Милая мама моя»
3-я
ребёнка
деятельности психологической службы;
ко Дню матери в
неделя
Последнее
Активизация творческого потенциала детей и
России
ноября
воскресенье
взрослых, формирование чувства успешности.
ноября –
Повышение уровня доверия между всеми
Выставка
День матери участниками образовательного процесса.
рисунков «Лучшая
улыбка»

Расширять представления о профессиях, о
разных сферах человеческой деятельности.
Лес – наше
Знакомить с многообразием Уральской
богатство
природы; с растениями и животными разных
30 ноября День климатических зон (разные виды лесов).
Государственног Формировать представления о том, что

4-я
неделя
ноября

Воспитатели
Муз.руководитель
Тематический день
«В изумрудном
лесу»
Выставка поделок
из природного и
бросового
153

о герба РФ

человек – часть природы и что он должен
беречь и защищать её. Развивать умение
отображать
свои
впечатления
в
художественном творчестве. Закреплять
правила безопасного поведения для человека
и природы поведения в лесу.

материала «Весёлые
зверюшки с лесной
опушки»
Спартакиада
«Золотая осень»
Беседа «Символы
России»
Воспитатели
Инструкторы
по ФК
Оформление
коллективного
плаката
«Я тоже имею
права»
Физкультурное
1-я
развлечение
неделя
«Правознайка»
декабря
Воспитатели
Инструктор по ФК

Формировать гражданскую принадлежность,
чувство принадлежности к мировому
умение
организовывать
Права человека сообществу,
3 декабря –День сюжетно – ролевые игры, согласовывать
неизвестного
тему игры с товарищами, понимание того,
солдата
что все дети имеют права. Воспитывать
дружеские взаимоотношения между детьми.
10 декабря –
Формировать умение оценивать свои
День прав
поступки и поступки сверстников. Развивать
человека
стремление выражать своё отношение к
окружающему, самостоятельно находить для
этого
различные
речевые
средства.
Формировать
такие
качества
как
отзывчивость, сочувствие, умение защищать
тех, кто слабее.
Привлекать к активному разнообразному
Оформление
участию детей в подготовке к празднику и
группы к
его проведении. Воспитывать чувство
новогодним
Новый год
удовлетворения от участия в коллективной
праздникам.
9 декабря – День
предпраздничной деятельности. Вызвать
Выставка
Героев
эмоционально положительное отношение к
2,3-я продуктов детского
Отечества
предстоящему празднику, желание активно неделя
творчества
12 декабря –
участвовать в его подготовке. Вызвать декабря
«Новогодние
День
стремление
поздравить
близких
с
чудеса».
Конституции
праздником,
преподнести
подарки,
Участие в акции
РФ
сделанные своими руками. Познакомить с
«Елочкатрадициями празднования Нового года в
красавица!»
различных странах.
Воспитатели
Организовывать
деятельность
по
Выставка продуктов
физическому развитию детей и все виды
детского творчества
художественно – эстетической деятельности,
«Зимние забавы»
чтение. Создавать радостное, эмоционально
4-5-я
благополучное
настроение
во
время
Праздник
Каникулы
неделя
каникул. Увеличить длительность прогулок.
«Новый год"
декабря
Организовывать больше игр – забав на
улице,
спортивных
состязаний
с
Воспитатели
использованием
зимнего
инвентаря.
Инструкторы по
Воспитывать дружеские взаимоотношения
ФК

154

Зима
11 января –
Всемирный день
«Спасибо»
17 января –
День детских
изобретений

Народная
культура и
традиции
27 января – день
рождения
П.П.Бажова

Зимние виды
спорта
9 февраля –день
зимних видов
спорта в России
Наша армия
21 февраля –
Международный

между детьми. Знакомить с правилами
Муз.руководитель
безопасности в зимних видах спорта.
Закладывать основы праздничной культуры.
Продолжать знакомить детей с зимой как
Спартакиада
временем года, с зимними видами спорта.
«Уральская
Формировать первичный исследовательский
метелица»
и
познавательный
интерес
через
экспериментирование с водой и льдом.
Выставка
Расширять и обогащать знания детей об
детского
особенностях зимней природы (холода,
творчества
заморозки, снегопады, сильные ветры),
«Зимний пейзаж»
особенностях деятельности людей в городе,
3-я
на селе; о безопасном поведении зимой. неделя
Закреплять
знание
особенностей января
Воспитатели
жизнедеятельности
диких
животных
Инструкторы по
уральского леса в зимних условиях.
ФК
Привлекать детей к сгребанию снега к
Специалисты
стволам деревьев и кустарников, помощи в
создании построек из снега. Развивать
умение любоваться красотой зимнего
пейзажа, отображать свои впечатления в
рисунках.
Продолжать знакомить детей с народными
традициями и обычаями, с народным
Досуг
декоративно
прикладным
искусством
«Народная
(Городец,
Полхов
Майдан,
Гжель),
игрушка»
расширять представления о народных
Тематическая
игрушках
(матрешки
—
городецкая,
4,5-я
выставка «Урал»
богородская; бирюльки). Знакомить с неделя
национальным декоративно прикладным января
Игра-путешествия
искусством. Рассказать о русской избе и
посказом Бажова
других строениях, их внутреннем убранстве,
П.П.
предметах быта, одежды. Расширять
представление о культуре и истории
Воспитатели
уральских мастеров. Воспитывать интерес к
Специалисты
истории и традициям Урала и России.
Расширять представления детей о зимних
Декада зимних
видах спорта, о зимних забавах и
видов спорта
развлечениях. Воспитывать желание вести
1-2-я Презентация зимних
здоровый образ жизни, находиться как неделя
видов спорта
можно дольше на свежем воздухе, февраля
Воспитатели
заботиться о своём здоровье. Познакомить с
правилами безопасного поведения зимой.
Продолжать расширять представления детей
Спортивный
3-4-я
о Российской армии. Рассказывать о
праздник на воде
недели
трудной, но почетной обязанности защищать
«Бравые моряки»
феврал
Родину, охранять её спокойствие и
я
безопасность; о том, как в годы войн храбро
Изготовление
155

день родного
языка
23 февраля -День
защитника
Отечества

сражались и защищали нашу страну от
врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в
духе патриотизма, любви к Родине.
Знакомить с разными родами войск, боевой
техникой.
Расширять
гендерные
представления, формировать в мальчиках
стремление быть сильными, смелыми, стать
за щитниками Родины; воспитывать в
девочках уважение к мальчикам как
будущим защитникам Родины.
Организовывать
все
виды
детской
деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно исследовательской,
продуктивной, музыкально художественной,
чтения) вокруг темы семьи, любви к маме,
1 марта –
бабушке.
Воспитывать
уважение
к
Всемирный день
воспитателям.
Расширять
гендерные
комплимента
представления, воспитывать в мальчиках
представление о том, что мужчины должны
8 марта внимательно и уважительно относиться к
Международный
женщинам.
Привлекать
детей
к
женский день
изготовлению подарков маме, бабушке,
воспитателям. Воспитывать бережное и
чуткое отношение к самым близким людям,
потребность радовать близких добрыми
делами.
Формировать представления о весне как
Весна
20 марта –
времени года, приспособленности растений
Международный и животных к изменениям в природе.
день счастья;
Расширять знания о характерных признаках
Всемирный день весны; о связи между явлениями живой и
Земли
неживой природы и сезонными видами
21 марта –
труда; о весенних изменениях в природе
Всемирный день (тает снег, разливаются реки, прилетают
поэзии
птицы, травка и цветы быстрее появляются
21 марта –
на солнечной стороне, чем в тени).
международный
день кукольника
22 марта –
Всемирный день
воды

подарков для пап
Декада зимних
видов спорта
Воспитатели
Инструкторы
по ФК

1-я
неделя
марта

Изготовление
подарков для мам,
бабушек, педагогов
МАДОУ
Физкультурный
досуг «А ну-ка,
девочки!»
Праздник «8
марта!»
Воспитатели
Инструктор по ФК
Муз.руководитель

Досуг
«Проводы зимы»

2-3-я
неделя
марта

Выставка
детского
творчества
«Весенние
превращения»
Воспитатели
Муз.руководитель
Инструктор по ФК

156

Встречи с
театром
27 марта –
Международный
день Театра

Неделя детской
книги
1 апреля – День
смеха;
Международный
день птиц
2 апреля –
Международный
день детской
книги

Неделя
здоровья
7 апреля –
Всемирный день
здоровья

Космос
12 апреля –
День
космонавтики

Формировать
устойчивый
интерес
к
театральному искусству, потребность каждого
дошкольника обращаться к театру, как
источнику особой радости, эмоциональных
переживаний. Приобщать к театрализованной
деятельности.
Познакомить с театральной культурой,
разными видами театров. Способствовать
формированию
творческой
личности;
развивать речь и коммуникативные навыки у
детей. Воспитывать артистические качества.
Продолжать
развивать
интерес
к
художественной и познавательной литературе.
Прививать интерес к чтению больших
произведений (по главам). Продолжать
знакомить с книгами. Обращать внимание на
оформление
книг,
на
иллюстрации.
Формировать
интерес
с
истории
возникновения книг. Воспитывать бережное
отношение к книгам. Развивать умение
понимать
смысл
юмористических
произведений.
Формировать потребность в двигательной
активности и физическом совершенствовании.
Формировать привычку здорового образа
жизни у детей, повысить компетентность
родителей в вопросах оздоровления малышей,
их стремление к самообразованию. Развивать
у детей культурно-гигиенические навыки,
культуру питания. Формировать элементарные
основы безопасности и сохранения своего
здоровья.
Расширять
представления
детей
о
профессиях, воспитывать гордость за успехи
родной страны в области космонавтики.
Познакомить с именем первого космонавта в
мире.
Приобщать
к
международным
праздникам. Развивать интерес к истории
России, к рассматриванию энциклопедий и
изготовлению поделок по теме.

Театрализованное
развлечение
«Небылицы в
лицах»
4-я
неделя
марта

5-я
неделя
марта
1-я
неделя
апреля

Воспитатели
Досуг
«Проводы зимы»
Муз.руководители
Инструктор по ФК
Конкурс
иллюстрированных
детских рассказов
«Моя любимая
книга» (создание
книги)
Воспитатели
Учитель-логопед
Тематический «День
здоровья»

2-я
неделя
апреля

3-я
неделя
апреля

Воспитатели
Инструктор по ФК

Квест
«Удивительный
космос»
Спортивный досуг
«Космический
полёт»
Оформление
тематической
выставки
«Космос»
Воспитатели
Инструкторы по
ФК
Специалисты

157

Активизация творческого потенциала
участников образовательного процесса,
формирование чувства успешности.
Неделя
психологии Содействие развитию личности
18 апреля дошкольников;
Всемирные день Популяризация психологических знаний и
радиолюбителя деятельности психологической службы;
7-мая День Активизация творческого потенциала детей и
радио
взрослых, формирование чувства успешности.
Повышение уровня доверия между всеми
участниками образовательного процесса.
Мониторинг Выявление итоговых результатов освоения
22 апреля –
ОП ДО МАДОУ № 40.
Всемирная акция
«День Земли»
20 апреля –
Всемирный день
Земли
Воспитывать детей в духе патриотизма,
любви к Родине. Расширять знания огероях
Великой Отечественной войны, о победе
нашей страны в войне. Знакомить с
5 мая – Пасха
памятниками
героям
Великой
Отечественной
войны.
Приглашать
9 мая –
ветеранов – жителей города. Вызвать
День Победы
интерес к истории своей семьи (рассказы
1 Мая Праздник
детей о бабушках и дедушках, которые
Весны и Труда
воевали).80-летие Победы в Великой
Отечественной войне.

Занятия с педагогом
- психологом
4-я
неделя
апреля

5-я
неделя
апреля

1-2-я
неделя
мая

Виртуальная
экскурсия
«Радиоприемники»

Заполнение
персональных карт
развития детей
Воспитатели
Специалисты

Участие в конкурсе
«Пасха Красная»
Развлечение на
воде «Военные
учения»
Праздник/Выставка
продуктов
детского
творчества «Самый
главный праздник»
Инструктор по ФК
Муз.руководители
Воспитатели

Всемирные праздничные
традиции

Май - Месячник безопасности «День защиты детей»
Привлекать детей к участию в подготовке
Презентация
семейных
праздников,
к
выполнению
проекта,
созданного
Моя семья
15 мая –
постоянных обязанностей по дому. Углублять
детьми и
Международ представления о семье и её истории.
родителями,
3-я
ный день
«Семейное древо»
неделя
семьи
Воспитатели
мая
ст. воспитатель
Экскурсия в
18 мая –
Знакомить детей с музеем и выставочным
выставочный зал.
Международ залом города Краснотурьинск, с профессиями
ный день
работников музея, с правилами поведения в
Воспитатели
музеев
музее. Развивать интерес к произведениям
искусства.
158

Книжный
мир
27 мая –
Всемирный
день
библиотек

Детство –
это я и ты
1 июня Международ
ный день
защиты
детей
Летние
каникулы
5 июня —
День защиты
окружающей
среды
6 июня –
День рожденья
А.С.Пушкина/
День русского
языка
12 июня – День
России
22 июня – День
памяти - начала
Великой
Отечественной
войны
24 июня – Парад
Победы 1945
года
Третья суббота
июня – День
города
Краснотурьинск

Формировать интерес и потребность в чтении.
Презентация
Развивать все компоненты устной речи,
проекта, созданного
свободное общение со взрослыми и детьми,
детьми и
практическое овладение нормами речи.
родителями, «Моя
Создавать условия для реализации проектной
любимая книга»
деятельности творческого типа.
4-я
Расширять представления о труде людей неделя
Воспитатели
посредством знакомства с профессиями
мая
сотрудников библиотек.
Воспитывать
культуру поведения в общественных местах.
Формировать
гендерную,
гражданскую
Физкультурный
принадлежность, расширять представления о
досуг «Красный,
родной стране. Развивать осознание детьми
желты, зеленый»
своего места в обществе. Углублять
5-я
Спартакиада
представления о правах детей и их неделя «Весенний ветер»
обязанностях в группе детского сада, дома, на
мая
ГТО
улице.
Совершенствовать физические
Инструкторы по
качества. Воспитывать культуру честного
ФК
соперничества в играх – соревнованиях.
Содействовать
оздоровлению
детей,
Праздник
«Ау, Лето!»
формированию привычки к здоровому образу
Бурундук
парк,
жизни, развитию физических качеств,
СК МАЯК
накоплению и обогащению двигательного
опыта детей, формированию потребности в
Спартакиада
двигательной активности и физическом
«Жаркое солнышко»
совершенствовании;
развитию
детского
Выставка
творчества; расширению кругозора.
детского
Обогащать
двигательный опыт
детей,
творчества
укреплять
физическое
и
психическое
«Лукоморье»
здоровье детей. Расширять представления о
Игра «Мои
здоровом образе жизни развивать игровую июнь, любимые русские
деятельность,
воспитывать
дружеские июль,
сказки»
взаимоотношения между детьми. Привлекать август
Акция «Флаги
к активному участию в коллективных играх
России.12
июня
(играх с элементами соревнований, играх –
эстафетах), спортивных развлечениях.
Акция «#Окна
Формировать
у
детей
обобщенные
России
представления о лете как времени года;
признаках лета. Расширять и обогащать
22 июня
представления о влиянии тепла, солнечного
Акция «Красная
гвоздика»
света на жизнь людей, животных и растений
(природа «расцветает», созревает много ягод,
24 июня
фруктов, овощей; много корма для зверей,
Акция «Пусть всегда
птиц и их детенышей); представления о
будет солнце»
159

Третье
воскресенье июля
– День
металлурга
5 августа –
День светофора
Вторая суббота
августа – День
физкультурника
22 августа –
День
Государственног
о флага России
27 августа День
Российского
кино
Последнее
воскресенье
августа –
День шахтера

съедобных и несъедобных грибах. Развитие
умений выполнять трудовые поручения на
огороде, цветнике.
Создавать
условия
для
реализации
исследовательских проектов в природе летом.
Воспитывать ценностное отношение к труду
и его результатам. Продолжать формировать
навыки культуры поведения в природе,
расширять
представления
о
способах
правильного взаимодействия с растениями и
животными.
Закреплять
знание
правил
дорожного
движения и безопасного поведения на улице,
правила
поведения
в
общественном
транспорте, правила катания на велосипеде по
улицам города.
Продолжать формировать интерес к «малой
Родине», расширять представления о родном
городе, о людях труда, проживающих в
Краснотурьинске.

Рисуем мелками на
асфальте (площадки
в ДОО)
Акция «Весть
Победы»
(колокольчиковый
звон)
День
физкультурник
«Веселые старта»
Воспитатели
Муз.руководитель
Инструктор
по ФК

Календарный план работы с детьми 6 - 7 лет
на 2025-2026 учебный год
Тема

Развернутое содержание работы

Развивать познавательный интерес, интерес к
школе, к книгам. Закреплять знания детей о
школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему
учит в школе, о школьных принадлежностях и
3 сентября –
т.
д.
Формировать
положительные
День
представления о профессии учителя и
бурундука
«профессии» ученика.
3 сентября - Формировать представления о себе как об
День
активном члене коллектива через участие в
солидарности в жизни
ДОУ
(адаптация
младших
борьбе с
дошкольников, подготовка к праздникам,
терроризмом выступлениям, соревнованиям и т.д.).
7 сентября – Закреплять представления о безопасном
День
поведении в быту и на улице.
Бородинского
сражения
Безопасное
День знаний
1 сентября –
День знаний

Период

Итоговые
мероприятия
Праздник
«День знаний»

1
сентября
Воспитатели
1-я неделя
Муз.руководител
сентября
ь

160

детство
сентябрь месячник
безопасности

8сентябряМеждународны
й день
распространен
ия
грамотности
«Декада бега»

13 сентября –
Единый день
световозвраща
теля
18 сентября –
единый день
безопасности
движения
Я вырасту
здоровым
27 сентября –
Международны
й день туризма

Мониторинг

Приобщать к элементарным общепринятым
нормам и правилам взаимоотношения со
Викторина
сверстниками и взрослыми (в том числе и
«Грамотным,
моральными).
быть хочу!»
Развивать
эстетический
вкус,
2-я
Воспитатели
доброжелательность
к
окружающим, неделясент
готовность выручить сверстника, умение
ября
Спартакиада
считаться с его интересами и т.п. закреплять
«Золотая осень»
умение использовать в свободном общении с
Инструкторы
окружающими средства выразительности
по ФК
(жесты, мимика, интонация, движения).
Расширять представления о здоровье и
Развлечение на
здоровом
образе
жизни.
Воспитывать
воде «Если
стремление вести
хочешь быть
здоровый
образ
жизни.
Формировать
здоров»
положительную самооценку. Осуществлять
гендерное
воспитание.
Расширять
Оформление
представления
об
особенностях
тематической
функционирования
и
целостности
выставки
человеческого организма, о роли гигиены и
«Человек и его
режима
дня
для
здоровья
человека.
здоровье»
3-я неделя
Показывать зависимость здоровья человека от
сентября
правильного
питания
и
физической
активности.
Знакомить
с
основами
Воспитатели
безопасного поведения в физкультурном зале
Инструктор по
и бассейне, на прогулке. Закреплять знания
ФК
детей о правилах дорожного движения.
Формировать потребность в ежедневной
двигательной
активности.
Развивать
представления о временной перспективе
личности, об изменении позиции человека с
возрастом.
Выявление итоговых результатов освоения
Заполнение
ОП ДО МАДОУ № 40 по всем направлениям
персональных
4-я неделя
развития, уровня готовности к обучению в
карт детей.
сентября
школе.
Воспитатели
Специалисты

161

День
дошкольного
работника
(27 сентября)
День пожилого
человека
1 октября –
Международны
й день пожилых
людей;
Международны
й день музыки;
День защиты
животных

Осень
9 октябряДень воинской
славы
19октября –
День отца в
России

Формировать
понимание
значения
педагогического труда для всех детей.
Воспитывать внимательное отношение к
педагогам, желание готовить концертные
номера для педагогов детского сада.
Один номер от группы.
Углублять представления об истории семьи в
контексте истории родной страны (роль
старшего поколения в разные периоды
истории страны). Воспитывать заботливое
отношение к пожилым родственникам.
Вызвать желание делать им приятные
сюрпризы. Углублять представления ребёнка о
себе в прошлом, настоящем и будущем.
Закреплять
знание
домашнего
адреса,
телефона, имён и отчеств родителей, бабушек
и дедушек.
Формировать гражданскую принадлежность,
осуществлять патриотическое воспитание.
Воспитывать любовь к Родине, уважение к
защитникам Родины.

Расширять знания детей об осени. Продолжать
знакомить
с
сельскохозяйственными
профессиями. Закреплять знания о временах
года, последовательности месяцев в году.
Воспитывать трудолюбие, наблюдательность,
бережное отношение к природе. Развивать
познавательно-исследовательскую
деятельность в природе. Развивать умение
вести дневники наблюдений за природой и
погодой, оформлять результаты наблюдений в
виде книжек – самоделок, плакатов и т.д.
Расширять представления об отображении
осени
в
произведениях
искусства
(поэтического,
изобразительного,
музыкального). Расширять представления о
творческих профессиях.

26
сентября

29-30
сентября
1-я неделя
октября

Праздничный
концерт для
педагогов
МАДОУ
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Изготовление
сувениров
«Подарок для
дедушки и
бабушки»
Воспитатели

Изготовление
газеты/ просмотр
презентации «О
мужестве, о
подвиге, о славе»
Воспитатели
Физкультурнопознавательный
досуг «Спасибо
за жизнь»
Инструкторы по
ФК
2-3-я
неделя
октября

Развлечение
«Осень»
Оформление
коллективного
плаката «Осень в
городе»
Открытки к Дню
отца
Воспитатели
Муз.руководител
ь

162

Урал

Продолжать
формировать
интерес
и
воспитывать любовь к «малой Родине»,
гордость за достижения жителей Урала и
России в целом, приобщать к краеведению.
Рассказывать
о
достопримечательностях,
культуре, традициях Урала, Свердловской
области, о знаменитых людях, прославивших
Урал. Познакомить с профессиями жителей
уральского края, с культурным наследием
(сказы П.П. Бажова). Закреплять знание
названия и достопримечательностей города
Краснотурьинска.
Развивать ценностное
отношение к ближайшему природному и
социальному окружению, к себе и своему
здоровью.
Воспитывать культуру поведения на улицах
города. Расширять представления о работе
ГИБДД.

Экскурсия в
краеведческий
музей им. А.С.
Попова и
Федоровский
геологический
музей
Книжки –
самоделки
4-я неделя
«История моего
октября
города»
Социальная
акция
«Внимание,
водители! Вы же
тоже водители!»
Воспитатели
Старший
воспитатель
Оформление
альбома
«Дружба
народов»

Расширять представления детей о родной
стране, о государственных праздниках. Дать
элементарные
сведения
об
истории
России.Углублять и уточнять представления о
Родине, поддерживать интерес детей к
Мой город,
событиям,
происходящим
в
стране,
Фестиваль
моя страна,
народов Урала
моя планета воспитывать чувство гордости за ее
4 ноября –
достижения.Закреплять знания о флаге, гербе
«Вместе дружная
28.10-01.11,
День
и гимне России.Расширять представления о
семья»
1-я неделя
народного
Москве — главном городе, столице России,
ноября
единства
Екатеринбурге
–столице
Свердловской
Воспитатели
области. Рассказывать детям о том, что Земля
Муз.руководител
8ноября –
— наш общий дом, на Земле много разных
ь
День полиции стран. Дать элементарные представления о
свободе
личности
как
достижении
человечества. Объяснять, как важно жить в
мире со всеми народами, знать и уважать их
культуру, обычаи и традиции.
Расширять представления о профессиях, о
Тематический
разных сферах человеческой деятельности.
день «В
Знакомить с многообразием Уральской
изумрудном
Лес – наше
природы; с растениями и животными разных
лесу»
богатство
климатических зон (разные виды лесов).
Выставка
2-я неделя
20 ноября Формировать представления о том, что
поделок из
ноября
Всемирный день человек – часть природы и что он должен
природного и
ребёнка
беречь
и
защищать
её.
Расширять
бросового
представления
об
особенностях
материала
приспособления животных уральского леса к
«Весёлые
окружающей
среде.
Развивать
умение
зверушки с
163

отображать
свои
впечатления
в
художественном
творчестве.
Закреплять
правила безопасного поведения для человека и
природы в лесу. Закреплять умение собирать
природный материал для изготовления
поделок, оформлять результаты наблюдений в
книжках – самоделках, альбомах для
наблюдений.

Активизация творческого потенциала
участников образовательного процесса,
формирование чувства успешности.
Содействие развитию личности дошкольников;
Популяризация психологических знаний и
Неделя
Психологии деятельности психологической службы;
21 ноября – Активизация творческого потенциала детей и
Всемирный день взрослых, формирование чувства успешности.
приветствия Повышение уровня доверия между всеми
Последнее участниками образовательного процесса.
воскресенье
ноября –
День матери

лесной опушки»
Изготовление
вместе с детьми
наглядных
пособий
«Знаки лесной
безопасности»
Кросс нации
Осенний
турпоход с
участием
родителей
Воспитатели
Инструкторы по
ФК
Занятия с
педагогом психологом
Выставка
детских
работ «Лучшая
мама – МОЯ»
Мультимедиапр
3-я неделя
еноября
зентация
«Моя мама»
Праздничный
концерт для
мам (онлайн)
Воспитатели
Муз.руководител
ь

Воспитывать доброжелательность, готовность
выручить сверстника умение считаться с
Книжка –
Права
интересами и мнением товарищей по игре,
самоделка
человека
справедливо решать споры и результаты игр.
«Права детей!»
30 ноября- День
Формировать умение спокойно отстаивать
Государственно
своё мнение. Формировать представление о
Детско –
го герба РФ
4-я ноября
себе как об активном члене детского
родительский
по
коллектива через проектную деятельность,
проект «Наши
10 декабря 1-я
охватывающую детей младших групп и
права»
День прав
неделядека
родителей, участие в жизни МАДОУ № 40.
Физкультурный
человека
бря
Расширять
представления
о
своей
досуг «Дайте
3 декабря –
принадлежности к человеческому сообществу,
детству
День
о детстве ребят других стран, о правах детей в
наиграться»
неизвестного
мире
(Декларация
прав
ребёнка),
Беседа
солдата
отечественных
и
международных
«Символы
организациях, занимающихся соблюдением
России»
164

прав
ребёнка.
Дать
представления о свободе
достижении человечества.

элементарные
личности как

Воспитатели
Инструктор по
ФК
Привлекать к активному разнообразному
Новогодний
участию в подготовке к празднику и его
дизайн группы.
проведении.
Воспитывать
чувство
Участие в акции
удовлетворения от участия в коллективной
«Елочкапредпраздничной
деятельности.
Вызвать
красавица!»
Новый год
9 декабря –
эмоционально положительное отношение
Выставка
День Героев
кпредстоящему празднику, желание активно
детского
2-3-я
Отечества
участвовать в его подготовке. Вызвать
творчества
недели
12 декабря –
стремление поздравить близких с праздником,
«Новогодний
декабря
День
преподнести подарки, сделанные своими
карнавал»
Конституции руками. Продолжать знакомить с традициями
Развлечение в
РФ
празднования Нового года вразличных
бассейне
странах.
«Снежный бум»
Воспитатели
Инструктор по
ФК
Вести работу по охране и укреплению
Праздник
здоровья
детей
(увеличение
«Новый год»
продолжительности прогулки, повышение
Муз.руководител
двигательной активности), организовывать все
ь
виды детской деятельности по художественно
Презентация
– эстетическому развитию детей. Развивать 4-я неделя
проекта
Каникулы
творческие способности детей. Закладывать
декабря «Зимние забавы»
основы праздничной культуры.
Интеллектуально
-речевая игра
«Раз словечко,
два словечко!»
Воспитатели
Продолжать знакомить с зимой, с зимними
Досуг «Зима»
видами спорта. Расширять и обогащать знания
Спартакиада
об
особенностях
зимней
природы,
«Уральская
особенностях деятельности людей в городе, на
метелица»
Зима
селе; о безопасном поведении зимой.
Выставка
11 января –
Формировать первичный исследовательский и
детского
Всемирный день
познавательный
интерес
через
творчества
«Спасибо»
3-я неделя
экспериментирование с водой и льдом.
«Узоры на окне»,
17 января –
Продолжать знакомить с природой Арктики и
«Юные
День детских
Антарктики.
Дать
представление
об
изобретатели»
изобретений
особенностях зимы в разных широтах и в
Воспитатели
разных полушариях Земли.
Муз.руководител
ь
Инструктор по
ФК
165

Народная
культура и
традиции,
наследие
Урала
27 января –
день рождения
П.П.Бажова
27- День
полного
освобождения
Ленинграда
отфашисткой
блокады

Мониторинг

Знакомить детей с народными традициями и
обычаями, о людях разных культур, живущих
на Урале. Расширять представления об
искусстве, народов Урала, России: с
народными песнями, плясками, народными
костюмами, сказками и т.д. Расширять
представления о разнообразии народного
4-я неделя
искусства,
художественных
промыслов
января
(различные виды материалов, разные регионы
нашей страны и мира). Приобщать к
общечеловеческим ценностям, к культуре и
истории Урала на основе творчества
П.П.Бажова. Развивать интерес к краеведению.
Прививать любовь и бережное отношение к
родной природе, произведениям искусства,
патриотические чувства.
Выявление
промежуточных
результатов
готовности воспитанников к школьному
обучению.
5-я неделя
января

Тематический
досуг «В
гостях у
Хозяйки
Медной горы»
Выставка
детского
творчества
«Каменный
цветок»
Воспитатели
Заполнение
персональных
карт детей
Педагогпсихолог

Расширять представления детей о зимних
Декада зимних
видах спорта, о зимних забавах и
видов спорта
развлечениях. Воспитывать желание вести
1-2-я
Презентация
здоровый образ жизни, находиться как можно
неделя
зимних видов
дольше на свежем воздухе, заботиться о своём февраля
спорта
здоровье.
Познакомить
с
правилами
Воспитатели
безопасного поведения зимой.
Продолжать расширять представления детей о
Праздник с
Российской армии. Рассказывать о трудной, но
участием
почётной обязанности защищать Родину,
родителей
охранять её спокойствие и безопасность; о
«23 февраля –
том, как в годы войн храбро сражались и
День защитника
Наша армия
защищали нашу страну от врагов прадеды,
Отечества»
деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма,
Изготовление
21 февраля –
любви к Родине.
подарков для
Международны
Знакомить с разными родами войск (пехота,
пап
й день родного
3-я неделя
морские, воздушные, танковые войска),
и дедушек
языка
февраля
боевой техникой. Расширять гендерные
Соревнования
23 февраля –
представления, формировать у мальчиков
на воде «Кто
День
стремление быть сильными, смелыми, стать
хочет стать
защитника
защитниками Родины; воспитывать у девочек
юнгой!»
Отечества
уважения к мальчикам как будущим
«Лыжня
защитникам Родины. Воспитывать бережное и
России»
чуткое отношение к самым близким людям,
Декада зимних
потребность радовать близких добрыми
видов спорта
делами.
Воспитатели

Зимние виды
спорта
9 февраля –день
зимних видов
спорта в
России

166

Инструкторы по
ФК
Муз.руководител
и
Организовывать
все
виды
детской
Праздник
деятельности (игровой, коммуникативной,
«8 Марта»
трудовой, познавательно исследовательской,
Изготовление
1 марта –
продуктивной, музыкально - художественной,
подарков для
Всемирный день
чтения) вокруг темы семьи, любви к маме,
мам,
комплимента
бабушке.
Воспитывать
уважение
к
бабушек,
воспитателям.
Расширять
гендерные 4-я неделя
воспитателей
8 марта –
представления, воспитывать у мальчиков февраля Физкультурный
Международны
представление о том, что мужчины должны 1-я неделя досуг «А ну-ка,
й женский день
внимательно и уважительно относиться к
марта
девочки!»
женщинам. Привлекать детей к изготовлению
Воспитатели
подарков маме, бабушке, воспитателям.
Муз.руководител
Воспитывать бережное и чуткое отношение к
ь
самым близким людям, потребность радовать
Инструктор по
близких добрыми делами.
ФК

Весна

Встречи с
театром
18 марта –
День
воссоединения
Крыма с
Россией
20 марта –
Международны
й день счастья;
Всемирный день
Земли
21 марта –
Всемирный день

Формировать
у
детей
обобщенные
представления о весне, приспособленности
растений и животных к изменениям в природе.
Расширять знания о характерных признаках
весны; о прилёте птиц; о связи между
явлениями живой и неживой природы и
2-3-я
сезонными видами труда; о весенних
неделя
изменениях в природе. Привлекать детей к
марта
перекапыванию земли в огороде и в цветнике,
к посеву семян (овощей, цветов), высадке
рассады. Развивать чувство сопричастности к
народным торжествам.
Воспитывать интерес к разнообразным видам
искусства.
Формировать
устойчивый
интерес
к
театральному искусству, потребность каждого
дошкольника обращаться к театру, как
источнику особой радости, эмоциональных
переживаний. Приобщать к театрализованной
деятельности.
Познакомить с театральной культурой, разными 4-я неделя
видами театров. Способствовать формированию
марта
творческой личности; развивать речь и
коммуникативные навыки у детей. Воспитывать
артистические качества.

Досуг «Проводы
зимы»
Муз.руководител
ь
Выставка
детского
творчества
«Весенняя
капель»
Воспитатели
Инструкторы по
ФК
Инсценировка
любимой сказки
детей
Воспитатели

167

поэзии
21 марта –
международны
й день
кукольника
22 марта –
Всемирный день
воды
27 марта –
Международны
й день Театра
Неделя
детской книги
1 апреля – День
смеха;
Международны
й день птиц
2 апреля –
Международны
й день детской
книги

Продолжать
развивать
интерес
к
Презентация
художественной и познавательной литературе,
проекта
прививать интерес к чтению больших
«Рождение
произведений (по главам). Развивать все 5-я неделя
книги»
компоненты устной речи, свободное общение со марта-1-я
взрослыми и детьми, практическое овладение неделя
Экскурсия в
нормами речи. Продолжать знакомить с апреля
библиотеку
иллюстрациями
известных
художников.
Развивать
умение
понимать
смысл
Воспитатели
юмористических произведений.
Формировать потребность в двигательной
Тематический
активности и физическом совершенствовании.
«День здоровья»
Формировать привычку здорового образа жизни
у детей, повысить компетентность родителей в
Неделя
вопросах оздоровления малышей, их стремление
Турнир по
здоровья
2-я неделя
7 апреля –
к самообразованию. Развивать у детей
пионерболу
апреля
Всемирный день культурно-гигиенические навыки, культуру
здоровья
питания. Формировать элементарные основы
Воспитатели
безопасности и сохранения своего здоровья.
группы
Инструктор по
ФК
Апрель – май «Футбольная весна» (инструктор по ФК)
Расширять представления детей о профессиях,
Спортивный
воспитывать гордость за успехи родной
праздник в
страны в области космонавтики. Познакомить
бассейне
с
именами
российских
космонавтов.
«Космический
Продолжать развивать интерес к истории
полёт»
Космос
России, к рассматриванию энциклопедий и
Оформление
12 апреля изготовлению поделок по теме. Расширять
тематической
3-я неделя
Междуна представления
о
международных
и
выставки
апреля
родный день
государственных праздниках. Формировать
«Космос»
авиации и
представления о значении двигательной
Квест
космонавтики активности и закаливания в жизни человека.
«Удивительный
космос»
Специалисты
Инструкторы по
ФК
168

Воспитатели

Активизация творческого потенциала
участников образовательного процесса,
формирование чувства успешности.
Неделя
психологии Содействие развитию личности дошкольников;
Популяризация психологических знаний и
18 апреля - деятельности психологической службы;
Всемирные день Активизация творческого потенциала детей и
радиолюбителя взрослых, формирование чувства успешности.
7-мая День Повышение уровня доверия между всеми
радио
участниками образовательного процесса.

Занятия с
педагогом психологом
Экскурсия
4-я неделя «Радиоприемник
апреля
и»
в дом Попова
А.С.

Мониторинг Выявление итоговых результатов освоения
22 апреля –
ООП ДО МАДОУ № 40 по всем направлениям
Всемирная
развития, уровень готовности к обучению в
акция «День
школе.
5-я неделя
Земли»
апреля
20 апреля –
Всемирный день
Земли

создания минимузея
Заполнение
персональных
карт детей
(социальный
портрет
выпускника)
Воспитатели
Специалисты

Май – месячник безопасности «День защиты детей»
Воспитывать детей в духе патриотизма, любви
Участие в
к Родине. Расширять знания о героях Великой
выставке «Пасха
Отечественной войны, о победе нашей страны
Красная»
Праздник
5 мая – Пасха в войне. Познакомить с памятниками героям
Великой Отечественной войны (возложение
«Самый главный
цветов
к
обелискам
и
памятникам).
Праздник!» с
9 мая –
приглашением
День Победы Рассказывать детям о воинских наградах
дедушек, бабушек, родителей. Показать
ветеранов –
преемственность
поколений
защитников 1-2-я
жителей нашего
29 апреля – Родины: от древних богатырей до героев неделя мая
города.
Международны Великой Отечественной войны. Закладывать
Выставка
й день танца основы праздничной культуры. 80-летие
детского
1 Мая
Победы в Великой Отечественной войне.
творчества
Праздник Весны Приобщать к музыкальному искусству.
«Салют,
и Труда
Развивать танцевально – игровое творчество;
Победа!»
формировать
навыки
художественного
Воспитатели
исполнения различных образов в театральных
Муз.руководител
постановках.
ь

169

Привлекать детей к участию в подготовке
Экскурсия в
семейных
праздников,
к
выполнению
Выставочный зал
постоянных обязанностей по дому. Углублять
представления о семье и её истории.
Воспитатели
3-я неделя
Знакомить детей с музеем и выставочным
мая
залом города Краснотурьинск, с профессиями
История
работников музея, с правилами поведения в
славянской
музее. Развивать интерес к произведениям
письменности
искусства.
Учитель-логопед
Расширять
представления
о
своей
Физкультурный
принадлежности к человеческому сообществу,
досуг «Красный,
о детстве ребят других стран, о правах детей в
желтый,
мире, отечественных и международных
зеленый»
ГТО
До свиданья, организациях, занимающихся соблюдением
ребёнка.
Дать
элементарные
Спартакиада
детский сад! прав
представления о свободе личности как
«Весенний
достижении человечества. Формирование
4-5-я
ветер»
1 июня гражданской принадлежности. Углублять неделя мая Инструкторы по
Международны представления ребенка о себе в прошлом,
ФК
й день защиты настоящем
и
будущем.расширять
Праздник,
детей
представления детей об их обязанностях.
посвященный
прежде всего в связи с подготовкой к школе.
выпуску в школу
Создать положительный настрой детей на
Воспитатели
переход детей в школу.
Муз.руководите
ль

Моя семья
18 мая –
Международны
й день музеев
24 мая - день
славянской
письменности и
культуры

170

Приложение № 3
Примерный перечень музыкальных произведений по возрастам и видам деятельности

Виды деятельности
Слушание

Пение и подпевание

Образные упражнения
Музыкально-ритмические
движения

От 1 года до 1 года 6 месяцев
Музыкальные произведения
«Полянка»,
рус.
нар.
мелодия,
обр.
Г. Фрида;
«Колыбельная»,
муз. В. Агафонникова; «Искупался Иванушка», рус. нар. мелодия; «Как у наших
у ворот», рус. нар. мелодия, обр. А. Быканова; «Верхом на лошадке»,
«Колыбельная»,
«Танец»,
муз. А. Гречанинова;
«Мотылёк»,
«Сказочка»,
муз. С. Майкапара.
«Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Наша ёлочка», муз. М. Красева,
сл. М. Клоковой; «Бобик», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой; «Петушок»,
«Лиса», «Лягушка», «Сорока», «Чижик», рус. нар. попевки.
«Зайка и мишка», муз. А. Тиличеевой; «Идёт коза рогатая», рус. нар. мелодия;
«Собачка», муз. М. Раухвергера.
«Шарик мой голубой», муз. А. Тиличеевой; «Мы идём», муз. Р. Рустамова,
сл. Ю. Островского; «Маленькая кадриль», муз. М. Раухвергера; «Вот так»,
белорус. нар. мелодия («Микита»), обр. С. Полонского, сл. М. Александровской;
«Юрочка», белорус. пляска, обр. Ан. Александрова; «Да, да, да!»,
муз. А. Тиличеевой, сл. Ю. Островского
От 1 года 6 месяцев до 2 лет

Виды деятельности
Слушание

«Лошадка»,

Музыкальные произведения
муз. А. Тиличеевой,
сл. Н. Френкель;

«Курочки

и цыплята»,
171

Пение и подпевание

Образные упражнения

Музыкально-ритмические
движения

Пляски
Игры с пением

муз. А. Тиличеевой; «Вальс собачек», муз. А. Артоболевской; Вторая венгерская
рапсодия Ф. Листа (фрагмент); «Три подружки», муз. Д. Кабалевского; «Весело –
грустно», муз. Л. Бетховена; «Марш», муз. С. Прокофьева; «Спортивный марш»,
муз. И. Дунаевского; «Наша Таня», «Уронили мишку», «Идёт бычок», муз. Э.
Елисеевой-Шмидт, стихи А. Барто; «Материнские ласки», «Жалоба», «Грустная
песенка», «Вальс», муз. А. Гречанинова
«Водичка», муз. А. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой; «Колыбельная», муз. М. Красева,
сл. М. Чарной; «Машенька-Маша», рус. нар. мелодия, обр. В. Герчик,
сл. М. Невельштейн; «Воробей», рус. нар. мелодия; «Гули», «Баю-бай», «Едет
паровоз», «Лиса», «Петушок», «Сорока», муз. С. Железнова.
«Медведь», «Зайка», муз. А. Тиличеевой; «Идёт мишка», муз. В. Ребикова; «Скачет
зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова; «Лошадка», муз. А. Тиличеевой;
«Зайчики и лисичка», муз. Б. Финаровского, сл. В. Антоновой; «Птичка летает»,
«Птичка клюёт», муз. Г. Фрида; «Цыплята и курочка», муз. А. Филиппенко.
«Марш и бег», муз. Р. Рустамова; «Да, да, да!», муз. А. Тиличеевой,
сл. Ю. Островского; «Постучим палочками», рус. нар. мелодия; «Бубен», рус. нар.
мелодия, обр. М. Раухвергера; «Барабан», муз. Г. Фрида; «Петрушки», муз. Р.
Рустамова, сл. Ю. Островского; «Мишка», муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель;
«Зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан; «Догонялки»,
муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды.
«Вот как хорошо», муз. Т. Попатенко, сл. О. Высотской; «Вот как пляшем»,
белорус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной
«Зайка», «Солнышко», «Идёт коза рогатая», «Петушок», рус. нар. игры,
муз. А. Гречанинова; «Зайчик», муз. А. Лядова; «Воробушки и кошка», нем.
172

Инсценирование

плясовая
мелодия,
сл. А. Ануфриевой;
«Прокати,
лошадка,
нас!»,
муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; «Мы умеем», «Прятки»,
муз. Т. Ломовой; «Разноцветные флажки», рус. нар. мелодия.
рус.
нар.
сказок
(«Репка»,
«Курочка
Ряба»),
песен
(«Пастушок»,
муз. А. Филиппенко; «Петрушка и Бобик», муз. А. Макшанцевой), показ кукольных
спектаклей («Петрушкины друзья», Т. Караманенко; «Зайка простудился», М. Буш;
«Любочка и её помощники», А. Колобова; «Игрушки», А. Барто). Забавы.
Народные и заводные игрушки, фокус «Бабочки», обыгрывание рус. нар. потешек,
сюрпризные моменты: «Чудесный мешочек», «Волшебный сундучок», «Кто к нам
пришёл?», «Волшебные шары» (мыльные пузыри). Рассказы с музыкальными
иллюстрациями. «В лесу», муз. А. Тиличеевой; «Праздник», «Музыкальные
инструменты», муз. Г. Фрида; «Воронята», муз. М. Раухвергера
От 2 лет до 3 лет

Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Лошадка», муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Наша погремушка»,
муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан.
Александрова, сл. Т. Бабаджан; «Корова», муз. М. Раухвергера, сл. О. Высотской;
«Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Слон», «Куры и петухи» (из
«Карнавала животных» К. Сен-Санса), «Зима», «Зимнее утро», муз. П.
Чайковского;
«Весною»,
«Осенью»,
муз. С. Майкапара;
«Цветики»,
муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Вот как мы умеем», «Марш и бег»,
муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр.
М. Раухвергера; «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан; «Из-под
173

Пение

Музыкально-ритмические
движения

дуба», рус. нар. плясовая мелодия; «Кошечка» (к игре «Кошка и котята»),
муз. В. Витлина, сл. Н. Найдёновой; «Микита», белорус. нар. мелодия, обр.
С. Полонского; «Пляска с платочком», муз. А. Тиличеевой, сл. И. Грантовской;
«Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; «Птички» (вступление),
муз. Г. Фрида; «Стукалка», укр. нар. мелодия; «Утро», муз. Г. Гриневича,
сл. С. Прокофьевой; «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан.
Александрова; «Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. нар. плясовые
мелодии, сл. A. Ануфриевой; «Ай-да», муз. В. Верховинца; «Где ты, зайка?», рус.
нар. мелодия, обр. А. Тиличеевой.
«Баю»
(колыбельная),
муз. М. Раухвергера;
«Белые
гуси»,
муз. М. Красева,
сл. М. Клоковой; «Вот как мы умеем», «Лошадка»,
муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Где ты, зайка?», обр. А. Тиличеевой;
«Дождик», рус. нар. мелодия, обр. B. Фере; «Ёлочка», муз. А. Тиличеевой,
сл. М. Булатова; «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Идёт коза рогатая»,
обр. А. Гречанинова; «Колыбельная», муз. М. Красева; «Кошка», муз. Ан.
Александрова, сл. Н. Френкель; «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найдёновой;
«Ладушки», рус. нар. мелодия; «Птичка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто;
«Собачка»,
муз. М. Раухвергера,
сл. Н. Комиссаровой;
«Цыплята»,
муз. А. Филиппенко,
сл. Т. Волгиной;
«Колокольчик»,
муз. И. Арсеева,
сл. И. Черницкой; «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева; «Лошадка»,
муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова; «Кря-кря», муз. И. Арсеева, сл. Н. Чечериной.
«Дождик», муз. и сл. А. Макшанцевой; «Козлятки», укр. нар. мелодия,
сл. А. Макшанцевой; «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. А. Макшанцевой;
«Воробушки»,
«Погремушка,
попляши»,
«Колокольчик»,
«Погуляем»,
муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Вот как мы умеем», «Марш и бег»,
174

муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр.
М. Раухвергера; «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан; «Из-под
дуба», рус. нар. плясовая мелодия; «Кошечка» (к игре «Кошка и котята»),
муз. В. Витлина, сл. Н. Найдёновой; «Микита», белорус. нар. мелодия, обр.
С. Полонского; «Пляска с платочком», муз. А. Тиличеевой, сл. И. Грантовской;
«Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; «Птички» (вступление),
муз. Г. Фрида; «Стуколка», укр. нар. мелодия; «Утро», муз. Г. Гриневича,
сл. С. Прокофьевой; «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан.
Александрова; «Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. плясовые и нар.
мелодии, сл. А. Ануфриевой; «Ай-да», муз. В. Верховинца; «Где ты, зайка?», рус.
нар. мелодия, обр. А. Тиличеевой.
Рассказы с музыкальными «Птички», муз. Г. Фрида; «Праздничная прогулка», муз. Ан. Александрова.
иллюстрациями
Игры с пением
«Игра с мишкой», муз. Г. Финаровского; «Кошка», муз. Ан. Александрова,
сл. Н. Френкель; «Кто у нас хороший?», рус. нар. песня. Музыкальные забавы:
«Из-за леса, из-за гор», Т. Казакова; «Лягушка», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова;
«Котик и козлик», муз. Ц. Кюи. Инсценирование песен: «Кошка и котёнок»,
муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Неваляшки», муз. З. Левиной; «Посреди
двора ледяная гора», муз. А. Соковниной.
От 3 лет до 4 лет
Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Грустный
дождик»,
«Вальс»,
муз. Д. Кабалевского;
«Листопад»,
муз. Т. Попатенко; «Осенью», муз. С. Майкапара; «Марш», муз. М. Журбина;
175

Пение

Песни

«Плясовая», рус. нар. мелодия; «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера,
сл. Т. Мираджи; «Колыбельная», муз. С. Разоренова; «Плакса», «Злюка»
и «Резвушка», муз. Д. Кабалевского; «Солдатский марш», муз. Р. Шумана;
«Ёлочка»,
муз. М. Красева;
«Мишка
с куклой
пляшут
полечку»,
муз. М. Качурбиной; «Марш», муз. Ю. Чичкова; рус. плясовые мелодии
по усмотрению музыкального руководителя; «Весною», муз. С. Майкапара;
«Подснежники», муз. В. Калинникова; «Зайчик», муз. Л. Лядовой; «Медведь»,
муз. А. Тиличеевой; «Резвушка» и «Капризуля», муз. В. Волкова; «Дождик»,
муз. Н. Любарского; «Воробей», муз. А. Руббах; «Игра в лошадки», муз. П.
Чайковского; «Марш», муз. Д. Шостаковича; рус. нар. плясовые мелодии
и колыбельные песни; «Дождик и радуга», муз. С. Прокофьева; «Со вьюном я
хожу», рус. нар. песня; «Есть у солнышка друзья», муз. А. Тиличеевой,
сл. А. Каргановой; «Лесные картинки», муз. Ю. Слонова.
Упражнения на развитие слуха и голоса: «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная;
«Колыбельная», муз. М. Раухвергера; «Я иду с цветами», муз. А. Тиличеевой,
сл. Л. Дымовой; «Маме улыбаемся», муз. В. Агафонникова, сл. З. Петровой;
пение
народной
потешки
«Солнышко-вёдрышко»,
муз. В. Карасевой,
сл. народные;
«Солнышко»,
укр.
нар.
мелодия,
обр.
Н. Метлова,
сл. А. Переплетчиковой.
«Петушок» и «Ладушки», рус. нар. песни; «Зайчик», рус. нар. песня, обр.
Н. Лобачева; «Осенью», укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. Н. Плакиды;
«Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Зима»,
муз. В. Карасевой,
сл. Н. Френкель;
«Наша
ёлочка»,
муз. М. Красева,
сл. М. Клоковой; «Плачет котик», муз. М. Парцхаладзе; «Прокати, лошадка, нас»,
муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; «Маме в день 8
176

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения

Этюды-драматизации

Игры

Марта»,
муз. А. Тиличеевой,
сл. М. Ивенсен;
«Маме
песенку
пою»,
муз. Т. Попатенко, сл. А. Авдиенко; «Гуси», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова;
«Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; «Машина», муз. Т. Попатенко,
сл. Н. Найдёновой; «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Игра
с лошадкой», муз. И. Кишко, сл. В. Кукловской
«Бай-бай, бай-бай», «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельные; «Человек идёт»,
муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой; «Как тебя зовут?», «Cпой колыбельную», «Ах
ты, котенька-коток», рус. нар. колыбельная; «Закличка солнца», сл. нар., обр.
И. Лазарева и М. Лазарева; придумывание колыбельной мелодии и плясовой
мелодии.
Игровые упражнения: «Ладушки», муз. Н. Римского-Корсакова; «Марш», муз. Э.
Парлова; «Кто хочет побегать?», лит. нар. мелодия, обр. Л. Вишкаревой; ходьба
и бег под музыку «Марш и бег» Ан. Александрова; «Скачут лошадки»,
муз. Т. Попатенко;
«Шагаем,
как физкультурники»,
муз. Т. Ломовой;
«Топотушки», муз. М. Раухвергера; «Птички летают», муз. Л. Банниковой;
перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича (вальс-шутка); бег с хлопками
под музыку Р. Шумана (игра в жмурки).
«Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»); «Зайцы и лиса»,
муз. А. Вихаревой; «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Птички
летают», муз. Л. Банниковой; «Птички», муз. Л. Банниковой, «Жуки», венгер. нар.
мелодия, обр. Л. Вишкарева.
«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Жмурки с Мишкой»,
муз. Ф. Флотова; «Где погремушки?», муз. Ан. Александрова; «Прятки», рус. нар.
мелодия;
«Заинька,
выходи»,
муз. А. Тиличеевой;
«Игра
с куклой»,
муз. В. Карасевой; «Ходит Ваня», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова; «Игра
177

с погремушками», фин. нар. мелодия; «Заинька», муз. А. Лядова; «Прогулка»,
муз. И. Пахельбеля и Г. Свиридова; «Игра с цветными флажками», рус. нар.
мелодия.
Хороводы и пляски
«Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой; «Пальчики и ручки», рус.
нар. мелодия, обр. М. Раухвергера; пляска с воспитателем под рус. нар. мелодию
«Пойду ль, выйду ль я», обр. Т. Попатенко; танец с листочками под рус. нар.
плясовую
мелодию;
«Пляска
с листочками»,
муз. Н. Китаевой,
сл. А. Ануфриевой; «Танец около ёлки», муз. Р. Равина, сл. П. Границыной; танец
с платочками под рус. нар. мелодию; «По улице мостовой», рус. нар. мелодия,
обр. Т. Ломовой; танец с куклами под укр. нар. мелодию, обр. Н. Лысенко;
«Маленький танец», муз. Н. Александровой; «Греет солнышко теплее»,
муз. Т. Вилькорейской, сл. О. Высотской; «Помирились», муз. Т. Вилькорейской.
Характерные танцы
«Танец снежинок», муз. Бекмана; «Фонарики», муз. Р. Рустамова; «Танец
петрушек», латв. нар. полька; «Танец зайчиков», рус. нар. мелодия; «Вышли
куклы танцевать», муз. В. Витлина.
Развитие
танцевально- «Пляска», муз. Р. Рустамова; «Зайцы», муз. А. Тиличеевой; «Весёлые ножки»,
игрового творчества
рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Волшебные платочки», рус. нар.
мелодия, обр. Р. Рустамова.
Музыкально-дидактические Развитие звуковысотного слуха: «Птицы и птенчики», «Весёлые матрёшки», «Три
игры
медведя».
Развитие
ритмического «Кто как идёт?», «Весёлые дудочки». Развитие тембрового и динамического
слуха
слуха. «Громко – тихо», «Узнай свой инструмент»; «Колокольчики».
Определение жанра и развитие памяти: «Что делает кукла?», «Узнай и спой
песню по картинке».
Подыгрывание на детских Народные мелодии.
178

ударных
музыкальных
инструментах
От 4 лет до 5 лет
Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Колыбельная», муз. А. Гречанинова; «Марш», муз. Л. Шульгина; «Ах ты,
берёза», рус. нар. песня; «Осенняя песенка», муз. Д. Васильева-Буглая,
сл. А. Плещеева; «Зайчик», муз. Ю. Матвеева, сл. А. Блока; «Мамины ласки»,
муз. А. Гречанинова; «Музыкальный ящик» (из «Альбома пьес для детей»
Г. Свиридова); «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз. П.
Чайковского; «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; «Котик заболел»,
«Котик выздоровел», муз. А. Гречанинова; «Как у наших у ворот», рус. нар.
мелодия; «Мама», муз. П. Чайковского, «Веснянка», укр. нар. песня, обр.
Г. Лобачева, сл. О. Высотской; «Бабочка», муз. Э. Грига; «Смелый наездник» (из
«Альбома для юношества» Р. Шумана); «Жаворонок», муз. М. Глинки; «Марш»,
муз. С. Прокофьева; «Новая кукла», «Болезнь куклы» (из «Детского альбома» П.
Чайковского); «Пьеска» (из «Альбома для юношества» Р. Шумана).
Пение:
Упражнения «Две тетери», муз. М. Щеглова, сл. народные; «Жук», муз. Н. Потоловского,
на развитие слуха и голоса
сл. народные; «Колыбельная зайчонка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель;
«Птенчики», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; песня-шутка «Путаница»,
муз. А. Тиличеевой, сл. К. Чуковского; «Кукушечка», рус. нар. песня, обр.
И. Арсеева; «Паучок» и «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни; заклички: «Ой,
кулики! Весна поёт!» и «Жаворонушки, прилетите!»; «Где был, Иванушка?», рус.
нар. песня; «Гуси», рус. нар. песня; «Пастушок», муз. Н. Преображенской,
179

Пение: Песни

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения

сл. народные.
«Осень», муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина; «Баю, бай», муз. М. Красина,
сл. М. Чарной; «Осень», муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной; «Осенью», рус. нар.
мелодия, обр. И. Кишко, сл. И. Плакиды; «Кошечка», муз. В. Витлина,
сл. Н. Найдёновой;
«Снежинки»,
муз. О.
Берта,
обр.
Н. Метлова,
сл. В. Антоновой; «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Зима прошла»,
муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; «Подарок маме», муз. А. Филиппенко,
сл. Т. Волгиной; колядки: «Здравствуйте», «С Новым годом!»; «Воробей»,
муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова; «Веснянка», укр. нар. песня; «Дождик»,
муз. М. Красева,
сл. Н. Френкель;
«Зайчик»,
муз. М. Старокадомского,
сл. М. Клоковой; «Лошадка», муз. Т. Ломовой, сл. М. Ивенсен; «Паровоз»,
муз. З. Компанейца, сл. О. Высотской; песни из детских мультфильмов:
«Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского (мультфильм «Крошка
Енот»); «Песенка про кузнечика», муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова (мультфильм
«Приключения Незнайки»); «Если добрый ты», муз. Б. Савельева,
сл. М. Пляцковского (мультфильм «День рождения кота Леопольда»).
«Как тебя зовут?»; «Что ты хочешь, кошечка?»; «Марш», муз. Н. Богословского;
«Мишка», «Бычок», «Лошадка», муз. А. Гречанинова, сл. А. Барто; «Наша
песенка простая», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; «Курочка-рябушечка»,
муз. Г. Лобачева, сл. народные; «Котенька-коток», рус. нар. песня.
Игровые упражнения: «Пружинки» под рус. нар. мелодию; ходьба под «Марш»,
муз. И. Беркович; «Весёлые мячики» (подпрыгивание и бег), муз. М. Сатулиной;
«Качание рук с лентами», польск. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева; прыжки
под англ. нар. мелодию «Полли»; «Лёгкий бег» под латв. «Польку»,
муз. А. Жилинского;
«Марш»,
муз. А. Тиличеевой;
«Лиса
и зайцы»
180

Этюды-драматизации

Хороводы и пляски

Характерные танцы

Музыкальные игры

под муз. А. Майкапара «В садике»; «Ходит медведь» под муз. «Этюд» К. Черни;
«Полька»,
муз. М. Глинки;
«Всадники»,
муз. В. Витлина;
«Потопаем,
покружимся» под рус. нар. мелодии; «Петух», муз. Т. Ломовой; «Кукла»,
муз. М. Старокадомского;
«Упражнения
с цветами»
под муз. «Вальса»
А. Жилина; «Жуки», венг. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева.
«Барабанщик»,
муз. М. Красева;
«Танец
осенних
листочков»,
муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Барабанщики», муз. Д. Кабалевского
и С. Левидова; «Считалка», «Катилось яблоко», муз. В. Агафонникова; «Сапожки
скачут по дорожке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Весёлая прогулка»,
муз. П. Чайковского.
: «Пляска парами», латыш. нар. мелодия; «По улице мостовой», рус. нар. мелодия,
обр. Т. Ломовой; «Топ и хлоп», муз. Т. Назарова-Метнер, сл. А. Каргановой;
«Покажи ладошки», лат. нар. мелодия; «Танец с ложками» под рус. нар. мелодию;
новогодние хороводы по выбору музыкального руководителя; «Танец
с платочками», рус. нар. мелодия; «Приглашение», укр. нар. мелодия, обр.
Г. Теплицкого; «Пляска с султанчиками», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера;
«Кто у нас хороший?», муз. Ан. Александрова, сл. народные.
«Снежинки», муз. О. Берта, обр. Н. Метлова; «Пляска Петрушек», муз. А. Серова
из оперы «Рогнеда» (отрывок); «Танец зайчат» под «Польку» И. Штрауса;
«Снежинки», муз. Т. Ломовой; «Бусинки» под «Галоп» И. Дунаевского; Котятаповарята», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «Коза-дереза», сл. народные,
муз. М. Магиденко
«Курочка и петушок», муз. Г. Фрида; «Жмурки», муз. Ф. Флотова; «Медведь
и заяц», муз. В. Ребикова; «Самолёты», муз. М. Магиденко; «Игра Деда Мороза
со снежками», муз. П. Чайковского (из балета «Спящая красавица»); «Жмурки»,
181

муз. Ф. Флотова; «Весёлые мячики», муз. М. Сатулина; «Найди себе пару»,
муз. Т. Ломовой; «Займи домик», муз. М. Магиденко; «Кто скорее возьмёт
игрушку?», латв. нар. мелодия; «Весёлая карусель», рус. нар. мелодия, обр.
А. Тиличеевой; «Ловишки», рус. нар. мелодия, обр. А. Сидельникова.
Игры с пением
«Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой; «Кукла»,
муз. Старокадомского, сл. О. Высотской; игры с пением «Дед Мороз и дети»,
муз. И. Кишко, сл. М. Ивенсен; «Заинька», муз. М. Красева, сл. Л. Некрасова;
«Заинька, выходи», «Гуси-лебеди и волк», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Булатова;
«Мы на луг ходили», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской; «Рыбка»,
муз. М. Красева; «Платочек», укр. нар. песня, обр. Н. Метлова; «Весёлая девочка
Таня», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской и Р. Борисовой.
Развитие
танцевально- «Лошадка», муз. Н. Потоловского; «Зайчики», «Наседка и цыплята», «Воробей»,
игрового творчества
муз. Т. Ломовой; «Ой, хмель, мой хмелёк», рус. нар. мелодия, обр.
М. Раухвергера; «Кукла», муз. М. Старокадомского; «Скачут по дорожке»,
муз. А. Филиппенко; придумай пляску петрушек под музыку «Петрушка»
И. Брамса; «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.
Музыкально-дидактические «Птицы
и птенчики»,
«Качели».
игры:
Развитие
звуковысотного
слуха:
Музыкально-дидактические «Петушок, курочка и цыплёнок», «Кто как идёт?», «Весёлые дудочки»; «Сыграй,
игры:
как я».
Развитие
ритмического
слуха
Музыкально-дидактические «Громко – тихо», «Узнай свой инструмент»; «Угадай, на чём играю».
182

игры:
Развитие
тембрового
и динамического слуха
Музыкально-дидактические
игры:
Определение
жанра
и развитие памяти
Игра
на детских
музыкальных инструментах

«Что делает кукла?», «Узнай и спой песню по картинке», «Музыкальный
магазин».

«Мы идём с флажками», «Гармошка», «Небо синее», «Андрей-воробей»,
муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Сорока-сорока», рус. нар. прибаутка, обр.
Т. Попатенко; «Кап-кап-кап…», румын. нар. песня, обр. Т. Попатенко; «Лиса», рус. нар.
прибаутка, обр. В. Попова; подыгрывание рус. нар. мелодий.

От 5 лет до 6 лет
Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Марш», муз. Д. Шостаковича; «Колыбельная», «Парень с гармошкой»,
муз. Г. Свиридова; «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. А. Авдиенко; «Марш»
из оперы «Любовь к трём апельсинам», муз. С. Прокофьева; «Зима», муз. П.
Чайковского, сл. А. Плещеева; «Осенняя песня», из цикла «Времена года» П.
Чайковского; «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой; «Мамин
праздник», муз. А. Тиличеевой, сл. Л. Румарчук; «Моя Россия», муз. Г. Струве,
сл. Н. Соловьёвой; «Кто придумал песенку?», муз. Д. Львова-Компанейца,
сл. Л. Дымовой;
«Детская
полька»,
муз. М. Глинки;
«Дед
Мороз»,
муз. Н. Елисеева, сл. З. Александровой; «Утренняя молитва», «В церкви» (из
«Детского альбома» П. Чайковского); «Музыка», муз. Г. Струве; «Жаворонок»,
муз. М. Глинки; «Мотылёк», муз. С. Майкапара; «Пляска птиц», «Колыбельная»,
муз. Н. Римского-Корсакова; Финал концерта для фортепиано с оркестром № 5
183

(фрагменты) Л. Бетховена; «Тревожная минута» (из альбома «Бирюльки»
С. Майкапара); «Раскаяние», «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка»
С. Прокофьева); «Первая потеря» (из «Альбома для юношества» Р. Шумана);
Одиннадцатая соната для фортепиано, 1-я часть (фрагменты), Прелюдия ля
мажор, соч. 28, № 7 Ф. Шопена.
Пение:
Упражнения «Зайка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Сшили кошке к празднику
на развитие слуха и голоса
сапожки», детская песенка; «Ворон», рус. нар. песня, обр. А. Тиличеевой;
«Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова; «Бубенчики», «Гармошка»,
муз. А. Тиличеевой;
«Считалочка»,
муз. И. Арсеева;
«Снега-жемчуга»,
муз. М. Парцхаладзе,
сл. М. Пляцковского;
«Где
зимуют
зяблики?»,
муз. А. Зарицкой, сл. Л. Куклина; «Паровоз», «Петрушка», муз. В. Карасевой,
сл. Н. Френкель; «Барабан», муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой; «Тучка»,
закличка; «Колыбельная», муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой; рус. нар.
песенки и попевки.
Пение: Песни
«Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской; «К нам гости пришли», муз. Ан.
Александрова, сл. М. Ивенсен; «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова,
сл. Н. Пассовой; «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой; «Гусигусенята», муз. Ан. Александрова, сл. Г. Бойко; «Рыбка», муз. М. Красева,
сл. М. Клоковой; «Курица», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Берёзка»,
муз. А. Тиличеевой,
сл. П.
Воронько;
«Ландыш»,
муз. М. Красева,
сл. Н. Френкель; «Весенняя песенка», муз. А. Филлипенко, сл. Г Бойко; «Тявтяв», муз. В. Герчик, сл. Ю. Разумовского; «Птичий дом», муз. Ю. Слонова, сл. О.
Высотской;
«Горошина»,
муз. В. Карасевой,
сл. Н. Френкель;
«Гуси»,
муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
Песенное
творчество: «Колыбельная», рус. нар. песня; «Марш», муз. М. Красева; «Дили-дили! Бом!
184

Произведения
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения

Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения с предметами
Музыкально-ритмические
движения:
Этюды
Танцы и пляски

Характерные танцы

Хороводы

Бом!», укр. нар. песня, сл. А. Макшанцевой; потешки, дразнилки, считалки
и другие рус. нар. попевки.
«Маленький марш», муз. Т. Ломовой; «Пружинка», муз. А. Гнесиной («Этюд»);
«Шаг и бег», муз. Н. Надененко; «Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс»,
фрагмент); «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой; «Учись плясать по-русски!»,
муз. Л. Вишкарева (вариации на рус. нар. мелодию «Из-под дуба, из-под вяза»);
«Росинки», муз. С. Майкапара; «Канава», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова.
«Вальс», муз. А. Дворжака; «Упражнения с ленточками», укр. нар. мелодия, обр.
Р. Рустамова; «Гавот», муз. Ф. Госсека; «Передача платочка», муз. Т. Ломовой;
«Упражнения с мячами», муз. Т. Ломовой; «Вальс», муз. Ф. Бургмюллера. Этюды.
«Ау!» («Игра в лесу», муз. Т. Ломовой).
«Тихий танец» (тема из вариаций), муз. В. Моцарта; «Полька», нем. нар. танец.

«Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); «Парный танец», муз. Ан.
Александрова («Полька»); «Приглашение», рус. нар. мелодия «Лён», обр.
М. Раухвергера; «Задорный танец», муз. В. Золотарёва; «Зеркало», «Ой, хмель,
мой хмелёк», рус. нар. мелодии; «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр.
С. Разоренова; пляска мальчиков «Чеботуха», рус. нар. мелодия.
«Матрёшки», муз. Б. Мокроусова; «Чеботуха», рус. нар. мелодия, обр.
В. Золотарёва; «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой; «Пляска Петрушек», хорват.
нар. мелодия; «Хлопушки», муз. Н. Кизельваттер; «Танец Снегурочки
и снежинок», муз. Р. Глиэра; «Танец гномов», муз. Ф. Черчеля.
«К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; «Урожайная»,
муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной; «Новогодняя хороводная», муз. С. Шайдар;
185

«Новогодний хоровод», муз. Т. Попатенко; «К нам приходит Новый год»,
муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Пошла млада за водой», рус. нар. песня, обр.
В. Агафонникова.
Музыкальные игры:
«Ловишка», муз. Й. Гайдна; «Не выпустим», муз. Т. Ломовой; «Будь ловким!»,
Игры
муз. Н. Ладухина; «Игра с бубном», муз. М. Красева; «Ищи игрушку», «Будь
ловкий», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Лётчики на аэродроме»,
муз. М. Раухвергера; «Найди себе пару», латв. нар. мелодия, обр. Т. Попатенко;
«Береги обруч», муз. В. Витлина; «Найди игрушку», латв. нар. песня, обр.
Г. Фрида
Музыкальные игры:
«Колпачок», «Ой, заинька по сенечкам», «Ворон», рус. нар. песни; «Заинька», рус.
Игры с пением
нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Как на тоненький ледок», рус. нар.
песня, обр. А. Рубца; «Ёжик», муз. А. Аверина; «Хоровод в лесу»,
муз. М. Иорданского; «Ёжик и мышки», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой;
«Цветы», муз. Н. Бахутовой, слова народные
Музыкально-дидактические «Музыкальное лото», «Ступеньки», «Где мои детки?», «Мама и детки». Развитие
игры:
чувства ритма. «Определи по ритму», «Ритмические полоски», «Учись
Развитие
звуковысотного танцевать», «Ищи».
слуха
Музыкально-дидактические «На чём играю?», «Музыкальные загадки», «Музыкальный домик».
игры:
Развитие тембрового слуха
Музыкально-дидактические «Громко,
тихо
запоём»,
«Звенящие
колокольчики».
игры:
Развитие
диатонического
слуха
186

Музыкально-дидактические
игры:
Развитие
восприятия
музыки
и музыкальной
памяти
Инсценировки
и музыкальные спектакли

«Будь внимательным!», «Буратино», «Музыкальный магазин», «Времена года»,
«Наши
песни».

«К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова; «Как у наших у ворот», рус. нар.
мелодия, обр. В. Агафонникова; «Где был, Иванушка?», рус. нар. мелодия, обр.
М. Иорданского; «Моя любимая кукла», автор Т. Коренева; «Полянка»
(музыкальная игра-сказка), муз. Т. Вилькорейской.
Развитие
танцевально- «Котик и козлик», «Я полю, полю лук», муз. А. Тиличеевой; «Вальс кошки»,
игрового творчества
муз. В. Золотарёва;
свободная
пляска
под любые
плясовые
мелодии
в аудиозаписи; «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; «А я
по лугу», рус. нар. мелодия, обр. Т. Смирновой.
Игра
на детских «Небо синее», «Смелый пилот», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Дон-дон»,
музыкальных инструментах рус. нар. песня, обр. Р. Рустамова; «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия;
«Пастушок», чеш. нар. мелодия, обр. И. Берковича; «Петушок», рус. нар. песня,
обр. М. Красева; «Часики», муз. С. Вольфензона; «Жил у нашей бабушки чёрный
баран», рус. нар. шуточная песня, обр. В. Агафонникова.

От 6 лет до 7 лет
Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Детская полька», муз. М. Глинки; «Марш»,
«Колыбельная»,

муз. С. Прокофьева;
муз. В. Моцарта;
187

«Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Новая кукла», «Камаринская»,
муз. П. Чайковского; «Осень», муз. Ан. Александрова, сл. М. Пожаровой;
«Весёлый крестьянин», муз. Р. Шумана; «Осень» (из цикла «Времена
года»
А. Вивальди);
«Октябрь»
(из
цикла
«Времена
года»
П.
Чайковского);
произведения
из альбома
«Бусинки»
А. Гречанинова;
«Море», «Белка», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе
Салтане»);
«Табакерочный вальс», муз. А. Даргомыжского; «Итальянская полька»,
муз. С. Рахманинова; «Танец с саблями», муз. А. Хачатуряна; «Зима
пришла», «Тройка», муз. Г. Свиридова; «Вальс-шутка», «Гавот»,
«Полька»,
«Танец»,
муз. Д. Шостаковича;
«Кавалерийская»,
муз. Д. Кабалевского; «Зима» из цикла «Времена года» А. Вивальди;
«В пещере горного короля» (сюита из музыки к драме Г. Ибсена «Пер
Гюнт»), «Шествие гномов», соч. 54 Э. Грига; «Песня жаворонка», муз. П.
Чайковского; «Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы
«Снегурочка»);
«Рассвет
на Москве-реке»,
муз. М. Мусоргского
(вступление к опере «Хованщина»); «Грустная песня», «Старинный
танец», «Весна и осень», муз. Г. Свиридова; «Весна» из цикла «Времена
года» А. Вивальди; Органная токката ре минор И.С. Баха;
«На гармонике» из альбома «Бусинки» А. Гречанинова и другие
произведения из детских альбомов фортепианных пьес (по выбору
музыкального
руководителя);
«Менуэт»
из детского
альбома
«Бирюльки»
С. Майкапара;
«Ромашковая Русь», «Незабудковая гжель», «Свирель да рожок»,
188

Пение: Упражнения
слуха и голоса

Пение:
Песни

«Палех» и «Наша хохлома», муз. Ю. Чичкова (сб. «Ромашковая Русь»);
«Лето» из цикла «Времена года» А. Вивальди.
на развитие «Лиса по лесу ходила», рус. нар. песня; «Бубенчики», «Наш дом»,
«Дудка», «Кукушечка», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Ходит
зайка по саду», рус. нар. мелодия; «В школу», муз. А. Тиличеевой,
сл. М. Долинова;
«Котя-коток»,
«Колыбельная»,
«Горошина»,
муз. В. Карасевой; «Качели», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «А я
по лугу», рус. нар. мелодия; «Скок-скок, поскок», рус. нар. песня;
«Огород», муз. В. Карасевой; «Вальс», «Чепуха», «Балалайка»,
муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой.
«Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. А. Авдиенко; «Здравствуй, Родина
моя!», муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; «Моя Россия», муз. Г. Струве;
«Нам в любой мороз тепло», муз. М. Парцхаладзе; «Улетают журавли»,
муз. В. Кикто;
«Будет
горка
во дворе»,
муз. Т. Попатенко,
сл. А. Авдиенко;
«Зимняя
песенка»,
муз. М. Kpaсева,
сл. С. Вышеславцевой; «Ёлка», муз. А. Тиличеевой, сл. А. Шмановой;
«К нам приходит Hовый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Мамин
праздник», муз. Ю. Гурьева, сл. С. Вигдорова; «Самая хорошая»,
муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой; «Спят деревья на опушке»,
муз. М. Иорданского, сл. И. Черницкой; «Хорошо у нас в саду»,
муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца; «Хорошо, что снежок пошёл»,
муз. А. Островского;
«Новогодний
хоровод»,
муз. Т. Попатенко;
«Это мамин день», муз. Ю. Тугаринова; «Новогодняя хороводная»,
муз. С. Шнайдера;
«Песенка
про бабушку»,
«Брат-солдат»,
муз. М. Парцхаладзе;
«Пришла
весна»,
муз. З. Левиной,
189

сл. Л. Некрасовой; «Веснянка», укр. нар. песня, обр. Г. Лобачева; «Спят
деревья на опушке», муз. М. Иорданского, сл. И. Черницкой; «Во поле
берёза стояла», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Я хочу
учиться», муз. A. Долуханяна, сл. З. Петровой; «До свиданья, детский
сад», муз. Ю. Слонова, сл. B. Малкова; «Мы теперь ученики»,
муз. Г. Струве; «Праздник Победы», муз. М. Парцхаладзе; «Урок»,
муз. Т. Попатенко;
«Летние
цветы»,
муз. А. Тиличеевой,
сл. Л. Некрасовой; «Как пошли наши подружки», рус. нар. песня;
«Про козлика», муз. Г. Струве; «На мосточке», муз. А. Филиппенко;
«Песня о Москве», муз. Г. Свиридова; «Кто придумал песенку»,
муз. Д. Льва-Компанейца.
Песенное творчество
«Осенью», муз. Г. Зингера; «Весёлая песенка», муз. Г. Струве,
сл. В. Викторова; «Грустная песенка», муз. Г. Струве; «Плясовая»,
муз. Т. Ломовой; «Весной», муз. Г. Зингера; «Тихая песенка», «Громкая
песенка», муз. Г. Струве; «Медленная песенка», «Быстрая песенка»,
муз. Г. Струве.
Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. И. Кишко; «Марш», муз. М. Робера; «Бег», «Цветные
Упражнения
флажки»,
муз. А. Тиличеевой;
«Кто
лучше
скачет?»,
«Бег»,
муз. Т. Ломовой; «Шагают девочки и мальчики», муз. В. Золотарёва;
«Поднимай и скрещивай флажки» («Этюд», муз. К. Гурлитта); «Смелый
наездник», муз. Р. Шумана; «Качание рук», польск. нар. мелодия, обр.
В. Иванникова; «Упражнение с лентами», муз. В. Моцарта; «Потопаемпокружимся»: «Ах, улица, улица широкая», рус. нар. мелодия, обр.
Т. Ломовой; «Полоскать платочки»: «Ой, утушка луговая», рус. нар.
мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнение с цветами», муз. Т. Ломовой;
190

«Упражнение с флажками», нем. нар. танцевальная мелодия;
«Упражнение
с кубиками»,
муз. С. Соснина;
«Погремушки»,
муз. Т. Вилькорейской;
«Упражнение
с мячами»,
«Скакалки»,
муз. А. Петрова; «Упражнение с лентой», швед. нар. мелодия, обр.
Л. Вишкарева; «Упражнение с лентой» («Игровая», муз. И. Кишко).
Музыкально-ритмические движения: Попляшем («Барашенька», рус. нар. мелодия); дождик («Дождик»,
Этюды
муз. Н. Любарского); «Лошадки» («Танец», муз. Дарондо); «Обидели»,
муз. М. Степаненко; «Медведи пляшут», муз. М. Красева; Показывай
направление («Марш», муз. Д. Кабалевского); каждая пара пляшет посвоему («Ах ты, берёза», рус. нар. мелодия); «Попрыгунья», «Упрямец»,
муз. Г. Свиридова; «Лягушки и аисты», муз. В. Витлина; «Пляска
бабочек», муз. А. Тиличеевой.
Танцы и пляски
«Парная пляска», карельск. нар. мелодия; «Танец с колосьями»,
муз. И. Дунаевского (из кинофильма «Кубанские казаки»); «Круговой
галоп», венг. нар. мелодия; «Пружинка», муз. Ю. Чичкова («Полька»);
«Парный танец», латыш. нар. мелодия; «Задорный танец»,
муз. В. Золотарёва;
«Полька»,
муз. В. Косенко;
«Вальс»,
муз. А. Макарова;
«Полька»,
муз. П.
Чайковского;
«Менуэт»,
муз. С. Майкапара; «Вальс», муз. Г. Бахман; «Яблочко», муз. Р. Глиэра
(из балета «Красный мак»); «Тачанка», муз. К. Листова; «Мазурка»,
муз. Г. Венявского; «Каблучки», рус. нар. мелодия, обр. А. Адлера;
«Прялица», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; «Русская пляска
с ложками», «А я по лугу», «Полянка», рус. нар. мелодии; «Посеяли
девки лён», рус. нар. песни; «Сударушка», рус. нар. мелодия, обр.
Ю. Слонова; «Кадриль с ложками», рус. нар. мелодия, обр. А. Туманяна;
191

Характерные танцы

Хороводы

Музыкальные игры

Игры

Игры с пением

«Плясовая», муз. Т. Ломовой; «Уж я колышки тешу», рус. нар. песня,
обр. А. Тиличеевой; «Вальс», муз. Ф. Шуберта; «Пошла млада», «Всем,
Надюша, расскажи», «Сударушка», рус. нар. мелодия, обр. Ю. Слонова;
«Барыня», рус. нар. песня, обр. В. Кикто; «Пойду ль, выйду ль я», рус.
нар. мелодия.
«Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского («Вальс»); «Танец
снежинок»,
муз. А. Жилина;
«Выход
к пляске
медвежат»,
муз. М. Красева; «Матрёшки», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой
«Выйду ль я на реченьку», рус. нар. песня, обр. В. Иванникова; «На горето калина», рус. нар. мелодия, обр. А. Новикова; «Зимний праздник»,
муз. М. Старокадомского; «Под Новый год», муз. А. Зарицкой; «К нам
приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Во поле берёза
стояла», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Во саду ли,
в огороде», рус. нар. мелодия, обр. И. Арсеева.
«Бери флажок», «Найди себе пару», венг. нар. мелодии; «Зайцы и лиса»,
«Кот и мыши», муз. Т. Ломовой; «Кто скорей?», муз. М. Шварца; «Игра
с погремушками», муз. Ф. Шуберта; «Экоссез», «Звероловы и звери»,
муз. А. Тиличеевой; «Поездка», «Прогулка», муз. М. Кусс (к игре
«Поезд»); «Пастух и козлята», рус. нар. песня, обр. В. Трутовского.
«Плетень», рус. нар. мелодия; «Сеяли девушки», обр. И. Кишко; «Узнай
по голосу», муз. В. Ребикова («Пьеса»); «Теремок», рус. нар. песня;
«Метелица», «Ой, вставала я ранёшенько», рус. нар. песни; «Ищи»,
муз. Т. Ломовой; «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня; «Тень-тень»,
муз. В. Калинникова; «Со вьюном я хожу», рус. нар. песня, обр.
А. Гречанинова; «Земелюшка-чернозём», рус. нар. песня; «Савка
192

и Гришка», белорус. нар. песня; «Уж как по мосту-мосточку», «Как у
наших у ворот», «Камаринская», обр. А. Быканова; «Зайчик»,
«Медведюшка», рус. нар. песни, обр. М. Красева; «Журавель», укр. нар.
песня; «Игра с флажками», муз. Ю. Чичкова.
Музыкально-дидактические
игры: «Три поросёнка», «Подумай, отгадай», «Звуки разные бывают»,
Развитие звуковысотного слуха
«Весёлые Петрушки».
Музыкально-дидактические игры:
«Прогулка в парк», «Выполни задание», «Определи по ритму». Развитие
Развитие чувства ритма
тембрового слуха. «Угадай, на чём играю», «Рассказ музыкального
инструмента», «Музыкальный домик».
Музыкально-дидактические игры:
«Громко-тихо
запоём»,
«Звенящие
колокольчики,
ищи».
Развитие диатонического слуха
Музыкально-дидактические игры:
«На лугу», «Песня – танец – марш», «Времена года», «Наши любимые
Развитие восприятия музыки
произведения».
Музыкально-дидактические игры:
«Назови композитора», «Угадай песню», «Повтори мелодию», «Узнай
Развитие музыкальной памяти
произведение».
Инсценировки
и музыкальные «Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Как на
спектакли
тоненький ледок», рус. нар. песня; «На зелёном лугу», рус. нар. мелодия;
«Заинька, выходи», рус. нар. песня, обр. А. Тиличеевой; «Комара женить
мы будем», «Со вьюном я хожу», рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова;
«Новогодний бал», «Под сенью дружных муз», «Золушка», авт.
Т. Коренева, «Муха-цокотуха» (опера-игра по мотивам сказки К.
Чуковского), муз. М. Красева.
Развитие
танцевально-игрового «Полька», муз. Ю. Чичкова; «Танец медведя и медвежат» («Медведь»,
творчества
муз. Г. Галинина); «Уж я колышки тешу», рус. нар. песня, обр.
А. Тиличеевой; «Хожу я по улице», рус. нар. песня, обр. А. Дюбюк;
193

Игра
на детских
инструментах

«Зимний
праздник»,
муз. М. Старокадомского;
«Вальс»,
муз. А. Макарова; «Тачанка», муз. К. Листова; «Два петуха»,
муз. С. Разоренова; «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина;
«Полька», латв. нар. мелодия, обр. А. Жилинского; «Русский перепляс»,
рус. нар. песня, обр. К. Волкова; «Потерялся львёнок», муз. В. Энке,
сл. В. Лапина; «Вальс петушков», муз. И. Стрибога.
музыкальных «Бубенчики»,
«В школу»
и «Гармошка»,
муз. А. Тиличеевой,
сл. М. Долинова; «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. А. Тиличеевой;
«Наш оркестр», муз. А. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Латвийская
полька», обр. М. Раухвергера; «На зелёном лугу», «Во саду ли,
в огороде», «Сорока-сорока», рус. нар. мелодии; «Белка» (отрывок
из оперы «Сказка о царе Салтане», муз. Н. Римского-Корсакова);
«Ворон», рус. нар. прибаутка, обр. А. Тиличеевой; «Я на горку шла», «Во
поле берёза стояла», рус. нар. песни; «К нам гости пришли», муз. Ан.
Александрова; «Вальс», муз. А. Тиличеевой; «В нашем оркестре»,
муз. Т. Попатенко
От 4 лет до 5 лет (для логопедической группы) 4

Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
П. Чайковский «Новая кукла», «Болезнь куклы», А. Гречанинов
«Колыбельная», «Полянка» (русская народная мелодия), Э. Григ
«Бабочка», Г. Свиридов «Музыкальный ящик», С. Майкапар

Нищева Н.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3
до 7 лет. Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО-ПРЕСС», 2015.
4

194

Пение

Музыкально-ритмические
упражнения

«Пастушок», А. Гречанинов «Колыбельная», Ф. Шуберт «Марш», М.
Карасев, М. Клокова «Конь», М. Карасев, Н. Френкель «Песенка
зайчиков», М. Карасев «Воробушки», М. Карасев, Н. Френкель
«Медвежата».
Г. Вихарева, А. Барто «Мишка», «Бычок», «Слон», «Грузовик»,
«Лошадка», «Мячик»48; О. Боромыкова «Антошка», «Окунь», «Ишак»,
«Удод», «Мишутка», «Медвежонок плюшевый», «Капризные лягушки»,
«До свиданья, сад!»49, Л. Гавришева, Н. Нищева «Слон», «Сом»,
«Штанишки», «Мышка», «Индюшата», «Кошка и мышка», «Гололед»,
«Редиска»50; С. Юдина «Прыг-скок»51;
Г. Федорова, Е. Тиличеева «Медведи»; Г. Федорова, Б. Берлин «Веселый
щенок»52;
В. Павленко, Э. Богданова «Капельки», Л. Бокалов, С. Вигдоров «Мама»,
А. Филиппенко, Т. Волгина «Тает снег»; М. Карасев, М. Чарная, Н.
Найденова «Барабанщик»; Н. Бахутова, М. Александровская «Елочка»;
В. Герчик, А. Чельцов «Воробей»; Н. Метлов, М. Клокова «Зима
прошла»; Г. Фрид, Н. Френкель «Песенка о весне»; М. Щеглов, слова
народные «Две тетери».
«Где мои детки?», «Подумай и отгадай», «Птицы и птенчики», «Кто в
домике живет?», «Чудесный мешочек», «К нам пришли гости», «Что
делают дети?», «Зайцы», «К нам игрушки принесли», «Наш оркестр»,
«Ножками затопали», «Марш деревянных солдатиков», «Бабочки»,
«Мишки», «Волчок», «Мы — собачки», «Мы — кошечки» и др., «Игра с
цветами», «Белочки», «Курочка с цыплятами», «Птички», «Дети и волк»,
«Прятки с платочками», «Ходим-бегаем» (Е. Теличеева), «Разминка» (Е.
195

Макшанцев), «Птички и машины» (Т. Ломова), «Марш» (Э. Парлов),
«Зимняя пляска» (М. Старокадомский), «Лошадка» (Е. Тиличеева).
Психогимнастика: этюды на расслабление «Сосулька», «Шалтай —
Болтай», «Спящий котенок» (М. Чистякова).
Танцы и пляски
Г. Федорова «Танец медвежат», «Полька», «Ну-ка, зайка, попляши»53; В.
Золотарев «Задорный танец»; музыкально-ритмические композиции из
сборника А. Бурениной «Ритмическая пластика»; латв. нар. мелодия в
обр. Т. Потапенко «Пляска парами»; Т. Ломова «Снежинки»; укр. нар.
мелодия в обр. Г. Теплицкого «Приглашение»; русск. нар. мелодия в обр.
Т. Ломовой «Танец с платочками»; укр. нар. мелодия в обр. Я. Степового
«Вертушки».
Игры, игры-хороводы
Ю. Слонов «Хоровод цветов»; Т. Потапенко «Новогодний хоровод»; Е.
Тиличеева «Березка»; укр. нар. песня в обр. Л. Ревуцкого «Платочек»; Г.
Фрид «Курочка и петушок»; Е. Тиличеева, М. Булатов «Заинька,
выходи»; А. Филиппенко, Н. Кукловская «Мы на луг ходили»; В.
Верховинц «Дети и медведь»; Г. Лобачев, Н. Френкель «Кот Васька».
Игра
на детских
музыкальных русск. нар. песня в обр. Ю. Слонова «Андрей-воробей», распевания Е.
инструментах
Тиличеевой из сб. Н. Ветлугиной «Музыкальный букварь», укр. нар.
мелодия в обр. Н. Берковича «Ой, лопнул обруч», И. Ларионов
«Калинка».

196

Приложение № 4
Циклограмма деятельности музыкального руководителя МАДОУ № 40 Утевой Т.П.
на 2025–2026 учебный год
Понедельник

Вторник

Среда

07.30 - 15.00
07.30- 17.00
07.30- 15.00
Утренняя гимнастика: 08.00- 08.40, 08.40 – 08.50 - проветривание
ОД
ОД
ОД
09.40-09.55 – гр. № 6
09.55- 10.20 – гр. № 7
09.00-09.20 – гр. № 9
10.30-11.00 – гр. № 10
15.50-16.00 и 16.05-16.15– гр.
№ 1;
16.25-16.35 и 16.40-16.50 – гр.
№4

Четверг
07.30- 17.00

ОД
09.00-09.10 и 09.20-09.30 –
гр. № 4
09.40-09.55 – гр. № 6
10.40-11.05 - гр. № 7
11.15-11.45 - гр. № 10
15.50-16.00 и 16.05-16.15–
гр. № 1
Проветривание музыкального зала - 07.30-07.45; между ОД - в течение дня
08.40 – 08.55 - Подготовка к ОД. 12.30 – 13.00 – Обеденный перерыв

09.00-09.35 – подготовка
музыкального материала
для использования на
музыкальных занятиях
10.00 – 11.00 –
самообразование
11.00-12.00 – работа с
фонограммами
12.00-12.30 - уборка
пособий, атрибутов
после занятий.
13.00 – 14.00 –
индивидуальные
консультации с ПР
групп младшего
дошкольного возраста
по подготовке к ОД.
14.00 – 15.00 – Работа на
сайте ДОУ

09.00 – 09.50 – подготовка
музыкального материала для
использования на
музыкальных занятиях
11.05-12.00 - создание
презентаций для занятий
групп старшего дошкольного
возраста.
12.00 – 12.30 - работа со
сценариями для групп
старшего возраста.
13.00–15.00 – Проектирование
образовательной деятельности
(календарный план
индивидуальной работы по
музыкальному развитию).
15.00 – 15.45 – изготовление
атрибутов к праздникам

09.25 – 11.00 –
самообразование
11.00-12.30 - Разработка
танцевального репертуара
13.00 – 14.00 – работа со
сценариями для
воспитанников младшего
дошкольного возраста.
14.00 – 15.00 –
систематизация материалов
по музыкальной
деятельности

10.00 – 10.35 – разработка
рекомендаций для
родителей (консультации на
сайте)
11.50 – 12.30 – разработка
песенного репертуара для
групп раннего возраста.
13.00 – 13.30 - Подг. к
консультациям для ПР
групп раннего возраста
13.30 – 14.30 – Индив.
консультации с ПР раннего
возраста.
14.30- 15.00- Общая
консультация ПР групп
раннего возраста к НОД.
15.00 – 15.45 – Генер.
уборка в муз. зале (за
кулисами)

Пятн
ица
07.30-12.00
ОД
09.00-09.20 – гр. № 9

09.25-11.00 –
самообразование
11.00 – 11.30 –
наведение порядка в
музыкальном зале
после занятий.
11.30 – 12.00 – уборка
музыкального
кабинета.

197

Приложение № 5
Циклограмма деятельности музыкального руководителя МАДОУ № 40 Карнаущенко Н.В.
на 2025–2026 учебный год
Дни
недели
Ежедневно
Ежедневно

Первая
неделя

Понедельник

Вторник

07.30 - 14.30

07.30- 14.30

Среда

Четверг

Пя
тни
ца
07.30-11.30

07.30- 15.00
07.30- 14.00
Утренняя гимнастика
08.00- 08.40;
07.30-07.40, 08.40 – 08.50 - проветривание
ОД
ОД
ОД
ОД
ОД
09.00-09.10 (1 подгр.) 09.00-09.15 – гр. № 11
09.30-09.40 – гр. № 3
10.05-10.20
09.30-09.50
09.20 09.30 (2 подгр.)
(3-4) года;
(2-3, 1 подгр.)
гр. № 11 (3-4 года)
гр. № 12(4-5 лет)
– гр. № 3 (2-3 года)
09.25-09.45 – гр. № 12
09.50-10.00 – гр. 3(2 подгр)
10.20-10.50
10.05-10.30 – гр.№ 5
(4-5) лет
10.40-11.05 – гр. № 5
гр. № 8 (6-7 лет)
(5-6 лет)
11.15-11.45-гр.№ 8 (6-7)
Проветривание музыкального зала - 07.30-07.40; 08.10-08.20; 08.40-08.50; между НОД - в течение дня
08.40 – 08.55-Подготовка к НОД. 12.30 – 13.00-перерыв на обед.
10.30 – 11.00 –
11.00 -12.40 – наведение
10.00 – 11.30– разработка
09.00 – 09.25 –
10.00-10.20-работа
индивидуальная
порядка в зале после
сценариев
Подготовка к НОД
с фонограммами
работа с
занятий.
11.30 – 12.30 – Разработка
11.00-11.3010.50 –11.00 –
воспитанниками.
11.40 – 12.30 – подготовка танцевального репертуара для
наведение порядка в наведение порядка
11.00 – 11.30 – уборка к индивидуальным
детей
муз. зале.
после занятий
пособий, наведение
консультациям для ПР
12.30 – 13.00 - Обеденный
11.30 – 12.30 работа
порядка в зале после
13.00 – 14.30 –
перерыв.
со сценариями
11.00-11.30- работа
занятий.
индивидуальные
13.00-14.00-репетиции с ПР –
(группы младшего
со сценариями
11.30 – 12.30 – работа консультации к НОД с ПР 14.00-15.00 - подбор песенного
дошкольного
с документацией
репертуара для детей
возраста)
12.30 – 13.00 –
12.30 – 13.00 –
Обеденный перерыв.
Обеденный перерыв
13.00 – 14.30 –
13.00 – 14.00 –
изготовление
работа с
дидактических игр,
презентациями
декораций и пособий
198