Рабочая программа музыкального руководителя (модуль 4 образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (музыкальная деятельность)) на 2024-2025 учебный год

Содержание
1.
1.1.

1.2.
1.3.
2.
2.1.

2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.

3.
3.1.
3.2.

3.3.

3.4.
3.5.

Целевой раздел
Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи реализации Рабочей программы
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Рабочей
программы
Планируемые результаты реализации Рабочей программы
Педагогическая
диагностика
достижения
планируемых
результатов
Содержательный раздел
Образовательная область «Художественно-эстетическое
развитие: музыкальная деятельность»
2.1.1. От 1 года до 2 лет
2.1.2. От 2 лет до 3 лет
2.1.3. От 3 лет до 4 лет
2.1.4. От 4 лет до 5 лет
2.1.5. От 5 лет до 6 лет
2.1.6. От 6 лет до 7 лет
Вариативные формы, способы, методы и средства реализации
Рабочей программы
Особенности музыкальной деятельности и культурных практик
Способы и направления поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия с педагогами и с семьями
воспитанников
Направления и задачи коррекционно-развивающей работы.
Календарный план воспитательной работы
на 2024/2025 учебный год по музыкальному развитию по всем
возрастам
Организационный раздел
Психолого-педагогические условия реализации рабочей
Программы
Особенности организации развивающей
предметно-пространственной
среды
по
музыкальному
воспитанию
Материально-техническое обеспечение рабочей Программы,
обеспеченность методическими материалами и средствами
обучения и воспитания
Кадровые условия реализации Программы
Планирование образовательного процесса
3.5.1. Расписание занятий на 2024-2025 учебный год

4
5
7
9
13

16
18
24
30
39
47
57
69
71
74
76
80

95
97
104
105
106
2

3.5.2. Традиционные события, праздники, мероприятия
Дополнительный раздел
Краткая презентация рабочей программы
Приложение № 1. Интеграция образовательных областей
Приложение № 2. Возрастные характеристики воспитанников
МАДОУ № 40
Приложение № 3. Комплексно–тематическое планирование
Приложение № 4. Примерный музыкальный репертуар по
возрастам и видам деятельности
Приложение № 5. Циклограмма деятельности музыкального
руководителя МАДОУ № 40 Утевой Т.П. на 2024–2025
учебный год
Приложение № 6. Циклограмма деятельности музыкального
руководителя МАДОУ № 40 Карнаущенко Н.В. на 2024–2025
учебный год

108
112
114
116
121
169

195

199

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Целевой раздел Рабочей программы соответствует Федеральной
общеобразовательной программе дошкольного образования.
Программа разработана в соответствии с современными нормативными
документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ “О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и
статья 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской
Федерации»;
- Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022
№ 1022 "Об утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья"(Зарегистрирован 27.01.2023 № 72149);
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022
№ 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного
образования"(Зарегистрирован 28.12.2022 № 71847);
- «Конвенция о правах ребёнка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990);
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на
период до 2024 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 года № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 02 июля 2021 года № 400 «О
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации», от 09.11.2022 №
809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Устав МАДОУ № 40;
- Договор об образовании по образовательным программам дошкольного
образования между муниципальным автономным дошкольным образовательным
учреждением «Детский сад № 40 комбинированного вида» и родителем (законным
представителем) ребёнка.
4

Рабочая программа соотнесена с основной образовательной программой
муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 40 комбинированного вида».
1.1.1. Цели и задачи реализации Рабочей программы
Целевой раздел РП соответствует Федеральной программе.
Целью Федеральной программы является всестороннее развитие и
воспитание ребёнка в период дошкольного детства на основе духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций.
Цель Рабочей программы достигается через решение следующих задач:
- приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к
музыкальному искусству через разностороннюю музыкально-творческую
деятельность в синкретических формах (русский народный фольклор, фольклор
других народов, классическая музыка зарубежных и русских композиторов,
детская современная музыка), основываясь на базовых ценностях российского
народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимоуважение и взаимопомощь, историческая
память и преемственность поколений, единство народов России: создание
условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру,
становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
- обеспечение единых для Российской Федерации содержания дошкольного
образования и планируемых результатов освоения образовательной программы по
музыкальному развитию, закладывая основы гармонического развития (развитие
слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие
индивидуальных способностей);
- развитие внутренних психических процессов, творческого воображения и
фантазии, потребности к самовыражению в различных видах художественнотворческой деятельности;
- построение (структурирование) содержания музыкальной образовательной
деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей
развития;
- создание условий для равного доступа к музыкальному образованию для
всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей;
обеспечение
динамики
развития
социальных,
нравственных,
патриотических, эстетических, интеллектуальных, физических качеств и
способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности
в разных видах музыкальной деятельности;
5

- достижение детьми на этапе завершения дошкольного образования уровня
музыкального развития, необходимого и достаточного для успешного освоения
ими музыкальной программы начального общего образования;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах музыкального
образования, охраны и укрепления здоровья детей, организовывая совместную
деятельность с целью развития элементов сотрудничества.
Задачи музыкального развития дошкольников, согласно ФГОС ДО и ФОП
ДО, решаются на основе принципа интеграции через все образовательные области
(Приложение № 1).
Основные задачи реализации образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» (Музыкальная деятельность)
Раздел «Слушание»
- ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание,
накопление музыкальных впечатлений;
- развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания
музыки;
- развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес,
средств их выразительности, формирование музыкального вкуса;
- развитие динамического, ритмического слуха, музыкальной памяти;
- помощь в восприятии связи музыкального искусства с окружающим
миром;
- развитие системы музыкальных способностей, мышления, воображения;
- воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку;
- побуждение детей к вербальному выражению эмоций от прослушанного
произведения;
- развитие музыкально-сенсорного слуха детей;
- расширение кругозора детей через знакомство с музыкальной культурой;
- обучение взаимосвязи эмоционального и интеллектуального компонентов
восприятия.
Раздел «Пение»
- формирование у детей певческих умений и навыков;
- обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью
взрослого и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения
инструмента;
- развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и
неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и
исправление своих ошибок;
- закрепление навыков естественного звукообразования;
6

- развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
Раздел «Музыкально-ритмические движения»
- развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в
связи с этим ритмичности движений;
- обучение детей согласованию движений с характером музыкального
произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности,
развитие пространственных и временных ориентировок;
- обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры,
пляски и упражнения;
- развитие музыкально-сенсорных способностей детей;
- содействие эмоциональному восприятию музыки через музыкальноритмическую деятельность;
- обучение реакциям на смену двух и трёхчастной формы, динамики,
регистра;
- расширение навыков выразительного движения;
- развитие внимания, двигательной реакции.
Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах»
- совершенствование эстетического восприятия и чувства ребёнка;
- становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость,
целеустремлённость, усидчивость;
- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей,
музыкального вкуса;
- знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей
игре на них;
- развитие координации музыкального мышления и двигательных функций
организма;
- работа над ритмическим слухом;
- развитие мелкой моторики;
- совершенствование музыкальной памяти.
Раздел «Творчество»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное.
Импровизация на детских музыкальных инструментах.
- развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;
- способствовать активизации фантазии ребёнка, стремлению к достижению
самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего
замысла;
- развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному
творчеству, к импровизации на инструментах;
- формирование устойчивого интереса к импровизации;
- развитие эмоциональности детей.
1.1.2 Принципы и подходы к формированию Рабочей программы

Данная Программа построена на следующих принципах Федеральной
программы, установленных ФГОС ДО:
– полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского
развития;
- построение музыкальной образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок
становится активным в выборе содержания своего образования, становится
субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и родителей (законных
представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в
музыкальном воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов,
а также педагогических работников;
- признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений раскрывает принцип партнёрства;
- поддержка инициативы детей в различных видах музыкальной
деятельности, создавая обстановки, в которой ребёнок будет чувствовать себя
комфортно;
- сотрудничество дошкольной образовательной организации с семьёй;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства через различные виды музыкальной деятельности;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребёнка через его включение в различные виды музыкальной деятельности;
- возрастная адекватность музыкального дошкольного образования
(соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития),
соблюдать принцип последовательности – усложнение поставленных задач по
всем разделам музыкального воспитания;
- учёт этнокультурной и социальной ситуации развития детей.
Основными методологическими подходами к формированию программы
являются: культурно-исторический, личностный и деятельностный подход.
Содержание направления «Музыкальная деятельность» направлено на
достижение цели формирования у детей интереса и ценностного отношения к
музыке, развитие музыкальности детей, их способности эмоционально
воспринимать музыку через решение следующих задач:
- развитие музыкально-художественной деятельности детей;
- приобщение к музыкальному искусству;
- развитие музыкальности детей;
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

1.2. Планируемые результаты реализации Рабочей программы
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные
особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от
ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений.
Поэтому планируемые результаты освоения Программы представляют собой
возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на разных
возрастных этапах и к завершению дошкольного образования.
В соответствии с периодизацией психического развития ребёнка, согласно
культурно-исторической психологии, дошкольное детство подразделяется на три
возраста: младенческий (первое и второе полугодия жизни), ранний (от 1 года до 3
лет) и дошкольный возраст (от 3 до 7 лет).
Степень выраженности возрастных характеристик возможных достижений
по музыкальному развитию может различаться у детей одного возраста по
причине высокой индивидуализации их психического развития и разных
стартовых условий освоения Программы.
Возрастные характеристики воспитанников МАДОУ № 40 (Приложение №
2).
Планируемые результаты обязательной части освоения Программы:
Младенческий возраст
(к одному году)
Ребёнок эмоционально реагирует на музыку, пение,
прислушивается к звучанию разных музыкальных инструментов.

игры-забавы,

Ранний возраст
(к трём годам)
Ребёнок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые
танцевальные движения.
Младший дошкольный возраст
К четырём годам
Слушает
музыкальное
произведение
с
интересом, до конца.
Запоминает и узнает знакомые произведения.
Проявляет эмоциональную отзывчивость.

К пяти годам
Слушает музыкальное произведение, до конца,
откликается на отражённые в произведениях
искусства действия, поступки, события,
чувствуя его характер.
9

Различает музыкальные ритмы, передает их в Ребёнок проявляет себя в разных видах
движении.
музыкальной
деятельности,
используя
выразительные средства музыки (ритм, тембр,
динамика).
С желанием участвует в праздниках,
развлечениях и т.п.).

Старший дошкольный возраст
К шести годам
Ребёнок проявляет интерес и (или) с желанием
занимается
музыкальной
деятельностью.
Различает виды, жанры, формы в музыке
(марш, танец, песня).
Принимает активное участие в праздничных
программах и их подготовке, взаимодействует
со всеми участниками культурно-досуговых
мероприятий.

На этапе завершения освоения Рабочей
программы (к концу дошкольного возраста)
Ребёнок способен воспринимать и понимать
музыкальные
произведения.
Имеет
предпочтения
в
области
музыкальной
деятельности.
Выражает интерес к культурным традициям
народа в процессе знакомства с различными
жанрами музыки.

Планируемые результаты освоения Программы части,
формируемой участниками образовательных отношений
Ранний возраст
Музыкальный вид
деятельности
Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические
движения

К двум годам

К трём годам

Прислушивается
к Узнаёт знакомые мелодии и
музыкальным произведениям
различает
высоту
звуков
(высокий - низкий)
Вместе
с
воспитателем Вместе
с
воспитателем
подпевает в песне окончания подпевает
в
песне
музыкальных фраз, но в музыкальные фразы
основном ещё только слушает
Под музыку делают боковые Двигается в соответствии с
шаги, медленно кружатся на характером музыки, начинает
месте. Умеют хлопать в движение с первыми звуками
ладоши.
Развиваются музыки. Умеет выполнять
подражательные
движения движения: притопывать ногой,
(мишке, зайчику)
хлопать
в
ладоши,
поворачивать
кисти
рук.
Передает игровые образы:
идет медведь, скачет зайка,
летают птички и т. д.
10

Игра на детских музыкальных
инструментах

Проявляет
интерес
к Называет
музыкальным инструментам инструменты:
(погремушка, бубен, барабан) бубен

музыкальные
погремушки,

Младший дошкольный возраст
Музыкальный вид
деятельности
Слушание музыки

Пение

К четырём годам

К пяти годам

Слушает
музыкальное
произведение до конца.
Узнает
знакомые
песни.
Различает звуки по высоте (в
пределах октавы).
Замечает
изменения
в
звучании
(тихо – громко).
Поет, не отставая и не
опережая.

Слушает
музыкальное
произведение,
до
конца,
чувствует его характер.
Узнает песни по мелодии.
Различает звуки по высоте (в
пре
делах сексты – септимы).

Музыкально-ритмические
движения

Танцевальные
движения:
кружится
в
парах,
притопывает
попеременно
ногами, двигается под музыку
с предметами.

Игра на детских музыкальных
инструментах

Различает и называет детские
музыкальные
инструменты
(дудочка, колокольчик, бубен,
погремушка, барабан).

Поет
протяжно,
четко
произнося
слова; вместе начинает и
заканчивает пение.
Выполняет
движения
в
соответствии с характером
музыки.
Танцевальные
движения:
пружинки, поскоки, движение
парами по кругу, кружение по
одному и в парах.
Играет
на
металлофоне
простейшие мелодии на одном
звуке.
Подыгрывает
простейшие
мелодии
на
деревянных
ложках,
барабане,
погремушках.

Старший дошкольный возраст
Музыкальный вид
деятельности
Слушание музыки

К шести годам

На этапе завершения освоения
Рабочей программы (к концу
дошкольного возраста)
Различает жанры музыкальных
Узнает
мелодию
произведений (марш, танец, Государственного гимна РФ.
песня).
Различает
звучание Определяет жанр прослушанного
11

Музыкальный вид
деятельности
Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические
движения

Игра на детских музыкальных
инструментах

музыкальных инструментов.
произведения и инструмент, на
Различает
произведения
по котором оно исполняется.
мелодии, вступлению.
Различает высокие и низкие (в
пределах квинты).
К шести годам
На этапе завершения освоения
Рабочей программы (к концу
дошкольного возраста)
Определяет общее настроение,
характер
музыкального
произведения.
Различает части музыкального
произведения.
Поет без напряжения, плавно, Может петь песни в удобном
легким звуком.
диапазоне,
исполняя
их
Во время пения произносит выразительно,
правильно
отчетливо слова, своевременно передавая мелодию (ускоряя,
начинает и заканчивает песню.
замедляя, усиливая и ослабляя
звучание).
Может петь индивидуально и
коллективно.
Ритмично
двигается
в умеет выразительно и ритмично
соответствии
с
различным двигаться в соответствии с
характером и динамикой музыки. разнообразным
характером
Танцевальные
движения: музыки,
музыкальными
поочередное выбрасывание ног образами.
вперед
в
прыжке,
полуприседание с выставлением
ноги на пятку, шаг на всей
ступне на месте, с продвижением
вперед и в кружении.
Исполняет простейшие мелодии Исполняет сольно и в ансамбле
на металлофоне мелодии по на
детских
музыкальных
одному и небольшими группами. инструментах несложные песни
и мелодии.

Младший дошкольный возраст, группа компенсирующей
направленности
Музыкальный вид
деятельности
+
Пение
Музыкальный вид
деятельности

На этапе завершения освоения Рабочей программы (к концу
дошкольного возраста)
проявляет интерес к музыкальным произведениям, любит слушать
музыкальные произведения
подпевает взрослому, поющему детские песенки
На этапе завершения освоения Рабочей программы (к концу
дошкольного возраста)

Музыкально-ритмические
движения
Игра на детских музыкальных
инструментах

при совершении музыкально-ритмических движений под музыку не
проявляются раскоординированность, моторная неловкость
различает звучание звучащих игрушек и музыкальных инструментов

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений,
определяет реализацию конкретного содержания музыкального воспитания с
учётом социального заказа родителей воспитанников, возрастных и
индивидуальных особенностей, интересов и способностей современных детей в
различных видах музыкальной деятельности на основе парциальной программы.
Основополагающими для реализации Программы являются требования об
охране и укреплении физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального
благополучия,
что
определяет
здоровьесберегающую,
здоровьесохраняющую направленность, которая выражается:
- в оптимизации объёма образовательного содержания по музыкальной
деятельности и приближении его к разумному «минимуму»;
- в определении образовательной нагрузки на ребёнка в соответствии с
требованиями действующего СанПиН.
Музыкальное воспитание осуществляется на музыкальных занятиях, вечерах
досуга, в самостоятельной игровой деятельности.
1.3. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов
При реализации Программы проводится оценка индивидуального
музыкального развития детей, которая осуществляется педагогом в рамках
педагогической диагностики.
Цели педагогической диагностики, а также особенности её проведения
определяются требованиями ФГОС ДО2.
Цель диагностики: получить оперативные данные о текущем реальном
состоянии и тенденциях изменения объекта диагностирования. Это не столько
изучение детей, сколько раскрытие ресурсов образовательной деятельности и
эффективности их использования в дошкольной организации.
Задача педагогической диагностики – получить наиболее полную
информацию об индивидуальных особенностях развития детей, на основании
которой могут быть разработаны рекомендации по совершенствованию
образовательной деятельности.
2

Пункт 3.2.3 ФГОС ДО.

Оценка уровня развития:
«-» (низкий уровень развития) - большинство компонентов недостаточно
развиты. Ребёнок мало эмоционален, не проявляет активного интереса,
равнодушен, не способен к самостоятельности, не справляется с заданием.
«0» (средний) – ниже возрастных возможностей (половина компонентов не
развиты). Эмоциональная отзывчивость, интерес к музыкальной деятельности,
желание включиться в неё, несмотря на некоторые затруднения в выполнении
задания. Ребёнок нуждается в помощи педагога при выполнении задания.
«+» (высокий) – соответствует возрасту (1 – 2 компонента не развиты).
Творческая активность ребёнка, самостоятельность, инициатива, быстрое
осмысление задания, точное, выразительное его выполнение без помощи
взрослого.
Диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение
музыкальных возможностей ребёнка для познания его личностных особенностей,
позволяет выявить динамику развития ребёнка, его интересов, предпочтений,
склонностей в различных видах музыкальной деятельности.
Специфика педагогической диагностики направлена на оценку
индивидуального развития детей дошкольного возраста, на основе которой
определяется эффективность педагогических действий и осуществляется их
дальнейшее планирование.
Результаты
педагогической
деятельности
(мониторинга)
могут
использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
- индивидуализация музыкального воспитания, в том числе поддержка
ребёнка или профессиональная коррекция особенностей его развития;
- оптимизация работы с группой детей.
Периодичность проведения педагогической диагностики определяется
ДОО:
ранний возраст (1,5 года – 3 года) – 3 раза в год (сентябрь, январь, апрель);
дошкольный возраст (3 – 7(8) лет) – 2 раза в год (сентябрь, апрель).
Длительность проведения диагностики – 2 недели.
Педагогическая диагностика индивидуального музыкального развития
детей проводится в произвольной форме на основе методов:
- наблюдение за детьми в различных видах музыкальной деятельности;
- беседы с детьми во время восприятия музыкального произведения;

- специальные диагностические ситуации (музыкально-дидактические
игры).
Результаты диагностики позволяют выявить наличие повышенного интереса
детей к определённому виду или видам музыкальной деятельности.
На основе результатов диагностики педагог выстраивает взаимоотношение с
детьми, организует РППС, мотивирующую активную творческую деятельность
детей, осознанно и целенаправленно проектирует образовательный процесс.
Программа определяет содержание и организацию музыкальной
деятельности с воспитанниками от 2 месяцев до 7(8) лет жизни, обеспечивает
музыкальное развитие личности детей раннего и дошкольного возраста в
различных видах музыкальной деятельности с учётом их возрастных,
индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

2. Содержательный раздел
Содержание образования детей дошкольного возраста реализуется с учётом
требований ФГОС ДО, ФОП ДО и парциальной программы по музыкальному
воспитанию «Ладушки» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой, Комплексная
образовательной программой дошкольного образования для детей с тяжёлыми
нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет Н.В. Нищевой.
Образовательная деятельность освоения модуля «Художественноэстетическое развитие. Музыкальная деятельность» осуществляется через
интеграцию образовательных модулей с использованием разнообразных видов
детской деятельности (Приложение № 1). В содержательном разделе представлено
общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное музыкальное
развитие детей на этапе дошкольного образования.
Программа определяет содержание и организацию музыкальной
деятельности с воспитанниками от 2 месяцев до 7(8) лет жизни, обеспечивает
музыкальное развитие личности детей раннего и дошкольного возраста в
различных видах музыкальной деятельности с учётом их возрастных,
индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
2.1. Образовательная область «Художественно-эстетическое
развитие: музыкальная деятельность»
Музыкальное развитие предполагает развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;
становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений восприятия музыки, фольклора; реализацию
самостоятельной творческой деятельности детей.
Направления образовательной работы:
1)
Музыкально-ритмические движения.
2)
Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений.
3)
Пение.
4)
Игра на детских музыкальных инструментах.
5)
Развитие детского творчества (песенного, музыкально-игрового,
танцевального).
Средства реализации рабочей программы:

- демонстрационные (применяемые взрослым) и раздаточные (используемые
детьми);
- визуальные (для зрительного восприятия), аудийные (для слухового
восприятия),
- аудиовизуальные (для зрительно-слухового восприятия);
- реальные (существующие) и виртуальные (не существующие, но
возможные) и др.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области
"Художественно-эстетическое развитие" направлено на приобщение детей к
ценностям "Культура" и "Красота", что предполагает:
- воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к
различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового,
социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в
соответствии с возрастными особенностями);
- приобщение к традициям и великому культурному музыкальному
наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры;
- становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к
окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребёнка;
- создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их
проживания в разных видах музыкальной деятельности;
- формирование целостной картины мира на основе интеграции
интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;
- создание условий для выявления, развития и реализации творческого
потенциала каждого ребенка с учетом его индивидуальности, поддержка его
готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми
(детьми и взрослыми)3.

Пункт 21.8 ФОП ДО.

2.1.1. От 1 года до 2 лет
(группа раннего возраста № 3)
Виды музыкальной
деятельности

Восприятие музыки;
Музыкально-ритмические
движения

Виды музыкальной

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
От 1 года до 1 года 6 месяцев

Формировать
у детей
эмоциональный
отклик
на музыку (жестом, мимикой,
подпеванием,
движениями),
желание слушать музыкальные
произведения; создавать у детей
радостное настроение при пении,
движениях и игровых действиях
под музыку.

Педагог
приобщает
детей
к восприятию
весёлой
и спокойной музыки. Формирует
умение
различать
на слух
звучание
разных
по тембру
музыкальных
инструментов
(барабан, флейта или дудочка).
Педагог содействует пониманию
детьми
содержания
понравившейся
песенки,
помогает подпевать (как могут,
умеют).
Формирует
у детей
умение заканчивать петь вместе
со взрослым.
Педагог развивает у детей умение
ходить под музыку, выполнять
простейшие плясовые движения
(пружинка, притопывание ногой,
переступание с ноги на ногу,
прихлопывание
в ладоши,
помахивание
погремушкой,
платочком; кружение, вращение
руками
–
«фонарики»).
В процессе игровых действий
педагог развивает у детей

Образовательные задачи

Содержание

Интеграция образовательных
областей

Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

Интеграция образовательных
18

деятельности

образовательной
деятельности
От 1 года до 1 года 6 месяцев

областей

интерес и желание передавать
движения, связанные с образом
(птичка, мишка, зайка).

От 1 года 6 месяцев до 2 лет
Восприятие музыки;
Развивать у детей способность
Пение; Музыкально-ритмические слушать художественный текст
движения
и активно
(эмоционально)
реагировать на его содержание;
обеспечивать
возможность
наблюдать
за процессом
рисования, лепки взрослого,
вызывать
к ним
интерес.
Поощрять
у детей
желание
рисовать красками, карандашами,
фломастерами,
предоставляя
возможность ритмично заполнять
лист бумаги яркими пятнами,
мазками,
линиями.
Развивать
у детей
умение
прислушиваться к словам песен
и воспроизводить
звукоподражания и простейшие
интонации.
Развивать
у детей
умение
выполнять под музыку игровые
и плясовые
движения,
соответствующие словам песни
и характеру музыки.

Виды музыкальной

Образовательные задачи

Педагог
формирует
у детей
эмоциональное
восприятие
знакомого
музыкального
произведения,
желание
дослушать
его
до конца.
Формирует
у детей
умение
различать тембровое звучание
музыкальных
инструментов
(дудочка, барабан, гармошка,
флейта), показывать инструмент
(один
из двух
или трех),
на котором взрослый исполнял
мелодию.
Педагог
поощряет
самостоятельную
активность
у детей
(звукоподражание,
подпевание
слов,
фраз,
несложных попевок и песенок).
Продолжает развивать умение
у детей двигаться под музыку
в соответствии с её характером,
выполнять
движения
самостоятельно.
Педагог развивает умение у детей
вслушиваться в музыку

Содержание

Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

Интеграция образовательных
19

деятельности

образовательной
деятельности
От 1 года 6 месяцев до 2 лет

областей

и с изменением характера её
звучания изменять движения
(переходить с ходьбы
на притопывание, кружение).
Формирует у детей умение
чувствовать характер музыки
и передавать его игровыми
действиями (мишка идет, зайка
прыгает, птичка клюет).

Календарное планирование занятий (ОД)
1-2 года
№ п/п

Тема занятия (ОД)

Количество
занятий по
теме

СЕНТЯБРЬ
Детский сад новой встрече рад. 1-ая неделя
1
«Любим весело плясать»
2
«Вместе поиграем»
2
Осень. 2-ая, 3-я недели
3
«Зайки по лесу бегут»
4
«Солнышко и дождик»
5
«Покормим птичку зернышками»
6
Досуг «Осень»
4
4-я неделя сентября. МОНИТОРИНГ. 25.09.-27.09.
«Дети играют с друзьями в прятки»
7
«Катя дарит детям погремушки»
8
2
ОКТЯБРЬ
В гостях у бабушки и дедушки. 5-я неделя сентября - 1-ая неделя октября
8
«В гости к бабушке»
9
«Бабушка рядышком с дедушкой»
10
«Поиграем с кошечкой»
11
Развлечение «Вышла курочка гулять»
4
Я – человек. 2-ая неделя октября
12
«Дружные ребятки»
13
«Звонкие ладошки»
2
Мой дом. 3-я, 4-ая недели октября
14
«Покормим киску молочком»
15
«Кто в домике живет»
16
«Кошку с куколкой подружим»
17
«Встречаем гостей»
4
НОЯБРЬ
Русское народное творчество. 1-ая-2-ая недели ноября
18
«В гостях у Колобка»
19
«Как у нашего кота»
20
Досуг «Волшебные сказки»
3
Моя семья. 3-я-4-ая недели ноября
21
«Папа может всё, что угодно»
21

22
23
24

25
26
27
28
39
30
31

32
33
34
35
36
37

39
40
41
42
43
44

«Дедушкины сказки»
«Мамины помощники»
Музыкальная открытка «Мама и малыш»
4
ДЕКАБРЬ
Зима. 1-ая-3-я недели
«Снежок»
«Зимушка – Зима»
«Спи, мой мишка»
«К мишке в гости»
«Знакомство с ёлочкой»
«Попляшем у ёлочки»
6
Новогодний праздник. Каникулы. 4-ая неделя-5 неделя декабря
Досуг «Знакомство с ёлочкой»
1
ЯНВАРЬ
Зимние забавы. 1-ая-4-ая недели. Мониторинг 29.01-31.01.
«Много снега намело»
Досуг «Прощание с ёлочкой»
«К нам пришел из леса мишка»
«Игра в снежки»
«Мы погреемся немножко»
«Путешествие в зимний лес»
6
ФЕВРАЛЬ
Край, в котором я живу (животные нашего края).
1-ая-2-ая недели февраля
«К мишке в гости»
«На пеньке ребятки - дружные зайчатки»
«Птичка в гости прилетела»
«Царство животных»
4
Папа – мой защитник. 3-ая недели февраля
«Папа может всё, что угодно»
«Мой папа, мой друг»
2
Мамин день. 4-ая неделя февраля, 1-ая неделя марта

45
46
47
48

«Мамины помощники»
«Бабушка, милая моя»
«Мама лишь одна бывает»
«Моя мама лучшая на свете»
МАРТ
Народная игрушка. 2-ая неделя
«Ах, как весело звенят, танцевать они хотят»

50
51
52
53
54

55
56
57
58
59
60
61
62

63
64
65
66
67
68
69
70
71
72

«Знакомство с Матрешкой»
Хорошее настроение. 3-я неделя
«В гости к нам пришел Петрушка»
«Ах, как весело звенят, танцевать они хотят»
Неделя детской книги. 4-ая неделя
«Книжка-малышка»
«Петушок – золотой гребешок»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 5-я неделя марта - 1-ая неделя апреля
«Ручками мы хлопнем, ножками мы топнем»
«На зарядку становись!»
«Маршируем и бегаем»
«Наши пальчики устали»
Весна. 2-ая-3-ая недели апреля. Мониторинг 23.04.-25.04.
«Прилетела птичка»
«Кап – кап»
«Солнышко лучистое»
«Весна»
МАЙ
Победители. 4-я неделя апреля - 1-ая неделя мая
«День Победы – праздник дедов»
«Мы будем моряками»
«Погремушки вышли на парад»
«Пусть всегда будет солнце»
Вот какие мы большие. 2-я-4-ая недели мая
«Будит рано петушок ребят»
«На полянку мы пойдем»
«Погуляем»
«Мы для куколки споем»
«Не дадим в обиду кошке петушка»
«Мы подросли»
ВСЕГО: 72 ОД

2.1.2. От 2 лет до 3 лет
(группы раннего возраста № 1, 4)
Задачи.
Развивать у детей художественное восприятие (смотреть, слушать и
испытывать радость) в процессе ознакомления с произведениями музыкального,
изобразительного искусства, природой.
Развивать отзывчивость на доступное понимание произведений искусства,
интерес к музыке (в процессе прослушивания классической и народной музыки),
изобразительному искусству (в процессе рассматривания и восприятия красоты
иллюстраций, рисунков, изделий декоративно-прикладного искусства).
Поддерживать интерес к малым формам фольклора (пестушки, заклички,
прибаутки); поддерживать стремление детей выражать свои чувства и впечатления
на основе эмоционально содержательного восприятия доступных для понимания
произведений искусства или наблюдения за природными явлениями.
Содержание.
Педагог развивает у детей художественное восприятие; воспитывает
эмоциональную отзывчивость на доступные пониманию детей произведения
изобразительного искусства. Знакомит с народными мелодиями и игрушками:
дымковской, богородской, матрёшкой, ванькой-встанькой и другими,
соответствующими возрасту детей.
Педагог обращает внимание детей на характер игрушек (весёлая, забавная и
т. д.), их форму, цветовое оформление.
Педагог воспитывает интерес к природе и отражению представлений,
впечатлений в доступной изобразительной и музыкальной деятельности.

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Пение

Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

Воспитывать
интерес
к
музыке, желание слушать ее,
подпевать,
выполнять
простейшие
танцевальные
движения.
Приобщать
к
восприятию музыки, соблюдая
первоначальные правила: не
мешать соседу вслушиваться в
музыкальное произведение и
эмоционально
на
него
реагировать.

Содержание
образовательной
деятельности
Педагог
учит
детей
внимательно
слушать
спокойные и бодрые песни,
музыкальные пьесы разного
характера, понимать, о чём, о
ком поётся, и эмоционально
реагировать на содержание;
учит детей различать звуки по
высоте: высокое и низкое
звучание
колокольчика,
фортепиано, металлофона.
Педагог вызывает активность
детей при подпевании и пении;
развивает умение подпевать
фразы
в песне
совместно
с педагогом; поощряет сольное
пение.
Педагог развивает у детей
эмоциональность и образность
восприятия
музыки
через
движения;
продолжает
формировать
у
детей
способность воспринимать и
воспроизводить
движения,
показываемые
взрослым:
хлопать, притопывать ногой,
полуприседать, совершать

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

Виды музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
повороты кистей рук; учит
детей
начинать
движение
с началом
музыки
и заканчивать с её окончанием;
передавать образы (птичка
летает, зайка прыгает, мишка
косолапый
идёт);
педагог
совершенствует умение ходить
и бегать (на носках, тихо;
высоко и низко
поднимая
ноги;
прямым
галопом),
выполнять плясовые движения
в кругу, врассыпную, менять
движения
с изменением
характера
музыки
или содержания песни.

Интеграция
образовательных областей

Календарное планирование занятий (ОД)
2-3 года
№ п/п

Тема занятия (ОД)

Количество
занятий по
теме

СЕНТЯБРЬ
Детский сад новой встрече рад. 1-ая неделя
1
«Ходит зайка в детский сад»
2
«Веселые воробышки»
2
Осень. 2-ая -, 4-я недели сентября. МОНИТОРИНГ. 25.09.-27.09.
3
«Осенние листочки»
4
«Солнышко и дождик»
5
«Осень в лесу»
6
«В гостях у осени»
7
«Приметы осени»
8
Досуг «Осень»
6
ОКТЯБРЬ. НОЯБРЬ
В гостях у бабушки и дедушки. 5-я неделя сентября - 1-ая неделя октября
9
«В гости к бабушке»
10
«Лады–лады–ладушки»
11
«Осенние хлопоты»
12
«Поиграем?»
4
Я – человек. 2-ая неделя октября
13
« Дружные ребятки»
14
«Девочки и мальчики»
2
Мой город. 3-я неделя октября
15
«Прогулка по городу»
16
«Птичка к детям прилетела»
2
Русское народное творчество. 4-ая- неделя октября - 1-ая недели ноября
17
«Звонкие ложки»
18
«Котя – котенька – коток»
19
«Волшебные сказки»
20
«Чудо–балалайка»
4
Мой дом. 2-я-4-ая недели
21
«Покормим киску молочком»
22
«Кто в домике живет»
23
«Кошку с куколкой подружим»
24
«Встречаем гостей»
27

25
26

«Домашние животные»
«Ждём гостей»

ДЕКАБРЬ
Зима. 1-ая-3-я недели декабря
27
28
29
30
31
32
33
34
35

36
37
38
39
40
41
42

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52

«Снежок»
«Снежинки кружатся»
«Спи, мой мишка»
«Зайка»
«В гости к мишке»
«Как по снегу, по метели»
6
Новогодний праздник. Каникулы. 4-ая неделя
«Ёлочка»
«Попляшем у ёлочки»
Новогодний утренний «Подарки у ёлки»
3
ЯНВАРЬ
Зимние забавы. 1-ая-4-ая недели. МОНТОРИНГ 29-31 января
«Много снега намело»
«Поедем на саночках»
«Игра в снежки»
«Веселая зима»
«Путешествие в зимний лес»
«Морозкины забавы»
«Зимняя пляска»
7
ФЕВРАЛЬ
Край, в котором я живу (животные нашего края).
1-ая неделя февраля.
«Заинька-зайка»
«Птички–невелички»
2
Моя семья. 2-ая-4-ая недели февраля, 1-ая неделя марта
«Моя дружная семья»
«Мой папа, мой друг»
«Папа может всё, что угодно»
«Дедушкины сказки»
«Песенка о маме»
«Мама и малыш»
«Бабушка, милая моя»
Праздник «Мама лишь одна бывает»
8
МАРТ
Народная игрушка. 2-ая неделя
28

53
54
55
56
57
58

59
60
61
62
63
64
65
66

67
68
69
70
71
72
74
75

«Колокольчик маленький»
«Знакомство с Матрёшкой»
Хорошее настроение. 3-я неделя
«В гости к нам пришел Петрушка»
«Веселые платочки»
Неделя детской книги. 4-ая неделя
«Сказка про курочку Рябу»
«Сказка «Колобок»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 5-я неделя марта - 1-ая неделя апреля
«Вот как прыгать мы умеем!»
«На зарядку становись!»
«Ножками затопали»
«В гостях у Неболейки»
Весна. 2-ая-3-ая недели. Мониторинг 23.04.-25.04.
«Прилетела птичка»
«Кап – кап»
«Выйди, солнышко»
Досуг «В гости к нам весна пришла»
МАЙ
Победители. 4-я неделя апреля - 1-ая неделя мая
«День Победы – праздник дедов»
«Погремушки вышли на парад»
Вот какие мы большие. 2-я-4-ая недели
«Все умеем сами»
«Погуляем»
«Мы для куколки споем»
«В гостях у пчёлки Майи»
«Соберём куклу на прогулку»
Праздник «Вот и стали мы большими»
ВСЕГО: 75 ОД

2.1.3. От 3 лет до 4 лет
(младшие группы № 9, 12)
Задачи приобщения к искусству:
Продолжать развивать художественное восприятие, подводить детей
к восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать); воспитывать
интерес к искусству; формировать понимание красоты произведений искусства,
потребность общения с искусством; развивать у детей эстетические чувства
при восприятии музыки, изобразительного, народного декоративно-прикладного
искусства; содействовать возникновению положительного эмоционального
отклика на красоту окружающего мира, выраженного в произведениях искусства;
формировать патриотическое отношение и чувство сопричастности к природе
родного
края,
к семье
в процессе
музыкальной,
изобразительной,
театрализованной деятельности; знакомить детей с элементарными средствами
выразительности в разных видах искусства (музыке, изобразительном искусстве,
театрализованной деятельности); готовить детей к посещению кукольного театра,
выставки детских работ и т. д.; приобщать детей к участию в концертах,
праздниках в семье и ДОО: исполнение танца, песни, чтение стихов.
Содержание.
Педагог подводит детей к восприятию произведений искусства, содействует
возникновению
эмоционального
отклика
на произведения
народного
и профессионального изобразительного искусства.
Педагог формирует у детей патриотическое отношение и чувство
сопричастности к природе родного края, к семье в процессе музыкальной,
изобразительной, театрализованной деятельности. Педагог начинает приобщать
детей к посещению кукольного театра, различных детских художественных
выставок, концертов.

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Пение

Образовательные задачи

Развивать у детей эмоциональную
отзывчивость на музыку; знакомить
детей с тремя жанрами музыкальных
произведений:
песней,
танцем,
маршем; формировать у детей
умение узнавать знакомые песни,
пьесы; чувствовать характер музыки
(веселый,
бодрый,
спокойный),
эмоционально на неё реагировать;
выражать
своё
настроение
в
движении под музыку; учить детей
петь простые народные песни,
попевки, прибаутки, передавая их
настроение
и
характер;
поддерживать
детское
экспериментирование
с
немузыкальными
(шумовыми,
природными)
и
музыкальными
звуками и исследования качеств
музыкального
звука:
высоты,
длительности, динамики, тембра.

Содержание
образовательной
деятельности
Педагог учит детей слушать
музыкальное произведение до
конца, понимать характер
музыки,
узнавать
и
определять, сколько частей в
произведении; выражать свои
впечатления
после
прослушивания
словом,
мимикой, жестом.
Развивает у детей способность
различать звуки по высоте в
пределах октавы – септимы,
замечать изменение в силе
звучания мелодии: громко,
тихо.
Совершенствует
у
детей
умение различать звучание
музыкальных
игрушек,
детских
музыкальных
инструментов: музыкальный
молоточек,
шарманка,
погремушка, барабан, бубен,
металлофон и др.
Педагог
способствует
развитию у детей певческих
навыков: петь без напряжения
в диапазоне «ре» («ми») – «ля»

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие;
Социальнокоммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

Виды музыкальной
деятельности

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
(«си»), в одном темпе со
всеми,
чисто
и
ясно
произносить слова, передавать
характер
песни
(весело,
протяжно, ласково, напевно).
Педагог учит детей допевать
мелодии колыбельных песен
на слог «баю-баю» и весёлых
мелодий
на слог
«ля-ля».
Способствует
у детей
формированию
навыка
сочинительства
весёлых
и грустных
мелодий
по образцу.
Педагог учит детей двигаться
в соответствии с двухчастной
формой музыки и силой её
звучания
(громко,
тихо);
реагировать
на начало
звучания
музыки
и её
окончание.
Совершенствует
у детей навыки основных
движений (ходьба и бег)Учит
детей маршировать вместе
со всеми
и индивидуально,
бегать легко, в умеренном
и быстром темпе под музыку.

Интеграция
образовательных областей

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
Педагог
улучшает
качество
исполнения
танцевальных
движений:
притопывания
попеременно
двумя ногами и одной ногой.
Развивает у детей
умение
кружиться в парах, выполнять
прямой
галоп,
двигаться
под музыку
ритмично
и согласно темпу и характеру
музыкального произведения
с предметами,
игрушками
и без
них.
Педагог
способствует
развитию у детей навыков
выразительной
и эмоциональной
передачи
игровых и сказочных образов:
идёт медведь, крадётся кошка,
бегают мышата, скачет зайка,
ходит
петушок,
клюют
зернышки цыплята, летают
птички.
Педагог
активизирует
танцевально-игровое
творчество
детей;
поддерживает у детей

Интеграция
образовательных областей

Виды музыкальной
деятельности

Игра
музыкальных
инструментах

на детских

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
самостоятельность
в
выполнении
танцевальных
движений
под
плясовые
мелодии; учит детей точности
выполнения
движений,
передающих
характер
изображаемых животных.
Педагог
поощряет
детей в использовании песен,
музыкально-ритмических
движений, музыкальных игр
в повседневной
жизни
и различных видах досуговой
деятельности
(праздниках,
развлечениях и других видах
досуговой деятельности).
Педагог
знакомит
детей
с некоторыми
детскими
музыкальными
инструментами:
дудочкой,
металлофоном,
колокольчиком,
бубном,
погремушкой,
барабаном,
а также их звучанием; учит
детей подыгрывать на детских
ударных
музыкальных
инструментах.

Интеграция
образовательных областей

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
Формирует умение у
детей сравнивать разные по
звучанию
детские
музыкальные
инструменты
(предметы)
в
процессе
манипулирования,
звукоизвлечения;
поощряет
детей
в
самостоятельном
экспериментировании
со
звуками в разных видах
деятельности,
исследовании
качества музыкального звука:
высоты, длительности, тембра.

Интеграция
образовательных областей

Календарное планирование занятий (ОД)
3-4 года
№ п/п

Тема занятия (ОД)

Количество
занятий по
теме

СЕНТЯБРЬ
До свидания, лето, здравствуй, детский сад!
1
«До свидания, лето, здравствуй, детский сад!»
1
Осень. 1-ая-3-я недели
2
«Мы танцуем с ёжиком»
3
«Осень в гости к нам пришла»
4
«Летят осенние листочки»
5
«Волшебница осень»
6
Развлечение «Осенняя прогулка»
5
Мониторинг.4-ая неделя
7
«Листочки по ветру летят»
8
«Поиграем с ёжиком»
2
ОКТЯБРЬ. НОЯБРЬ
Я и моя семья. 5-я неделя сентября - 1-ая неделя октября
9
«Мама, папа, я – дружная семья»
10
«Мои домашние животные»
11
«В гостях у бабушки»
12
Досуг «Бабушка Забавушка»
4
Мой дом, мой город. 2-ая-3-я недели
13
«Путешествие на машине»
14
«Прогулка по городу»
15
«Поговорим о птичках»
16
«Дом, в котором я расту»
4
Народная культура и традиции. 4-аянеделя октября - 1-я-2-я недели
ноября
17
«Ах, какие ложки!»
18
«Попляшем с платочками»
19
«В гостях у матрёшки»
20
«Прятки»
21
«Истоки народной культуры»
22
«Путешествие к Огневушке-Поскакушке»
23
Фольклорный досуг «Гусельки»
7
Мы - разные. 3-я-4-ая недели
36

24
25
26
27

28
29
30
31
32
33
34
35
36

37
38
39
40
41
42
43

44
45
46
47
48
49
50
51

«Здравствуйте, я – мальчик! Здравствуйте, я –
девочка!»
«Что интересного есть в моем доме?»
«Любим птичек»
«День рождения»
ДЕКАБРЬ
Зима. 1-ая неделя декабря
«Хорошо зимой»
«Что нам нравится зимой?»
Новогодний праздник. 2-ая и 3-я недели декабря
«Маленькая ёлочка»
«Ты расти, ёлочка наша!»
«В гости к лисичке»
«Приходи к нам, дедушка Мороз!»
Каникулы. 4-ая-5-я недели
«Весёлые фонарики»
«Маленькая ёлочка»
«Здравствуй, Новый год!»
ЯНВАРЬ
Хороши малыши. 1-ая-2-я недели
«С кем же в группе я дружу?»
«До чего же хороши в пляске нашей малыши!»
«Топ-хлоп, малыши»
Край, в котором я живу. 3-ая-4-ая недели
«Кто в лесу моем живет!»
«Полетим на самолете над родным мы краем!»
«Прибежал весёлый зайчик»
«Путешествие по родному краю»
ФЕВРАЛЬ. МАРТ
Наши защитники. 1-ая-3-я недели февраля
«Мы – защитники»
«Защищаем девочек»
«Я - солдат!»
«Мы – быстрые и ловкие!»
«Не боимся мы опасность»
«В гости к нам пришли солдаты»
8 марта. 4-ая неделя февраля, 1-ая неделя марта
«Испечём для мамы пирожки»
«Бусы для бабушки»

52
53
54
55
56
57
58
59

60
61
62
63
64
65
66

68
69
70
71
72
73
74

«Ждём на праздник маму»
«Приходи на праздник к нам, мама!»
Народная культура и традиции. 2-ая неделя
«Ах, какая барыня!»
«Вот так ладушки»
Хорошее настроение. 3-я неделя
«В поисках хорошего настроения»
«Музыка и настроение»
Неделя детской книги. 4-ая неделя
«Весенний ветерок»
«Почитаем мы стихи»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 5-я неделя марта - 1-ая неделя апреля
«Быстро на носочках бегаем»
«Покружимся мы парами»
«Топ-топ, хлоп-хлоп»
«Физкульт-ура!»
Весна. 2-ая-3-ая недели.
«В гости к солнышку!»
«Весну ждём, хоровод заведём»
«Весеннее солнышко»
Развлечение «Весна»
Мониторинг 24, 25 апреля и 4-я неделя апреля
«Пришла весна и радость принесла»
МАЙ
Победители. 1-ая-2-ая недели
«Мы – солдаты!»
«Дружно мы шагаем, ножки поднимаем!»
«Мы – сильные, мы - смелые!»
Моя семья. 3-я неделя
«Кто со мной дома живет?»
«Позовем мы маму в весенний хоровод!»
Детство – это я и ты. 4-ая неделя
«Весело поём, весело живём!»
«Мои любимые игрушки».
ВСЕГО: 74 ОД

4
1

2.1.4. От 4 лет до 5 лет
(средние группы № 5, 7)
Задачи приобщения к искусству.
Продолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие
в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства; развивать
воображение, художественный вкус; формировать у детей умение сравнивать
произведения различных видов искусства; развивать отзывчивость и эстетическое
сопереживание на красоту окружающей действительности; развивать у детей
интерес к искусству как виду творческой деятельности человека; познакомить
детей с видами и жанрами искусства, историей его возникновения, средствами
выразительности разных видов искусства; формировать понимание красоты
произведений искусства, потребность общения с искусством; формировать у детей
интерес к детским выставкам, спектаклям; желание посещать театр, музей и тому
подобное; приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства.
Воспитывать патриотизм и чувство гордости за свою страну, край
в процессе ознакомления с различными видами искусства.
Содержание.
Педагог продолжает приобщать детей к восприятию искусства, развивать
интерес к нему; поощряет выражение эстетических чувств, проявление эмоций
при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства,
прослушивании произведений музыкального фольклора; знакомит детей
с творческими профессиями (артист, художник, композитор, писатель); педагог
в процессе ознакомления детей с различными видами искусства воспитывает
патриотизм и чувство гордости за свои страну, край.
Педагог учит узнавать и называть предметы и явления природы,
окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка,
изобразительное искусство); развивает у детей умение различать жанры и виды
искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы (музыка), картина
(репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение
(архитектура); учит детей выделять и называть основные средства
выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать
свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной
деятельности.

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Образовательные задачи

Продолжать
развивать
у детей
интерес к музыке, желание её
слушать, вызывать эмоциональную
отзывчивость
при восприятии
музыкальных
произведений;
обогащать
музыкальные
впечатления детей, способствовать
дальнейшему
развитию
основ
музыкальной культуры; воспитывать
слушательскую культуру детей;
развивать музыкальность детей;
воспитывать
интерес
и любовь
к высокохудожественной
музыке;
продолжать формировать умение
у детей
различать
средства
выразительности
в музыке,
различать
звуки
по высоте;
поддерживать
у детей
интерес
к пению; способствовать освоению
элементов танца и ритмопластики
для создания
музыкальных
двигательных
образов
в играх,
драматизациях,
инсценировании;
способствовать освоению детьми
приёмов
игры
на детских
музыкальных инструментах;

Содержание
образовательной
деятельности
Педагог формирует навыки
культуры слушания музыки
(не отвлекаться, дослушивать
произведение
до конца);
педагог
знакомит
детей
с биографиями и творчеством
русских
и зарубежных
композиторов,
с историей
создания оркестра, с историей
развития
музыки,
музыкальных инструментов;
учит
детей
чувствовать
характер музыки, узнавать
знакомые
произведения,
высказывать свои впечатления
о прослушанном; учит детей
замечать
выразительные
средства
музыкального
произведения: тихо, громко,
медленно, быстро; развивает
у детей способность различать
звуки по высоте (высокий,
низкий в пределах сексты,
септимы); педагог учит детей
выражать
полученные
впечатления
с помощью
слова, движения,

Интеграция образовательных
областей
Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

поощрять
желание
детей
самостоятельно
заниматься
музыкальной деятельностью.
Пение

Песенное творчество

Содержание
образовательной
деятельности
пантомимы.

Интеграция образовательных
областей

Педагог
учит
детей
выразительному
пению,
формирует
умение
петь
протяжно,
подвижно,
согласованно в пределах «ре»
– «си» первой октавы;
развивает у детей умение
брать
дыхание
между
короткими
музыкальными
фразами; формирует у детей
умение петь мелодию чисто,
смягчать концы фраз, чётко
произносить
слова,
петь
выразительно,
передавая
характер музыки; учит детей
петь
с инструментальным
сопровождением и без него (с
помощью педагога).
Педагог
учит
детей
самостоятельно
сочинять
мелодию колыбельной песни
и отвечать
на музыкальные
вопросы («Как тебя зовут?»,
«Что ты хочешь, кошечка?»,
42

Виды музыкальной
деятельности

Музыкальноритмические движения

Образовательные задачи

Содержание
Интеграция образовательных
образовательной
областей
деятельности
«Где ты?»); формирует у
детей
умение
импровизировать мелодии на
заданный текст.
Педагог
продолжает
формировать у детей навык
ритмичного
движения
в соответствии с характером
музыки;
учит
детей
самостоятельно
менять
движения
в соответствии
с двух- и трехчастной формой
музыки;
совершенствует
танцевальные
движения
детей:
прямой
галоп,
пружинка,
кружение
по одному и в парах; учит
детей
двигаться
в парах
по кругу
в танцах
и хороводах, ставить ногу
на носок и на пятку, ритмично
хлопать в ладоши, выполнять
простейшие
перестроения:
из круга
врассыпную
и обратно,
подскоки;
продолжает совершенствовать
у детей
43

Виды музыкальной
деятельности

Танцевально-игровое
творчество

Игра
на детских
музыкальных
инструментах

Образовательные задачи

Содержание
Интеграция образовательных
образовательной
областей
деятельности
навыки основных движений
(ходьба:
«торжественная»,
спокойная,
«таинственная»;
бег: легкий, стремительный).
Педагог способствует у детей
развитию
эмоциональнообразного
исполнения
музыкально-игровых
упражнений
(кружатся
листочки, падают снежинки)
и сценок, используя мимику
и пантомиму (зайка веселый
и грустный, хитрая лисичка,
сердитый волк и т. д.); учит
детей инсценированию песен
и постановке
небольших
музыкальных спектаклей.
Педагог формирует у детей умение
подыгрывать простейшие мелодии
на деревянных
ложках,
погремушках,
барабане,
металлофоне;
способствует
реализации
музыкальных
способностей
ребёнка
в повседневной жизни и различных
видах
досуговой
деятельности
(праздники, развлечения и др.).

Календарное планирование занятий (ОД)
4-5 лет
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13
14
15
16

17
18
19
20
21
22
23
24

Тема занятия (ОД)

Количество
занятий по
теме

СЕНТЯБРЬ
День знаний. Безопасное детство. 1-ая неделя
«Здравствуйте, ребята!»
«Путешествие в страну «Безопасности»
Мой детский сад, мой город, мой край. 2-ая-3-я недели
«В садике играем, танцуем и поём»
«Мы – дружные ребята»
«Мы живём в городе»
«Мой любимый детский сад»
Мониторинг. 4-ая неделя
«Духовые музыкальные инструменты»
«Мой воспитатель»
ОКТЯБРЬ
День пожилого человека. 5-я неделя сентября.
«Бабушку и дедушку очень я люблю»
«Мы – солдаты»
Я в мире людей. 1-ая неделя октября
«Ты мой друг, и я твой друг»
«Мы – ребята славные»
Осень. 2-я-3-ая недели
«Осенний ветерок»
«Звуки осени»
«Волшебница осень»
Развлечение «Осень»
НОЯБРЬ
Моя страна. 5-ая неделя октября-1-ая неделя ноября
«Прогулка по городу»
«Люби и знай свою Россию»
«Россия – Родина моя»
«Во поле берёза стояла»
Народная культура и традиции. 2-ая неделя
«Народные чудеса»
Досуг «Русские народные посиделки»
Планета детства. 3-я-4-ая недели
«Кто со мной живет?»
«Мои домашние животные»

25
26

27
28
29
30
31
32
33
34
35

36
37
38
39
40
41
42

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

«В гостях у сказки»
«На прогулке»
ДЕКАБРЬ
Зима. 1-ая неделя
«Кто живет в лесу?»
«В гости к лисичке»
Новогодний праздник. 2-ая-4-я недели
«Скоро новый год!»
«Ты расти, ёлочка наша!»
«Новый год стучится в двери»
«Путешествие в зимнюю сказку»
«Зимний лес»
Новогодний праздник «Наша ёлка»
Каникулы. 4-ая неделя
«В ожидании новогоднего чуда»
ЯНВАРЬ
Русские народные промыслы. 1-ая-2-я недели
«Ах, какая барыня!»
«Поплясать хотим с платочком»
«Вот так ладушки!»
Край, в котором я живу. 3-ая-4-я недели
«Кто в лесу моем живет!»
«Полетим на самолете над родным мы краем!»
«Прогулка по городу»
«Я люблю свой край родной»
ФЕВРАЛЬ. МАРТ
Наши защитники. 1-ая-3-я недели
«В гости к нам пришли солдаты»
«Мы – защитники»
«Защищаем девочек»
«Я - солдат!»
«Наша армия сильна»
«День защитника Отечества»
8 марта. 4-ая неделя февраля, 1-ая неделя марта
«Бусы для бабушки»
«Испечём для мамы пирожки»
«Любимая мамочка»
Праздник «8 марта!»
Народная культура и традиции. 2-ая неделя марта
«Ах, какие ложечки!»
«В пляс пойдём, хоровод мы заведём!»
Хорошее настроение. 3-я-4-ая недели марта

6
1

55
56
57
58

59
60
61
62
63
64
65
66
67

68
69
70
71
72
73
74

«Любим играть»
«В гости к Буратино»
«Путешествие в волшебный мир театра»
«Театральный калейдоскоп»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 5-я неделя марта- 1-ая неделя апреля
«Быстро на носочках бежим»
«Покружимся мы парами»
«Мы – сильные ребята»
«Всё выше, выше, и выше»
Весна. 2-ая-3-ая недели
«Греет солнышко теплее»
«В гости к весне»
«Мы весну спасать пойдём»
Развлечение «Весна»
Мониторинг. 24, 25 апреля - 4-я неделя
«Музыка весны»
МАЙ
День Победы. 1-ая неделя мая
«Мы – сильные!»
Моя семья. 2-я неделя
«В гости к солнышку с мамочкой»
«Я люблю свою семью»
Книжный мир. 3-ая неделя
«Почитаем мы стихи»
«Путешествие в Книгоград»
Детство – это я и ты. 4-ая неделя
«Поиграем мы с друзьями»
«Чудо-детство»
ВСЕГО: 74 ОД
2.1.7. От 5 лет до 6 лет
(старшие группы № 8, 10)

4
1

Задачи приобщения к искусству:

Продолжать развивать эстетическое восприятие, эстетические чувства,
эмоции, эстетический вкус, интерес к искусству; умение наблюдать и оценивать
прекрасное
в окружающей
действительности,
природе;
развивать
эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире,
произведениях искусства и собственных творческих работах; способствовать
освоению эстетических оценок, суждений; формировать духовно-нравственные
качества в процессе ознакомления с различными видами искусства духовнонравственного
содержания;
формировать
бережное
отношение
к произведениям искусства; активизировать проявление эстетического
отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта,
игрушкам, социальным явлениям); развивать эстетические интересы,
эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать
изобразительную и музыкальную деятельность; продолжать развивать у детей
стремление к познанию культурных традиций своего народа через творческую
деятельность; продолжать формировать умение выделять, называть,
группировать произведения по видам искусства (литература, музыка,
изобразительное искусство, архитектура, балет, театр, цирк, фотография);
продолжать знакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального
искусства; продолжать знакомить детей с архитектурой; расширять
представления детей о народном искусстве, музыкальном фольклоре,
художественных промыслах; развивать интерес к участию в фольклорных
праздниках; организовать посещение выставки, театра, музея, цирка;
продолжать формировать умение выделять и использовать в своей
изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства
выразительности разных видов искусства, знать и называть материалы
для разных видов художественной деятельности; поддерживать личностные
проявления детей в процессе освоения искусства и собственной творческой
деятельности:
самостоятельность,
инициативность,
индивидуальность,
творчество.
Содержание.
Педагог продолжает формировать у детей интерес к музыке, живописи,
народному искусству, воспитывать бережное отношение к произведениям
искусства.
Развивает у детей эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус,
эстетическое восприятие произведений искусства, формирует умение
выделять их выразительные средства.
Учит соотносить художественный образ и средства выразительности,
характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия
для самостоятельной художественной деятельности.
47

Формирует у детей умение выделять, называть, группировать
произведения по видам искусства: литература, музыка, изобразительное
искусство, архитектура, театр, цирк.
Педагог продолжает развивать у детей стремление к познанию
культурных традиций через творческую деятельность (изобразительную,
музыкальную, театрализованную, культурно-досуговую).
Педагог формирует духовно-нравственные качества в процессе
ознакомления с различными видами искусства духовно-нравственного
содержания.

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Виды музыкальной

Образовательные задачи

Продолжать
формировать
у детей
эстетическое
восприятие музыки, умение
различать жанры музыкальных
произведений (песня, танец,
марш);
развивать
у детей
музыкальную память, умение
различать
на слух
звуки
по высоте,
музыкальные
инструменты;
формировать
у детей музыкальную культуру
на основе
знакомства
с классической,
народной
и современной
музыкой;
накапливать
представления
о жизни
и творчестве
композиторов;
продолжать
развивать у детей интерес
и любовь
к музыке,
музыкальную
отзывчивость
на неё; продолжать развивать
музыкальные
способности
детей:
звуковысотный,
ритмический,
тембровый,
динамический слух; развивать
у детей умение творческой
Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
Педагог учит детей различать
жанры
музыкальных
произведений (песня, танец,
марш).
Совершенствует
у детей
музыкальную память через
узнавание
мелодий
по отдельным
фрагментам
произведения
(вступление,
заключение,
музыкальная
фраза).
Развивает
у детей
навык
различения звуков по высоте
в пределах квинты, звучания
музыкальных
инструментов
(клавишно-ударные
и струнные:
фортепиано,
скрипка,
виолончель,
балалайка).
Знакомит
с творчеством
некоторых композиторов.

Содержание

Интеграция образовательных
областей
Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

Интеграция образовательных
49

деятельности

образовательной
деятельности

областей

интерпретации музыки
разными
средствами
художественной
выразительности;
способствовать дальнейшему
развитию у детей навыков
пения, движений под музыку,
игры и импровизации мелодий
на
детских
музыкальных
инструментах;
творческой
активности детей; развивать у
детей умение сотрудничества
в коллективной музыкальной
деятельности.
Пение

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

Педагог формирует у детей
певческие навыки, умение
петь
легким
звуком
в диапазоне от «ре» первой
октавы до «до» второй октавы,
брать дыхание перед началом
песни, между музыкальными
фразами,
произносить
отчётливо слова, своевременно
начинать и заканчивать песню,
эмоционально
передавать
характер мелодии, петь
Содержание
Интеграция образовательных
образовательной
областей
50

Пение

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

деятельности
умеренно, громко и тихо.
Способствует развитию у
детей навыков сольного пения,
с
музыкальным
сопровождением и без него.
Педагог
содействует
проявлению
у
детей
самостоятельности
и
творческому
исполнению
песен разного характера.
Развивает у детей песенный
музыкальный вкус.
Педагог
учит
детей
импровизировать
мелодию
на заданный
текст.
Учит детей сочинять мелодии
различного
характера:
ласковую
колыбельную,
задорный или бодрый марш,
плавный
вальс,
весёлую
плясовую.
Педагог развивает у детей
чувство
ритма,
умение
передавать через движения
характер
музыки,
её
эмоционально-образное
содержание.
Содержание
Интеграция образовательных
образовательной
областей
51

Музыкально-ритмические
движения

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

деятельности
Учит
детей
свободно
ориентироваться
в
пространстве,
выполнять
простейшие
перестроения,
самостоятельно переходить от
умеренного к быстрому или
медленному темпу, менять
движения в соответствии с
музыкальными фразами.
Педагог способствует у детей
формированию
навыков
исполнения
танцевальных
движений
(поочередное
выбрасывание ног вперёд в
прыжке; приставной шаг с
приседанием, с продвижением
вперёд, кружение; приседание
с выставлением ноги вперёд).
Знакомит детей с русским
хороводом, пляской, а также с
танцами других народов.
Продолжает развивать у детей
навыки инсценирования песен;
учит изображать сказочных
животных и птиц (лошадка,
коза, лиса, медведь, заяц,
журавль, ворон и др.) в
Содержание
Интеграция образовательных
образовательной
областей
52

Музыкально-игровое
и танцевальное творчество

Игра на детских музыкальных
инструментах

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

деятельности
разных игровых ситуациях.
Педагог развивает у детей
танцевальное
творчество;
помогает
придумывать
движения к пляскам, танцам,
составлять композицию танца,
проявляя самостоятельность
в творчестве.
Учит детей самостоятельно
придумывать
движения,
отражающие
содержание
песни.
Побуждает
детей
к инсценированию содержания
песен, хороводов.
Педагог учит детей исполнять
простейшие
мелодии
на детских
музыкальных
инструментах;
знакомые
песенки
индивидуально
и небольшими
группами,
соблюдая при этом общую
динамику
и темп.
Развивает творчество детей,
побуждает их к активным
самостоятельным действиям.
Педагог активизирует
Содержание
Интеграция образовательных
образовательной
областей
53

Игра на детских музыкальных
инструментах

деятельности
использование
детьми
различных видов музыки в
повседневной
жизни
и
различных видах досуговой
деятельности для реализации
музыкальных
способностей
ребёнка.

Календарное планирование занятий (ОД)
5-6 лет
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15
16
17
18

19
20
21

Тема занятия (ОД)

Количество
занятий по
теме

СЕНТЯБРЬ
День знаний. Безопасное детство. 1-ая неделя
«Мы выросли большими»
«Любимый детский сад»
Я вырасту здоровым. 2-ая неделя
«Мы, как солнечные лучики!»
«Попляшем веселей!»
Лес – наше богатство. 3-я неделя
«Музыка природы»
«В гости к мишке»
Мониторинг. 4-ая неделя. День дошкольного работника
«Внимание – дорога!»
«Путешествие в страну ПДД»
День пожилого человека. 5-я неделя сентября
«Нам года – не беда»
«Подарок для бабушки и дедушки»
ОКТЯБРЬ
Неделя Памяти и Славы. 1-я-2-ая недели октября
«С песней до Победы»
«Согреем памятью сердца»
«Мы живём в России»
«Аты-баты шли солдаты»
Осень. 3-4 недели
«Сколько цветов у осени?»
«Соберем богатый урожай»
«Покружимся, как осенние листочки»
Развлечение «Урожай собирай»
НОЯБРЬ
Моя страна. 1-ая неделя ноября
Тематическое занятие «Культура народов Урала»
Урал. 2-ая неделя
«Край родной – земля уральская!»
«Урал – земля музыкальная»

2
55

22
23
24
25

26
27
28
29
30
31
32
33
34

35
36
37
38
39
40
41
42

43
44
45
46
47
48

Неделя добра и заботы. 3-я неделя
«Сюрприз для мамы»
«Милая мама моя»
Лес – наше богатство. 4-ая неделя
«Игры на лесной полянке»
«Музыка леса»
ДЕКАБРЬ
Права человека. 1-ая неделя
«Путешествие по правовым островам»
«право на любовь»
Новый год. 2-ая-3-я недели
«Где живёт дед Мороз?»
«Весёлые клоуны»
«А ёлочка растёт не по дням, а по часам»
«Весёлая зима»
Каникулы. 4-ая-5-я недели
«По сугробам мы пойдём, следы разные найдём»
«Скоро дед Мороз придёт, всем нам праздник
принесёт»
Праздник «Новый год»
ЯНВАРЬ
Зима. 1-ая-2-я недели
«Хорошо зимой!»
«Мы мороза не боимся!»
«Что нам нравится зимой?»
«На прогулку в зимний лес»
Народная культура и традиции. 3-ая-4-ая недели
«В гости к гармошке»
«Хороводом мы пойдём, пляс заведём»
«Путешествие в мир фольклора»
«Вечерние посиделки»
ФЕВРАЛЬ
Наша армия. 1-ая—3-я недели
«Военные профессии»
«Боевое оружие»
«Мы станем солдатами»
«Сильные, ловкие – это мы!»
«Защитим девочек»
«Защитникам Отечества славу поём!»

6
56

49
50
51
52

53
54
55
56
57
58
59
60

61
62
63
64
65
66

67
68
69
70
71
72

МАРТ
8 марта. 4-ая неделя февраля -1-ая неделя марта
«Мы поможем маме»
«За цветами для бабушек и мам»
«Руки бабушки и мамы»
Праздник, посвященный международному женскому
Дню 8 Марта «Букет для мамы»
Весна. 2-ая неделя
«Скоро весна»
Досуг «Проводы зимы»
Встречи с театром. 3-я неделя
«У кого улыбка ярче?»
Театрализованное развлечение «Небылицы в лицах»
Неделя детской книги. 4-ая неделя
«Про кого из книжек мы споем сегодня?»
«Игры с Незнайкой»
Неделя здоровья. 5-я неделя марта
«Если хочешь быть здоров»
«Весёлые нотки здоровья»
АПРЕЛЬ
Космос. 1-ая неделя
«Какой он, космос?»
Квест «Удивительный космос»
Телерадиовещание. 2-я неделя
«Такие разные оркестры»
«Оркестр детских инструментов»
Мониторинг. 3-я неделя
«Поговорим о вальсе»
«А у нас во дворе»
МАЙ
9 мая. 4-я неделя апреля - 1-ая неделя мая
«С Днём Победы!»
Праздник «Самый главный праздник!»
Моя семья. 2-ая неделя
«Кто со мной живёт?»
«Я люблю свою семью»
Книжный мир. 3-я неделя
«Волшебная книга»
«В гостях у сказки»

2
57

73
74

Детство – это ты и я. 4-ая неделя
«Будем, будем мы играть, и плясать, и вырастать!»
«Детство – это мы с тобою»
ВСЕГО: 74 ОД

2.1.6. От 6 лет до 7 лет
(подготовительная к школе группа № 6, 11)
Задачи приобщения к искусству:
Продолжать развивать у детей интерес к искусству, эстетический вкус;
формировать у детей предпочтения в области музыкальной, изобразительной,
театрализованной деятельности; воспитывать уважительное отношение и чувство
гордости за свою страну, в процессе ознакомления с разными видами искусства;
закреплять знания детей о видах искусства (изобразительное, декоративноприкладное искусство, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк);
формировать у детей духовно-нравственные качества и чувство сопричастности к
культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с
различными видами и жанрами искусства; формировать чувство патриотизма и
гражданственности в процессе ознакомления с различными произведениями
музыки, изобразительного искусства гражданско-патриотического содержания;
формировать гуманное отношение к людям и окружающей природе; формировать
духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к культурному
наследию своего народа; закреплять у детей знания об искусстве как виде
творческой деятельности людей; помогать детям различать народное и
профессиональное искусство; формировать у детей основы художественной
культуры; расширять знания детей об изобразительном искусстве, музыке, театре;
расширять знания детей о творчестве известных художников и композиторов;
расширять знания детей о творческой деятельности, её особенностях; называть
виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства; организовать
посещение выставки, театра, музея, цирка совместно с родителями или законными
представителями.
Содержание:
Педагог продолжает развивать у детей эстетическое восприятие,
художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и
художественной деятельности; умение самостоятельно создавать художественные
образы в разных видах деятельности.
58

Поощряет активное участие детей в художественной деятельности по
собственному желанию и под руководством взрослого.
Педагог воспитывает гражданско-патриотические чувства средствами
различных видов и жанров искусства.
Педагог продолжает знакомить детей с историей и видами искусства:
декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка,
архитектура, театр, танец, кино, цирк; формирует умение различать народное и
профессиональное искусство.
Педагог воспитывает интерес к национальным и общечеловеческим
ценностям, культурным традициям народа в процессе знакомства с классической и
народной музыкой, с шедеврами изобразительного искусства и народным
декоративно-прикладным искусством. Воспитывает любовь и бережное
отношение к произведениям искусства.
Педагог формирует у детей основы художественной культуры, закрепляет
знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, организует
посещение выставки, театра, музея, цирка совместно с родителями и законными
представителями.
Педагог расширяет представления детей о творческих профессиях:
художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер,
директор театра, архитектор.
Педагог формирует представление о значении органов чувств человека для
художественной деятельности, формирует умение соотносить органы чувств с
видами искусства: музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и
слушают.
Педагог продолжает знакомить детей с творчеством русских композиторов:
Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, М.И. Глинка, А.П. Бородин и другие,
зарубежных композиторов: А. Вивальди, Ф. Шуберт, Э. Григ, К. Сен-Санс и
другие, композиторов-песенников: Г.А. Струве, А.Л. Рыбников, Г.И. Гладков,
М.И. Дунаевский и другие. Педагог поощряет желание детей посещать выставки,
спектакли детского театра, музея, цирка. Педагог развивает у детей умение
выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки.

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Виды музыкальной

Образовательные задачи

Содержание образовательной
деятельности
Педагог развивает у детей
навык
восприятия
звуков
по высоте в пределах квинты –
терции; обогащает впечатления
детей
и формирует
музыкальный вкус, развивает
музыкальную
память;
способствует развитию у детей
мышления, фантазии, памяти,
слуха; педагог знакомит детей
с элементарными
музыкальными
понятиями
(темп, ритм); жанрами (опера,
концерт,
симфонический
концерт),
творчеством
композиторов
и музыкантов
(русских, зарубежных); педагог
знакомит детей с мелодией
Государственного
гимна
Российской Федерации.

Интеграция образовательных
областей
Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

Воспитывать
гражданскопатриотические чувства через
изучение
Государственного
гимна Российской Федерации;
продолжать приобщать детей
к музыкальной
культуре,
воспитывать
музыкальноэстетический вкус; развивать
детское
музыкальнохудожественное творчество,
реализацию самостоятельной
творческой
деятельности
детей;
удовлетворение
потребности
в самовыражении; развивать
у детей
музыкальные
способности:
поэтический
и музыкальный слух, чувство
ритма, музыкальную память;
продолжать
обогащать
музыкальные
впечатления
детей,
вызывать
яркий
эмоциональный
отклик
при восприятии
музыки
разного
характера;
формирование у детей основы
художественно-эстетического
Образовательные задачи
Содержание образовательной Интеграция образовательных
60

деятельности
Слушание

деятельности
восприятия мира, становление
эстетического
и
эмоционально-нравственного
отношения
к
отражению
окружающей
действительности в музыке;
совершенствовать у детей
звуковысотный, ритмический,
тембровый и динамический
слух;
способствовать
дальнейшему формированию
певческого голоса; развивать у
детей навык движения под
музыку; обучать детей игре на
детских
музыкальных
инструментах;
знакомить
детей
с
элементарными
музыкальными
понятиями;
формировать у детей умение
использовать
полученные
знания и навыки в быту и на
досуге.

Пение

Виды музыкальной
деятельности

областей

Образовательные задачи

Педагог
совершенствует
у детей
певческий
голос
и вокально-слуховую
координацию;
закрепляет
у детей практические навыки
Содержание образовательной Интеграция образовательных
деятельности
областей
61

Пение

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения

Виды музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические

Образовательные задачи

выразительного
исполнения
песен в пределах от «до»
первой октавы до «ре» второй
октавы; учит брать дыхание и
удерживать его до конца
фразы; обращает внимание на
артикуляцию,
дикцию;
закрепляет
умение
петь
самостоятельно,
индивидуально и коллективно,
с
музыкальным
сопровождением и без него.
Педагог
учит
детей
самостоятельно придумывать
мелодии, используя в качестве
образца русские народные
песни;
поощряет
желание
детей
самостоятельно
импровизировать
мелодии
на заданную тему по образцу
и без него, используя для этого
знакомые песни, музыкальные
пьесы и танцы.
Педагог
способствует
дальнейшему развитию у детей
навыков
танцевальных
движений, совершенствует
Содержание образовательной Интеграция образовательных
деятельности
областей
умение
выразительно
и
62

движения

Музыкально-игровое
и танцевальное творчество

Виды музыкальной
деятельности
Музыкально-игровое
и танцевальное творчество

Образовательные задачи

ритмично
двигаться
в
соответствии с разнообразным
характером музыки, передавая
в
танце
эмоциональнообразное
содержание;
знакомит
детей
с
национальными
плясками
(русские,
белорусские,
украинские и др.); педагог
развивает у детей танцевальноигровое творчество; формирует
навыки
художественного
исполнения различных образов
при инсценировании песен,
театральных постановок.
Педагог
способствует
развитию
творческой
активности детей в доступных
видах
музыкальной
исполнительской
деятельности: игра в оркестре,
пение, танцевальные движения
и др.; учит импровизировать
под музыку соответствующего
характера: лыжник,
Содержание образовательной Интеграция образовательных
деятельности
областей
конькобежец, наездник, рыбак;
лукавый
котик,
сердитый
козлик
и
др.;
помогает
63

Игра на детских музыкальных
инструментах

Виды музыкальной
деятельности
Игра на детских музыкальных
инструментах

Образовательные задачи

придумывать
движения,
отражающие
содержание
песни;
выразительно
действовать с воображаемыми
предметами;
учит
детей
самостоятельно искать способ
передачи
в
движениях
музыкальных
образов.
Формирует
у
детей
музыкальные
способности;
содействует
проявлению
активности
и
самостоятельности.
Педагог
знакомит
детей
с музыкальными
произведениями в исполнении
различных инструментов и в
оркестровой обработке; учит
детей играть на металлофоне,
свирели,
ударных
и электронных музыкальных
инструментах,
русских
народных
музыкальных
инструментах: трещотках,
Содержание образовательной Интеграция образовательных
деятельности
областей
погремушках, треугольниках;
исполнять
музыкальные
произведения в оркестре и в
ансамбле.
64

Педагог
активизирует
использование
песен,
музыкально-ритмических
движений,
игру
на
музыкальных
инструментах,
музыкально-театрализованную
деятельность в повседневной
жизни и различных видах
досуговой деятельности для
реализации
музыкальнотворческих
способностей
ребёнка.

Календарное планирование занятий (ОД)
6-7 лет
№ п/п

Тема занятия (ОД)

Количество
занятий по
теме

СЕНТЯБРЬ
День знаний. Безопасное детство. 2 сентября, 1-ая неделя
1
Праздник «День знаний»
2
«Мы за лето подросли».
3
«Любимый детский сад»
4
«Как нам весело плясать!»
4
Декада бега. 2-ая неделя
5
«В погоне за чудесами»
6
«Музыкальное приключение»
2
Я вырасту здоровым. 3-я неделя и 23-24 сентября
7
«Лесная фигура»
8
«Лесная школа»
9
«Музыкальная зарядка»
3
Мониторинг. 25-27 сентября
10
«Какие разные оркестры»
1
ОКТЯБРЬ
День пожилого человека. 30 сентября и 1-я неделя октября
11
«Споем для бабушки и дедушки»
12
«Нам года – не беда»
2
Осень. 2-3-я недели
13
«Краски Осени»
14
«Прогулка с зонтиками»
15
«Музыкальный листопад»
16
Развлечение «Осень»
4
Урал. 4-ая неделя
17
«Наш Урал»
18
«Вот как пляшут на Урале!»
2
НОЯБРЬ
Мой город, страна, планета. 28-31 октября, 1 ноября, 1-ая неделя ноября
19
«Друг друга за руки возьмём, хоровод заведём»
20
«Наша Родина – Россия»
21
«Игры народов России»
66

22
23
24
25
26

27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

37
38
39
40
41

42
43

44
45
46
47
48

Фестиваль народов Урала «Вместе дружная страна»
4
Лес – наше богатство. 2-я неделя
«Кто живёт в лесу?»
«Лесная школа»
2
Неделя добра и заботы. 3-ая неделя
«Поём для мамочки»
«Мамы разные нужны, мамы разные важны»
2
ДЕКАБРЬ
Права человека. 4-ая неделя ноября, 1-ая неделя декабря
«Все мы очень подросли»
«Права детей»
«Какие права имеют наши дети?»
«Твои права»
4
Новый год. 2-ая-3-я недели
«Будем весело плясать, новогодний праздник ждать!»
«Сколько ёлочек в лесу?»
«В ожидании деда Мороза»
«Музыка зимы»
4
Каникулы. Новогодние утренники. 4-ая неделя
«Новогодний переполох»
Праздник «Новый год»
2
ЯНВАРЬ
Зима. 9-10 января и 2-ая-3-я недели.
«Зимний мороз»
«Что нам нравится зимой?»
«На прогулку в зимний лес»
«Весёлые зимние игры»
«Композиторы о зиме»
5
Народная культура и традиции, наследие Урала. 4-ая неделя.
Мониторинг 29-31 января
«Познакомимся с гармошкой»
«Где гармошка – там и ложки!»
2
ФЕВРАЛЬ. МАРТ
Наша армия. 1-ая-3-я недели февраля
«Будем моряками»
«Мы станем солдатами»
«Сильные, ловкие – это мы!»
«Военный оркестр»
«Защитники отечества»
67

49
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58

59
60
61
62
63
64
65
66
67

68
69
70
71
72

«Музыка военных лет»
8 марта. 4-ая неделя февраля, 1-ая неделя марта
«За цветами для бабушек и мам»
«Чтобы мамочка проснулась и улыбнулась!»
«Мамина улыбка»»
Праздник «8 Марта»
Весна. 2-ая неделя марта
«Букет из подснежников»
Досуг «Проводы зимы»
Встречи с театром. 3-я неделя марта
«Как красиво поклониться?»
«Город настроения»
Неделя детской книги. 4-ая неделя
«Дружба начинается с улыбки»
«О чем бывают книжки?»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 5-я неделя марта - 1-я неделя апреля
«Весёлые нотки здоровья»
«Мы активные ребята, поиграем веселей!»
«Всё выше , выше и выше»
«На зарядку становись»
Космос. 2-ая неделя
«Космические фантазии»
Квест «Удивительный космос»
Телерадиовещание. 3-я неделя
«День детского телевидения и радиовещания»
«Здравствуйте, мы в эфире»
Мониторинг. 28-30 апреля (4-я неделя)
«Танцуем вприсядку»
МАЙ
9 мая – День Победы. 1-ая неделя
«Самый главный праздник»
Моя семья. 3-я неделя
«Папа, мама, брат и я – вот вся моя семья»
«Что такое семья?»
До свиданья, детский сад! 4-ая неделя
«Прощание с малышами»
«Будем садик вспоминать»
ВСЕГО: 72 ОД

2
1

2
68

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и
способностей детей в образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие» направление «Музыка».

2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации
Рабочей программы

При реализации Программы музыкальный руководитель:
1) выбирает формы, способы, методы и средства реализации Рабочей
программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников,
спецификой их образовательных потребностей и интересов;
2) согласно ФГОС ДО может использовать различные формы реализации
Программы в соответствии с видом детской деятельности и возрастными
особенностями детей:
- в младенческом возрасте (2 месяца – 1 год): непосредственное
эмоциональное общение со взрослым в процессе элементарной музыкальной
деятельности (слушание музыки, танцевальные движения на основе подражания,
музыкальные игры);
- в раннем возрасте (1 год – 3 года): музыкальная деятельность (слушание
музыки и исполнительство, музыкально-ритмические движения);
- в дошкольном возрасте (3 года - 8 лет): музыкальная деятельность
(слушание и понимание музыкальных произведений, пение, музыкальноритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах).
Для достижения задач музыкального воспитания в ходе реализации Рабочей
программы педагог может использовать следующие методы:
- организация опыта поведения и деятельности (приучение к
положительным
формам
общественного
поведения,
музыкальная
театрализованная деятельность, воспитывающая моральные, патриотические
качества у детей);
- осознание детьми опыта поведения в процессе музыкальной деятельности
(слушание высокохудожественных музыкальных произведений, исполнение песен
о маме, бабушках, помощи родным и друзьям, любви к природе родного края);
- мотивация опыта поведения и деятельности (поощрение, музыкальные
игры).
При организации работы по музыкальному развитию детей целесообразно
дополнять традиционные методы (словесные, наглядные, практические) методами,
в основу которых положен характер познавательной деятельности детей:

- информационно-рецептивный метод (рассматривание портретов
композиторов, иллюстраций в соответствии с музыкальным репертуаром,
просмотр компьютерных презентаций, виртуальных экскурсий);
- репродуктивный метод (беседа педагога с детьми по прослушиваемому
произведению, разучиваемой песне, музыкальной игре и танцевальной
композиции).
Для решения музыкальных задач воспитания и обучения целесообразно
использовать комплекс методов.
При реализации Программы педагог может использовать в музыкальной
деятельности различные средства, представленные совокупностью материальных
и идеальных объектов:
- демонстрационные и раздаточные;
- визуальные, аудийные, аудиовизуальные;
- реальные и виртуальные.
К ним относятся детские музыкальные инструменты, дидактический
материал и другое.
Вариативность форм, методов, средств реализации Программы зависит не
только от учёта возрастных особенностей обучающихся, их индивидуальных и
особых образовательных потребностей, но и от личных интересов, мотивов,
ожиданий, желаний детей.
Выбор педагогом педагогически обоснованных форм, методов, средств
реализации программы, адекватных образовательным потребностям и
музыкальным предпочтениям детей, их соотношение и интеграция при решении
задач музыкального воспитания и обучения обеспечивает их вариативность.
2.3. Особенности музыкальной деятельности и культурных практик
Музыкальная образовательная деятельность включает:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе различных
видов музыкальной деятельности;
- образовательную деятельность, которая осуществляется в ходе режимных
моментов;
- взаимодействие с семьями детей по реализации Рабочей программы.
В зависимости от решаемых образовательных задач, желаний детей, их
образовательных потребностей педагог использует следующие варианты
совместной деятельности:
71

- совместная музыкальная деятельность педагога с ребёнком, где,
взаимодействуя с ним, он выполняет функции педагога: обучает чему-то новому;
- совместная музыкальная деятельность педагога с ребёнком, при котором
ребёнок и педагог – равноправные партнёры;
- совместная музыкальная деятельность группы детей под руководством
педагога, который на правах участника музыкальной деятельности на всех этапах
её выполнения (от планирования до завершения) направляет совместную
деятельность группы детей.
К формам совместной музыкальной деятельности взрослого и детей
относится восприятие музыки, исполнение и творчество. Исполнительская
(вокальная, инструментальная) деятельность детей — это посильное их
возможностям пение, музыкально-ритмические движения, игра на музыкальных
инструментах, которые должны отличаться выразительностью и одновременно
сохранять естественность, детскую непосредственность. Творческая (вокальная,
инструментальная) деятельность детей – это пение, музыкально–ритмические
движения, музыкально–игровая деятельность, игра на детских музыкальных
инструментах. Музыкальная деятельность организуется в процессе непрерывной
образовательной деятельности по музыкальному развитию, которая проводится в
специально оборудованном помещении.
Музыкальная деятельность, которая осуществляется в ходе режимных
моментов:
- слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов;
- музыкальная подвижная игра на прогулке;
- концерт-импровизация на прогулке.
Педагог использует образовательный потенциал каждого вида музыкальной
деятельности для решения задач воспитания, обучения и музыкального развития
детей.
Основной формой работы с детьми в детском саду является игра, являясь
преобладающим видом их самостоятельной деятельности.
Игра выполняет различные функции: обучающую, познавательную,
развивающую,
воспитательную,
социокультурную,
эмоциогенную,
развлекательную и другие.
При организации музыкальных занятий педагог использует опыт,
накопленный при проведении образовательной деятельности в рамках
сформировавшихся подходов:
- музыкальные подвижные игры;
72

- театрализованные игры;
- музыкально-дидактические игры.
Музыкальные подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с
педагогом в подвижные музыкальные игры с простым содержанием. Приучать к
совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых
совершенствуются движения (ходьба, бег).
Театрализованные игры. Пробуждают интерес к театрализованной игре
путём первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт),
расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор).
Побуждают детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и
неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под
звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).
Способствуют проявлению самостоятельности, активности в игре с
персонажами-игрушками.
Педагог
создаёт
условия
для
систематического
восприятия
театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).
Музыкально-дидактические игры. В играх с музыкальным дидактическим
материалом происходит обогащение чувственного музыкального опыта детей.
Развивается в играх звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический
слух. Закрепляются знания детей о жанрах музыкального произведения.
В образовательном процессе игра занимает особое место, выступая как
форма организации жизни и деятельности детей, средство разностороннего
развития личности; метод или приём обучения; средство саморазвития,
самовоспитания, самообучения, саморегуляции.
Сочетание формы работы с детьми и детской деятельности
Детская деятельность
Двигательная

Игровая

Формы работы
Музыкальные подвижные игры
Музыкальные игры малой подвижности
Народные музыкальные игры
Имитация через движение под музыку характерных особенностей
изучаемых объектов и явлений окружающего мира
Музыкально– ритмические движения
Сюжетные игры:
- драматизация
- имитационная
- народная
- предметно–ролевая игра
73

- хороводная
- пальчиковая
- логоритмическая
- игра-забава
- музыкальная
Музыкальные игры с правилами, дидактические:
- на ориентировку в пространстве
- речевая
- игра-забава
Экспериментирование со Восприятие музыкальных произведений
звуком
Рассматривание
Показ способов обследования
Предметные игры
Экспериментирование, опыт с детскими музыкальными
шумовыми инструментами
Музыкальная/Восприятие Пение
смысла музыки
Восприятие
Выразительное движение
Танец
Игра-развлечение
Подыгрывание на музыкальных инструментах
Хороводы
Драматизация
Просмотр музыкальных спектаклей и концертов дошкольников
Тематические праздники
Развлечения
Досуги
Календарные праздники

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики,
ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных
видах деятельности. Ценность культурных практик состоит в том, что они
ориентированы на проявление детьми самостоятельности и творчества,
активности и инициативности в разных видах музыкальной деятельности.
Музыкальный досуг – вид деятельности, целенаправленно организуемый
взрослыми для игры, развлечения, отдыха. В детском саду организуются
музыкальные вечера, досуги и развлечения.
Задача музыкальных руководителей — грамотно конструировать
образовательный процесс, согласовывая и интегрируя различные виды
музыкальной деятельности и соответственно формы, в которых они
осуществляются, между собой.
Дошкольный возраст самоценен тем, что позволяет ребенку осуществлять
разные виды свободной музыкальной деятельности: музицировать, петь,
74

проявлять творчество в танце. Эти виды деятельности ребенок осуществляет по
собственному желанию, сам процесс их выполнения и их итоги прежде всего
радуют самих детей и окружающих взрослых, не имея при этом каких-либо
жёстких норм и правил.
Тематику музыкально-культурных практик педагогу помогают определить
проявленный интерес детей к музыкальной культуре.
Культурные практики предоставляют ребёнку возможность проявить свою
субъектность с разных сторон, что, в свою очередь, способствует становлению
разных видов детских инициатив.
2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы
Для поддержки детской инициативы педагог поощряет свободную
самостоятельную музыкальную деятельность детей, основанную на детских
интересах и предпочтениях. Возможность петь, танцевать, играть в соответствии с
собственными интересами является важнейшим источником эмоционального
благополучия ребёнка в детском саду. Самостоятельная музыкальная деятельность
детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй
половине дня.
Все виды музыкальной деятельности детей осуществляются в форме
самостоятельной инициативной деятельности:
- самостоятельные музыкальные сюжетно–ролевые игры и театрализованные;
- самостоятельная деятельность в центрах музыкального развития;
- самостоятельная музыкальная деятельность по выбору детей;
- самостоятельная музыкально–ритмическая деятельность;
- самостоятельные эксперименты со звуком (детские шумовые музыкальные
инструменты).
Для поддержки детской инициативы в разных видах музыкальной
деятельности педагог должен учитывать следующие условия:
- уделять внимание к развитию детского интереса в мире музыки, поощрять
желания ребенка получать новые знания и умения;
- расширять область музыкальных задач, которые дети решают
самостоятельно. Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи,
требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять
детскую инициативу;
- поощрять проявление детской инициативы в разных видах музыкальной
деятельности, используя приемы поддержки, одобрения, похвалы;
- тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности,
доводить деятельность до результата;
- поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных
75

самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений
каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества через
использование приемов похвалы, одобрения.
От 2 месяцев до 3 лет
Деятельность детей в младенческом и раннем возрасте носит ситуативный и
подражательный характер. В данный период для развития детской инициативы
педагогу необходимо показывать пример, образцы разных видов деятельности,
формируя навыки безопасной детской познавательной активности.
Дошкольный возраст
Возраст детей

Возрастные особенности

3-4 года

Активное проявление в
общении со взрослым,
стремление
через
разговор с педагогом
познать мир музыки

4-5 лет

Высокая активность в
музыкальном развитии и
проявление
самостоятельности
в
разных
видах
музыкальной
деятельности

5-7 лет

Яркая
потребность
в
самоутверждении
и
признании со стороны
взрослых

Способы поддержки
детской инициативы
- проявлять внимание к
детским вопросам;
уделять
особое
внимание к активному
желанию участвовать в
разных
видах
музыкальной
деятельности
доброжелательно
и
заинтересованно
относиться к детским
вопросам по музыке, быть
готовым стать партнером
в обсуждении;
поддерживать
и
направлять
детскую
познавательную
активность
в
музыкальной творческой
деятельности
- создать педагогические
условия,
которые
развивают
детскую
самостоятельность,
инициативу и творчество;
- поощрять желания детей
76

применять свои и умения
в
музыкальной
деятельности, имеющийся
опыт
для
самостоятельного
решения
музыкальных
задач
Способы и приёмы поддержки детской инициативы:
- при затруднении решений музыкальных задач побуждать ребёнка к
самостоятельному решению: дать совет, задать наводящие вопросы,
активизировать имеющийся у ребёнка опыт прошлых лет, дать положительную
оценку действиям ребёнка;
- поощрять активность детей принимать любые их предположения, связанные
с решением музыкальных задач. Акцентировать внимание детей на качестве
результата, их достижениях, одобрять и хвалить за результат, вызывать у них
чувство радости и гордости от успешных самостоятельных инициативных
действий;
- уделять особое внимание обогащению музыкальной развивающей
предметно-пространственной среды, обеспечивающей поддержку инициативности
ребёнка (новые музыкально-дидактические игры, атрибуты, музыкальные
инструменты) и побуждающие их к проявлению музыкальной активности
(рассуждение, анализ).
Взрослые создают широкие возможности для творческого самовыражения
детей в разных видах музыкальной деятельности:
- поощрение активности в экспериментировании со звуком;
- поощрение возникновения разнообразных игровых замыслов;
- поощрение исполнительского и музыкально-двигательного творчества детей
(исполнение ролей в спектаклях и постановках), импровизации средствами
мимики, импровизации в пении, игре на музыкальных инструментах.
2.5. Особенности взаимодействия педагога с семьями воспитанников
Одним из важных принципов реализации Программы является совместное с
родителями воспитание и развитие воспитанников, вовлечение родителей в
образовательный процесс дошкольного учреждения. В раннем возрасте
большинство детей только приходит в детский сад, родители знакомятся с
педагогами дошкольного учреждения. Поэтому задача музыкального
руководителя – заинтересовать родителей возможностями музыкального
77

воспитания, показать родителям особые возможности и роль музыкальной
деятельности в развитии малыша. В общении с родителями музыкальный
руководитель показывает свою заинтересованность в музыкальном развитии
ребёнка, выделяет те яркие черты (музыкальные задатки), которыми обладает
каждый малыш, вселяет в родителей уверенность, что они смогут обеспечить его
полноценное развитие.
В ходе бесед, консультаций, родительских собраний музыкальный
руководитель не только информирует родителей, предоставляет им возможность
высказать свою точку зрения, поделиться проблемой, обратиться с просьбой.
Такая позиция педагога способствует развитию его сотрудничества с семьёй,
помогает родителям почувствовать уверенность в своих педагогических
возможностях.
Цели:
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах музыкального
образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и
дошкольного возрастов;
- обеспечение единства подходов к музыкальному воспитанию детей в
условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.
Задачи:
- информирование родителей (законных представителей) относительно
целей музыкального воспитания дошкольной организации, а также о Рабочей
программе по музыкальному воспитанию, реализуемой в ДОО;
- просвещение родителей (законных представителей), повышение их
психолого-педагогической компетенции в вопросах музыкального воспитания;
- построение взаимодействия в форме творческого сотрудничества с
родителями (законными представителями) детей младенческого, раннего и
дошкольного возраста для решения музыкальных образовательных задач;
- развивать у родителей интерес к совместным музыкальным играм,
пляскам, познакомить их со способами развития певческих навыков, творческих
проявлений в разных видах музыкальной деятельности.
Принципы
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями):
1). Приоритет семьи в музыкальном воспитании, обучении и развитии
ребёнка;
78

2). Открытость. Для каждого из родителей:
- должна быть доступна актуальная информация, освещающая различные
вопросы музыкального воспитания их ребенка;
- должен быть предоставлен доступ на музыкальные занятия, праздники и
развлечения;
- необходим обмен информацией об особенностях музыкального развития
ребёнка в ДОО и семье;
3) взаимное доверие, уважение, доброжелательность во взаимоотношениях
педагогов и родителей в интересах детей.
Направления построения взаимодействия педагога с родителями
(законными представителями) детей и способы их реализации:
1) диагностико-аналитическое – получение и анализ данных о семье
каждого обучающегося, об уровне психолого-педагогической компетенции
родителей (законных представителей) по вопросам музыкального воспитания,
планирование работы с семьёй с учётом результатов проведённого анализа,
согласование музыкальных воспитательных задач.
Реализуется через индивидуальные педагогические беседы с родителями
(законными представителями) детей, дни открытых дверей, открытые просмотры
занятий и других форм музыкальной деятельности детей.
2) просветительское – просвещение родителей (законных представителей)
по вопросам особенностей музыкального развития и воспитания детей
младенческого, раннего и дошкольного возрастов; выбор эффективных методов
обучения детей и воспитания детей определённого возраста.
3) консультационное – консультирование родителей (законных
представителей) по вопросам их взаимодействия с ребёнком, преодоления
возникающих проблем музыкального воспитания и обучения детей в ДОО и в
условиях семьи.
Просветительское и консультационное направления реализуются через
родительские собрания, консультации в личных беседах и на странице
музыкального руководителя сайта ДОО, участие родителей к подготовке к разным
праздникам, включает также досуговую форму – совместные праздники и вечера,
тематические мероприятия, тематические досуги, знакомство с семейными
традициями.
Основные формы взаимодействия с семьёй
Форма
Знакомство с семьёй

Содержание
Встречи-знакомства, педагогический мониторинг
79

Информирование родителей
о ходе образовательного
процесса
Образование родителей
Совместная деятельность
Организация
образовательной среды

Дни открытых дверей, индивидуальные и групповые
консультации,
родительские
собрания,
приглашение
родителей на детские концерты, спектакли и праздники, статьи
в газетах.
Информирование через сайт детского сада, социальную
группу в сети Интернет
Привлечение родителей к участию в подготовке праздников.
Обогащение Центров активности в музыкальном зале и
группе,
подготовка
костюмов
к
праздникам,
к
театрализованной деятельности.

Календарный план работы с семьями воспитанников
на 2024 – 2025 учебный год
Месяц

№ групп

Возраст

Тема

Форма

Сентябрь

1-2 года

Консультация

5, 7

4-5 лет

9, 12

3-4 года

«Особенности музыкального
развития детей раннего возраста».
«Значение и задачи музыкального
воспитания детей»
«Особенности музыкального
развития детей младшего
дошкольного возраста».

ТНР

Консультация

9, 12

3-4 года

6, 11

6-7 лет

1, 4
8, 10

2-3 года
5-6 лет

«Особенности музыкального
развития детей с ТНР»
«Форма одежды и обувь на
музыкальном занятии»
«Изготовление костюмов, атрибутов
к «Празднику Осени»
«День рождения - дома»
«Родителям о музыкальном
воспитании детей»

ТНР

Декабрь

7, 5

4-5 лет

Январь

8, 10

5-6 лет

Февраль

1-2 года

ТНР

Октябрь

Ноябрь

«Весёлые игры для профилактики
верхних дыхательных путей»
Обсуждение костюмов к
новогоднему празднику
«Как организовать дома семейный
концерт?»
«Если петь с ребенком дома!»
«Арт-терапия для детей с ТНР –
речевые игры с музыкальными
инструментами»

Консультация
Беседа

Консультация
Индивидуальные
консультации
Консультация
Страничка муз.
руководителя на
сайте детского
сада
Консультация
(рекомендации)
Консультация
Рекомендация
Консультация
С привлечением
родителей
80

Март
Апрель

Май

Все
группы
7, 5

1-7 лет

8, 10

5-6 лет

6, 11

6-7 лет

4-5 лет

«День 8 Марта» с участием
родителей.
«Детские музыкальные мероприятия
нашего города»
«Роль музыкально–дидактических
игр в организации самостоятельной
музыкальной деятельности детей»
Организационные вопросы к
выпускному вечеру

Праздничный
концерт для мам
Афиша
Страничка муз.
руководителя на
сайте детского
сада
Беседа

2.6. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы.
Коррекционная часть рабочей программы разработана с учётом
Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного
образования для обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов в группах общей
направленности и в логопедической группе для детей с ТНР (тяжёлыми
нарушениями речи.
На начало учебного года МАДОУ № 40 посещают 6 детей-инвалидов, 12
детей с ОВЗ.
Особые образовательные потребности
Дети-инвалиды
(наличие детей)
ОП ДО

ОВЗ

АОП ДО

ООП ДО

5
Всего 6

10 (группа компенсирующей
направленности)
2
12

В группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми
нарушениями речи коррекционное направление работы является приоритетным,
так как целью его является выравнивание речевого и психофизического развития
детей. Все педагоги следят за речью детей и закрепляют речевые навыки,
сформированные учителем-логопедом. Кроме того, все специалисты и родители
дошкольников под руководством учителя-логопеда занимаются коррекционноразвивающей работой, участвуют в исправлении речевого нарушения и связанных
с ним процессов. Воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по
физическому воспитанию осуществляют все мероприятия, предусмотренные
81

Программой,
занимаются
физическим,
социально-коммуникативным,
познавательным, речевым, художественно-эстетическим развитием детей.
Основной задачей музыкального воспитания дошкольников с ТНР является
развитие слухового восприятия и внимания на неречевые звуки. Затем привлекают
детей к прослушиванию музыкальных произведений. На первый порах, дети с
ТНР совершенно не умеют вслушиваться в самые простые и небольшие по объёму
музыкальные композиции. Для обеспечения необходимой сосредоточенности
внимания в процессе прослушивания музыки принимают во внимание качество
имеющихся у ребёнка представлений об окружающем мире, наличие
определённого жизненного опыта и опыта предметно-игровой деятельности. По
этой причине музыкальное воспитание детей с ТНР проводится в тесной
взаимосвязи с коррекционной работой по ознакомлению детей с окружающим
миром, по развитию словесно-образного мышления. При этом большое значение
имеет подобранный репертуар музыкальных произведений, который предлагается
для прослушивания детям и самостоятельного участия в музыкальных играх.
В процессе специально организованных музыкальных занятий значительное
место отводится работе по развитию у детей с ТНР звуковысотного, тембрового,
динамического и ритмического слуха.
Детей учат различать звучание различных музыкальных инструментов:
фортепиано, дудочек, барабана, детских гармошек, металлофона и пр.
Учат отличать голоса: мужские и женские, голоса детей, различных
животных.
Обучают различать изменения звуков по высоте, громкости и длительности.
Детям показывают, как можно различать пространственные, временные качества
звуков: темп и ритм.
Важной задачей на музыкальных занятиях в группах компенсирующей
направленности является развитие у детей с ТНР способности к пению. Как
известно, голос у детей с нарушениями речи имеют недостаточно благозвучный
оттенок: часто наблюдается носовой оттенок голоса, монотонность,
интонационная бедность. Имеются и недостатки развития дыхательной системы.
Дыхание у детей с ТНР поверхностное, неровное, прерывистое, с коротким
речевым выдохом. В процессе обучения пению наблюдается положительная
динамика в обще-речевом развитии дошкольников.
Ещё одной важной задачей, имеющей коррекционно-развивающее значение,
является развитие музыкально-ритмических движений, синхронизированных с
речью. В процессе движений под музыку и параллельным проговариванием
82

определѐнных
стихотворных
фраз
происходит
совершенствование
пространственно-временных представлений детей с ТНР, что также активно
влияет на развитие речевых процессов.
Цель коррекционной работы - коррекция нарушений развития детей с
ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной
помощи в освоении программы.
КРР и (или) инклюзивное образование в ДОО направлено на обеспечение
коррекции нарушений развития у различных категорий детей, включая детей с
ООП, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов; их разностороннее развитие с
учётом возрастных и индивидуальных способностей, социальной адаптации.
Задачи коррекционно-развивающей работы:
- определение ООП обучающегося по музыкальному обучению, в том числе
трудности освоения Программы в разных видах музыкальной деятельности;
- осуществление индивидуально ориентированной помощи обучающимся с
учётом индивидуальных возможностей и потребностей;
- оказание родителям (законным представителям) обучающихся
консультативной помощи по вопросам музыкального воспитания.
Методические принципы формирования Программы для воспитанников
четвёртого года жизни логопедической группы
Музыкально-коррекционная работа в логопедической группе детского сада с
детьми с тяжёлым нарушением речи (ТНР) осуществляется на музыкальных
занятиях и реализуется через вокальную и музыкально–ритмическую
деятельность.
В
работе
используется
комплексно-игровая
методика
«Логоритмика» автора М.Ю. Картушиной и технологии пальчиковой гимнастики,
дыхательной гимнастики, логопедические распевки авторов Л.Б. Гавришевой,
Н.В. Нищевой, «Логоритмическая ритмика» Бабушкиной Р Л., Кисляковой О.М.
Основной их принцип - тесная связь речевого материала с музыкой и движением.
Музыкально–коррекционная работа с детьми с ТНР направлена на:
1. Обеспечение коррекции нарушений развития детей с ТНР, оказание им
квалифицированной помощи в освоении ООП МАДОУ № 40;
2. Освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы
по музыкальному развитию, их музыкальное развитие с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей,
социальной адаптации.
Работа музыкально–коррекционной направленности базируется на общих
дидактических
принципах
(системность,
доступность,
постепенность,
последовательность, наглядность) и специфических принципах:
83

- принцип полифункционального подхода – одновременное решение
нескольких коррекционных задач в структуре одного музыкального занятия, что
предполагает связь логопедической ритмики с другими медико-психологопедагогическими воздействиями и основными видами музыкальной деятельности;
- принцип доступности и индивидуализации – дифференцированное
построение занятий с детьми с ТНР обусловлено специфическими особенностями
детей, имеющих речевые нарушения.
Специальные условия для получения образования детьми с
ограниченными возможностями здоровья.
Содержание коррекционной работы предусматривает создание специальных
условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные
потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством
индивидуализации
и
дифференциации
образовательного
процесса.
Основополагающий принцип проведения музыкальных занятий – взаимосвязь
музыки, движений и речи. Все виды музыкальной деятельности детей
предполагает использование разнообразного наглядно-зрительного, нагляднослухового и дидактического материала: игрушек, иллюстраций, предметов
прикладного искусства, художественного слова, аудио. Музыкальные занятия
имеют особенности в построении и отборе репертуара.
Прежде всего, это игровой материал:
- музыкально-дидактические игры;
- игры с пением и хороводы;
- этюды на развитие мимики, жеста;
- игры – драматизации;
- игры на развитие ориентировки в пространстве;
- игра на детских музыкальных инструментах (ударно-шумовых,
мелодических, народных);
- логоритмические упражнения;
- упражнения, направленные на развитие основных движений; мелкой
моторики рук (с предметами и без них); на активизацию внимания; на
координацию движений;
- танцевальные и плясовые движения.
На музыкальных занятиях наряду с общеобразовательными задачами
решаются специальные коррекционные задачи:
1.
развитие певческих навыков;
2.
развитие речи посредством пения и движения.
84

КРР
объединяет
комплекс
мер
по
психолого-педагогическому
сопровождению обучающихся, а также мониторинг динамики их развития.
КРР с обучающимися в группах компенсирующего направления
осуществляется в ходе всего образовательного процесса, во всех видах
музыкальной деятельности.
С детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ, пребывающими в группах общей
направленности индивидуальная работа проводится 1-2 раза в неделю, согласно
составленному плану.
Календарное планирование КРР. Младший дошкольный возраст
Месяц
Сентябрь

Задачи
Активизация словарного

Репертуар
Инструментальное музицирование «Чудо-домик»

запаса совершенствование
музыкально-слуховых
представлений
Развитие речи, чувства ритма,

Фонопедическая распевка «Погреемся»

темпа и координации речи с
движением и музыкой.
Октябрь

Развитие речевого дыхания и

Логопедическая распевка «Слон»

слоговой структуры слова.
Развитие слухового и

Дыхательно-артикуляционный тренинг «Гудок»

зрительного внимания, силы и
длительности речевого
выдоха.
Ноябрь

Развитие речевого дыхания и

Логопедическая распевка «Медуница»

слоговой структуры слова.
Развивать речевое и певческое Дыхательное упражнение «Снежинка»
дыхание
Декабрь

Развитие речи, чувства ритма,

Фонопедическая распевка «Посчитаем»

темпа и координации речи с
движением и музыкой.
Активизация словарного

Инструментальное музицирование «Вьюга»

запаса совершенствование

Месяц
Декабрь

Задачи

Репертуар

музыкально-слуховых
представлений

Январь

Развитие речи, чувства ритма,

Фонопедическая распевка «Голоса вьюги»

темпа и координации речи с
движением и музыкой.
Развивать речевое и певческое Дыхательное упражнение «Снежинка»
дыхание
Февраль

Развитие речевого дыхания и

Логопедическая распевка «Кошка и мышка»

слоговой структуры слова.
Тренировать силу вдоха и

Дыхательное упражнение «Надуй шарик»

выдоха
Март

Развитие речевого дыхания и

Логопедическая распевка Гололёд»

слоговой структуры слова.
Активизация словарного

Инструментальное музицирование «Весенний

запаса совершенствование

дождик»

музыкально-слуховых
представлений
Апрель

Развитие речи, чувства ритма,

Фонопедическая распевка «Песня»

темпа и координации речи с
движением и музыкой.
Развитие слухового и

Дыхательно-артикуляционный тренинг «Гудок»

зрительного внимания, силы и
длительности речевого
выдоха.
Май

Развитие речи, чувства ритма,

Фонопедическая распевка «Хохотушки»

темпа и координации речи с
движением и музыкой.
Развитие речевого дыхания и

Логопедическая распевка «Кошка и котята»

слоговой структуры слова.

Календарное планирование КРР. Старший дошкольный возраст
Месяц
Сентябрь.

Октябрь.

Задачи
Репертуар
Развитие
неречевого
и Дыхательно-артикуляционная гимнастика
речевого дыхания, умения
контролировать
силу
и «Чудак».
длительность выдоха, эмпатии. Фонопедическое упражнение «Муха»
Активизация
слухового
и Инструментальное музицирование «Оркестр».
зрительного
внимания,
развитие музыкального слуха,
чувства темы, ритма.
Развитие
слухового Речевая игра «Ветер, ветерок».
восприятия, выразительности
движений.
Фонопедическое упражнение «Эхо»
Развитие умения передавать с
Игроритмика «Разноцветная листва».
помощью движений характер
музыки.
Развитие слухового внимания, Дыхательно-артикуляционная гимнастика
«Загадки»
длительности речевого выдоха,
интонационной
выразительности.
Развитие
просодических Речевая игра «Кто же это?»
компонентов речи, памяти,
активизация словарного запаса
по заданной лексической теме.

Ноябрь.

Месяц
Ноябрь

Развитие
инициативности,
смелости принятия решения,
пластичности
движений,
чувства темпа и ритма.
Развитие
слухового
восприятия, ориентировки в
пространстве,
быстроты
реакции.
Развитие
способности
экспрессивно
выражать
эмоции с помощью развитие
артикуляционной моторики и
мимики, слуховой памяти.
мимических движений.
Задачи
Развитие воображения,
интонационной

Креативный тренинг «Танец частей тела»

Игроритмика «Регулировщик»

Дыхательно-артикуляционная гимнастика
«Муравейник»

Репертуар
Креативный тренинг «Танец лоскутка»;
87

выразительности,
концентрация слухового
внимания.
Развитие музыкального слуха,
певческого диапазона,
координации речи и движений.

Декабрь.

Январь.

Месяц
Январь

Развитие
координации
движений,
пластики,
голосового диапазона.
Воспитание
плавного,
длительного речевого выдоха с
помощью заданных педагогом
гласных звуков определенной
высоты, развитие координации
звука и голоса.
Развитие
слухового
восприятия,
музыкальнодвигательной
памяти,
ориентировки в пространстве,
пластичности движений.
Развитие
зрительнодвигательной
координации,
чувства ритма.
Воспитание
удлиненного
речевого выдоха, развитие
просодических компонентов
речи.
Развитие
слухового
восприятия,
музыкальнодвигательной
памяти,
ориентировки в пространстве,
пластичности движений.
Развитие
тактильного
восприятия, репродуктивного
мышления, чувства ритма.
Развитие
зрительнодвигательной
координации,
чувства ритма.
Воспитание
равномерного
звучания
с
опорой
на
зрительные ориентиры,
Задачи

Вокальное музицирование «Птичка»;

Игроритмика «Солнышко и дождик»;
Вокальное музицирование «Поющий мяч»

Игроритмика «Веселый поезд»;

Инструментальное музицирование «Музыка на
кубиках»
Дыхательно-артикуляционное упражнение
«Повтори-ка»;
Игроритмика «Веселый поезд»;

Инструментальное музицирование «Камушек,
орешек, жёлудь или шишк»
Инструментальное музицирование «На кубиках»
Вокальное музицирование «Волшебный клубок»
Репертуар

обучение пению на мягкой
голосовой атаке.

Февраль.

Март.

Апрель.

Месяц
Апрель

Активизация
слухового
и
зрительного
внимания,
развитие музыкального слуха,
чувства темы, ритма.
Развитие
звуковысотного
слуха, голосового диапазона,
координации
пе-ния
и
движений.
Развитие
произвольности
внимания, чувства темпа и
ритма.
Развитие
тактильнокинестетической
памяти,
мышления, чувства ритма.
Развитие
зрительнодвигательной
координации,
чувства ритма.
Развитие музыкального слуха,
певческого
диапазона,
координации речи и движений.
Развитие
интонационной
устойчивости
и
эмоциональной
выразительности
пения,
координированного
с
движениями.
.
Развитие
тактильного
восприятия, репродуктивного
мышления, чувства ритма.
Развитие
чувства
ритма,
ориентировки в пространстве,
познавательного интереса.
Развитие
зрительнодвигательной
и
слухоречедвигательной
координации.
Активизация внимания,
развитие умения выражать
чувства пантомимикой,
развитие произвольного
выдоха.

Инструментальное музицирование «Оркестр»;

Вокальное музицирование «Приветствие»

Игроритмика «Хоп»;
Инструментальное музицирование «Телеграф»
Инструментальное музицирование «Музыка на
кубиках»;
Вокальное музицирование «Птичка»
Вокальное музицирование «Разгони-ка тучи»;

Инструментальное музицирование «Камушек,
орешек, желудь или шишка»;
Фонопедическое упражнение «Погреемся»
Игроритмика «Автобусная экскурсия»;
Логопедическая распевка «Кормушка»
Инструментальное музицирование «Маленькие и
большие ножки»
Ритмическое упражнение «Повтори, дружок за
мной»
Дыхательно-артикуляционное упражнение
«Мыльные пузыри»;
Пение «Груша»

Задачи
Рнпертуар
Активизация
слухового
и Инструментальное музицирование «Оркестр»;
зрительного
внимания,
развитие музыкального слуха,
89

Май.

чувства темы, ритма.
Развитие
артикуляционной
моторики и мимики, слуховой
памяти.
Развитие
координации
движений,
пластики,
голосового диапазона.
Развитие
артикуляционной
моторики и мимики, слуховой
памяти.
Развитие слухового
восприятия, голосового
диапазона, чувства темпа и
ритма.

Дыхательно-артикуляционное упражнение
«Муравейник»
Фонопедическое упражнение «Корова»
Игроритмика «Солнышко и дождик»;
Логопедическая распевка «Корова»
Дыхательно-артикуляционное упражнение
«Муравейник»
Логопедическая распевка «Конь»
Вокальное музицирование «Мышеловка

С детьми, обучающимися по ООП ДО (Алиса, Андрей), коррекционная
работа проводится с уклоном здоровьесберегающих технологий: вокалотерапия и
звукотерапия.
Расписание индивидуальной работы по музыкальному развитию
с воспитанниками с ОВЗ и детьми-инвалидами
на 2024-2025 учебный год
№
1
2
3

Имя
ребенка,
категория
Данил
(И)
Андрей
(И)
Марьяна
(ОВЗ)

Тоня (И)

Степан
(И)
Максим
(ОВЗ)
Алиса
(И)
Карина
(ОВЗ)

6
7
8

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

10.4511.05

Пятница

11.0011.20
10.3010.45
10.4010.55
09.1009.20

10.40-11.00

10.0010.20
10.0510.15
09.4009.50
10.0010.10
90

2.7. Календарный план воспитательной работы
на 2024/2025 учебный год по музыкальному развитию по всем возрастам
Календарный план мероприятий программы воспитания по музыкальной
деятельности по возрастам.
Третий год жизни

Месяц

Тема

Октябрь

В гостях у бабушки и дедушки

Ноябрь

Русское народное творчество

Ноябрь
Март

Направления

Мероприятие

Социальное

Развлечение
«Бабушка
рядышком с
дедушкой»

Социальное
Познавательное
Этико-эстетическое

Досуг
«Посиделки»

Мой дом

Социальное

Музыкальная
открытка «Мама»

Моя семья

Социальное

Праздник
«Международный
женский день»

Календарный план мероприятий программы воспитания по музыкальной
деятельности по возрастам.
Четвёртый год жизни

Месяц

Тема

Направления

Октябрь

Я и моя семья

Октябрь

Народная культура и традиции

Ноябрь

Март

Социальное
Трудовое

Досуг «Бабушка
Забавушка»

Социальное
Познавательное
Этико-эстетическое

Досуг
«Гусельки»

Мы разные

Социальное

Музыкальная
открытка
«Мама»

8 марта

Социальное

Праздник

Международный женский день
Апрель

Мероприятие

Неделя здоровья

«8 Марта!»
Физическое и
оздоровительное

Досуг «Проводы
зимы»

Календарный план мероприятий программы воспитания по музыкальной
деятельности по возрастам.

Месяц

Тема

Направления

Ноябрь

Народная культура и традиции

Ноябрь

Планета детства

Социальное

Март

8 марта

Социальное

Патриотическое
Этико – эстетическое

Мероприятие

Досуг «Русские
народные
посиделки»
Музыкальная
открытка
«Мама»
Праздник
«Международны
й женский день»

Пятый год жизни.
92

Календарный план мероприятий программы воспитания по музыкальной
деятельности по возрастам. Шестой год жизни
Месяц

Тема

Направления

Сентябрь

День знаний

Социальное
Познавательное

Праздник
«День знания»

Ноябрь

Моя страна

Социальное

Тематическое
занятие
«Культура
народов Урала»

Патриотическое
Этико-эстетическое
Ноябрь

Март

Этико-эстетическое

Праздничная
открытка
«Милая мама
моя»

8 марта - Международный
женский день

Социальное

Праздник

Весна

Социальное

Досуг

Этико-эстетическое

«Проводы
зимы»

Неделя добра и заботы

Социальное

Мероприятие

«8 Марта!»

Календарный план мероприятий программы воспитания по музыкальной
деятельности по возрастам.
Седьмой год жизни.

Месяц
Тема
Сентябрь

День знаний

Направления
Социальное

Мероприятие
Праздник
93

Ноябрь

Мой город, моя страна, моя
планета

Познавательное

«День знания»

Патриотическое

Фестиваль
народов Урала
«Вместе
дружная семья»

Познавательное
Этико-эстетическое

Ноябрь

Неделя добра и заботы

Социальное

Праздничный
концерт для мам
(онлайн)
Праздник
«8 Марта!»

Март

8 марта - Международный
женский день

Социальное

Март

Весна

Социальное

Досуг
«Проводы
зимы»

Апрель

Космос

Патриотическое

Квест
«Удивительный
космос»

Познавательное
Май

9 мая –
День Победы

Патриотическое

Познавательное

Май
До свиданья, детский сад!

Социальное

Праздник
«Самый
главный
праздник»
Праздник,
посвященный
выпуску в школу

3. Организационный раздел
При составлении рабочей Программы были учтены требования ФОП ДО и
ФГОС ДО, предъявляемые к психолого-педагогическим, кадровым, материальнотехническим, финансовым условиям, развивающей предметно-пространственной
среде.
Условия реализации рабочей Программы обеспечивают полноценное
развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в
сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественноэстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального
благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
Указанные требования направлены на создание социальной ситуации
развития для участников образовательных отношений, включая создание
образовательной среды, которая:
- гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья
детей;
- обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
- способствует профессиональному развитию педагогических работников;
- создает условия для развивающего вариативного дошкольного
образования;
- обеспечивает открытость дошкольного образования;
- создает условия для участия родителей (законных представителей) в
образовательной деятельности.

3.1. Психолого-педагогические условия реализации рабочей Программы
Психолого-педагогические условия для успешной реализации Программы
по музыкальному воспитанию:
1. Признание детства как уникального периода в становления человека,
принятие воспитанника таким, какой он есть, со всеми его индивидуальными
проявлениями; поддержка уверенности в собственных возможностях и
музыкальных способностях у каждого воспитанника.
2. Решение музыкальных образовательных задач с использованием как
новых форм организации процесса музыкального образования, так и
95

традиционных. Музыкальное занятие рассматривается как дело, занимательное и
интересное детям, развивающее их; музыкальная деятельность, направленная на
интеграцию нескольких образовательных областей с использованием
разнообразных форс и методов работы.
3. Обеспечение преемственности содержания и форм музыкального
воспитания дошкольного и начального общего уровней образования.
4. Использование форм и методов, соответствующих возрастным
музыкальным особенностям детей, и видов музыкальной деятельности.
5. Создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка
музыкальной
образовательной
среды,
способствующей
эмоциональноцелостному, познавательному, эстетическому развитию ребёнка и сохранению его
индивидуальности, в которой ребёнок реализует право на свободу выбора
музыкальной деятельности, партнёра, средств. Индивидуализация музыкального
воспитания основана на результатах педагогической диагностики (мониторинга).
6. Оказание ранней коррекционной помощи детям с ООП, в том числе с ОВЗ
на основе специальных психолого-педагогических подходов, методов, способов
общения посредством организации инклюзивного образования в музыкальной
деятельности.
7. Совершенствование образовательной работы по музыкальному
воспитанию на основе результатов родительского и профессионального
сообщества.
8. Вовлечение родителей (законных представителей) в процесс реализации
программы по музыкальному воспитанию и построение отношений
сотрудничества в соответствии с музыкальными потребностями и возможностями
семьи обучающихся.
9. Формирование и развитие профессиональной компетентности педагогов,
психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей)
обучающихся по вопросам музыкального развития их детей.
10. Взаимодействие с социальными институтами, принимая участие в
музыкальных конкурсах, фестивалях.
11. Предоставление о рабочей программе по музыкальному воспитанию
семье, заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность.
3.2. Особенности организации развивающей
предметно-пространственной среды по музыкальному воспитанию
96

1. РППС по музыкальному воспитанию рассматривается как часть
музыкальной образовательной среды и фактор, обогащающий музыкальное
развитие детей. РППС ДОО выступает основой для разнообразной, разносторонне
развивающей, содержательной и привлекательной для каждого ребенка в разных
видах музыкальной деятельности.
2. РППС включает организованное пространство, материалы, оборудование,
электронные образовательные ресурсы и средства обучения и музыкального
воспитания.
3.
РППС должна учитывать: местные этнопсихологические,
социокультурные и природно-климатические условия, в которых осуществляется
образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.
4. РППС подразумевает целостность образовательного процесса и включает
содержание каждого из направлений музыкального развития и образования детей
согласно ФГОС ДО.
5. РППС обеспечивает реализацию разных видов индивидуальной и
коллективной музыкальной деятельности в соответствии с потребностями каждого
возрастного этапа детей, возможностями учёта особенностей и коррекции
недостатков их развития.
6. РППС должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой,
полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Предметно–развивающая среда развития в музыкальной деятельности
Самостоятельная музыкальная творческая деятельность ребёнка возникает
по его инициативе. Именно здесь представлен богатый потенциал развития
инициативы и творчества дошкольника. Основными формами самоорганизации
являются разнообразные музыкальные игры и упражнения, а также музыкальная
импровизация детей, в том числе и на детских музыкальных инструментах.
Пособия, побуждающие ребёнка к развитию восприятия музыки:
- музыкальный центр с дисками, на которых записан разучиваемый
детский репертуар, любимые детские песни, колыбельные песни; различные
инструментальные, фольклорные произведения и т. п.;
- детские музыкальные, народные инструменты;
- карточки упражнений для моделирования ритмических рисунков
музыки (два–четыре такта) - с помощью «музыкального конструктора»;
- музыкально–дидактические игры: «Угадай, на чем играю?», «Помоги
Снеговику собрать инструменты» и др.;
- портреты русских и зарубежных композиторов.

Пособия, побуждающие ребёнка к детской исполнительской
деятельности:
- лэпбуки: «Виды оркестров», «Музыкальный теремок»;
- комплект наглядных пособий «Вокально-хоровая работа в детском
саду»;
- музыкально-дидактическая игра «Звуки и шумы»;
- наглядное пособие «Расскажите детям о музыкальных инструментах»;
- детские музыкальные инструменты:
колокольчики – 46 шт., погремушки – 40 шт., деревянные ложки - 54 шт.,
трещётки – 4 шт., кастаньеты – 4 пары, кастаньета на палочке – 1 шт.,
музыкальные тарелки – 2 пары, бубны – 9 шт., бубенцы – 13 шт., рубель
деревянный круговой – 4 шт., барабаны – 5 шт., маракасы – 23 шт.,
треугольники – 7 шт., гусли – 1 шт., металлофон – 5 шт., ксилофон – 3 шт.,
ритмические палочки – 65 шт., пандейра (румба) – 1 шт., гармошки – 3 шт.,
свирель – 1 шт., дудочки – 3 шт.;
- дидактические пособия: нотный стан с нотами или другими фигурками
(на липучках).
Пособия,
побуждающие
ребёнка
к
музыкально–творческой
деятельности:
- не озвученные: балалайка, саксофон;
- элементы ряженья: платочки, косынки, кепки, ленточки, цветы, маски
зверюшек и т.п., побуждающие к игровым и танцевальным импровизациям;
- различные детские музыкальные игрушки – инструменты для
инструментальной импровизации;
- ритмические палочки для развития ритма.
Особенности организации музыкальной предметно-пространственной
среды в групповых помещениях
В каждой группе детского сада изготовлены и представлены для
деятельности воспитанников мобильные «музыкальные панели», на которых
располагаются
различные
музыкальные
и
шумовые
инструменты,
дидактические пособия.
3.3. Материально-техническое обеспечение рабочей Программы,
обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
воспитания
98

Материально-технические условия
Здание МАДОУ № 40 - нежилое, отдельно стоящее, двухэтажное, построено
по типовому проекту.
Функциональная
направленность
помещений
для
музыкальной
деятельности:
Музыкальный зал:
Занятия по музыкальному воспитанию детей.
Театральные постановки, досуги и развлечения для детей.
Музыкальный кабинет:
Библиотека методической литературы для педагогов, методические пособия
для работы с детьми.
Консультации для родителей.
Материально-технические условия:
Музыкальный зал:
Музыкальный инструмент – фортепиано;
Детские стульчики, расписанных в стиле «Хохлома» - большие – 21 шт.,
маленькие – 23 шт.;
Стулья офисные – большие – 14 шт., маленькие – 13 шт.;
Стол журнальный – 1 шт.;
Музыкальный центр – 1 шт.;
Набор беспроводных микрофонов – 1 шт.;
Ширма для кукольного театра – 1 шт.;
Домик для театрализованной деятельности – 1 шт.
Стеллаж для хранения атрибутов, детских музыкальных инструментов – 2
шт.;
Проектор – 1 шт.;
Экран телевизионный – 1 шт.;
Детские столы – большой – 1 шт., маленький – 1 шт.
Музыкальный кабинет:
Стол письменный – 2 шт.;
Шкафы – 2 шт.;
Стулья – 2 шт.;
Стулья детские – 2 шт.

Организация развивающей предметно-пространственной среды
При
создании
развивающей
предметно-пространственной
среды
учитывается ФОП ДО и ФГОС ДО к её созданию.
Требования к развивающей предметно-пространственной среде:
1.
Развивающая
предметно-пространственная
среда
обеспечивает
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ,
группы, а также территории, прилегающей к ДОУ, материалов, оборудования и
инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с
особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья,
учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать
возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей
разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также
возможности для уединения.
3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ; учет национальнокультурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная
деятельность; учет возрастных особенностей детей.
4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть
содержательно-насыщенной,
трансформируемой,
полифункциональной,
вариативной, доступной и безопасной.
Предметно–развивающая среда развития в музыкальной деятельности
Самостоятельная музыкальная творческая деятельность ребенка возникает
по его инициативе. Именно здесь представлен богатый потенциал развития
инициативы и творчества дошкольника. Основными формами самоорганизации
являются разнообразные музыкальные игры и упражнения, а также
музыкальная импровизация детей, в том числе и на детских музыкальных
инструментах.
Пособия, побуждающие ребенка к развитию восприятия музыки:
- музыкальный центр с дисками, на которых записан разучиваемый
детский репертуар, любимые детские песни, колыбельные песни; различные
инструментальные, фольклорные произведения и т. п.;
- детские музыкальные, народные инструменты;

100

- карточки упражнений для моделирования: последовательности куплетов
песни, движений танца, выступления в оркестре народных инструментов;
мелодии песни, ритмических рисунков музыки (два–четыре такта) - с помощью
«музыкального конструктора»;
- музыкально–дидактические игры: «Угадай, на чем играю?», «Узнай
инструмент по контуру», «Помоги Снеговику собрать инструменты» и др.;
Пособия, побуждающие ребенка к детской исполнительской
деятельности:
- лэпбуки: «Виды оркестров», «Музыкальный теремок»;
- кубики из ватмана, на сторонах одного нарисовано содержание
разучиваемых детьми песен, другого – содержание осваиваемых детьми игр,
танцев, плясок, третьего – нарисованы инструменты, на которых дети учатся
играть;
- детские музыкальные инструменты, на которых дети осваивают способы
игры на них;
- дидактические пособия: нотный стан с нотами или другими фигурками
(на липучках); «передвижка» с пуговицами – большими вверху, маленькие
внизу, натянутыми на вертикальные лески; «музыкальный конструктор»,
состоящий из 7 кубиков разной высоты и толщины, соответствующих 7
ступеням «музыкальной лесенки», на кубиках наклеены «ручные знаки».
Пособия,
побуждающие
ребенка
к
музыкально–творческой
деятельности:
- не озвученные: балалайка, гармошка и клавиатура с нотами;
- элементы ряженья: платочки, косынки, кепки, ленточки, цветы, маски
зверюшек и т.п., побуждающие к игровым и танцевальным импровизациям;
- различные детские музыкальные игрушки – инструменты для
инструментальной импровизации;
- музыкально – творческие игры: «Придумай мелодию на слова», и т.п.»
Сложи и спой» (или передай образ в движении под музыку) песенку знакомого
персонажа сказки,
музыкальное лото (после игры каждый играющий
импровизирует на каком – либо детском инструменте, а другие должны
отгадать, о чем он играет), игра на пластическую импровизацию под музыку: по
последовательности карточек игры, ребенок под музыку выразительно передает
движениями ход действия героя, а остальные дети должны отгадать и т.п.;
- упражнения по условно–образному и условно–схематическому
моделированию: последовательность куплетов песни, пляски, хоровода,
101

движений танца, выступления в оркестре различных музыкальных
инструментов; мелодии песни, ритмических рисунков музыки (два – четыре
такта) – с помощью «музыкального конструктора».
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды по музыкальной деятельности предусматривает совместную деятельность
педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений
(родителей или законных представителей) по её созданию, поддержанию,
использованию в воспитательном процессе музыкальной деятельности:
атрибуты
для
музыкально-подвижных
игр
патриотической
направленности;
- детские костюмы народов Урала;
- музыкально-дидактические пособия, направленные на знакомство с
инструментами русского народного оркестра;
- аудиотека народных мелодий, патриотических песен.
Особенности организации музыкальной предметно-пространственной
среды в групповых помещениях
В каждой группе детского сада изготовлены и представлены для
деятельности воспитанников мобильные «музыкальные панели», на которых
располагаются
различные
музыкальные
и
шумовые
инструменты,
дидактические пособия.
Обеспечение Рабочей Программы учебно-методическим материалом и
средствами обучения и воспитания
Методические пособия
1. Бабушкина Р Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика: Методика работы с
дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи. Под ред. Г.А.
Волковой. СПб.: КАРО, 2005.
2. И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Ясельки», планирование и репертуар
музыкальных занятий с аудиоприложением (2 СД), Санкт – Петербург,
«Невская нота», 2010 год.
3. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» младшая группа,
конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 СД), Санкт–
Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург», 2007 год.

102

4. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» средняя группа,
конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 СД), Санкт –
Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург», 2007 год.
5. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» старшая группа,
конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 СД), Санкт –
Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург», 2008 год.
6. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» подготовительная
группа, конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (3 СД), Санкт –
Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург», 2009 год.
7. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» подготовительная
группа, дополнительный материал к «Конспекты музыкальных занятий» с
аудиоприложением (2СД), Санкт – Петербург, «Композитор» - Санкт–
Петербург», 2009 год.
8. И. Каплунова, И. Новоскольцева, И. Алексеева «Топ–топ, каблучок» танцы в
детском саду I, пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных
учреждений с аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт–
Петербург», 2005 год.
9. И. Каплунова, И. Новоскольцева, И. Алексеева «Топ–топ, каблучок» танцы в
детском саду II, пособие для музыкальных руководителей детских
дошкольных учреждений с аудиоприложением. Санкт – Петербург,
«Композитор - Санкт–Петербург», 2006 год.
10. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ах, карнавал!..» праздники в детском саду I,
пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений с
аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт – Петербург»,
2007 год.
11. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ах, карнавал!..» праздники в детском саду
II, пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений
с аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург»,
2006 год.
12. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Карнавал сказок» праздники в детском саду
I, пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений с
аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург»,
2007 год.
13. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Карнавал сказок» праздники в детском саду
II, пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений
с аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург»,
2006 год.
14. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Этот удивительный ритм» развитие чувства
ритма у детей, пособие для воспитателей и музыкальных руководителей
детских дошкольных учреждений. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт–
Петербург», 2005 год.
103

15. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Умные пальчики», методическое пособие
для учителей начальных классов, воспитателей детских садов, родителей.
Санкт–Петербург, «Невская нота», 2009 год.
16. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Хи–хи - хи да ха–ха–ха!», методическое
пособие для учителей начальных классов, воспитателей детских садов,
родителей с аудиоприложением выпуск 1. Санкт–Петербург, «Невская нота»,
2009 год.
17. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Хи–хи – хи да ха–ха–ха!», методическое
пособие для учителей начальных классов, воспитателей детских садов,
родителей с аудиоприложением выпуск 2. Санкт–Петербург, «Невская нота»,
2009 год.
18. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Цирк! Цирк! Цирк!» веселое представление
для взрослых и детей, пособие для музыкальных руководителей детских
дошкольных
учреждений
с
аудиоприложением.
Санкт–Петербург,
«Композитор - Санкт–Петербург», 2005 год.
19. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Веселые досуги», методическое пособие для
учителей начальных классов, воспитателей детских садов, родителей с
аудиоприложением . Санкт–Петербург, «Невская нота» 2011 год.
20. И. Каплунова, «Необыкновенные путешествия», методическое пособие для
музыкальных руководителей детских садов, учителей музыки, педагогов.
Санкт–Петербург, «Невская нота», 2012 год.
21. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Зимняя фантазия», методическое пособие
для музыкальных руководителей детских садов, учителей музыки, педагогов с
аудиоприложением (2СД). Санкт – Петербург, «Невская нота», 2012 год.
22. Котышева Е.Н. Музыкальная психокоррекция детей с ограниченными
возможностями. – Спб.: Речь: М.: Сфера, 2010.
23. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная
ритмика: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений/Е.А. Медведева, Л.Н.
Комиссарова, Г.Р. Шашкина, О.Л. Сергеева; Под ред. Е.А. Медведевой. – М.:
Издательский центр «Академия», 2002.
24. М.Б. Зацепина, Музыкальное воспитание в детском саду. Мозаика – Синтез
Москва, 2016.
25. Нищева Н.В. Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей
работы в детском саду. Музыкальные игры, упражнения, песенки. Учебнометодическое пособие. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2019.
26. Гавришева Л.Б., Нищева Н.В. Логопедические распевки, музыкальная
пальчиковая гимнастика и подвижные игры в помощь: педагогам в ДОУ для
детей с речевыми нарушениями. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.

104

27.Шарапова О.М., Шарапов М.Ф. Музыка для карапузиков. Ранее музыкальное
развитие. Пособие для родителей и педагогов ДОУ. – Ростов-на-Дону: Феникс,
2020.
Примерный перечень музыкальных произведений по возрастам и видам
деятельности (Приложение № 3)
Наглядно-дидактические пособия
1. Портреты русских и зарубежных композиторов.
2. Детские музыкальные инструменты: колокольчики, маракасы, деревянные
ложки, металлофоны, погремушки, бубны, треугольники, дудочки.
3. Ритмические палочки для развития ритма (клавесы).
3.4. Кадровые условия реализации Программы
Реализация Программы обеспечивается руководящими, педагогическими,
учебно-вспомогательными,
административно-хозяйственными
работниками
МАДОУ № 40. Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных
работников соответствует квалификационным характеристикам, установленным в
Едином
квалификационном
справочнике
должностей
руководителей,
специалистов и служащих.
Всего педагогов – 23
Специалисты – 7 (24%)
Воспитатели – 16 (75%)
Начинающие педагоги – 1 (33%)
Наставники – 3 (11%) Есаулкова Е.А., Крылова Л.М., Карнаущенко Н.В.
Высшая Кв. кат. – 4 (11%)
Первая Кв. кат. – 8 (22%)
СЗД – 9 (41%)
Не аттестованы – 2 (26%)
Нет КПК по ФГОС ДО – 2 (13%)
Студенты – 2 (8%).
Социокультурные условия. Среда социума учитывается при построении
образовательного процесса. Социальное партнерство и сотрудничество,
обеспечивает открытость образовательного учреждения и является важным
механизмом повышения качества образования. Взаимодействие детского сада с
социумом, обеспечивается на основании договоров, планов совместной работы, а
105

также согласования с родителями использование возможностей среды социума в
развитии ребенка. Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании
дошкольников рассматривается как взаимная деятельность ответственных
взрослых, направленных на введение детей в пространство культуры, постижение
ее ценностей и смыслов.
Реализация Программы на основе взаимодействия с социумом:
- МАУ ДО «Станция юных натуралистов»;
- МАУ ДО Центр Детского Творчества;
- МАУК ГО Краснотурьинск "Культурно-досуговый комплекс";
- Дворец культуры металлургов;
- Краснотурьинский городской театр кукол;
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 17».
В целях охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в
том числе эмоционального, как одной из важнейших задач в реализации
Программы, осуществляется активное взаимодействие с семьями воспитанников.
Взаимодействие с каждым из партнёров базируется на следующих
принципах:
- добровольность;
- равноправие сторон;
- уважение интересов друг друга;
- соблюдение законов и иных нормативных актов;
- обязательность исполнения договоренности;
- ответственность за нарушение соглашений.
3.5. Планирование образовательного процесса
Реализация Рабочей программы осуществляется через регламентированную
и нерегламентированную формы обучения:
- различные виды занятий (комплексные, тематические, доминантные,
интегрированные);
- самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная
деятельность).
- досуговая деятельность (праздники, досуги, развлечения, вечера игр).

106

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить
рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить
утомляемость и сохранить активность ребёнка на музыкальном занятии.
Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями СанПина.
Требования и показатели организации образовательного процесса
Показатель

Возраст

Начало занятий, не ранее
Окончание занятий
Продолжительность
занятий
для
детей
дошкольного возраста, не
более

Норматив

Все возрасты
Все возрасты
От 1,5 до 3 лет.
От 3 до 4 лет.
От 4 до 5 лет.
От 5 до 6 лет.
От 6 до7 лет
Все возрасты

8.00
17.00
10 минут
15 минут
20 минут
25 минут
30 минут
Не менее 10 минут

Продолжительность
перерывов
между
занятиями, не менее
Перерыв во время занятий Все возрасты
для гимнастики

Не менее 2 минут

3.5.1. Расписание занятий на 2024-2025 учебный год
Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки для детей
дошкольного возраста, условия организации образовательного процесса должны
соответствовать требованиям, предусмотренным СанПиН 1.2.3685-21 и СП 2.4.364820.
Расписание утренних гимнастик
в МАДОУ № 40
2024 –2025 учебный год
Период
Ежедневно
с 1 по 15 число
каждого месяца
с 16 по 31 число
каждого месяца

Время
08.00 – 08.10
07.50 – 08.00
08.10 – 08.20
08.30 – 08.40
07.50 – 08.00
08.10 – 08.20
08.30 – 08.40

№ группы
9,12
5
8
6
5
8
6

Помещение
Группа
Физкультурный зал
Музыкальный зал

107

с 1 по 15 число
каждого месяца
с 16 по 31 число
каждого месяца

07.50 – 08.00
08.10 – 08.20
08.30 – 08.40
07.50 – 08.00
08.10 – 08.20
08.30 – 08.40

7
10
11
7
10
11

Физкультурный зал
Музыкальный зал

108

Расписание занятий (образовательной деятельности)
по музыкальной деятельности детей
МАДОУ № 40 на 2024 – 2025 учебный год
Дни недели
группы

понедельник

группа № 1

09.00-09.10 (1 подгр.);
09.20-09.30 (2 подгр.)

вторник

группа № 3

09.00-09.10 (1 подгр.);
09.20-09.30 (2
подгр.) Г

группа № 9

09.40-09.55

группа № 12

09.00-09.15
09.00-09.15

09.00-09.15

09.25-09.45
10.05-10.30

09.30-09.50
09.30-09.55

09.55-10.15

группа № 6
группа № 11

09.25-09.40
09.00-09.20

группа № 7

пятница

16.00 -16.10
(1подгр.);
16.20- 16.30 (2
подгр.)

группа № 5

группа № 10

четверг
15.50 -16.00 (1
подгр.);
16.05 - 16.15 (2
подгр.)
16.25 -16.35
(1подгр.);
16.40- 16.50 (2
подгр.)

16.00 -16.10
(1подгр.);
16.20- 16.30 (2
подгр.)

группа № 4

группа № 8

среда

09.50-10.15
10.05-10.25

10.25-10.55

10.20-10.50
10.25-10.55
109

5.2. Традиционные события, праздники, мероприятия
Культурно-досуговые мероприятия – неотъемлемая часть деятельности
ДОУ. Организация праздников, развлечений, традиций способствует повышению
эффективности воспитательного образовательного процесса, создаёт комфортные
условия для формирования личности каждого ребёнка.
Праздничные мероприятия - одна из наиболее эффективных форм
педагогического воздействия на подрастающее поколение. В дошкольном
возрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления о
человеке, обществе, культуре.
Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к
природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе
воспитывается патриотизм.
Программой предусмотрено проведение праздников, развлечений с целью
создания обстановки общей радости, хорошего настроения, формирования чувства
любви к близким взрослым, привязанности к сверстникам.
Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Второй год жизни.
Месяц

Ноябрь

Период
план
2-3-я недели
5-я
неделя
сентября,
1-я
неделя октября
1-2-я недели

Ноябрь

3-4-я недели

Осень
В
гостях
у
бабушки
и
дедушки
Русское народное
творчество
Моя семья

Декабрь

4-я неделя

Каникулы

Январь

1-4-я недели

Зимние забавы

Февральмарт

4-я
неделя
февраля – 1-я
неделя марта

Мамин день

Сентябрь
Октябрь

Тема

Форма проведения

факт
Досуг
Развлечение
Досуг «Посиделки»
Музыкальная
открытка «Мама»
Новогодний
утренник
«Подарки у ёлки»
Музыкальный
досуг «Прощание с
ёлочкой»
Праздник
«Международный
женский день»
110

Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Третий год жизни.
Месяц
Сентябрь
Октябрь

Ноябрь

Период
план
2-4-я недели
5-я
неделя
сентября,
1-я
неделя октября

Тема
Осень
В
гостях
бабушки
дедушки

Досуг «Осень»
у Развлечение
и «Бабушка
рядышком
с
дедушкой»
Русское народное Досуг «Посиделки»
творчество

Ноябрь

4-я
неделя
октября,
1-я
неделя ноября
3-5-я недели

Декабрь

4-5-я недели

Каникулы

Январь

1-4-я недели

Зимние забавы

Февральмарт

4-я
неделя
февраля – 1-я
неделя марта
2-3-я недели

Моя семья

Апрель

Форма проведения

факт

Мой дом

Весна

Музыкальная
открытка «Мама»
Новогодний
утренник
«Подарки у ёлки»
Музыкальный
досуг «Прощание с
ёлочкой»
Праздник
«Международный
женский день»
Досуг
«Веснакрасна»

Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Четвёртый год жизни.
Месяц
Сентябрь
Октябрь

Период
план
1-3-я недели

Тема
факт
Осень
Я и моя семья

Ноябрь

5-я
неделя
сентября,
1-я
неделя октября
4-я
неделя
октября – 1-2-я
недели ноября
3-4-я недели

Декабрь

4-я неделя

Каникулы

Февральмарт

4-я
неделя
февраля – 1-я
неделя марта
5-я неделя марта –
1-я неделя апреля

8 марта
Международный
женский день
Неделя здоровья

Октябрьноября

Мартапрель

Форма
проведения
Развлечение
«Осень»
Досуг «Бабушка
Забавушка»

Народная культура Досуг «Гусельки»
и традиции
Мы разные

Музыкальная
открытка «Мама»
Новогодний
праздник
«Наша ёлка!»
Праздник
«8 Марта!»
Досуг
«Проводы зимы»
111

Апрель

2-3-я недели

Весна

Развлечение
«Весна»

Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Пятый год жизни.
Месяц

Период

Октябрь

план
2-3-я недели

Ноябрь

2-я неделя ноября

Ноябрь

3-4-я недели

Декабрь

5-я неделя

Февральмарт

4-я
неделя
февраля по 1-я
неделя марта
2-3 неделя
апреля

Апрель

Тема

Форма проведения

факт
Осень

Развлечение
«Осень»
Народная культура Досуг
«Русские
и традиции
народные
посиделки»
Планета детства
Музыкальная
открытка «Мама»
Каникулы
Новогодний
праздник
«Наша ёлка»
8 марта
Праздник
«Международный
женский день»
Весна
Развлечение
«Весна»

Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Шестой год жизни.
Месяц
Сентябрь

Период
план
2 сентября

Октябрь

3-4я
октября

Ноябрь

1-я неделя
ноября

Ноябрь

3-я неделя ноября

Декабрь

4-я неделя

Февральмарт

4-я
неделя
февраля
1-я
неделя марта
2-3-я неделя
марта
5-я неделя

Март
Апрель-май

неделя

Тема

факт

Форма
проведения
День знаний
Праздник
«День знания»
Осень
Осеннее
развлечение
«Урожай
собирай»
Моя страна
Тематическое
занятие
«Культура
народов Урала»
Неделя добра и Праздничная
заботы
открытка
«Милая
мама
моя»
Каникулы
Праздник
«Новый год»
8
марта
- Праздник
Международный
«8 Марта!»
женский день
Весна
Досуг
«Проводы зимы»
9 мая –
Праздник «Самый
112

апреля
1-я неделя мая

День Победы

главный
праздник»

Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Седьмой год жизни.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Октябрьноябрь

Период
план
2 сентября
2-3-я
неделя
октября
28.10-01.11,
1-я неделя
ноября

Ноябрь

3-я неделя ноября

Декабрь

4-я неделя

Январь

2-3-я неделя
с 9 января
4-я
неделя
февраля
1-я неделя марта
2-я неделя
марта
2-я неделя
апреля

Февральмарт
Март
Апрель
Май

1-я неделя мая

Май

4-я неделя мая

Тема

факт

Форма
проведения
День знаний
Праздник
«День знания»
Осень
Развлечение
«Осень»
Мой город, моя Фестиваль
страна,
моя народов
Урала
планета
«Вместе дружная
семья»
Неделя добра и Праздничный
заботы
концерт для мам
(онлайн)
Каникулы
Праздник
«Новый год»
Зима
Досуг «Зима»
8
марта
- Праздник
Международный
«8 Марта!»
женский день
Весна
Досуг
«Проводы зимы»
Космос
Квест
«Удивительный
космос»
9 мая –
Праздник «Самый
День Победы
главный
праздник»
До
свиданья, Праздник,
детский сад!
посвященный
выпуску в школу

113

4. Дополнительный раздел
Краткая презентация Рабочей программы
Рабочая программа музыкального руководителя является частью основной
общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального
автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 40
комбинированного вида», построенная на основе ФОП ДО и ФГОС ДО.
Программа составлена сроком на 1 год, утверждена на педагогическом
совете.
Реализация
Рабочей
программы
осуществляется
в
группах
общеразвивающей направленности и ориентирована на детей от 2 месяцев до 7(8)
лет.
Программа ориентирована на приобщение ребёнка к миру музыкального
искусства с учётом специфики дошкольного возраста. В процессе музыкального
воспитания у детей развиваются музыкальные и творческие способности
посредством различных видов музыкальной деятельности; формируется начало
музыкальной культуры, способствующее развитию общей духовной культуры.
Программа разработана с учётом основных принципов, требований к
организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а
также возрастных особенностей детей.
Согласно учебному плану, в каждой возрастной группе проводится два
музыкальных занятия еженедельно.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой
участниками
образовательных
отношений.
Обе
части
являются
взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований
ФОП и ФГОС ДО. Программа включает три раздела: целевой, содержательный и
организационный. В части, формируемой участниками образовательных
отношений, представлены педагогическая диагностика; формы, способы, методы
и средства реализации программы, подобранные с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных
потребностей и интересов в разных видах детской деятельности. Используется
календарное тематическое планирование содержания образовательного процесса.
Музыкальный руководитель создаёт условия для участия родителей
(законных представителей) в образовательной деятельности. Осуществляется
непрерывное педагогическое сопровождение родителей, ведётся работа по
объединению усилий семьи и дошкольного учреждения в интересах
114

разностороннего развития воспитанников. Музыкальный руководитель активно
вовлекает родителей непосредственно в образовательную деятельность.
Взаимодействие с семьями воспитанников предполагает: участие родителей в
проведении утренников, развлечений, городских фестивалях и конкурсах.
Результатом освоения Программы являются сформированные целевые
ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социальнонормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на
этапе завершения уровня дошкольного образования и выступают основаниями
преемственности дошкольного и начального общего образования.

115

Приложение № 1
Интеграция образовательных областей
Модуль
Социальнокоммуникативное
развитие

Познавательное развитие

Содержание
- формирование представлений о музыкальной культуре и
музыкальном искусстве;
- развитие совместной игровой деятельности;
- формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к
мировому сообществу;
- использование музыкальных произведений для формирования
представлений о труде, профессиях, людях труда, желания
трудиться;
- формировать способность устанавливать взаимоотношения со
взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.
- расширение кругозора детей в области звучания музыкальных
звуков;
- сенсорное развитие (игры и пляски с детскими музыкальными
инструментами – колокольчиками, погремушками, маракасами,
бубнами);
- формирование целостной картины мира в сфере музыкального
искусства, творчества.

Речевое развитие

- развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области
музыки;
- развитие всех компонентов устной речи в театрализованной
деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественноэстетическое развитие

- развитие детского творчества, приобщение к различным видам
искусства;
- использование художественных произведений для обогащения
содержания области «Музыка», закрепления результатов
восприятия музыки;
- формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности; развитие детского творчества.

116

Модуль
Физическое развитие

Содержание
- сохранение и укрепление физического и психического
здоровья детей;
- развитие физических качеств через музыкально-ритмическую
деятельности;
- использование музыкальных произведений в качестве
музыкального сопровождения различных видов музыкальной
деятельности и двигательной активности;
-формирование представлений о здоровом образе жизни через
музыкальное воспитание,
- формирование основ собственной жизнедеятельности в
различных видах музыкальной деятельности.

117

Приложение 2
Возрастные характеристики воспитанников МАДОУ № 40
Ранний возраст
Второй год жизни. Дети радуются пению, движениям и игровым действиям
под музыку. При восприятии музыки дети проявляют ярко контрастные эмоции:
весёлое оживление или спокойное настроение. Слуховые ощущения более
дифференцированы: ребёнок различает более высокие и более низкие звуки,
громкое и тихое звучание и даже тембровую окраску (играет металлофон или
барабан). Рождаются первые, сознательно воспроизводимые певческие интонации,
подпевая взрослому, ребёнок повторяет за ним окончания музыкальных фраз
песни. Он овладевает простейшими движениями: хлопает, притопывает, кружится
под звуки музыки.
Дети данного возраста проходят адаптационный период привыкания к
детскому саду.
Третий год жизни. Дети становятся самостоятельнее. Совершенствуются
слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно различать мелодии,
петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух.
К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с
большими искажениями. Для детей этого возраста характерна несознательность
мотивов, импульсивность, зависимость желаний от ситуации. Дети легко
поддаются и перенимают эмоциональное состояние сверстников.
Дети данного возраста поступили в ДОУ в 2022-2023 году. В ходе
наблюдений за ними было выявлено, что они недостаточно внимательно слушают
музыкальные произведения, не все подпевают (так как многие из них не
разговаривают), музыкально-ритмические движения повторяют не все дети. Дети
проходят адаптационный период привыкания к детскому саду.
Младший дошкольный возраст
Четвёртый год жизни. У детей повышается чувствительность, возможность
более точного различия свойств предметов и явлений, в том числе и музыкальных.
Отличаются также индивидуальные различия в слуховой чувствительности.
Например, некоторые малыши могут точно воспроизвести несложную мелодию.
Этот период развития характеризуется стремлением к самостоятельности.
Происходит переход от ситуативной речи к связной, от наглядно-действенного
мышления к наглядно-образному. У ребёнка появляется желание заниматься
музыкой, активно действовать. К 4 годам дети могут самостоятельно, при
незначительной помощи взрослого спеть маленькую песенку. Они владеют
многими движениями, которые позволяют в известной степени самостоятельно
плясать и играть.
118

Пятый год жизни.
Основные достижения возраста связаны с
совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения,
развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к
музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при
восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления,
способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.
Дети с удовольствием слушают музыку классическую, народные песенные и
плясовые мелодии, современные детские песни. Начинает формироваться более
устойчивый интерес к восприятию музыки, появляются собственные
предпочтения, любимые произведения.
Дети пятого года жизни проявляют интерес к пению, поют вместе со
взрослыми, сверстниками и самостоятельно. Расширяются их певческие
возможности: увеличивается диапазон, более организованным становится
дыхание, в связи с активным развитием речи улучшается дикция.
Совершенствуются умения в музыкально-ритмической деятельности. Дети
уже гораздо лучше ориентируются в пространстве, развивается ритмичность
движений. Различают простейшую двух- и трехчастную форму, танцевальные
жанры, начинают чувствовать развитие музыкального образа, характерными
движениями передают некоторые особенности звучания.
Начинают развиваться творческие способности во всех видах музыкальной
деятельности: в пении это проявляется в простейших звукоподражаниях,
сочинении отдельных песенных интонаций разного настроения на готовый текст.
В движениях под музыку дети также проявляют творчество: используют знакомые
танцевальные движения в свободных плясках, и по-своему комбинируя их,
создают оригинальные игровые образы.
Старший дошкольный возраст
Шестой год жизни. В старшем дошкольном возрасте источником получения
музыкальных впечатлений становится не только педагог, но большой мир музыки.
Они способны не только более заинтересованно слушать музыку, но и
самостоятельно оценивать ее. У них постепенно воспитываются навыки культуры
слушания музыки, формируются первоначальные знания о музыке как искусстве и
ее особенностях. Дети знают и могут назвать имена композиторов, с
произведениями которых знакомы, различают музыку вокальную и
инструментальную, различают простейшие музыкальные жанры (песня, танец,
марш), выделяют отдельные средства музыкальной выразительности, различают
простую двух- и трехчастную форму музыкального произведения. Они способны
сравнивать и анализировать контрастные или сходные по характеру звучания
музыкальные пьесы.
Возрастные возможности детей, уровень их художественной культуры
119

позволяют устанавливать связи музыки с литературой, живописью, театром.
Дети шестого года жизни могут петь более сложный в вокальном отношении
репертуар, исполняя его совместно с взрослым, сверстниками и индивидуально.
В музыкально-ритмической деятельности дети хорошо ориентируются в
пространстве, овладевают разнообразными видами ритмических движений. В
танцах, музыкальных играх они способны выразительно передавать музыкальный
образ.
В старшем дошкольном возрасте могут наблюдаться достаточно яркие
творческие проявления в сочинении песенных импровизаций, в создании игровых
образов и танцевальных композиций.
По-прежнему сохраняется интерес к игре на детских музыкальных
инструментах. Дети продолжают осваивать навыки игры на инструментах в
основном ударной группы. Они играют индивидуально, в небольших ансамблях и
в детском оркестре.
Дети узнают песни по мелодии, могут петь протяжно, четко произносить
слова, вместе с другими детьми начинают и вовремя заканчивают пение;
выполняют движения в соответствии с характером произведения, выполняют
танцевальные движения; музыкальные произведения слушают внимательно.
Седьмой год жизни. На основе полученных знаний и впечатлений о музыке
дети могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать
музыкальное произведение, разобраться в его выразительных средствах,
почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой.
Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, что очень
важно и для воспитания эстетического отношения к окружающему. Ребенок
может выделить средства выразительности и, учитывая их, действовать в
соответствии с определенным образом при слушании музыки, исполнении песен и
танцевальных движений. Это способствует музыкально-слуховому развитию,
усвоению необходимых навыков для подготовки к пению по нотам. У детей 6-7
лет еще более укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается
голосовой диапазон, появляется большая напевность, звонкость. Песни, пляски,
игры исполняются самостоятельно, выразительно и в какой-то мере творчески.
Индивидуальные музыкальные интересы и способности проявляются ярче.
Дети различают музыкальные произведения разных жанров, стилей, эпох,
узнают и называют знакомые произведения отечественных и зарубежных
композиторов-классиков. Интерес к восприятию – слушанию музыки становится
достаточно устойчивым. Развиваются и совершенствуются музыкально-сенсорные
способности.
Ребенку седьмого года жизни свойственны эмоциональный подъем и
переживание чувства волнения от участия в спектакле, празднике, выступлении
детского оркестра или хора. Они характеризуют изменившееся отношение ребенка
к исполнению музыки. Желание качественно исполнить роль или музыкальное
120

произведение показывает, что главным для него становится не процесс участия в
деятельности, а ее результат. Направленность на результат, на создание понятного
и выразительного образа, стремление получить одобрение зрителей
свидетельствует о том, что участие в музыкальной деятельности становится для
ребенка не игрой, а художественным творчеством.
Индивидуальные особенности воспитанников группы
компенсирующей направленности.
У большинства воспитанников с ТНР неустойчивое внимание,
недостаточное развитие способности к переключению, замедленный темп
деятельности, преобладание зрительного восприятия, повышенная утомляемость.
Основная задача для данной группы – формирование у детей эстетического
отношения к миру, накопление эстетических представлений и образов, развитие
эстетического вкуса.
Основной целью является слушание детьми музыки, пение, выполнение
музыкально-ритмических движений, танцы, игры на музыкальных инструментах.
Особенности психоречевого развития детей с тяжёлым нарушением речи
Речь и мышление тесно связаны и, с точки зрения психологии, представляют
собой единый речемыслительный комплекс. Речь является инструментом
мышления, вне языковой деятельности мысли не существует. Любая
мыслительная операция в той или иной мере опосредована речью.
Согласно теории П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных
действий, на ранних этапах детского развития речь «подытоживает» результат,
достигнутый действием; затем вступает в силу сопровождающая, направляющая
действие функция речи. К концу дошкольного детства речь заменяет действие как
способ решения задач. Это позволяет действию «свернуться», превратиться
полностью в мыслительное действие, перенестись в план внутренней речи.
Таким образом, формирование интеллектуальной сферы ребенка напрямую
зависит от уровня его речевой функции. Речь, в свою очередь, дополняется и
совершенствуется под влиянием постоянно развивающихся и усложняющихся
психических процессов.
Неполноценная по тем или иным причинам речевая деятельность оказывает
негативное влияние на формирование психической сферы ребенка и становление
его личностных качеств.
Дети зачислены в группу с целью оказания им консультационного
сопровождения в ходе проведения коррекционной работы по развитию речи.
Общее недоразвитие речи – системное нарушение, которое характеризуется
нарушениями звукопроизношения, фонематического восприятия, слоговой
121

структуры, звуконаполняемости слов, грамматического строя речи. У детей
группы компенсирующей направленности страдает связная речь; наблюдаются
отклонения в общей и артикуляционной моторике. Речевой дефект отрицательно
влияет на развитие нервно-психической и познавательной деятельности.

122

Приложение № 3
Комплексно–тематическое планирование
Календарный план
1,5 лет – 2 года
Тема

Детский сад
новой встрече
рад!
Сентябрь месячник
безопасности,
антитеррор

Осень
3 сентября –
День бурундука
9 сентября –
Всемирный день
красоты

Мониторинг

Итоговые
Развернутое содержание работы
Период мероприятия,
ответственные
Адаптировать детей к условиям детского сада.
Тематическое
Познакомить с детским садом как ближайшим
развлечение
социальным окружением ребенка (помещением и
«Мои любимые
оборудованием группы: личный шкафчик,
игрушки в
кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми,
группе»
1-я
воспитателем. Способствовать формированию
Выставка
неделя
положительных эмоций по отношению к
продуктов
сентября
детскому саду, его общности с домом, к
детского
воспитателю, к детям.
творчества
Учить правилам безопасного передвижения в
Воспитатели
помещении и на игровом участке группы на
улице.
Формировать элементарные представления об
Досуг «Осень»
осени (сезонные изменения в природе, одежде
людей, на участке детского сада). Дать
Выставка
первичные представления о сборе урожая, о
продуктов
некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.
детского
Расширять знания о домашних животных и
творчества
птицах. Знакомить с особенностями поведения
лесных зверей и птиц осенью. Вызвать
Сбор осенних
активность при подпевании и пении песен об
листьев и
2-3-я
осени. Помогать детям замечать красоту ранней
создание
неделя
осени. Обогащать словарь детей в ходе
коллективной
сентября
наблюдений. Читать детям стихи об осени, её
работы: плакат с
приметах, о животных осенью. С помощью
самыми
художественного слова знакомить с правилами
красивыми из
безопасного для человека и природы поведения
собранных
на улице. Развивать желание играть вместе с
осенних листьев
воспитателем в подвижные игры с простым
содержанием на осеннюю тематику.
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Выявить степень адаптации, уровень освоения
Заполнение
4-я
ООП ДО МАДОУ № 40 через раскрытие
персональных
неделя
динамики формирования физического и нервнокарт развития
сентября
психического
развития
детей
по
всем
детей
, 25, 26,
направлениям развития.
Воспитатели,
27
муз.руководител
сентября
ь
123

Педагог-психолог
В гостях у
бабушки и
дедушки
1 октября –
Международны
й день пожилых
людей;
Международны
й день улыбки

Воспитывать внимательное отношение и любовь
к пожилым родственникам. Развивать умение
называть по имени бабушку и дедушку.
Формировать умение проявлять заботу о близких.

Формировать представления о себе как о
человеке, об основных частях тела человека, их
Я – человек
назначении. Закреплять знание своего имени,
имен членов семьи. Формировать навык называть
воспитателя по имени и отчеству. Формировать
3-е воскресенье
первичное понимание того, что такое хорошо и
октября
что такое плохо; начальные представления о
День отца
здоровом образе жизни.

Мой дом

Русское
народное
творчество

Развлечение
«Бабушка
рядышком с
дедушкой»

5-я
неделя
сентября
-1-я
Воспитатели
неделя Муз.руководител
октября
ь

2-я
неделя
октября

Знакомить детей с родным городом: его
названием, объектами (улица, дом, магазин,
поликлиника); с транспортом, «городскими» 3-4я
профессиями (врач, продавец, полицейский). неделя
Развивать умение ориентироваться на участке октября
ДОУ. Дать элементарные представления о
правилах дорожного движения, о различных
автомобилях, автобусе. Объяснять элементарные
правила поведения в автобусе. Чтение стихов по
теме.
Развитие интереса к чтению русских народных
потешек, песенок, сказок, желания слушать
народную
музыку,
подпевать,
выполнять
простейшие танцевальные движения. Приобщать
к народному словесному и изобразительному
искусству. Развивать все компоненты устной
1-2я
речи. Пробуждать интерес к театрализованной
неделя
игре.
ноября

Создание
коллективного
плаката с
фотографиями
детей и пап
Игра «Кто у нас
хороший?"
Воспитатели
Тематическое
развлечение
«Мои любимые
игрушки»
Выставка
детского
творчества
Воспитатели
Досуг
«Посиделки»
Конкурс газет
для родителей
«Устное
народное
творчество для
развития речи
малышей»
Воспитатели
Учительлогопед
Муз.руководите
ли

124

Моя семья
Последнее
воскресенье
ноября –
День матери

Зима

Новогодний
праздник

Каникулы

Продолжать воспитывать умение называть всех
членов семьи по имени, воспитывать любовь к
родителям и близким людям. Формировать у
каждого ребёнка уверенность, что взрослые
любят его. Вместе с родителями формировать
умение излагать свои просьбы спокойно,
употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».
Воспитывать заботливое отношение к маме.

Формировать элементарные представления о
зиме (сезонные изменения в природе, одежде
людей, на участке детского сада). Расширять
знания о домашних животных и птицах.
Знакомить
с
некоторыми
особенностями
поведения лесных зверей и птиц зимой.
Знакомить с правилами безопасного поведения на
улице зимой. Формировать умения называть
свойства снега.
Организовывать все виды детской деятельности
(игровой, музыкальной, общения, развитие
движений) вокруг темы Нового года. Досуг
«Знакомство с елочкой»

Способствовать перевоплощению в образы
сказочных героев, накоплению и обогащению
двигательного опыта детей. Содействовать
созданию
эмоционально-положительного
климата, привлекать к участию в играх, забавах,
развлечениях, в новогоднем празднике.

Привлекать к участию в зимних забавах (катание
с горки и на санках, игра в снежки, лепка
Зимние забавы снеговика и т.д.). Помогать детям обследовать
11 января – предметы на зимней прогулке, снег и др.
Всемирный день Развивать умение играть, не ссорясь, помогать
«Спасибо»
друг другу и вместе радоваться успехам,
17 января – красивым игрушкам. Формирование потребности
День детских в
двигательной
активности,
начальных
изобретений представлений о здоровом образе жизни.
Способствовать
накоплению
опыта
доброжелательных
взаимоотношений
со

Совместное с
родителями
Оформление
коллективного
плаката «При
солнышке тепло,
3-4
при матери
неделя
добро»
ноября
Музыкальная
открытка
Воспитатели
Муз.руководите
ль
Литературный
досуг «Зимушка
1, 2, 3-я
– зима»
неделя
Экологическая
декабря
акция
«Покормите птиц
зимой»
Воспитатели
Новогодний
дизайн группы и
участка.
25-29
Участие в акции
декабря
«Елочкакрасавица»
Воспитатели
Новогодний
утренник
4-я
«Подарки у ёлки»
неделя
декабря
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Прощание с
елочкой.
Музыкальный
досуг «Прощание
1-4-я
с ёлочкой»
неделя
Фоторепортаж
января «Зимние забавы».
Воспитатели
Муз.руководител
ь
125

Мониторинг

сверстниками.
Выявить промежуточные результаты освоения
ООП ДО МАДОУ № 40 через раскрытие
динамики физического и нервно – психического
развития детей раннего возраста.

Заполнение карт
детей
29-31
Воспитатели
января
Муз.руководител
ь
Тематическое
развлечение
«Уральское
зимовье»
1-2-я
неделя
Создание книги
февраля
«Любимые
места»
Воспитатели

Напоминать детям название города и края, в
которых они живут (Краснотурьинск, Урал).
Учить узнавать на картинках, в игрушках
Край, в
некоторых диких животных, обитающих в
котором я
уральских лесах, рассказывать об особенностях
живу
их жизнедеятельности суровой уральской зимой.
(животные
Помогать детям замечать красоту природы
нашего края)
родного края, воспитывать бережное отношение
к
растениям
и
животным.
Приучать
подкармливать птиц зимой.
Организовывать
все
виды
детской
Оформление
Папа, мой
деятельности
(игровой,
коммуникативной,
альбома вместе с
защитник
3-я
23 февраля – трудовой,
познавательно-исследовательской,
родителями
неделя
День
продуктивной, музыкально художественной,
«Мой папа самый
февраля
защитника чтения) вокруг темы семьи, любви к родителям и
хороший»
Отечества близким. Формирование гендерной, семейной
принадлежности.
Закладывать
начала
Праздник
патриотизма
на
основе
понимания
детьми
образа
«Международны
Мамин день
4-я
дома (тепло, уют, любовь, чувство защищённости
й женский день»
1 марта –
неделя
Воспитатели
Всемирный день и т.д.).
февраля
Муз.руководител
комплимента
1-я
ь
8 марта –
неделя
Международны
марта
й женский день
Знакомить с народным творчеством на примере
Физкультурный
Народная
народных игрушек. Продолжать знакомить с
досуг «Чудесный
игрушка
20 марта – устным
народным
творчеством
(песенки,
2-я
сундучок»
Международны потешки и др.). Использовать фольклор при неделя
(с народными
й день счастья; организации всех видов детской деятельности, в
марта
игрушками)
Всемирный день режимных моментах.
Воспитатели
Земли
Формировать устойчивый интерес к театральному
Выставка театров
Хорошее
настроение искусству, потребность каждого дошкольника
22 марта – обращаться к театру, как источнику особой
Воспитатели
3-я
Всемирный день радости, эмоциональных переживаний.
неделя
воды
Познакомить с театральной культурой, разными
марта
27 марта – видами театров.
Международны
й день Театра

126

интерес
и
эмоциональную
Неделя детской Воспитывать
отзывчивость к художественной литературе.
книги
1 апреля – День
смеха;
Международны
й день птиц
Активизировать двигательную деятельность детей
(в подвижных играх, соревнованиях, игровых
упражнениях). Формировать привычку здорового
Неделя
образа жизни у детей раннего возраста, повысить
здоровья
компетентность
родителей
в
вопросах
7 апреля –
оздоровления малышей, их стремление к
Всемирный день
самообразованию. Развивать у детей культурноздоровья
гигиенические
навыки,
культуру
питания.
Формировать элементарные основы безопасности
и сохранения своего здоровья.
Формировать элементарные представления о
весне (сезонные изменения в природе, одежде
людей, на участке детского сада). Расширять
Весна
знания о домашних животных и птицах.
22 апреля –
Знакомить
с
некоторыми
особенностями
Всемирная
поведения лесных зверей и птиц весной.
акция «День
Развивать
познавательно-исследовательские
Земли»
способности в ходе наблюдений весной. С
помощью художественного слова и музыки
формировать целостной картины мира.
Выявить промежуточные результаты освоения
ООП ДО МАДОУ № 40 через раскрытие
динамики формирования интегративных качеств
Мониторинг
детей по всем направлениям развития.

4-я
неделя
марта

Выставка
детских книг
Воспитатели
Тематический
«День здоровья»

5-я
неделя
марта 1-я
неделя
апреля

2, 3-я
неделя
апреля

23- 25
апреля

Формирование гражданской принадлежности,
4-я
умению радоваться вместе со взрослыми и неделя
другими детьми, участвуя в праздничных апреля –
Победители
мероприятиях страны и при помощи взрослого
1-я
отражать свои впечатления в рисунках и неделя
сюжетно-ролевых играх.
мая
Развивать физические качества, представления о
здоровом образе жизни: о значении каждого
Вот какие мы органа для нормальной жизнедеятельности
человека. Продолжать формировать образ Я:
2-4-я
большие
18 мая –
элементарные представления о росте и развитии неделя
Международны ребёнка, изменении его социального статуса
мая
й день музеев (взрослении) в связи с началом посещения
детского сада; закреплять умение называть своё
имя.

Воспитатели

Выставка
продуктов
детского
творчества.
Воспитатели

Заполнение
персональных
карт развития
детей.
Воспитатели
Муз.руководите
ль
Коллективная
работа
(рисование)
«Праздничный
салют»
Воспитатели
Фильм «Вот
какие мы
большие!»
Воспитатели

127

Летние
каникулы
1 июня –
Международны
й день защиты
детей
5 августа –
День светофора
Вторая
суббота
августа –
День
физкультурника
22 августа –
День
Государственно
го флага России

Формировать элементарные представления о
лете (сезонные изменения в природе, одежде
людей, на участке детского сада).
Содействовать
оздоровлению
детей,
формированию привычки к здоровому образу
жизни
(культурно-гигиенические
навыки),
развитию физических качеств, накоплению и
обогащению
двигательного
опыта
детей,
формированию потребности в двигательной
активности и физическом совершенствовании;
развитию детского творчества; расширению
кругозора. Расширять знания о домашних
животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах.
Знакомить
с
некоторыми
особенностями
поведения лесных зверей и птиц летом.
Познакомить с некоторыми животными жарких
стран. Приобщать к правилам безопасного для
человека и окружающего мира природы
поведения.
Формирование
предпосылок
экологического
сознания,
гендерной
и
гражданской принадлежности, патриотических
чувств.

Тематическое
развлечение
«В гости к
солнышку»

июнь,
июль,
август

Литературнофизкультурный
досуг
«Цветочная
поляна»

Воспитатели

Календарный план
2 - 3 года
Итоговые
мероприятия,
ответственные
Адаптировать детей к условиям детского сада.
Тематическое
Познакомить с детским садом как ближайшим
развлечение
Детский сад
социальным окружением ребенка (помещением и
«Мои любимые
новой встрече
оборудованием
группы:
личный
шкафчик,
игрушки в
1-я
рад!
кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми,
группе»
неделя
воспитателем. Способствовать формированию
Выставка
Сентябрь сентябр
положительных эмоций по отношению к детскому
продуктов
месячник
я
саду, его общности с домом, к воспитателю, к
детского
безопасности,
детям.
творчества
антитеррор
Учить правилам безопасного передвижения в
Воспитатели
помещении и на игровом участке группы на улице.
Тема

Развернутое содержание работы

Период

128

Формировать элементарные представления об
Досуг «Осень»
осени (сезонные изменения в природе, одежде
людей, на участке детского сада). Дать первичные
Выставка
представления о сборе урожая, о некоторых
продуктов
овощах, фруктах, ягодах, грибах. Расширять
детского
знания о домашних животных и птицах. Знакомить
творчества
Осень
с особенностями поведения лесных зверей и птиц
осенью. Вызвать активность при подпевании и
Сбор осенних
3 сентября –
пении песен об осени. Помогать детям замечать 2-4-я
листьев и
День бурундука
красоту ранней осени. Обогащать словарь детей в неделя
создание
ходе наблюдений. Читать детям стихи об осени, её сентябр коллективной
День
приметах, о животных осенью. С помощью
я
работы: плакат с
дошкольного
художественного слова знакомить с правилами
самыми
работника
безопасного для человека и природы поведения на
красивыми из
(27 сентября)
улице. Развивать желание играть вместе с
собранных
воспитателем в подвижные игры с простым
осенних листьев
содержанием на осеннюю тематику.
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Выявить степень адаптации, уровень освоения
Заполнение
ООП ДО МАДОУ № 40 через раскрытие динамики
персональных
формирования
физического
и
нервно- 25, 26,
карт развития
психического
развития
детей
по
всем
27
детей
Мониторинг
направлениям развития.
сентябр Воспитатели,
я
муз.руководител
ь
Педагог-психолог
Воспитывать внимательное отношение и любовь к
Развлечение
В гостях у
5-я
«Бабушка
бабушки и пожилым родственникам. Развивать умение
называть по имени бабушку и дедушку. неделя
рядышком с
дедушки
1 октября – Формировать умение проявлять заботу о близких.
дедушкой»
Международны
сентябр
Воспитатели
й день пожилых
я-1-я
людей;
неделя Муз.руководител
ь
Международны
октября
й день улыбки
Формировать представления о себе как о человеке,
Создание
об основных частях тела человека, их назначении.
коллективного
Я – человек
Закреплять знание своего имени, имен членов
плаката с
семьи. Формировать навык называть воспитателя
2-я
фотографиями
по имени и отчеству. Формировать первичное неделя
детей и пап
3-е воскресенье
понимание того, что такое хорошо и что такое октября
октября
плохо; начальные представления о здоровом
Игра «Кто у нас
День отца
образе жизни.
хороший?"
Воспитатели
Знакомить детей с родным городом: его названием,
Тематическое
объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с
развлечение
129

Мой город

Русское
народное
творчество

Мой дом
Последнее
воскресенье
ноября –
День матери

Зима

Новогодний
праздник

транспортом, «городскими» профессиями (врач,
продавец,
полицейский).
Развивать
умение
ориентироваться
на
участке
ДОУ.
Дать
элементарные представления о правилах дорожного
движения, о различных автомобилях, автобусе.
Объяснять элементарные правила поведения в
автобусе. Чтение стихов по теме.
Развитие интереса к чтению русских народных
потешек, песенок, сказок, желания слушать
народную
музыку,
подпевать,
выполнять
простейшие танцевальные движения. Приобщать к
народному словесному и изобразительному
искусству. Развивать все компоненты устной речи.
Пробуждать интерес к театрализованной игре.

Продолжать воспитывать умение называть всех
членов семьи по имени, воспитывать любовь к
родителям и близким людям. Формировать у
каждого ребёнка уверенность, что взрослые любят
его. Вместе с родителями формировать умение
излагать свои просьбы спокойно, употребляя слова
«спасибо»
и
«пожалуйста».
Воспитывать
заботливое отношение к маме.

Формировать элементарные представления о зиме
(сезонные изменения в природе, одежде людей, на
участке детского сада). Расширять знания о
домашних животных и птицах. Знакомить с
некоторыми особенностями поведения лесных
зверей и птиц зимой. Знакомить с правилами
безопасного поведения на улице зимой.
Формировать умения называть свойства снега.
Организовывать все виды детской деятельности
(игровой, музыкальной, общения, развитие
движений) вокруг темы Нового года.

3-я
«Мои любимые
неделя
игрушки»
октября
Выставка
детского
творчества

4-я
неделя
октября
– 1-я
неделя
ноября

3-5
неделя
ноября

1, 2, 3я
неделя
декабр
я

26-30
декабря

Досуг
«Посиделки»
Конкурс газет
для родителей
«Устное
народное
творчество для
развития речи
малышей»
Воспитатели
Учительлогопед
Муз.руководите
ли
Совместное с
родителями
Оформление
коллективного
плаката «При
солнышке тепло,
при матери
добро»
Музыкальная
открытка
Воспитатели
Муз.руководите
ль
Литературный
досуг «Зимушка
– зима»
Экологическая
акция
«Покормите птиц
зимой»
Воспитатели
Новогодний
дизайн группы и
участка.
Участие в акции
«Елочка130

Каникулы

Способствовать перевоплощению в образы
сказочных героев, накоплению и обогащению
двигательного опыта детей. Содействовать
созданию эмоционально-положительного климата,
привлекать к участию в играх, забавах,
развлечениях, в новогоднем празднике.

Привлекать к участию в зимних забавах (катание с
горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика
Зимние забавы и т.д.). Помогать детям обследовать предметы на
11 января – зимней прогулке, снег и др. Развивать умение
Всемирный день играть, не ссорясь, помогать друг другу и вместе
«Спасибо»
радоваться
успехам,
красивым
игрушкам.
17 января – Формирование потребности в двигательной
День детских активности, начальных представлений о здоровом
изобретений образе жизни. Способствовать накоплению опыта
доброжелательных
взаимоотношений
со
сверстниками.
Выявить промежуточные результаты освоения ОП
ДО МАДОУ № 40 через раскрытие динамики
Мониторинг физического и нервно – психического развития
детей раннего возраста.

красавица»
Воспитатели
Новогодний
утренник
4-я-5-я «Подарки у ёлки»
недели
декабря Воспитатели
Муз.руководител
ь
Прощание с
елочкой.
Физкультурный
досуг «Как по
1-4-я
снегу, по
неделя
метели».
января Фоторепортаж
«Зимние забавы».
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Заполнение карт
детей
29-31
Воспитатели
января
Муз.руководител
ь
Тематическое
развлечение
«Уральское
1-я
зимовье»
неделя
феврал Создание книги
я
«Любимые
места»
Воспитатели

Народная
игрушка
20 марта –
Международны
й день счастья;
Всемирный день
Земли
Хорошее
настроение
22 марта –
Всемирный день
воды
27 марта –
Международны
й день Театра
Неделя детской
книги
1 апреля – День
смеха;
Международны
й день птиц

Знакомить с народным творчеством на примере
народных игрушек. Продолжать знакомить с
устным народным творчеством (песенки, потешки
и др.). Использовать фольклор при организации
всех видов детской деятельности, в режимных
моментах.

Формировать устойчивый интерес к театральному
Выставка театров
искусству, потребность каждого дошкольника
обращаться к театру, как источнику особой
Воспитатели
3-я
радости, эмоциональных переживаний.
неделя
Познакомить с театральной культурой, разными
марта
видами театров.
Воспитывать
интерес
и
эмоциональную
отзывчивость к художественной литературе.

Активизировать двигательную деятельность детей
(в подвижных играх, соревнованиях, игровых
упражнениях). Формировать привычку здорового
Неделя
образа жизни у детей раннего возраста, повысить
здоровья
компетентность
родителей
в
вопросах
7 апреля –
оздоровления малышей, их стремление к
Всемирный день
самообразованию. Развивать у детей культурноздоровья
гигиенические
навыки,
культуру
питания.
Формировать элементарные основы безопасности и
сохранения своего здоровья.
Формировать элементарные представления о весне
(сезонные изменения в природе, одежде людей, на
участке детского сада). Расширять знания о
Весна
домашних животных и птицах. Знакомить с
22 апреля – некоторыми особенностями поведения лесных
Всемирная
зверей и птиц весной. Развивать познавательноакция «День исследовательские
способности
в
ходе
Земли»
наблюдений весной. С помощью художественного
слова и музыки формировать целостной картины
мира.

Мониторинг

Физкультурный
досуг «Чудесный
2-я
сундучок»
неделя (с народными
марта
игрушками)
Воспитатели

Выявить промежуточные результаты освоения ОП
ДО МАДОУ № 40 через раскрытие динамики
формирования интегративных качеств детей по
всем направлениям развития.

4-я-5-я
недели
марта

Выставка
детских книг
Воспитатели
Тематический
«День здоровья»

1-я
неделя
апреля

Воспитатели

Выставка
продуктов
детского
творчества.
2, 3-я
неделя
апреля

Досуг
«Весна красна».

Воспитатели
Муз.руководител
ь
Заполнение
персональных
23-25
карт развития
апреля
детей.
Воспитатели
Муз.руководите
132

ль

Победители

Вот какие мы
большие
18 мая –
Международны
й день музеев
Летние
каникулы
1 июня –
Международны
й день защиты
детей
5 августа –
День светофора
Вторая
суббота
августа –
День
физкультурника
22 августа –
День
Государственно
го флага России

Формирование гражданской принадлежности,
Коллективная
умению радоваться вместе со взрослыми и
работа
другими детьми, участвуя в праздничных 1-2-я
(рисование)
мероприятиях страны и при помощи взрослого неделя «Праздничный
отражать свои впечатления в рисунках и сюжетномая
салют»
ролевых играх. 80-летие Победы в Великой
Воспитатели
Отечественной войне.
Развивать физические качества, представления о
Праздничное
здоровом образе жизни: о значении каждого
развлечение
органа для нормальной жизнедеятельности
«Вот какие мы
человека. Продолжать формировать образ Я: 2-4-я
большие»
элементарные представления о росте и развитии неделя
ребёнка, изменении его социального статуса
мая Муз.руководител
(взрослении) в связи с началом посещения
ь
детского сада; закреплять умение называть своё
Воспитатели
имя.
Формировать элементарные представления о
лете (сезонные изменения в природе, одежде
Тематическое
людей, на участке детского сада).
развлечение «В
Содействовать
оздоровлению
детей,
гости к
формированию привычки к здоровому образу
солнышку»
жизни
(культурно-гигиенические
навыки),
развитию физических качеств, накоплению и
обогащению
двигательного
опыта
детей,
формированию потребности в двигательной
активности и физическом совершенствовании;
развитию детского творчества; расширению
Литературноиюнь,
кругозора. Расширять знания о домашних
июль, физкультурный
животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах.
досуг
август
Знакомить
с
некоторыми
особенностями
«Цветочная
поведения лесных зверей и птиц летом.
поляна»
Познакомить с некоторыми животными жарких
стран. Приобщать к правилам безопасного для
человека и окружающего мира природы
поведения.
Формирование
предпосылок
экологического
сознания,
гендерной
и
гражданской принадлежности, патриотических
Воспитатели
чувств.

Календарный план
3 - 4 года
133

Итоговые
Тема

Развернутое содержание работы

Период
мероприятия,
ответственны
е

До свидания,
лето,
здравствуй,
детский сад!

Безопасное
детство
(сентябрь месячник
безопасности)

Осень
3 сентября –
День
бурундука
9 сентября –
Всемирный день
красоты
День
дошкольного
работника
(27 сентября)

Продолжать
формировать
элементарные
представления о росте и развитии ребёнка,
изменении его социального статуса в связи с
началом посещения дошкольной группы
детского сада. Продолжать знакомство с
детским садом как ближайшим социальным
окружением ребенка: профессии сотрудников
детского
сада
(воспитатель,
помощник
воспитателя,
музыкальный
руководитель,
воспитатель по физкультуре, инструктор по
плаванию
врач,
дворник),
предметное
окружение, ориентировка в пространстве,
правила
поведения
и
безопасного
передвижения
по
детскому
саду,
2
взаимоотношения со сверстниками. Знакомить сентября
детей друг с другом в ходе игр. Формировать
дружеские,
доброжелательные
отношения
между детьми (коллективная художественная
работа, песенка о дружбе, совместные игры).
Знакомить с «городскими» профессиями
(полицейский, водитель автобуса, пожарный)
Воспитывать
ценностное
отношение
к
собственному труду, труду других людей и его
результатам.
Формировать
навыки
безопасности
собственной жизнедеятельности в детском
саду. Расширять представления о правилах
дорожного движения.
Расширять представления детей об осени
(сезонные изменения в природе, одежде людей,
на участке детского сада), о времени сбора
урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах,
грибах. Знакомить с сельскохозяйственными
профессиями.
Знакомить
с
правилами
безопасного
поведения
на
природе.
1-3 неделя
Воспитывать бережное отношение к природе.
сентября
Развивать умения замечать красоту осенней
природы, вести наблюдения за погодой.
Расширять знания о домашних животных и
птицах.
Знакомить
с
некоторыми
особенностями поведения лесных зверей и птиц
осенью.
Продолжать
формировать
элементарные

Развлечение для
детей «Я уже
большой» (дети в
подготовке не
участвуют, но
принимают
активное участие
в развлечении)

Тематический
досуг
«В гостях у
Светофорчика»
Воспитатели

Развлечение
«Осень»
Совместная
работа педагога с
детьми «Осенние
превращения»
(аппликация,
рисование).
Выставка
творческих работ
родителей и
детей из овощей,
природного
материала.
Воспитатели
134

представления о способах взаимодействия с
растениями
и
животными,
развивая
предпосылки экологического сознания.

Выявить результаты освоения ОП ДО МАДОУ
№ 40 через раскрытие динамики формирования
интегративных качеств детей по всем
Мониторинг направлениям развития.

Я и моя семья
27 сентября –
Международны
й день туризма
1 октября –
Международны
й день пожилых
людей;
Международны
й день улыбки

Муз.руководител
ь

4-я неделя
сентября

Заполнение
персональных
карт развития
детей.
Воспитатели
Специалисты
Физкультурное
развлечение с
участием
родителей
«Здоровая
семья»

Формировать начальные представления о
здоровье
и
здоровом
образе
жизни.
Формировать потребность в двигательной
активности и физическом совершенствовании.
Формировать образ Я, элементарные навыки
ухода за своим лицом и телом. Развивать
представления о своем внешнем облике,
5-я неделя
совершенствовать восприятие детей, активно
Инструктор по
сентября включая все органы чувств. Развивать
ФК
1-я неделя
гендерные представления, формировать умение
октября
называть свое имя, фамилию, имена членов
Досуг
семьи, говорить о себе в первом лице, умение
«Бабушка –
свободно
общаться
со
взрослыми
и
забавушка»
сверстниками. Развивать представления о своей
семье,
включая
старшее
поколение.
Воспитатели
Воспитывать
внимательное,
заботливое
отношение к бабушкам и дедушкам.

135

Знакомить с домом, с предметами домашнего
обихода, мебелью, бытовыми приборами.
Изготовление
Продолжать знакомить с родным городом, его
совместно с
названием,
основными
родителями
достопримечательностями: центральная улица
фотоальбома
– улица Ленина, Театр кукол, художественная,
«Я и мой город»
музыкальная и хореографическая школы.
2-3 недели
Мой дом,
Знакомить с разными видами транспорта, с
октября
мой город
правилами
поведения
в
городе,
с
элементарными
правилами
дорожного
Воспитатели
движения.
Знакомить
с
«городскими»
профессиями
(полицейский,
продавец,
парикмахер, шофёр, водитель автобуса).
Развивать умение понимать обобщающие
слова.
Расширять представления о народной игрушке
Фольклорный
(дымковская игрушка, матрешка и др.).
досуг
Знакомить с народными промыслами, с
«Гусельки»
предметами русской народной утвари, с устным
Физкультурный
народным творчеством (использовать фольклор
досуг
при
организации
всех видов
детской
«Уральские
деятельности).
забавы»
Конкурс газет
4-я неделя
для родителей
Народная
октября «Устное
культура и
1,2-я
народное
традиции
ноября
творчество для
развития
малышей»
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Инструктор по
ФК
Газета для
Мы разные Продолжать формировать образ Я, начальные
20 ноября – сведения о человеке, первичные гендерные
родителей
Всемирный день представления:
сообщать
разнообразные,
«Мама милая
ребенка
касающиеся их сведения (ты мальчик, у тебя
моя»
Последнее
серые глаза, мальчики сильные, смелые; ты
Воспитатели
3-4-я
воскресенье девочка, девочки нежные и женственные и т.д.).
День матери в
неделя
ноября – День Развивать навыки самообслуживания, развитие
России
ноября
матери
физических качеств (силовых, гибкости,
«Музыкальная
выносливости,
координации).
Развивать
открытка»
свободное общение со сверстниками.
Воспитатели
Муз.руководител
ь

136

Расширять представления о зиме. Знакомить с
Выставка
зимними
видами
спорта,
формировать
продуктов
представления о безопасном поведении зимой.
детского
Формировать
исследовательский
и
творчества
познавательный
интерес
в
ходе
«Зимушка»
экспериментирования с водой и льдом.
Экологическая
Воспитывать бережное отношение к природе,
1-я неделя
акция
умение устанавливать простейшие связи между
Зима
декабря
«Покормите
явлениями природы, замечать красоту зимней
птиц
зимой»
природы, в том числе и при помощи предметов
искусства.
Формировать первичные представления о
Воспитатели
местах, где всегда зима. Рассказывать об
особенностях уральской зимы, о «жителях»
тайги.
Организовывать все виды детской деятельности
Новогодний
(игровой,
коммуникативной,
трудовой,
дизайн группы
познавательно
исследовательской,
участка
2-3-я
Новогодний продуктивной, музыкально художественной,
неделя
Участие в акции
праздник
чтения) вокруг темы Нового года.
декабря
«Елочкакрасавица!»
Воспитатели
Способствовать перевоплощению в образы
Новогодний
сказочных героев, накоплению и обогащению
праздник
двигательного опыта детей. Содействовать
«Наша ёлка!»
созданию
эмоционально-положительного
4-я неделя Воспитатели
Каникулы климата, привлекать к посильному участию в
декабря
Муз.
играх, забавах, развлечениях, и новогоднем
руководитель
празднике. Формировать потребность делиться
своими впечатлениями с воспитателями,
родителями.
Формировать чувство общности, значимости
Тематическое
каждого
ребёнка
для
детского
сада,
развлечение
Хороши
стимулировать детей (при помощи родителей) к
«Дружба
малыши
посильному участию в оформлении группы.
начинается с
Учить приветствовать не только взрослых, но и
улыбки»
11 января –
других детей. В быту, в самостоятельных играх 2-3 неделя
Всемирный день
помогать
детям
взаимодействовать
и
января
Оформление
«Спасибо»
налаживать контакты и доброжелательно
коллективного
17 января –
общаться друг с другом, поощрять желание
плаката «Мои
День детских
задавать вопросы воспитателю и сверстникам.
друзья»
изобретений
Формировать понимание, что разные права
Воспитатели
имеет не только он, но и другие дети группы.

137

Край,
в котором я
живу

Наши
защитники
23 февраля–
День
защитника
Отечества

Знакомить детей с природой Урала, животными
и птицами наших лесов, особенностями их
жизнедеятельности
зимой.
Формировать
интерес к родному краю, воспитывать
патриотические чувства, умение радоваться
красоте родной природы, умение воспринимать
поэтические и художественные произведения
по теме.
Осуществлять патриотическое воспитание.
Знакомить с «военными» профессиями.
Воспитывать любовь к Родине. Формировать
первичные
гендерные
представления
(воспитывать в мальчиках стремления быть
сильными, смелыми, стать защитниками
Родины). Приобщать к традициям и праздникам
России. Развивать физические качества,
способствовать накоплению и обогащению
двигательного опыта.

4,5 неделя
января

Оформление
коллективной
композиции
«Зимний лес»
Воспитатели

1-3 неделя
февраля

Физкультурный
досуг,
посвященный
Дню защитника
Отечества,
«Я - солдат»
Декада зимних
видов спорта
Воспитатели
Инструкторы по
ФК
Праздник
«8 Марта!»
Выставка
продуктов
детского
творчества

1 марта –
Всемирный день
комплимента
8 марта
Международны
й женский день

Организовывать все виды детской деятельности
(игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно
исследовательской,
продуктивной, музыкально художественной, 4-я неделя
чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, февраля бабушке.
Воспитывать
уважение
к 1-я неделя
воспитателям.
Продолжать
формировать
марта
первичные гендерные представления.

Народная
культура и
традиции
20 марта –
Международны
й день счастья;
Всемирный день
Земли
Хорошее
настроение
22 марта –
Всемирный день
воды
27 марта –
Международны
й день Театра

Расширять представления о народной игрушке
(дымковская игрушка, матрешка и др.).
Продолжать знакомить с устным народным
творчеством, русскими народными сказками.
Использовать фольклор при организации всех
видов детской деятельности. Формировать
умение разыгрывать несложные представления
Воспитатели
по знакомым сказкам.
Формировать
устойчивый
интерес
к
Физкультурный
театральному искусству, потребность каждого
досуг «Страна
дошкольника обращаться к театру, как
веселых игр»
источнику особой радости, эмоциональных 3-я неделя
переживаний.
марта
Воспитатели
Познакомить с театральной культурой, разными
группы
видами театров.
Инструктор по
ФК

Воспитатели
Муз.руководител
ь
Показ
кукольного
спектакля по
2-я неделя мотивам русских
марта
народных сказок

138

Продолжать формировать интерес к книге,
понимание того, что из книг можно узнать
много интересного, рассматривать иллюстрации.
Развивать литературно-художественный вкус,
способность понимать и чувствовать настроение
произведения, улавливать
музыкальность,
звучность, ритмичность, красоту и поэтичность
рассказов,
сказок,
стихов;
развивать
поэтический слух.
Воспитывать бережное отношение к книгам,
умение аккуратно и осторожно самостоятельно
рассматривать книги.
Формировать потребность в двигательной
активности и физическом совершенствовании.
Формировать привычку здорового образа жизни
Неделя
у детей, повысить компетентность родителей в
здоровья
7 апреля –
вопросах оздоровления малышей, их стремление
Всемирный день к самообразованию. Развивать у детей
здоровья
культурно-гигиенические навыки, культуру
питания. Формировать элементарные основы
безопасности и сохранения своего здоровья.
Расширять представления о весне. Воспитывать
бережное отношения к природе, умение
замечать красоту весенней природы. Расширять
представления
о
сезонных
изменениях
(изменения в погоде, растения весной,
поведение зверей и птиц). Расширять
представления о простейших связях в природе
Весна
(потеплело — появилась травка и т. д.). На
основе обогащения представлений о целостной
картине мира расширять и активизировать
словарный запас детей.
Неделя
детской книги
1 апреля – День
смеха;
Международны
й день птиц
2 апреля –
Международны
й день детской
книги

Выявить итоговые результаты освоения ОП ДО
Мониторинг
МАДОУ № 40.
22 апреля –
Всемирная
акция «День
Земли»

Победители

Формирование гражданской принадлежности,
умению радоваться вместе со взрослыми и
другими детьми, участвуя в праздничных
мероприятиях страны и при помощи взрослого
отражать свои впечатления в рисунках и
сюжетно-ролевых играх. 80-летие Победы в
Великой Отечественной войне.

Конкурс по
созданию книги
Воспитатели
Учитель-логопед
4-я неделя
марта

Тематический
День здоровья
5-я неделя
Досуг
марта - 1-я
«Проводы зимы»
неделя
Воспитатели
апреля
группы
Инструктор по
ФК
Развлечение
«Весна»
Выставка
детского
творчества
Досуг в бассейне
2-3 неделя
«Волшебные
апреля
капельки»
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Инструктор по
ФК
Заполнение
24, 25
персональных
апреля и 4- карт развития
я неделя
детей
Воспитатели
Специалисты
Коллективная
работа
«Праздничная
открытка к Дню
1-2 неделя
Победы»
мая
(аппликация)
Воспитатели
139

Моя семья
15 мая Международны
й день семьи
18 мая –
Международны
й день музеев
Детство –
это я и ты
месячник
безопасности
«День защиты
детей»
Летние
каникулы
1 июня –
Международны
й день защиты
детей
12 июня – День
независимости
России
Третья суббота
июня – День
города
Краснотурьинс
к
11 июля –
Всемирный день
шоколада
Третье
воскресенье
июля – День
металлурга
5 августа –
День
светофора
Вторая
суббота
августа – День
физкультурник
а
22 августа –
День

Продолжать развивать представления о своей
Оформление
семье, умение называть членов семьи по имени
родителями и
и отчеству. Взаимодействуя с родителями,
детьми плакатов
3-я неделя
укреплять семейные отношения, воспитывая у
«Дружная семья»
мая
детей чувство любви и внимательное
Воспитатели
отношение к родителям.
Приобщение к элементарным общепринятым
нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми. Формирование
гендерной,
семейной,
гражданской 4-я неделя
принадлежности,
основ
безопасности
мая
жизнедеятельности, начальных представлений
о здоровом образе жизни, потребности в
физическом совершенствовании.
Расширять представления детей о сезонных
изменениях (сезонные изменения в природе,
одежде людей, на участке детского сада).
Развивать
умение
самостоятельно
рассказывать о замеченных изменениях в
природе и одежде людей. Содействовать
оздоровлению
детей,
формированию
привычки к здоровому образу жизни,
развитию физических качеств, накоплению и
обогащению двигательного опыта детей,
формированию потребности в двигательной
активности и физическом совершенствовании;
развитию детского творчества; расширению
кругозора.
Формировать элементарные представления о
садовых и огородных растениях. Формировать
июнь,
исследовательский и познавательный интерес
июль,
в ходе экспериментирования с водой и песком,
август
при поливе и рыхлении почвы и проведении
исследований на учебно - опытном участке.
Воспитывать бережное отношение к природе,
умение замечать красоту летней природы.
Продолжать
знакомить
с
городом
Краснотурьинском, с профессиями горожан.
Воспитывать
ценностное отношение
к
собственному труду, труду других людей и его
результатам.
Формировать основы
безопасности
собственной жизнедеятельности в детском саду
и
на
улице,
а
также
предпосылок
экологического сознания.

Физкультурный
досуг «Кошкин
дом»
Инструкторы по
ФК

Развлечение
«Ау, Лето!»
День здоровья
Выставка
детского
творчества
«Летний
калейдоскоп»

Воспитатели
Муз.руководител
ь
Воспитатель ФВ
Инструктор по
ФК

140

государственно
го флага россии
Последнее
воскресенье
августа – День
шахтера

Календарный план
4 – 5 лет
Тема

День знаний
1 сентября –
День знаний

Безопасное
детство
сентябрь месячник
безопасности

Развернутое содержание работы
Развивать у детей познавательную мотивацию,
интерес к школе, книге. Формировать
понимание того, что из книг можно узнать
много интересного. Продолжать знакомить с
детским садом как ближайшим социальным
окружением ребенка, обратить внимание на
произошедшие изменения: покрашена спальня,
появились новые столы, новые центры
активности, игровой материал. Формировать
представления о росте и развитии ребёнка, его
прошлом и будущем. Углублять представления
детей об их правах и обязанностях в группе
детского сада. Формировать дружеские,
доброжелательные отношения между детьми.
Развивать свободное общение со взрослыми и
сверстниками. Пополнять и активизировать
словарь на основе углубления знаний детей о
ближайшем окружении.
Закреплять знания детей о правилах дорожного
движения, о специальных видах транспорта.
Формировать основы безопасности
собственной жизнедеятельности дома, в
детском саду. Знакомить с культурой
поведения на улице и в транспорте.

Временно
й период

Итоговые
мероприятия,
ответственные

Физкультурный
досуг
«Лесная школа»
Инструкторы по
ФК

1-я неделя
сентября
Викторина
«Красный,
желтый, зеленый»
Воспитатели

141

Мой
детский сад,
мой город,
мой край
3 сентября –
День
бурундука

Мониторинг

День
дошкольного
работника
(27 сентября)

Расширять представления о профессиях
сотрудников детского сада (воспитатель,
помощник воспитателя, музыкальный
руководитель, инструктор по плаванию,
воспитатель по физической культуре, врач,
дворник, повар и др.). Разъяснять значимость
их труда. Поощрять инициативу в оказании
помощи взрослым. Продолжать знакомить с
элементарными правилами поведения в
детском саду. Закреплять правила безопасного
передвижения в помещении МБ ДОУ.
Обращать внимание на различные здания и
сооружения вокруг детского сада, а также
вокруг их домов.
Знакомить с родным городом
Краснотурьинском. Формировать начальные
представления о родном крае, его истории и
культуре. Воспитывать любовь к Уралу.
Расширять представления о правилах
поведения в городе, элементарных правилах
дорожного движения. Расширять
представления о профессиях жителей нашего
города. Познакомить с некоторыми
выдающимися людьми, прославившими Урал,
с играми народов Урала.
Выявление результатов освоения
ОП ДО МАДОУ № 40.
Воспитывать уважение к труду педагогов,
желание поздравлять и дарить свои концертные
номера педагогам МАДОУ.
Один номер от группы!

27 сентября – Развивать умение называть бабушек и дедушек
Международн
по имени. Воспитывать эмоциональную
ый день
отзывчивость на состояние близких людей,
туризма
формирование уважительного, заботливого
отношения к пожилым родственникам.
День
пожилого
человека
1 октября –
Международн

Оформление
тематической
выставки для
детей «Мой
город»
Воспитатели

2-3 неделя
сентября

Кросс нации
Инструкторы по
ФК

Заполнение
персональных
4-я неделя
карт развития
сентября
детей.
Воспитатели
Специалисты
Праздничный
концерт для
педагогов
27
МАДОУ
сентября
№ 40
Воспитатели
Муз.руководитель
Турпоход на
территории ДОО
(рассматривание
5-я неделя туристических
сентября принадлежностей)
Досуг с семьями
воспитанников
142

ый день
пожилых
людей;
Международн
ый день
музыки;
Международн
ый день
улыбки

Я в мире
людей

Осень

«Мои любимые
бабушка и
дедушка»
Воспитатели

Расширять представления о здоровье и
здоровом образе жизни. Расширять
представления детей о своей семье.
Формировать первоначальные представления о
родственных отношениях в семье (сын, дочь,
мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми
своего имени, фамилии и возраста; имён
родителей. Знакомить детей с профессиями
родителей. Воспитывать уважение к труду
близких взрослых.
Продолжать работу по укреплению здоровья
детей, закаливанию организма и
совершенствованию его функций. Познакомить
с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать
умение заботиться о своём здоровье.
Расширять представления о важности для
здоровья сна, гигиенических процедур,
движений, закаливания.
Формировать положительную самооценку,
образ Я (помогать каждому ребенку как можно
чаще убеждаться в том, что он хороший, что
его любят). Развивать представления детей о
своем внешнем облике. Продолжать
воспитывать опрятность, привычку следить за
своим внешним видом.
Расширять представления детей об осени.
Развивать умение устанавливать простейшие
связи между явлениями живой и неживой
природы (похолодало — исчезли бабочки,
отцвели цветы и т. д.), вести сезонные
наблюдения. Расширять представления о
сельскохозяйственных профессиях, о
профессии лесника. Расширять знания об
овощах и фруктах (местных, экзотических).
Обращать внимание на то, как изменился
огород осенью. Расширять представления о
правилах безопасного поведения на природе.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Формировать элементарные экологические

Тематическое
развлечение
«Если хочешь
быть здоров»
Воспитатели
Инструктор по
ФК

1-я неделя
октября

Оформление
фотоальбома
«Профессии
моих близких»
Воспитатели

Выставка овощей
и фруктов в
Центре природы
«Дары осени»
Выставка
детского
2-3-я
творчества
неделя
(рисунки, поделки
октября
из природного
материала)
Развлечение
«Осень»
143

представления. Развивать умение, рассказывая
об осени, согласовывать слова в предложении,
правильно использовать предлоги и падежи;
описывать картины об осени, читать наизусть
стихи об осени. Побуждать участвовать в сборе
семян растений.
Продолжать воспитывать любовь к родному
краю, рассказывать о красоте Уральской
природы, отображая её в рисунках и других
поделках. Дать доступные пониманию
Моя страна представления о государственных праздниках.
Вызвать интерес к истории страны,
4 ноября –
рассматривая картины о русских богатырях и
День
других героях России.
народного
единства

Народная
культура и
традиции

Продолжать формировать представления о
народной культуре и традициях на основе
знакомства с народными подвижными играми.
Дать представление о составляющих здорового
образа жизни. Воспитывать потребность быть
здоровым.

Воспитатели
Муз.руководитель
Детско–
родительские
проекты
«Природа Урала»,
«Русский
4-я неделя
богатырь»
октября 1-я неделя Физкультурный
ноября
досуг
«Уральские
забавы»
Воспитатели
Инструктор по
ФК
Досуг
«Русские
народные
2-я неделя
посиделки»
ноября
Муз.руководитель
Воспитатели

Углублять представления детей об их правах и
Тематическое
правах других детей. Формировать первичные
развлечение
гендерные представления. Воспитывать
«Дайте детству
уважительное отношение к сверстникам своего
наиграться»
и противоположного пола. Побуждать к
Воспитатели
Планета
активной деятельности, развивать
Досуг на воде
детства
самостоятельность в выборе игр и других видах
«Весёлый
деятельности.
дельфин»
20 ноября Приобщать к праздникам взрослых.
Инструктор по
Всемирный
Воспитывать любовь. Заботливое отношение к 3-4 неделя
ФК
день ребёнка
маме, желание делать ей приятные сюрпризы.
ноября Выставка детских
Углублять представления детей о семье.
рисунков «Мамин
Последнее
Интересоваться, как помогают дети дома своим
портрет»
воскресенье
мамам.
День матери в
ноября –
России
День матери
«Музыкальная
открытка для
мамы» (онлайн)
Воспитатели
Муз.руководители
144

Расширять представления детей о зиме.
Развивать умение устанавливать простейшие
связи между явлениями живой и неживой
природы, умение сравнивать осенний и зимний
пейзажи. Развивать умение вести сезонные
наблюдения, замечать красоту зимней
Зима
природы. Знакомить с зимними видами спорта.
Формировать исследовательский и
познавательный интерес в ходе
экспериментирования с водой и льдом.
Закреплять знания о свойствах снега и льда.
10 декабря –
Расширять представления о местах, где всегда
День прав
зима, о животных Арктики и Антарктики.
человека
Обращать внимание на труд людей зимой.
Формировать навыки безопасного поведения в
подвижных играх и при катании на санках и с
горки зимой.
Приобщать к элементарным общепринятым
нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми (в том числе и
моральным)
Организовывать все виды детской
деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно исследовательской,
продуктивной, музыкально художественной,
чтения) вокруг темы Нового года и
новогоднего
праздника. Приобщать к
Новогодний
изготовлению новогодних украшений для
праздник
группы.

Каникулы

Организовывать деятельность по физическому
развитию детей и все виды художественно –
эстетической деятельности. Продолжать
развивать творческие способности, желание
выступать на утреннике для Дедушки Мороза.
Организовать игры и забавы на улице,
спортивных состязаний с использованием
зимнего инвентаря.

Досуг
«Здравствуй,
Зимушка - Зима»
Выставка
продуктов
детского
творчества
Экологическая
акция «Покормите
1-я неделя
птиц зимой»
декабря
Фоторепортаж
«Зимние забавы»
Изготовление
совместно с
родителями
книжки –
самоделки «Права
человека»
Воспитатели
Оформление
группы к
новогодним
праздникам.
Участие в акции
2-4 неделя
«Елочкадекабря
красавица!»
Выставка
детского
творчества.
Воспитатели
Муз.руководитель
Новогодний
праздник
«Наша ёлка!»
5-я неделя
декабря

Воспитатели
Муз.руководитель
Инструкторы по
ФК

145

Русские
народные
промыслы
11 января –
Всемирный
день
«Спасибо»

Расширять представления о народной игрушке
(дымковская игрушка, матрешка и другие).
3накомить с народными промыслами.
Продолжать знакомить с устным народным
творчеством. Использовать фольклор при
организации всех видов детской деятельности.

Викторина
«Русская
матрёшка»
1-2 неделя
января

Воспитатели

17 января –
День детских
изобретений
Край, в
котором я
живу
21 января Всемирный
день объятий
27 января –
день рождения
П.П. Бажова

Знакомить с особенностями природы Урала
(какие леса преобладают, какие животные в
них обитают). Закладывать начала
экологического сознания. Расширять
представления об условиях, необходимых для
жизни животных и растений. Воспитывать
патриотические чувства: любовь к родному
краю и умение видеть и радоваться красоте
родной природе.

3-4 неделя
января

Знакомить детей с «военными» профессиями
(солдат, танкист, лётчик, моряк, пограничник);
с военной техникой (танк, самолёт, военный
крейсер); с флагом России, воспитывать
любовь к Родине.
Наши
Осуществлять гендерное воспитание
защитники
(формировать у мальчиков стремление быть
1-3 неделя
23 февраля сильными, смелыми, стать защитниками
февраля
День
Родины; воспитывать в девочках уважение к
защитника мальчикам как будущим защитникам Родины).
Отечества
Приобщать к русской истории через
знакомство с былинами о богатырях. Развивать
самостоятельность, инициативность при
организации всех видов двигательной
активности.
1 марта –
Организовывать все виды детской
Всемирный
деятельности (игровой, коммуникативной,
4-я неделя
день
трудовой, познавательно исследовательской,
февраля по
комплимента продуктивной, музыкально художественной,
1-я неделя
чтения) вокруг темы семьи, любви к маме,
8 марта
марта
Международн
бабушке. Воспитывать уважение к
ый женский
воспитателям. Расширять гендерные
день
представления. Привлекать детей к изготовлению

Оформление
коллективного
коллажа
«Таёжные
красавицы»
Воспитатели

Тематическая
выставка
Воспитатели
Декада зимних видов
спорта
Спортивный
праздник «Сила
богатырская»
Инструктор по
ФК Праздник на
воде «По морям,
по волнам»
Инструктор по
ФК
Праздник «8
марта!»
Воспитатели
Муз.руководитель

146

Народная
культура и
традиции
20 марта –
Международн
ый день
счастья;
Всемирный
день Земли

Хорошее
настроение
27 марта –
Международн
ый день
Театра
1 апреля –
День смеха;
Международн
ый день птиц
2 апреля –
Международн
ый день
детской книги

Неделя
здоровья
7 апреля –
Всемирный
день здоровья

подарков маме, бабушке, воспитателям.
Продолжать знакомить с устным народным
творчеством. Использовать фольклор при
организации всех видов детской деятельности.
Продолжать приучать слушать русские
народные сказки, поддерживать интерес, к
2 неделя
слову. Знакомить с произведениями народного
марта
искусства (потешки, заклички, загадки,
хороводы, сказки). Развивать умение
разыгрывать несложные представления по
знакомым сказкам.
Формировать устойчивый интерес к
театральному искусству, потребность каждого
дошкольника обращаться к театру, как
источнику особой радости, эмоциональных
переживаний.
Познакомить с театральной культурой, разными
видами театров.
Продолжать формировать интерес к книге,
понимание того, что из книг можно узнать
много интересного, рассматривать
иллюстрации. Развивать литературно3-4-я
художественный вкус, способность понимать и
неделя
чувствовать настроение
марта
произведения, улавливать музыкальность,
звучность, ритмичность, красоту и поэтичность
рассказов, сказок, стихов; развивать
поэтический слух. Развивать умение понимать
смысл юмористических произведений.
Познакомить с иллюстрациями Ю. Васнецова,
Е. Рачёва, Е. Чарушина.
Воспитывать бережное отношение к книгам,
умение аккуратно и осторожно самостоятельно
рассматривать книги.
Формировать потребность в двигательной
активности и физическом совершенствовании.
Формировать привычку здорового образа жизни
у детей, повысить компетентность родителей в
вопросах оздоровления малышей, их стремление
к самообразованию. Развивать у детей
5-я неделя
культурно-гигиенические навыки, культуру
марта - 1-я
питания. Формировать элементарные основы
неделя
безопасности и сохранения своего здоровья.
апреля

Создание
сборника по
произведениям
народного
искусства
Воспитатели

Показ кукольного
спектакля по
мотивам русских
народных сказок

Создание книги,
газеты по
любимым сказкам
Воспитатели

Тематический
«День здоровья»
Досуг на воде
«Плавание – это
сила и здоровье»
Инструктор по
ФК
Досуг
«Проводы зимы»
Воспитатели
Инструктор по
ФК
147

Расширять представления детей о весне.
Развивать умение устанавливать простейшие
связи между явлениями живой и неживой
природы, вести сезонные наблюдения.
Расширять представления о правилах
безопасного поведения на природе.
Воспитывать бережное отношения к природе.
Весна
Формировать элементарные экологические
представления. Формировать представления о
работах, проводимых весной в саду и огороде.
12 апреля –
Привлекать детей к посильному труду на
День
участке детского сада, в цветнике, огороде.
космонавтики
Дать представление о составляющих здорового
образа жизни; о значении физических
упражнений для организма человека.
Воспитывать потребность быть здоровым.
Продолжать знакомить с физическими
упражнениями на укрепление различных
органов и систем организма.
Дать первоначальные сведения о космонавтах,
их работе, ракетах и космосе.
Мониторинг
22 апреля – Выявление итоговых результатов освоения ОП
Всемирная
ДО МАДОУ № 40.
акция «День
Земли»
5 мая - Пасха

9 мая - День
Победы

Осуществлять патриотическое воспитание.
Воспитывать любовь к Родине. Формировать
представления о празднике, посвященном Дню
Победы, воспитывать уважение к ветеранам
войны. 80-летие Победы в Великой
Отечественной войне.

Выставка
детского
творчества
«Весенняя
капель»
Воспитатели
Развлечение
«Весна»
2-3 неделя
Муз.руководитель
апреля
Тематическая
выставка,
посвященная Дню
космонавтики
Воспитатели

Заполнение
персональных
карт развития
детей
4-я неделя
Участие в
апреля
конкурсе «Пасха
Красная»
Воспитатели
Специалисты
Тематическая
выставка в группе
1-я неделя
Виртуальная
мая
экскурсия
Воспитатели

Май – месячник безопасности «День защиты детей»

Всемирные
праздничные традиции

Моя семья Приобщение к семейным ценностям, к истории
своих семей. Углублять представления о своей
15 мая –
семье. Формировать умение рассказывать о
Междунаро своих семьях, о том, кем работают родители,
д-ный день
какие обязанности по дому есть у ребёнка.
семьи
Воспитывать любовь к родным и близким.
Книжный
мир
27 мая –

Формирование интереса и потребности в
чтении. Развитие всех компонентов устной
речи, свободного общения со взрослыми и

Совместный
альбом родителей
и детей «Моя
2-я неделя
семья»
мая
Воспитатели
3-я неделя
мая

Театрализованное
развлечение
«В гостях у
148

Всероссийс детьми. Содействовать развитию режиссерской
кий день
игры.
библиотек
Детство –
это я и ты
Месячник
безопаснос
ти «День
защиты
детей»
18 мая –
Междунаро
дный день
музеев

Летнеоздоровитель
ный период
(каникулы)
5 июня —
День защиты
окружающей
среды
6 июня –
День
рожденья А.С.
Пушкина/ День
русского языка
12 июня – День
независимост
и России
22 июня – День
памяти начала
Великой
Отечественно
й войны
24 июня –
Парад Победы
1945 года
Третья
суббота июня
– День города

Формирование интереса и потребности в
чтении. Развитие всех компонентов устной
речи, свободного общения со взрослыми и
детьми. Содействовать развитию режиссерской
игры.
Приобщение к элементарным общепринятым
нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми. Формирование
гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, основ безопасности
жизнедеятельности, начальных представлений
о здоровом образе жизни, потребности в
физическом совершенствовании.

сказки»
Воспитатели
Физкультурный
досуг
«Огонь – наш
друг и враг»
4-я неделя Театрализованное
мая
развлечение
«В гостях у
сказки»
Воспитатели
Инструктор по
ФК

Содействовать оздоровлению детей,
формированию привычки к здоровому образу
жизни, развитию физических качеств,
накоплению и обогащению двигательного
опыта детей, формированию потребности в
двигательной активности и физическом
совершенствовании; развитию детского
творчества; расширению кругозора.

Развлечение «Ау,
лето?»
Спортивное
развлечения «Мой
веселый звонкий
мяч»
Игра «Мои
любимые русские
сказки»

Знакомить с летними видами спорта.
Развивать умение замечать смену времён года,
выделять яркие признаки разных времён года.
Расширять представления детей о лете.
Развивать умение устанавливать простейшие
связи между явлениями живой и неживой
природы.
Формировать элементарные представления о
садовых и огородных растениях.
Формировать исследовательский и
познавательный интерес в ходе
экспериментирования с водой и песком,
глиной, камнями, в труде на учебно-опытном
участке.
Воспитывать бережное отношение к природе,
умение замечать красоту летней природы.

июнь,
июль,
август

Спартакиада
«Жаркое
солнышко»
Выставка детского
творчества
«Летний
калейдоскоп»
Акция «Флаги
России.12 июня
Акция «#Окна
России
149

Краснотурьин
ск
Третье
воскресенье
июля – День
металлурга
5 августа –
День
светофора

Продолжать знакомить с городом
Краснотурьинском, его
достопримечательностями, разными видами
транспорта.

22 июня
Акция «Красная
гвоздика»

Приобщать к социальной жизни взрослых.

Рисунки на
асфальте
«Любимый город»

Формировать основы безопасности
собственной жизнедеятельности в детском саду
и на улице, безопасного поведении в лесу,
предпосылок экологического сознания.

24 июня
Акция «Пусть
всегда будет
солнце»
Рисуем мелками
на асфальте
(площадки в ДОО)

Вторая
суббот
а августа –
День
физкультурни
ка

Акция «Весть
Победы»
(колокольчиковый
звон)

22 августаДень
Государствен
ного флага
России

Воспитатели
Муз.руководитель
Инструктор по
ФК

27 августа День
Российского
кино
Последнее
воскресенье
августа – День
шахтера
Календарный план
5 - 6 лет
Тема

Развернутое содержание работы

Перио
д

Итоговых
мероприятий

150

Развивать
у
детей
познавательную
мотивацию, интерес к школе, книгам,
развивать
потребность
в
чтении.
Праздник
Формировать дружеские, доброжелательные
«День знания»
День знаний отношения между детьми. Продолжать
1 сентября –
знакомить с детским садом как ближайшим
День знаний
социальным окружением ребенка (обратить
2
внимание на произошедшие изменения; сентяб
покрашена спальня, появились новые столы,
ря
Безопасное
появились новые столы, новые центры
детство
активности, игровой материал), расширять
Оформление
3 сентября –
представления о профессиях сотрудников
тематической
День бурундука детского сада (воспитатель, помощник
выставки
воспитателя, музыкальный руководитель,
1-я
«Хочу всё знать!»
3 сентября –
врач, дворник). Расширять представления неделя
День
детей
об
учебных
заведениях. сентяб
солидарности в Совершенствовать умения ориентироваться в
ря
Воспитатели
борьбе с
окружающем
пространстве.
Закреплять
терроризмом
правила
безопасного
передвижения
в
помещении.
9 сентября –
Всемирный день
красоты
Расширять представления о здоровье и
Оформление
здоровом
образе
жизни.
Воспитывать
тематической
стремление вести
выставки
здоровый
образ
жизни.
Формировать
«Человек и его
положительную самооценку. Осуществлять
здоровье»
гендерное
воспитание.
Расширять
2-я
Я вырасту
представления
об
особенностях
Спартакиада
неделя
здоровым
функционирования
и
целостности
«Золотая осень»
сентяб
человеческого организма, о роли гигиены и
Воспитатели
ря
«Декада бега»
режима дня для здоровья человека.
Инструкторы по
Показывать зависимость здоровья человека от
ФК
правильного питания. Знакомить с основами
безопасного поведения в физкультурном зале
и бассейне. Закреплять знания детей о
правилах дорожного движения.
сентябрь месячник
безопасности

151

Расширять представления о профессиях, о
Тематический
разных сферах человеческой деятельности.
день
Лес – наше
Познакомить с понятиями «лес», «луг»,
«В изумрудном
богатство
«сад». Знакомить с многообразием Уральской
лесу»
Третье
природы; с растениями и животными разных
Выставка поделок
3-я
воскресенье
климатических зон (разные виды лесов).
из природного и
неделя
сентября –День Формировать представления о том, что
бросового
сентяб
работников леса человек – часть природы и что он должен
материала «Весёлые
ря
беречь и защищать её. Развивать умение
зверюшки с лесной
отображать
свои
впечатления
в
опушки»
художественном
творчестве.
Закреплять
Воспитатели
правила безопасного поведения для человека
и природы поведения в лесу.
Заполнение
4-я
Выявление результатов освоения
персональных карт
неделя
Мониторинг
ОП ДО МАДОУ № 40.
развития детей
сентяб
Воспитатели
ря
Специалисты
Формировать
понимание
значения
Праздничная
День
педагогического труда для всех детей.
27
открытка для
дошкольного
Воспитывать внимательное отношение к сентяб педагогов МАДОУ
работника
педагогам, желание готовить концертные
ря
Воспитатели
(27 сентября)
номера для педагогов детского сада.
Муз.руководитель
Осенний турпоход с
27 сентября –
Углублять представления о семье и её
участием родителей
Международный
истории. Закреплять умение называть по
день туризма
имени бабушку и дедушку. Воспитывать
Изготовление
заботливое
отношение
к
пожилым
сувениров
День пожилого
родственникам. Вызвать желание делать им
5-я
«Подарок для
человека
приятные сюрпризы.
неделя
дедушки и
1 октября –
сентяб
бабушки»
Международный
ря
день пожилых
Выставка
людей;
«Музыкальная
Международный
ретро-выставка»
день музыки;
Международный
Воспитатели
день улыбки
Формировать гражданскую принадлежность,
Изготовление газеты
осуществлять патриотическое воспитание.
«Мы – за счастливое
Неделя Памяти
Воспитывать любовь к Родине, уважение к
детство! Дети
и Славы
защитникам Родины.
1-я - 2против войны!»
неделя
Воспитатели
9 октябряоктябр
ФизкультурноДень воинской
я
познавательный
славы
досуг «Спасибо за
жизнь»
Инструкторы по
152

ФК

Осень
16 октября –
День отца в
России

Моя страна
4 ноября –
День народного
единства

Урал

Расширять
знания
детей
об
осени.
Продолжать
знакомить
с
сельскохозяйственными
профессиями.
Привлекать детей к уборке овощей на
огороде, сбору семян, пересаживанию
цветущих растений из грунта в центр
природы. Закреплять знания о правилах
безопасного
поведения
в
природе.
Формировать обобщенные представления об
осени как времени года, приспособленности
растений и животных к изменениям в
природе, явлениях природы. Дать первичные
представления об экосистемах, природных
зонах. Расширять представления о неживой
природе. Показать взаимодействие живой и
неживой природы. Знакомить с праздниками,
которые отмечают взрослые осенью.
Расширять представления детей о родной
стране, о государственных праздниках;
вызвать интерес к истории России;
воспитывать чувство гордости за свою
страну, любви к ней. Знакомить с историей
России, гербом и флагом, мелодией гимна.
Рассказывать о людях, прославивших Россию;
о том, что Российская Федерация (Россия) —
огромная многонациональная страна; Москва
— главный город, столица нашей Родины.
Расширять представления о себе как о члене
коллектива и о правах ребенка, формировать
активную позицию участие в жизни
дошкольного учреждения.
Продолжать формировать интерес к «малой
Родине».
Рассказывать
о
достопримечательностях,
культуре,
традициях Урала, о знаменитых людях,
прославивших
Урал.
Познакомить
с
профессиями жителей уральского края, о
культурном наследии (сказы
П.П.
Бажова). Воспитывать гордость за свою
«малую Родину», бережное отношение к
природе Урала.

Осеннее
развлечение
«Урожай собирай»
Выставка
детского
творчества
3-4я
«Осенняя палитра»
неделя
(рисунки, поделки
октябр
из природного
я
материала)
Праздничная
открытка для папы
Воспитатели
Муз.руководитель
Оформление
тематической
выставки
«Россия – Родина
моя»
1-я
Тематическое
неделя
занятие «Культура
ноября
народов Урала»
Воспитатели
Муз.руководитель
Экскурсия в
краеведческий
музей им А.С.
Попова
Коллекции,
связанные с
2-я
образами Урала
неделя
(фотографии,
ноября
символы, открытки,
календари и др.)
Экологическая
акция «Покормите
птиц зимой!»
Воспитатели
153

Расширять знания детей о самих себе, о своей
Праздничная
семье, о том, где работают родители, как
открытка
Неделя добра и
важен для общества их труд. Закреплять
«Милая мама моя»
заботы
знание домашнего адреса и телефона, имен и
ко Дню матери в
20 ноября отчеств
родителей,
их
профессий.
России
Всемирный день
3-я
Воспитывать заботливое отношение к членам
ребёнка
неделя
семьи, желание помогать по дому, привлекать
Выставка
Последнее
ноября
детей к посильному участию в подготовке
рисунков «Лучшая
воскресенье
различных семейных праздников.
улыбка»
ноября –
День матери
Воспитатели
Муз. руководитель
Расширять представления о профессиях, о
Тематический день
разных сферах человеческой деятельности.
«В изумрудном
Лес – наше
Знакомить с многообразием Уральской
лесу»
богатство
природы; с растениями и животными разных
Выставка поделок
климатических зон (разные виды лесов).
из природного и
Формировать представления о том, что
бросового
4-я
человек – часть природы и что он должен
материала «Весёлые
неделя
беречь и защищать её. Развивать умение
зверюшки с лесной
ноября
отображать
свои
впечатления
в
опушки»
художественном
творчестве.
Закреплять
Спартакиада
правила безопасного поведения для человека
«Золотая осень»
и природы поведения в лесу.
Воспитатели
Инструкторы
по ФК
Формировать гражданскую принадлежность,
Оформление
чувство
принадлежности
к
мировому
коллективного
плаката
Права человека сообществу, умение организовывать сюжетно
– ролевые игры, согласовывать тему игры с
«Я тоже имею
10 декабря –
товарищами, понимание того, что все дети
права»
День прав
имеют права. Воспитывать дружеские
1-я
Физкультурное
человека
взаимоотношения
между
детьми. неделя
развлечение
Формировать
умение
оценивать
свои декабр
«Правознайка»
поступки и поступки сверстников. Развивать
я
стремление выражать своё отношение к
окружающему, самостоятельно находить для
Воспитатели
этого
различные
речевые
средства.
Инструктор по ФК
Формировать
такие
качества
как
отзывчивость, сочувствие, умение защищать
тех, кто слабее.
Привлекать к активному разнообразному
Оформление
участию детей в подготовке к празднику и его
группы к
2,3-я
проведении.
Воспитывать
чувство
новогодним
неделя
удовлетворения от участия в коллективной
праздникам.
Новый год
декабр
предпраздничной деятельности. Вызвать
Выставка
я
эмоционально положительное отношение к
продуктов детского
предстоящему празднику, желание активно
творчества
154

участвовать в его подготовке. Вызвать
стремление
поздравить
близких
с
праздником, преподнести подарки, сделанные
своими руками. Познакомить с традициями
празднования Нового года в различных
странах.
Организовывать
деятельность
по
физическому развитию детей и все виды
художественно – эстетической деятельности,
чтение. Создавать радостное, эмоционально
благополучное настроение во время каникул.
Увеличить
длительность
прогулок.
Каникулы
Организовывать больше игр – забав на улице,
спортивных состязаний с использованием
зимнего инвентаря. Воспитывать дружеские
взаимоотношения между детьми. Знакомить с
правилами безопасности в зимних видах
спорта. Закладывать основы праздничной
культуры.
Продолжать знакомить детей с зимой как
временем года, с зимними видами спорта.
Формировать первичный исследовательский
и
познавательный
интерес
через
экспериментирование с водой и льдом.
Зима
Расширять и обогащать знания детей об
11 января –
особенностях зимней природы (холода,
Всемирный день заморозки, снегопады, сильные ветры),
«Спасибо»
особенностях деятельности людей в городе,
на селе; о безопасном поведении зимой.
17 января –
Закреплять
знание
особенностей
День детских жизнедеятельности
диких
животных
изобретений
уральского леса в зимних условиях.
Привлекать детей к сгребанию снега к
стволам деревьев и кустарников, помощи в
создании построек из снега. Развивать умение
любоваться красотой зимнего пейзажа,
отображать свои впечатления в рисунках.
Продолжать знакомить детей с народными
традициями и обычаями, с народным
декоративно
прикладным
искусством
Народная
(Городец, Полхов Майдан, Гжель), расширять
культура и
представления
о
народных
игрушках
традиции
(матрешки — городецкая, богородская;
27 января – день бирюльки). Знакомить с национальным
рождения П.П. декоративно
прикладным
искусством.
Бажова
Рассказать о русской избе и других
строениях,
их
внутреннем
убранстве,
предметах
быта,
одежды.
Расширять

«Новогодние
чудеса».
Участие в акции
«Елочкакрасавица!»
Воспитатели
Выставка продуктов
детского творчества
«Зимние забавы»
4-я
неделя
декабр
я

Праздник
«Новый год"
Воспитатели
Инструкторы по
ФК
Муз.руководитель
Спартакиада
«Уральская
метелица»

1-2-я
неделя
января

3,4-я
неделя
января

Выставка
детского
творчества
«Зимний пейзаж»
Воспитатели
Инструкторы по
ФК
Специалисты

Досуг
«Народная
игрушка»
Тематическая
выставка «Урал»
Игра-путешествия
по сказом Бажова
П.П.
155

Наша армия
23 февраля -День
защитника
Отечества

1 марта –
Всемирный день
комплимента
8 марта Международный
женский день

Весна
20 марта –
Международный
день счастья;
Всемирный день
Земли
21 марта –
Всемирный день
поэзии
21 марта –
международный
день кукольника
22 марта –
Всемирный день
воды

представление о культуре и истории
уральских мастеров. Воспитывать интерес к
истории и традициям Урала и России.
Продолжать расширять представления детей
о Российской армии. Рассказывать о трудной,
но почетной обязанности защищать Родину,
охранять её спокойствие и безопасность; о
том, как в годы войн храбро сражались и
защищали нашу страну от врагов прадеды,
деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма,
любви к Родине. Знакомить с разными родами
войск,
боевой
техникой.
Расширять
гендерные представления, формировать в
мальчиках стремление быть сильными,
смелыми, стать за щитниками Родины;
воспитывать в девочках уважение к
мальчикам как будущим защитникам Родины.
Организовывать
все
виды
детской
деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно исследовательской,
продуктивной, музыкально художественной,
чтения) вокруг темы семьи, любви к маме,
бабушке.
Воспитывать
уважение
к
воспитателям.
Расширять
гендерные
представления, воспитывать в мальчиках
представление о том, что мужчины должны
внимательно и уважительно относиться к
женщинам. Привлекать детей к изготовлению
подарков маме, бабушке, воспитателям.
Воспитывать бережное и чуткое отношение к
самым близким людям, потребность радовать
близких добрыми делами.
Формировать представления о весне как
времени года, приспособленности растений и
животных к изменениям в природе.
Расширять знания о характерных признаках
весны; о связи между явлениями живой и
неживой природы и сезонными видами труда;
о весенних изменениях в природе (тает снег,
разливаются реки, прилетают птицы, травка и
цветы быстрее появляются на солнечной
стороне, чем в тени).

Воспитатели
Специалисты
Спортивный
праздник на воде
«Бравые моряки»

1,2,3-я
недели
февра
ля

Изготовление
подарков для пап
Декада зимних
видов спорта
Воспитатели
Инструкторы
по ФК

Изготовление
подарков для мам,
бабушек, педагогов
МАДОУ
Физкультурный
4-я
досуг «А ну-ка,
неделя
девочки!»
феврал
я 1-я
Праздник «8
неделя
марта!»
марта
Воспитатели
Инструктор по ФК
Муз.руководитель
Досуг
«Проводы зимы»

2-я
неделя
марта

Выставка
детского
творчества
«Весенние
превращения»
Воспитатели
Муз.руководитель
Инструктор по ФК

156

Встречи с
театром
27 марта –
Международный
день Театра

Неделя детской
книги
1 апреля – День
смеха;
Международный
день птиц
2 апреля –
Международный
день детской
книги

Неделя
здоровья
7 апреля –
Всемирный день
здоровья

Космос
12 апреля –
День
космонавтики

Формировать
устойчивый
интерес
к
театральному искусству, потребность каждого
дошкольника обращаться к театру, как
источнику особой радости, эмоциональных
переживаний. Приобщать к театрализованной
деятельности.
Познакомить с театральной культурой, разными
видами театров. Способствовать формированию
творческой личности; развивать речь и
коммуникативные навыки у детей. Воспитывать
артистические качества.
Продолжать
развивать
интерес
к
художественной и познавательной литературе.
Прививать интерес к чтению больших
произведений
(по
главам).
Продолжать
знакомить с книгами. Обращать внимание на
оформление
книг,
на
иллюстрации.
Формировать интерес с истории возникновения
книг. Воспитывать бережное отношение к
книгам. Развивать умение понимать смысл
юмористических произведений.
Формировать потребность в двигательной
активности и физическом совершенствовании.
Формировать привычку здорового образа жизни
у детей, повысить компетентность родителей в
вопросах
оздоровления
малышей,
их
стремление к самообразованию. Развивать у
детей
культурно-гигиенические
навыки,
культуру питания. Формировать элементарные
основы безопасности и сохранения своего
здоровья.
Расширять
представления
детей
о
профессиях, воспитывать гордость за успехи
родной страны в области космонавтики.
Познакомить с именем первого космонавта в
мире.
Приобщать
к
международным
праздникам. Развивать интерес к истории
России, к рассматриванию энциклопедий и
изготовлению поделок по теме.

Театрализованное
развлечение
«Небылицы в
лицах»
3-я
неделя
марта

Воспитатели
Досуг
«Проводы зимы»

Муз.руководители
Инструктор по ФК
Конкурс
иллюстрированных
детских рассказов
«Моя любимая
4-я
книга» (создание
неделя
книги)
марта
Воспитатели
Учитель-логопед
Тематический «День
здоровья»
5-я
Воспитатели
неделя Инструктор по ФК
марта -

1-я
неделя
апреля

Квест
«Удивительный
космос»
Спортивный досуг
«Космический
полёт»
Оформление
тематической
выставки
«Космос»
Воспитатели
Инструкторы по
ФК
Специалисты

157

Активизировать
познавательную
деятельность
детей;
дать
представление
о
Виртуальная
Телерадиовещ
телевидении/радио
как
о
неотъемлемой
части
экскурсия
ание
современной
жизни,
о
истории
его
«Радиоприемники»
18 апреля 2-я
изобретения,
совершенствования,
о
Всемирные день
неделя
профессиях
людей,
работающих
на
радио
радиолюбителя
апреля
и телевидении.
7-мая День
радио
Выявление итоговых результатов освоения
ОП ДО МАДОУ № 40.

Мониторинг

5 мая – Пасха

Всемирные праздничные традиции

9 мая –
День Победы

Моя семья
15 мая –
Международ
ный день
семьи
18 мая –
Международ
ный день
музеев
Книжный
мир
27 мая –
Всемирный
день
библиотек

Заполнение
4-я
персональных карт
неделя
развития детей
апреля
Воспитатели
Специалисты
Воспитывать детей в духе патриотизма,
Участие в конкурсе
любви к Родине. Расширять знания огероях
«Пасха Красная»
Великой Отечественной войны, о победе
Развлечение на
нашей страны в войне. Знакомить с
5-я
воде «Военные
памятниками героям Великой Отечественной неделя
учения»
войны. Приглашать ветеранов – жителей Апрел Праздник/Выставка
города. Вызвать интерес к истории своей
я
продуктов
семьи (рассказы детей о бабушках и
1-я
детского
дедушках, которые воевали). 80-летие неделя творчества «Самый
Победы в Великой Отечественной войне.
мая
главный праздник»
Инструктор по ФК
Муз.руководители
Воспитатели
Май - Месячник безопасности «День защиты детей»
Привлекать детей к участию в подготовке
Презентация
семейных
праздников,
к
выполнению
проекта, созданного
постоянных обязанностей по дому. Углублять
детьми и
представления о семье и её истории.
родителями,
2-я
«Семейное древо»
неделя
Воспитатели
мая
ст. воспитатель
Экскурсия в
Знакомить детей с музеем и выставочным
выставочный зал.
залом города Краснотурьинск, с профессиями
работников музея, с правилами поведения в
Воспитатели
музее. Развивать интерес к произведениям
искусства.
Формировать интерес и потребность в чтении.
Презентация
Развивать все компоненты устной речи,
проекта, созданного
свободное общение со взрослыми и детьми,
детьми и
практическое овладение нормами речи.
родителями, «Моя
Создавать условия для реализации проектной
3-я
любимая книга»
деятельности творческого типа.
неделя
158

Детство –
это я и ты
1 июня Международ
ный день
защиты
детей
Летние
каникулы
5 июня —
День защиты
окружающей
среды
6 июня –
День рожденья
А.С. Пушкина/
День русского
языка
12 июня – День
России
22 июня – День
памяти - начала
Великой
Отечественной
войны
24 июня – Парад
Победы 1945
года
Третья суббота
июня – День
города
Краснотурьинск

Третье
воскресенье июля
– День
металлурга
5 августа –
День светофора

Расширять представления о труде людей
мая
Воспитатели
посредством знакомства с профессиями
сотрудников библиотек.
Воспитывать
культуру поведения в общественных местах.
Формировать
гендерную,
гражданскую
Физкультурный
принадлежность, расширять представления о
досуг «Красный,
родной стране. Развивать осознание детьми
желты, зеленый»
своего места в обществе. Углублять
4-я
Спартакиада
представления о правах детей и их неделя «Весенний ветер»
обязанностях в группе детского сада, дома, на
мая
ГТО
улице.
Совершенствовать физические
Инструкторы по
качества. Воспитывать культуру честного
ФК
соперничества в играх – соревнованиях.
Содействовать
оздоровлению
детей,
Праздник
«Ау,
Лето!»
формированию привычки к здоровому образу
Бурундук парк,
жизни, развитию физических качеств,
СК МАЯК
накоплению и обогащению двигательного
опыта детей, формированию потребности в
Спартакиада
двигательной активности и физическом
«Жаркое солнышко»
совершенствовании;
развитию
детского
Выставка
творчества; расширению кругозора.
детского
Обогащать двигательный опыт
детей,
творчества
укреплять
физическое
и
психическое
«Лукоморье»
здоровье детей. Расширять представления о
Игра «Мои
здоровом образе жизни развивать игровую
любимые русские
деятельность,
воспитывать
дружеские
сказки»
взаимоотношения между детьми. Привлекать
Акция «Флаги
к активному участию в коллективных играх июнь,
июль,
России.12
июня
(играх с элементами соревнований, играх –
август
эстафетах), спортивных развлечениях.
Акция «#Окна
Формировать
у
детей
обобщенные
России
представления о лете как времени года;
признаках лета. Расширять и обогащать
22 июня
представления о влиянии тепла, солнечного
Акция «Красная
гвоздика»
света на жизнь людей, животных и растений
(природа «расцветает», созревает много ягод,
24 июня
фруктов, овощей; много корма для зверей,
Акция «Пусть всегда
птиц и их детенышей); представления о
будет солнце»
съедобных и несъедобных грибах. Развитие
Рисуем мелками на
умений выполнять трудовые поручения на
асфальте (площадки
в ДОО)
огороде, цветнике.
Создавать
условия
для
реализации
Акция «Весть
исследовательских проектов в природе летом.
Победы»
159

Вторая суббота
августа – День
физкультурника
22 августа –
День
Государственног
о флага России
27 августа День
Российского
кино
Последнее
воскресенье
августа –
День шахтера

Воспитывать ценностное отношение к труду
и его результатам. Продолжать формировать
навыки культуры поведения в природе,
расширять
представления
о
способах
правильного взаимодействия с растениями и
животными.
Закреплять
знание
правил
дорожного
движения и безопасного поведения на улице,
правила
поведения
в
общественном
транспорте, правила катания на велосипеде по
улицам города.
Продолжать формировать интерес к «малой
Родине», расширять представления о родном
городе, о людях труда, проживающих в
Краснотурьинске.

(колокольчиковый
звон)
День
физкультурник
«Веселые старта»
Воспитатели
Муз.руководитель
Инструктор
по ФК

Календарный план работы с детьми 6 - 7 лет
на 2024-2025 учебный год
Тема
День знаний
1 сентября –
День знаний
3 сентября –
День
бурундука
Безопасное
детство
сентябрь месячник

Развернутое содержание работы
Развивать познавательный интерес, интерес к
школе, к книгам. Закреплять знания детей о
школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему
учит в школе, о школьных принадлежностях и
т.
д.
Формировать
положительные
представления о профессии учителя и
«профессии» ученика.
Формировать представления о себе как об
активном члене коллектива через участие в
жизни
ДОУ
(адаптация
младших
дошкольников, подготовка к праздникам,
выступлениям, соревнованиям и т.д.).

Период

Итоговые
мероприятия
Праздник
«День знаний»

2
сентября
1-я неделя
сентября
Воспитатели
Муз.руководител
ь
160

безопасности

Закреплять представления о
поведении в быту и на улице.

безопасном

Приобщать к элементарным общепринятым
нормам и правилам взаимоотношения со
Викторина
8 сентябрясверстниками и взрослыми (в том числе и
«Грамотным,
Международны моральными).
быть хочу!»
й день
Развивать
эстетический
вкус,
Воспитатели
2-я неделя
распространен доброжелательность
к
окружающим,
сентября
ия
готовность выручить сверстника, умение
Спартакиада
грамотности считаться с его интересами и т.п. закреплять
«Золотая осень»
умение использовать в свободном общении с
Инструкторы
по ФК
«Декада бега» окружающими средства выразительности
(жесты, мимика, интонация, движения).
Расширять представления о здоровье и
Развлечение на
здоровом
образе
жизни.
Воспитывать
воде «Если
стремление вести
хочешь быть
здоровый
образ
жизни.
Формировать
здоров»
положительную самооценку. Осуществлять
гендерное
воспитание.
Расширять
Оформление
представления
об
особенностях
тематической
функционирования
и
целостности
выставки
Я вырасту
человеческого организма, о роли гигиены и
«Человек и его
здоровым
режима
дня
для
здоровья
человека. 3-я неделя
здоровье»
27 сентября – Показывать зависимость здоровья человека от
и 23-24
Международны правильного
питания
и
физической сентября
й день туризма активности.
Знакомить
с
основами
Воспитатели
безопасного поведения в физкультурном зале
Инструктор по
и бассейне, на прогулке. Закреплять знания
ФК
детей о правилах дорожного движения.
Формировать потребность в ежедневной
двигательной
активности.
Развивать
представления о временной перспективе
личности, об изменении позиции человека с
возрастом.
Выявление итоговых результатов освоения
Заполнение
ОП ДО МАДОУ № 40 по всем направлениям
персональных
25-27
карт детей.
Мониторинг развития, уровня готовности к обучению в
сентября
школе.
Воспитатели
Специалисты

161

День
дошкольного
работника
(27 сентября)
День пожилого
человека
1 октября –
Международны
й день пожилых
людей;
Международны
й день музыки;
День защиты
животных

Осень
9 октябряДень воинской
славы

Формировать
понимание
значения
педагогического труда для всех детей.
Воспитывать внимательное отношение к
педагогам, желание готовить концертные
номера для педагогов детского сада.
Один номер от группы.

27
сентября

Праздничный
концерт для
педагогов
МАДОУ
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Изготовление
сувениров
«Подарок для
дедушки и
бабушки»

Углублять представления об истории семьи в
контексте истории родной страны (роль
старшего поколения в разные периоды
истории страны). Воспитывать заботливое
30
отношение к пожилым родственникам.
сентября
Вызвать желание делать им приятные
1-я неделя
сюрпризы. Углублять представления ребёнка о
октября
себе в прошлом, настоящем и будущем.
Воспитатели
Закреплять
знание
домашнего
адреса,
телефона, имён и отчеств родителей, бабушек
и дедушек.
Формировать гражданскую принадлежность,
Изготовление
осуществлять патриотическое воспитание.
газеты/ просмотр
Воспитывать любовь к Родине, уважение к
презентации «О
защитникам Родины.
мужестве, о
подвиге, о славе»
Воспитатели
Физкультурнопознавательный
досуг «Спасибо
за жизнь»
Инструкторы по
ФК
Расширять знания детей об осени. Продолжать
знакомить
с
сельскохозяйственными
профессиями. Закреплять знания о временах
года, последовательности месяцев в году.
Воспитывать трудолюбие, наблюдательность,
бережное отношение к природе. Развивать
познавательно-исследовательскую
деятельность в природе. Развивать умение
вести дневники наблюдений за природой и
погодой, оформлять результаты наблюдений в
виде книжек – самоделок, плакатов и т.д.
Расширять представления об отображении
осени
в
произведениях
искусства
(поэтического,
изобразительного,
музыкального). Расширять представления о
творческих профессиях.

2-3-я
неделя
октября

Развлечение
«Осень»
Оформление
коллективного
плаката «Осень в
городе»
Воспитатели
Муз.руководител
ь

162

Продолжать
формировать
интерес
и
Экскурсия в
воспитывать любовь к «малой Родине»,
краеведческий
гордость за достижения жителей Урала и
музей им. А.С.
России в целом, приобщать к краеведению.
Попова и
Рассказывать
о
достопримечательностях,
Федоровский
культуре, традициях Урала, Свердловской
геологический
области, о знаменитых людях, прославивших
музей
Урал. Познакомить с профессиями жителей
Книжки –
уральского края, с культурным наследием
самоделки
Урал
4-я неделя
(сказы П.П. Бажова). Закреплять знание
«История моего
октября
названия и достопримечательностей города
города»
Краснотурьинска.
Развивать ценностное
Социальная
отношение к ближайшему природному и
акция
социальному окружению, к себе и своему
«Внимание,
здоровью.
водители! Вы же
Воспитывать культуру поведения на улицах
тоже водители!»
города. Расширять представления о работе
Воспитатели
ГИБДД.
Старший
воспитатель
Расширять представления детей о родной
Оформление
стране, о государственных праздниках. Дать
альбома
элементарные сведения об истории России.
«Дружба
Углублять и уточнять представления о Родине,
народов»
Мой город,
поддерживать интерес детей к событиям,
моя страна,
происходящим в стране, воспитывать чувство
Фестиваль
моя планета
гордости за ее достижения. Закреплять знания
народов Урала
4 ноября –
о флаге, гербе и гимне России. Расширять 28.10-01.11, «Вместе дружная
День
представления о Москве — главном городе, 1-я неделя
семья»
народного
столице России, Екатеринбурге – столице
ноября
единства
Свердловской области. Рассказывать детям о
Воспитатели
том, что Земля — наш общий дом, на Земле
Муз.руководител
10 ноября –
много разных стран. Дать элементарные
ь
День полиции
представления о свободе личности как
достижении человечества. Объяснять, как
важно жить в мире со всеми народами, знать и
уважать их культуру, обычаи и традиции.
Расширять представления о профессиях, о
Тематический
разных сферах человеческой деятельности.
день «В
Знакомить с многообразием Уральской
изумрудном
Лес – наше
природы; с растениями и животными разных
лесу»
богатство
климатических зон (разные виды лесов).
Выставка
Формировать представления о том, что 2-я неделя
поделок из
20 ноября человек – часть природы и что он должен
ноября
природного и
Всемирный день
беречь
и
защищать
её.
Расширять
бросового
ребёнка
представления
об
особенностях
материала
приспособления животных уральского леса к
«Весёлые
окружающей
среде.
Развивать
умение
зверушки с
отображать
свои
впечатления
в
лесной опушки»
163

художественном
творчестве.
Закреплять
правила безопасного поведения для человека и
природы в лесу. Закреплять умение собирать
природный материал для изготовления
поделок, оформлять результаты наблюдений в
книжках – самоделках, альбомах для
наблюдений.

Изготовление
вместе с детьми
наглядных
пособий
«Знаки лесной
безопасности»
Кросс нации
Осенний
турпоход с
участием
родителей
Воспитатели
Инструкторы по
ФК
Приобщать детей к праздникам взрослых,
Тематический
воспитывать доброжелательное, внимательное,
день «День
заботливое отношение к окружающим (в
приветствия»
детском саду и дома).
Выставка
Продолжать обогащать словарь детей
детских
Неделя добра
формулами
словесной
вежливости
работ «Лучшая
и заботы
21 ноября – (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
мама – МОЯ»
Всемирный день Закреплять правила культуры поведения в
Мультимедиапр
3-я неделя
приветствия обществе (в детском саду, в общественных
еноября
Последнее местах).
зентация
воскресенье
Воспитывать
внимательное,
заботливое
«Моя мама»
ноября –
отношение к маме, желание быть маме
Праздничный
День матери помощником. Побуждать детей рассказывать о
концерт для
своих обязанностях по дому.
мам (онлайн)
Воспитатели
Муз.
руководитель
Воспитывать доброжелательность, готовность
выручить сверстника умение считаться с
Книжка –
интересами и мнением товарищей по игре,
самоделка
справедливо решать споры и результаты игр.
«Права детей!»
Формировать умение спокойно отстаивать
своё мнение. Формировать представление о
Детско –
Права
себе как об активном члене детского
родительский
человека
4-я ноября
коллектива через проектную деятельность,
проект «Наши
по
охватывающую детей младших групп и
права»
1-я неделя
10 декабря родителей, участие в жизни МАДОУ № 40.
Физкультурный
декабря
День прав
Расширять
представления
о
своей
досуг «Дайте
человека
принадлежности к человеческому сообществу,
детству
о детстве ребят других стран, о правах детей в
наиграться»
мире
(Декларация
прав
ребёнка),
отечественных
и
международных
Воспитатели
организациях, занимающихся соблюдением
Инструктор по
прав
ребёнка.
Дать
элементарные
ФК
164

Новый год

Каникулы

представления о свободе личности как
достижении человечества.
Привлекать к активному разнообразному
участию в подготовке к празднику и его
проведении.
Воспитывать
чувство
удовлетворения от участия в коллективной
предпраздничной
деятельности.
Вызвать
эмоционально положительное отношение к
предстоящему празднику, желание активно
участвовать в его подготовке. Вызвать
стремление поздравить близких с праздником,
преподнести подарки, сделанные своими
руками. Продолжать знакомить с традициями
празднования Нового года в различных
странах.

Вести работу по охране и укреплению
здоровья
детей
(увеличение
продолжительности прогулки, повышение
двигательной активности), организовывать все
виды детской деятельности по художественно
– эстетическому развитию детей. Развивать
творческие способности детей. Закладывать
основы праздничной культуры.

Продолжать знакомить с зимой, с зимними
видами спорта. Расширять и обогащать знания
об
особенностях
зимней
природы,
Зима
особенностях деятельности людей в городе, на
11 января –
селе; о безопасном поведении зимой.
Всемирный день
Формировать первичный исследовательский и
«Спасибо»
познавательный
интерес
через
17 января –
экспериментирование с водой и льдом.
День детских
Продолжать знакомить с природой Арктики и
изобретений
Антарктики.
Дать
представление
об
особенностях зимы в разных широтах и в
разных полушариях Земли.

Новогодний
дизайн группы.
Участие в акции
«Елочкакрасавица!»
Выставка
детского
2-3-я
творчества
недели
«Новогодний
декабря
карнавал»
Развлечение в
бассейне
«Снежный бум»
Воспитатели
Инструктор по
ФК
Праздник
«Новый год»
Муз.руководител
ь
Презентация
4-я неделя
проекта
декабря «Зимние забавы»
Интеллектуально
-речевая игра
«Раз словечко,
два словечко!»
Воспитатели
Досуг «Зима»
Спартакиада
«Уральская
метелица»
Выставка
2-3-я
детского
неделя
творчества
с 9 января «Узоры на окне»
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Инструктор по
ФК

165

Знакомить детей с народными традициями и
обычаями, о людях разных культур, живущих
на Урале. Расширять представления об
искусстве, народов Урала, России: с
Народная
народными песнями, плясками, народными
культура и
костюмами, сказками и т.д. Расширять
традиции,
представления о разнообразии народного
наследие
искусства,
художественных
промыслов
Урала
(различные виды материалов, разные регионы
нашей страны и мира). Приобщать к
27 января – день
общечеловеческим ценностям, к культуре и
рождения
истории Урала на основе творчества П.
П.П. Бажова
П.Бажова. Развивать интерес к краеведению.
Прививать любовь и бережное отношение к
родной природе, произведениям искусства,
патриотические чувства.
Выявление
промежуточных
результатов
готовности воспитанников к школьному
Мониторинг обучению.

Наша армия
23 февраля –
День
защитника
Отечества

Продолжать расширять представления детей о
Российской армии. Рассказывать о трудной, но
почётной обязанности защищать Родину,
охранять её спокойствие и безопасность; о
том, как в годы войн храбро сражались и
защищали нашу страну от врагов прадеды,
деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма,
любви к Родине.
Знакомить с разными родами войск (пехота,
морские, воздушные, танковые войска),
боевой техникой. Расширять гендерные
представления, формировать у мальчиков
стремление быть сильными, смелыми, стать
защитниками Родины; воспитывать у девочек
уважения к мальчикам как будущим
защитникам Родины. Воспитывать бережное и
чуткое отношение к самым близким людям,
потребность радовать близких добрыми
делами.

Тематический
досуг «В
гостях у
Хозяйки
Медной горы»
4-я неделя
января

Выставка
детского
творчества
«Каменный
цветок»
Воспитатели

Заполнение
персональных
24, 25, 26
карт детей
января
Педагогпсихолог
Праздник с
участием
родителей
«23 февраля –
День защитника
Отечества»
Изготовление
подарков для
пап
и дедушек
1-3-я
Соревнования
неделя
на воде «Кто
февраля
хочет стать
юнгой!»
«Лыжня
России»
Декада зимних
видов спорта
Воспитатели
Инструкторы по
ФК
Муз.
руководители

166

Организовывать
все
виды
детской
Праздник
деятельности (игровой, коммуникативной,
«8 Марта»
трудовой, познавательно исследовательской,
Изготовление
1 марта –
продуктивной, музыкально - художественной,
подарков для
Всемирный день
чтения) вокруг темы семьи, любви к маме,
мам,
комплимента
бабушке.
Воспитывать
уважение
к
бабушек,
воспитателям.
Расширять
гендерные 4-я неделя
воспитателей
8 марта –
представления, воспитывать у мальчиков февраля Физкультурный
Международны
представление о том, что мужчины должны 1-я неделя досуг «А ну-ка,
й женский день
внимательно и уважительно относиться к
марта
девочки!»
женщинам. Привлекать детей к изготовлению
Воспитатели
подарков маме, бабушке, воспитателям.
Муз.руководител
Воспитывать бережное и чуткое отношение к
ь
самым близким людям, потребность радовать
Инструктор по
близких добрыми делами.
ФК
Формировать
у
детей
обобщенные
представления о весне, приспособленности
растений и животных к изменениям в природе.
Расширять знания о характерных признаках
весны; о прилёте птиц; о связи между
явлениями живой и неживой природы и
сезонными видами труда; о весенних 2-я неделя
изменениях в природе. Привлекать детей к
марта
перекапыванию земли в огороде и в цветнике,
к посеву семян (овощей, цветов), высадке
рассады. Развивать чувство сопричастности к
народным торжествам.
Воспитывать интерес к разнообразным видам
искусства.
Формировать
устойчивый
интерес
к
театральному искусству, потребность каждого
Встречи с
дошкольника обращаться к театру, как
театром
источнику особой радости, эмоциональных
22 марта –
переживаний. Приобщать к театрализованной
Всемирный день
3-я неделя
деятельности.
воды
марта
Познакомить с театральной культурой, разными
27 марта –
видами театров. Способствовать формированию
Международны
творческой личности; развивать речь и
й день Театра
коммуникативные навыки у детей. Воспитывать
артистические качества.
Весна
20 марта –
Международны
й день счастья;
Всемирный день
Земли
21 марта –
Всемирный день
поэзии
21 марта –
международны
й день
кукольника

Досуг «Проводы
зимы»
Муз.руководител
ь
Выставка
детского
творчества
«Весенняя
капель»
Воспитатели
Инструкторы по
ФК
Инсценировка
любимой сказки
детей
Воспитатели

167

Продолжать
развивать
интерес
к
Презентация
художественной и познавательной литературе,
проекта
прививать интерес к чтению больших
«Рождение
произведений (по главам). Развивать все
книги»
компоненты устной речи, свободное общение со 4-я неделя
взрослыми и детьми, практическое овладение
марта
Экскурсия в
нормами речи. Продолжать знакомить с
библиотеку
иллюстрациями
известных
художников.
Развивать
умение
понимать
смысл
Воспитатели
юмористических произведений.
Формировать потребность в двигательной
Тематический
активности и физическом совершенствовании.
«День здоровья»
Формировать привычку здорового образа жизни
у детей, повысить компетентность родителей в
Неделя
5-я неделя
вопросах оздоровления малышей, их стремление
Турнир по
здоровья
марта - 1-я
7 апреля –
к самообразованию. Развивать у детей
пионерболу
неделя
Всемирный день культурно-гигиенические навыки, культуру
апреля
здоровья
питания. Формировать элементарные основы
Воспитатели
безопасности и сохранения своего здоровья.
группы
Инструктор по
ФК
Апрель – май «Футбольная весна» (инструктор по ФК)
Расширять представления детей о профессиях,
Спортивный
воспитывать гордость за успехи родной
праздник в
страны в области космонавтики. Познакомить
бассейне
с
именами
российских
космонавтов.
«Космический
Продолжать развивать интерес к истории
полёт»
Космос
России, к рассматриванию энциклопедий и
Оформление
изготовлению поделок по теме. Расширять
тематической
12 апреля представления
о
международных
и 2-я неделя
выставки
Междуна государственных праздниках. Формировать
апреля
«Космос»
родный день
представления о значении двигательной
Квест
авиации и
активности и закаливания в жизни человека.
«Удивительный
космонавтики
космос»
Специалисты
Инструкторы по
ФК
Воспитатели
Активизировать
познавательную
Телерадиодеятельность детей; дать представление о
Экскурсия
вещание
телевидении/радио как о неотъемлемой части
«Радиоприемник
современной
жизни,
о
истории
его
и»
18 апреля 3-я неделя
изобретения,
совершенствования,
о
в дом Попова
Всемирные день
апреля
профессиях людей, работающих
на радио
А.С.
радиолюбителя
и телевидении.
7-мая День
создания минирадио
музея
Неделя
детской книги
1 апреля – День
смеха;
Международны
й день птиц
2 апреля –
Международны
й день детской
книги

168

Мониторинг

5 мая – Пасха
9 мая –
День Победы
29 апреля –
Международны
й день танца

Моя семья
18 мая –
Международны
й день музеев
24 мая - день
славянской
письменности и
культуры

До свиданья,
детский сад!
1 июня Международны
й день защиты
детей

Выявление итоговых результатов освоения
ООП ДО МАДОУ № 40 по всем направлениям
развития, уровень готовности к обучению в
школе.

28-30
Апреля (4я неделя)

Май – месячник безопасности «День защиты детей»
Воспитывать детей в духе патриотизма, любви
к Родине. Расширять знания о героях Великой
Отечественной войны, о победе нашей страны
в войне. Познакомить с памятниками героям
Великой Отечественной войны (возложение
цветов
к
обелискам
и
памятникам).
Рассказывать детям о воинских наградах
дедушек, бабушек, родителей. Показать
преемственность
поколений
защитников
1-я неделя
Родины: от древних богатырей до героев
мая
Великой Отечественной войны. Закладывать
основы праздничной культуры. 80-летие
Победы в Великой Отечественной войне.
Приобщать к музыкальному искусству.
Развивать танцевально – игровое творчество;
формировать
навыки
художественного
исполнения различных образов в театральных
постановках.
Привлекать детей к участию в подготовке
семейных
праздников,
к
выполнению
постоянных обязанностей по дому. Углублять
представления о семье и её истории.
3-я неделя
Знакомить детей с музеем и выставочным
мая
залом города Краснотурьинск, с профессиями
работников музея, с правилами поведения в
музее. Развивать интерес к произведениям
искусства.
Расширять
представления
о
своей
принадлежности к человеческому сообществу,
о детстве ребят других стран, о правах детей в
мире, отечественных и международных
организациях, занимающихся соблюдением
прав
ребёнка.
Дать
элементарные 4-я неделя
представления о свободе личности как
мая
достижении человечества. Формирование
гражданской принадлежности. Углублять
представления ребенка о себе в прошлом,
настоящем
и
будущем.
расширять
представления детей об их обязанностях.

Заполнение
персональных
карт детей
(социальный
портрет
выпускника)
Воспитатели
Специалисты
Участие в
выставке «Пасха
Красная»
Праздник
«Самый главный
Праздник!» с
приглашением
ветеранов –
жителей нашего
города.
Выставка
детского
творчества
«Салют,
Победа!»
Воспитатели
Муз.руководител
ь
Экскурсия в
Выставочный зал
Воспитатели
История
славянской
письменности
Учитель-логопед
Физкультурный
досуг «Красный,
желтый,
зеленый»
ГТО
Спартакиада
«Весенний
ветер»
Инструкторы по
ФК
Праздник,
посвященный
169

прежде всего в связи с подготовкой к школе.
Создать положительный настрой детей на
переход детей в школу.

выпуску в школу
Воспитатели
Муз.
руководитель

170

Приложение № 3
Примерный перечень музыкальных произведений по возрастам и видам деятельности

Виды деятельности
Слушание

Пение и подпевание

Образные упражнения
Музыкально-ритмические
движения

От 1 года до 1 года 6 месяцев
Музыкальные произведения
«Полянка»,
рус.
нар.
мелодия,
обр.
Г. Фрида;
«Колыбельная»,
муз. В. Агафонникова; «Искупался Иванушка», рус. нар. мелодия; «Как у наших
у ворот», рус. нар. мелодия, обр. А. Быканова; «Верхом на лошадке»,
«Колыбельная»,
«Танец»,
муз. А. Гречанинова;
«Мотылёк»,
«Сказочка»,
муз. С. Майкапара.
«Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Наша ёлочка», муз. М. Красева,
сл. М. Клоковой; «Бобик», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой; «Петушок»,
«Лиса», «Лягушка», «Сорока», «Чижик», рус. нар. попевки.
«Зайка и мишка», муз. А. Тиличеевой; «Идёт коза рогатая», рус. нар. мелодия;
«Собачка», муз. М. Раухвергера.
«Шарик мой голубой», муз. А. Тиличеевой; «Мы идём», муз. Р. Рустамова,
сл. Ю. Островского; «Маленькая кадриль», муз. М. Раухвергера; «Вот так»,
белорус. нар. мелодия («Микита»), обр. С. Полонского, сл. М. Александровской;
«Юрочка», белорус. пляска, обр. Ан. Александрова; «Да, да, да!»,
муз. А. Тиличеевой, сл. Ю. Островского
От 1 года 6 месяцев до 2 лет

Виды деятельности
Слушание

«Лошадка»,

Музыкальные произведения
муз. А. Тиличеевой,
сл. Н. Френкель;

«Курочки

и цыплята»,
171

Пение и подпевание

Образные упражнения

Музыкально-ритмические
движения

Пляски
Игры с пением

муз. А. Тиличеевой; «Вальс собачек», муз. А. Артоболевской; Вторая венгерская
рапсодия Ф. Листа (фрагмент); «Три подружки», муз. Д. Кабалевского; «Весело –
грустно», муз. Л. Бетховена; «Марш», муз. С. Прокофьева; «Спортивный марш»,
муз. И. Дунаевского; «Наша Таня», «Уронили мишку», «Идёт бычок», муз. Э.
Елисеевой-Шмидт, стихи А. Барто; «Материнские ласки», «Жалоба», «Грустная
песенка», «Вальс», муз. А. Гречанинова
«Водичка», муз. А. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой; «Колыбельная», муз. М. Красева,
сл. М. Чарной; «Машенька-Маша», рус. нар. мелодия, обр. В. Герчик,
сл. М. Невельштейн; «Воробей», рус. нар. мелодия; «Гули», «Баю-бай», «Едет
паровоз», «Лиса», «Петушок», «Сорока», муз. С. Железнова.
«Медведь», «Зайка», муз. А. Тиличеевой; «Идёт мишка», муз. В. Ребикова; «Скачет
зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова; «Лошадка», муз. А. Тиличеевой;
«Зайчики и лисичка», муз. Б. Финаровского, сл. В. Антоновой; «Птичка летает»,
«Птичка клюёт», муз. Г. Фрида; «Цыплята и курочка», муз. А. Филиппенко.
«Марш и бег», муз. Р. Рустамова; «Да, да, да!», муз. А. Тиличеевой,
сл. Ю. Островского; «Постучим палочками», рус. нар. мелодия; «Бубен», рус. нар.
мелодия, обр. М. Раухвергера; «Барабан», муз. Г. Фрида; «Петрушки», муз. Р.
Рустамова, сл. Ю. Островского; «Мишка», муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель;
«Зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан; «Догонялки»,
муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды.
«Вот как хорошо», муз. Т. Попатенко, сл. О. Высотской; «Вот как пляшем»,
белорус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной
«Зайка», «Солнышко», «Идёт коза рогатая», «Петушок», рус. нар. игры,
муз. А. Гречанинова; «Зайчик», муз. А. Лядова; «Воробушки и кошка», нем.
172

Инсценирование

плясовая
мелодия,
сл. А. Ануфриевой;
«Прокати,
лошадка,
нас!»,
муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; «Мы умеем», «Прятки»,
муз. Т. Ломовой; «Разноцветные флажки», рус. нар. мелодия.
рус.
нар.
сказок
(«Репка»,
«Курочка
Ряба»),
песен
(«Пастушок»,
муз. А. Филиппенко; «Петрушка и Бобик», муз. А. Макшанцевой), показ кукольных
спектаклей («Петрушкины друзья», Т. Караманенко; «Зайка простудился», М. Буш;
«Любочка и её помощники», А. Колобова; «Игрушки», А. Барто). Забавы.
Народные и заводные игрушки, фокус «Бабочки», обыгрывание рус. нар. потешек,
сюрпризные моменты: «Чудесный мешочек», «Волшебный сундучок», «Кто к нам
пришёл?», «Волшебные шары» (мыльные пузыри). Рассказы с музыкальными
иллюстрациями. «В лесу», муз. А. Тиличеевой; «Праздник», «Музыкальные
инструменты», муз. Г. Фрида; «Воронята», муз. М. Раухвергера
От 2 лет до 3 лет

Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Лошадка», муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Наша погремушка»,
муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан.
Александрова, сл. Т. Бабаджан; «Корова», муз. М. Раухвергера, сл. О. Высотской;
«Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Слон», «Куры и петухи» (из
«Карнавала животных» К. Сен-Санса), «Зима», «Зимнее утро», муз. П.
Чайковского;
«Весною»,
«Осенью»,
муз. С. Майкапара;
«Цветики»,
муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Вот как мы умеем», «Марш и бег»,
муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр.
М. Раухвергера; «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан; «Из-под
173

Пение

Музыкально-ритмические
движения

дуба», рус. нар. плясовая мелодия; «Кошечка» (к игре «Кошка и котята»),
муз. В. Витлина, сл. Н. Найдёновой; «Микита», белорус. нар. мелодия, обр.
С. Полонского; «Пляска с платочком», муз. А. Тиличеевой, сл. И. Грантовской;
«Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; «Птички» (вступление),
муз. Г. Фрида; «Стукалка», укр. нар. мелодия; «Утро», муз. Г. Гриневича,
сл. С. Прокофьевой; «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан.
Александрова; «Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. нар. плясовые
мелодии, сл. A. Ануфриевой; «Ай-да», муз. В. Верховинца; «Где ты, зайка?», рус.
нар. мелодия, обр. А. Тиличеевой.
«Баю»
(колыбельная),
муз. М. Раухвергера;
«Белые
гуси»,
муз. М. Красева,
сл. М. Клоковой; «Вот как мы умеем», «Лошадка»,
муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Где ты, зайка?», обр. А. Тиличеевой;
«Дождик», рус. нар. мелодия, обр. B. Фере; «Ёлочка», муз. А. Тиличеевой,
сл. М. Булатова; «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Идёт коза рогатая»,
обр. А. Гречанинова; «Колыбельная», муз. М. Красева; «Кошка», муз. Ан.
Александрова, сл. Н. Френкель; «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найдёновой;
«Ладушки», рус. нар. мелодия; «Птичка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто;
«Собачка»,
муз. М. Раухвергера,
сл. Н. Комиссаровой;
«Цыплята»,
муз. А. Филиппенко,
сл. Т. Волгиной;
«Колокольчик»,
муз. И. Арсеева,
сл. И. Черницкой; «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева; «Лошадка»,
муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова; «Кря-кря», муз. И. Арсеева, сл. Н. Чечериной.
«Дождик», муз. и сл. А. Макшанцевой; «Козлятки», укр. нар. мелодия,
сл. А. Макшанцевой; «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. А. Макшанцевой;
«Воробушки»,
«Погремушка,
попляши»,
«Колокольчик»,
«Погуляем»,
муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Вот как мы умеем», «Марш и бег»,
174

муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр.
М. Раухвергера; «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан; «Из-под
дуба», рус. нар. плясовая мелодия; «Кошечка» (к игре «Кошка и котята»),
муз. В. Витлина, сл. Н. Найдёновой; «Микита», белорус. нар. мелодия, обр.
С. Полонского; «Пляска с платочком», муз. А. Тиличеевой, сл. И. Грантовской;
«Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; «Птички» (вступление),
муз. Г. Фрида; «Стуколка», укр. нар. мелодия; «Утро», муз. Г. Гриневича,
сл. С. Прокофьевой; «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан.
Александрова; «Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. плясовые и нар.
мелодии, сл. А. Ануфриевой; «Ай-да», муз. В. Верховинца; «Где ты, зайка?», рус.
нар. мелодия, обр. А. Тиличеевой.
Рассказы с музыкальными «Птички», муз. Г. Фрида; «Праздничная прогулка», муз. Ан. Александрова.
иллюстрациями
Игры с пением
«Игра с мишкой», муз. Г. Финаровского; «Кошка», муз. Ан. Александрова,
сл. Н. Френкель; «Кто у нас хороший?», рус. нар. песня. Музыкальные забавы:
«Из-за леса, из-за гор», Т. Казакова; «Лягушка», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова;
«Котик и козлик», муз. Ц. Кюи. Инсценирование песен: «Кошка и котёнок»,
муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Неваляшки», муз. З. Левиной; «Посреди
двора ледяная гора», муз. А. Соковниной.
От 3 лет до 4 лет
Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Грустный
дождик»,
«Вальс»,
муз. Д. Кабалевского;
«Листопад»,
муз. Т. Попатенко; «Осенью», муз. С. Майкапара; «Марш», муз. М. Журбина;
175

Пение

Песни

«Плясовая», рус. нар. мелодия; «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера,
сл. Т. Мираджи; «Колыбельная», муз. С. Разоренова; «Плакса», «Злюка»
и «Резвушка», муз. Д. Кабалевского; «Солдатский марш», муз. Р. Шумана;
«Ёлочка»,
муз. М. Красева;
«Мишка
с куклой
пляшут
полечку»,
муз. М. Качурбиной; «Марш», муз. Ю. Чичкова; рус. плясовые мелодии
по усмотрению музыкального руководителя; «Весною», муз. С. Майкапара;
«Подснежники», муз. В. Калинникова; «Зайчик», муз. Л. Лядовой; «Медведь»,
муз. А. Тиличеевой; «Резвушка» и «Капризуля», муз. В. Волкова; «Дождик»,
муз. Н. Любарского; «Воробей», муз. А. Руббах; «Игра в лошадки», муз. П.
Чайковского; «Марш», муз. Д. Шостаковича; рус. нар. плясовые мелодии
и колыбельные песни; «Дождик и радуга», муз. С. Прокофьева; «Со вьюном я
хожу», рус. нар. песня; «Есть у солнышка друзья», муз. А. Тиличеевой,
сл. А. Каргановой; «Лесные картинки», муз. Ю. Слонова.
Упражнения на развитие слуха и голоса: «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная;
«Колыбельная», муз. М. Раухвергера; «Я иду с цветами», муз. А. Тиличеевой,
сл. Л. Дымовой; «Маме улыбаемся», муз. В. Агафонникова, сл. З. Петровой;
пение
народной
потешки
«Солнышко-вёдрышко»,
муз. В. Карасевой,
сл. народные;
«Солнышко»,
укр.
нар.
мелодия,
обр.
Н. Метлова,
сл. А. Переплетчиковой.
«Петушок» и «Ладушки», рус. нар. песни; «Зайчик», рус. нар. песня, обр.
Н. Лобачева; «Осенью», укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. Н. Плакиды;
«Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Зима»,
муз. В. Карасевой,
сл. Н. Френкель;
«Наша
ёлочка»,
муз. М. Красева,
сл. М. Клоковой; «Плачет котик», муз. М. Парцхаладзе; «Прокати, лошадка, нас»,
муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; «Маме в день 8
176

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения

Этюды-драматизации

Игры

Марта»,
муз. А. Тиличеевой,
сл. М. Ивенсен;
«Маме
песенку
пою»,
муз. Т. Попатенко, сл. А. Авдиенко; «Гуси», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова;
«Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; «Машина», муз. Т. Попатенко,
сл. Н. Найдёновой; «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Игра
с лошадкой», муз. И. Кишко, сл. В. Кукловской
«Бай-бай, бай-бай», «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельные; «Человек идёт»,
муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой; «Как тебя зовут?», «Cпой колыбельную», «Ах
ты, котенька-коток», рус. нар. колыбельная; «Закличка солнца», сл. нар., обр.
И. Лазарева и М. Лазарева; придумывание колыбельной мелодии и плясовой
мелодии.
Игровые упражнения: «Ладушки», муз. Н. Римского-Корсакова; «Марш», муз. Э.
Парлова; «Кто хочет побегать?», лит. нар. мелодия, обр. Л. Вишкаревой; ходьба
и бег под музыку «Марш и бег» Ан. Александрова; «Скачут лошадки»,
муз. Т. Попатенко;
«Шагаем,
как физкультурники»,
муз. Т. Ломовой;
«Топотушки», муз. М. Раухвергера; «Птички летают», муз. Л. Банниковой;
перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича (вальс-шутка); бег с хлопками
под музыку Р. Шумана (игра в жмурки).
«Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»); «Зайцы и лиса»,
муз. А. Вихаревой; «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Птички
летают», муз. Л. Банниковой; «Птички», муз. Л. Банниковой, «Жуки», венгер. нар.
мелодия, обр. Л. Вишкарева.
«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Жмурки с Мишкой»,
муз. Ф. Флотова; «Где погремушки?», муз. Ан. Александрова; «Прятки», рус. нар.
мелодия;
«Заинька,
выходи»,
муз. А. Тиличеевой;
«Игра
с куклой»,
муз. В. Карасевой; «Ходит Ваня», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова; «Игра
177

с погремушками», фин. нар. мелодия; «Заинька», муз. А. Лядова; «Прогулка»,
муз. И. Пахельбеля и Г. Свиридова; «Игра с цветными флажками», рус. нар.
мелодия.
Хороводы и пляски
«Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой; «Пальчики и ручки», рус.
нар. мелодия, обр. М. Раухвергера; пляска с воспитателем под рус. нар. мелодию
«Пойду ль, выйду ль я», обр. Т. Попатенко; танец с листочками под рус. нар.
плясовую
мелодию;
«Пляска
с листочками»,
муз. Н. Китаевой,
сл. А. Ануфриевой; «Танец около ёлки», муз. Р. Равина, сл. П. Границыной; танец
с платочками под рус. нар. мелодию; «По улице мостовой», рус. нар. мелодия,
обр. Т. Ломовой; танец с куклами под укр. нар. мелодию, обр. Н. Лысенко;
«Маленький танец», муз. Н. Александровой; «Греет солнышко теплее»,
муз. Т. Вилькорейской, сл. О. Высотской; «Помирились», муз. Т. Вилькорейской.
Характерные танцы
«Танец снежинок», муз. Бекмана; «Фонарики», муз. Р. Рустамова; «Танец
петрушек», латв. нар. полька; «Танец зайчиков», рус. нар. мелодия; «Вышли
куклы танцевать», муз. В. Витлина.
Развитие
танцевально- «Пляска», муз. Р. Рустамова; «Зайцы», муз. А. Тиличеевой; «Весёлые ножки»,
игрового творчества
рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Волшебные платочки», рус. нар.
мелодия, обр. Р. Рустамова.
Музыкально-дидактические Развитие звуковысотного слуха: «Птицы и птенчики», «Весёлые матрёшки», «Три
игры
медведя».
Развитие
ритмического «Кто как идёт?», «Весёлые дудочки». Развитие тембрового и динамического
слуха
слуха. «Громко – тихо», «Узнай свой инструмент»; «Колокольчики».
Определение жанра и развитие памяти: «Что делает кукла?», «Узнай и спой
песню по картинке».
Подыгрывание на детских Народные мелодии.
178

ударных
музыкальных
инструментах
От 4 лет до 5 лет
Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Колыбельная», муз. А. Гречанинова; «Марш», муз. Л. Шульгина; «Ах ты,
берёза», рус. нар. песня; «Осенняя песенка», муз. Д. Васильева-Буглая,
сл. А. Плещеева; «Зайчик», муз. Ю. Матвеева, сл. А. Блока; «Мамины ласки»,
муз. А. Гречанинова; «Музыкальный ящик» (из «Альбома пьес для детей»
Г. Свиридова); «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз. П.
Чайковского; «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; «Котик заболел»,
«Котик выздоровел», муз. А. Гречанинова; «Как у наших у ворот», рус. нар.
мелодия; «Мама», муз. П. Чайковского, «Веснянка», укр. нар. песня, обр.
Г. Лобачева, сл. О. Высотской; «Бабочка», муз. Э. Грига; «Смелый наездник» (из
«Альбома для юношества» Р. Шумана); «Жаворонок», муз. М. Глинки; «Марш»,
муз. С. Прокофьева; «Новая кукла», «Болезнь куклы» (из «Детского альбома» П.
Чайковского); «Пьеска» (из «Альбома для юношества» Р. Шумана).
Пение:
Упражнения «Две тетери», муз. М. Щеглова, сл. народные; «Жук», муз. Н. Потоловского,
на развитие слуха и голоса
сл. народные; «Колыбельная зайчонка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель;
«Птенчики», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; песня-шутка «Путаница»,
муз. А. Тиличеевой, сл. К. Чуковского; «Кукушечка», рус. нар. песня, обр.
И. Арсеева; «Паучок» и «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни; заклички: «Ой,
кулики! Весна поёт!» и «Жаворонушки, прилетите!»; «Где был, Иванушка?», рус.
нар. песня; «Гуси», рус. нар. песня; «Пастушок», муз. Н. Преображенской,
179

Пение: Песни

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения

сл. народные.
«Осень», муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина; «Баю, бай», муз. М. Красина,
сл. М. Чарной; «Осень», муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной; «Осенью», рус. нар.
мелодия, обр. И. Кишко, сл. И. Плакиды; «Кошечка», муз. В. Витлина,
сл. Н. Найдёновой;
«Снежинки»,
муз. О.
Берта,
обр.
Н. Метлова,
сл. В. Антоновой; «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Зима прошла»,
муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; «Подарок маме», муз. А. Филиппенко,
сл. Т. Волгиной; колядки: «Здравствуйте», «С Новым годом!»; «Воробей»,
муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова; «Веснянка», укр. нар. песня; «Дождик»,
муз. М. Красева,
сл. Н. Френкель;
«Зайчик»,
муз. М. Старокадомского,
сл. М. Клоковой; «Лошадка», муз. Т. Ломовой, сл. М. Ивенсен; «Паровоз»,
муз. З. Компанейца, сл. О. Высотской; песни из детских мультфильмов:
«Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского (мультфильм «Крошка
Енот»); «Песенка про кузнечика», муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова (мультфильм
«Приключения Незнайки»); «Если добрый ты», муз. Б. Савельева,
сл. М. Пляцковского (мультфильм «День рождения кота Леопольда»).
«Как тебя зовут?»; «Что ты хочешь, кошечка?»; «Марш», муз. Н. Богословского;
«Мишка», «Бычок», «Лошадка», муз. А. Гречанинова, сл. А. Барто; «Наша
песенка простая», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; «Курочка-рябушечка»,
муз. Г. Лобачева, сл. народные; «Котенька-коток», рус. нар. песня.
Игровые упражнения: «Пружинки» под рус. нар. мелодию; ходьба под «Марш»,
муз. И. Беркович; «Весёлые мячики» (подпрыгивание и бег), муз. М. Сатулиной;
«Качание рук с лентами», польск. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева; прыжки
под англ. нар. мелодию «Полли»; «Лёгкий бег» под латв. «Польку»,
муз. А. Жилинского;
«Марш»,
муз. А. Тиличеевой;
«Лиса
и зайцы»
180

Этюды-драматизации

Хороводы и пляски

Характерные танцы

Музыкальные игры

под муз. А. Майкапара «В садике»; «Ходит медведь» под муз. «Этюд» К. Черни;
«Полька»,
муз. М. Глинки;
«Всадники»,
муз. В. Витлина;
«Потопаем,
покружимся» под рус. нар. мелодии; «Петух», муз. Т. Ломовой; «Кукла»,
муз. М. Старокадомского;
«Упражнения
с цветами»
под муз. «Вальса»
А. Жилина; «Жуки», венг. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева.
«Барабанщик»,
муз. М. Красева;
«Танец
осенних
листочков»,
муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Барабанщики», муз. Д. Кабалевского
и С. Левидова; «Считалка», «Катилось яблоко», муз. В. Агафонникова; «Сапожки
скачут по дорожке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Весёлая прогулка»,
муз. П. Чайковского.
: «Пляска парами», латыш. нар. мелодия; «По улице мостовой», рус. нар. мелодия,
обр. Т. Ломовой; «Топ и хлоп», муз. Т. Назарова-Метнер, сл. А. Каргановой;
«Покажи ладошки», лат. нар. мелодия; «Танец с ложками» под рус. нар. мелодию;
новогодние хороводы по выбору музыкального руководителя; «Танец
с платочками», рус. нар. мелодия; «Приглашение», укр. нар. мелодия, обр.
Г. Теплицкого; «Пляска с султанчиками», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера;
«Кто у нас хороший?», муз. Ан. Александрова, сл. народные.
«Снежинки», муз. О. Берта, обр. Н. Метлова; «Пляска Петрушек», муз. А. Серова
из оперы «Рогнеда» (отрывок); «Танец зайчат» под «Польку» И. Штрауса;
«Снежинки», муз. Т. Ломовой; «Бусинки» под «Галоп» И. Дунаевского; Котятаповарята», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «Коза-дереза», сл. народные,
муз. М. Магиденко
«Курочка и петушок», муз. Г. Фрида; «Жмурки», муз. Ф. Флотова; «Медведь
и заяц», муз. В. Ребикова; «Самолёты», муз. М. Магиденко; «Игра Деда Мороза
со снежками», муз. П. Чайковского (из балета «Спящая красавица»); «Жмурки»,
181

муз. Ф. Флотова; «Весёлые мячики», муз. М. Сатулина; «Найди себе пару»,
муз. Т. Ломовой; «Займи домик», муз. М. Магиденко; «Кто скорее возьмёт
игрушку?», латв. нар. мелодия; «Весёлая карусель», рус. нар. мелодия, обр.
А. Тиличеевой; «Ловишки», рус. нар. мелодия, обр. А. Сидельникова.
Игры с пением
«Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой; «Кукла»,
муз. Старокадомского, сл. О. Высотской; игры с пением «Дед Мороз и дети»,
муз. И. Кишко, сл. М. Ивенсен; «Заинька», муз. М. Красева, сл. Л. Некрасова;
«Заинька, выходи», «Гуси-лебеди и волк», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Булатова;
«Мы на луг ходили», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской; «Рыбка»,
муз. М. Красева; «Платочек», укр. нар. песня, обр. Н. Метлова; «Весёлая девочка
Таня», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской и Р. Борисовой.
Развитие
танцевально- «Лошадка», муз. Н. Потоловского; «Зайчики», «Наседка и цыплята», «Воробей»,
игрового творчества
муз. Т. Ломовой; «Ой, хмель, мой хмелёк», рус. нар. мелодия, обр.
М. Раухвергера; «Кукла», муз. М. Старокадомского; «Скачут по дорожке»,
муз. А. Филиппенко; придумай пляску петрушек под музыку «Петрушка»
И. Брамса; «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.
Музыкально-дидактические «Птицы
и птенчики»,
«Качели».
игры:
Развитие
звуковысотного
слуха:
Музыкально-дидактические «Петушок, курочка и цыплёнок», «Кто как идёт?», «Весёлые дудочки»; «Сыграй,
игры:
как я».
Развитие
ритмического
слуха
Музыкально-дидактические «Громко – тихо», «Узнай свой инструмент»; «Угадай, на чём играю».
182

игры:
Развитие
тембрового
и динамического слуха
Музыкально-дидактические
игры:
Определение
жанра
и развитие памяти
Игра
на детских
музыкальных инструментах

«Что делает кукла?», «Узнай и спой песню по картинке», «Музыкальный
магазин».

«Мы идём с флажками», «Гармошка», «Небо синее», «Андрей-воробей»,
муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Сорока-сорока», рус. нар. прибаутка, обр.
Т. Попатенко; «Кап-кап-кап…», румын. нар. песня, обр. Т. Попатенко; «Лиса», рус. нар.
прибаутка, обр. В. Попова; подыгрывание рус. нар. мелодий.

От 5 лет до 6 лет
Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Марш», муз. Д. Шостаковича; «Колыбельная», «Парень с гармошкой»,
муз. Г. Свиридова; «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. А. Авдиенко; «Марш»
из оперы «Любовь к трём апельсинам», муз. С. Прокофьева; «Зима», муз. П.
Чайковского, сл. А. Плещеева; «Осенняя песня», из цикла «Времена года» П.
Чайковского; «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой; «Мамин
праздник», муз. А. Тиличеевой, сл. Л. Румарчук; «Моя Россия», муз. Г. Струве,
сл. Н. Соловьёвой; «Кто придумал песенку?», муз. Д. Львова-Компанейца,
сл. Л. Дымовой;
«Детская
полька»,
муз. М. Глинки;
«Дед
Мороз»,
муз. Н. Елисеева, сл. З. Александровой; «Утренняя молитва», «В церкви» (из
«Детского альбома» П. Чайковского); «Музыка», муз. Г. Струве; «Жаворонок»,
муз. М. Глинки; «Мотылёк», муз. С. Майкапара; «Пляска птиц», «Колыбельная»,
муз. Н. Римского-Корсакова; Финал концерта для фортепиано с оркестром № 5
183

(фрагменты) Л. Бетховена; «Тревожная минута» (из альбома «Бирюльки»
С. Майкапара); «Раскаяние», «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка»
С. Прокофьева); «Первая потеря» (из «Альбома для юношества» Р. Шумана);
Одиннадцатая соната для фортепиано, 1-я часть (фрагменты), Прелюдия ля
мажор, соч. 28, № 7 Ф. Шопена.
Пение:
Упражнения «Зайка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Сшили кошке к празднику
на развитие слуха и голоса
сапожки», детская песенка; «Ворон», рус. нар. песня, обр. А. Тиличеевой;
«Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова; «Бубенчики», «Гармошка»,
муз. А. Тиличеевой;
«Считалочка»,
муз. И. Арсеева;
«Снега-жемчуга»,
муз. М. Парцхаладзе,
сл. М. Пляцковского;
«Где
зимуют
зяблики?»,
муз. А. Зарицкой, сл. Л. Куклина; «Паровоз», «Петрушка», муз. В. Карасевой,
сл. Н. Френкель; «Барабан», муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой; «Тучка»,
закличка; «Колыбельная», муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой; рус. нар.
песенки и попевки.
Пение: Песни
«Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской; «К нам гости пришли», муз. Ан.
Александрова, сл. М. Ивенсен; «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова,
сл. Н. Пассовой; «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой; «Гусигусенята», муз. Ан. Александрова, сл. Г. Бойко; «Рыбка», муз. М. Красева,
сл. М. Клоковой; «Курица», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Берёзка»,
муз. А. Тиличеевой,
сл. П.
Воронько;
«Ландыш»,
муз. М. Красева,
сл. Н. Френкель; «Весенняя песенка», муз. А. Филлипенко, сл. Г Бойко; «Тявтяв», муз. В. Герчик, сл. Ю. Разумовского; «Птичий дом», муз. Ю. Слонова, сл. О.
Высотской;
«Горошина»,
муз. В. Карасевой,
сл. Н. Френкель;
«Гуси»,
муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
Песенное
творчество: «Колыбельная», рус. нар. песня; «Марш», муз. М. Красева; «Дили-дили! Бом!
184

Произведения
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения

Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения с предметами
Музыкально-ритмические
движения:
Этюды
Танцы и пляски

Характерные танцы

Хороводы

Бом!», укр. нар. песня, сл. А. Макшанцевой; потешки, дразнилки, считалки
и другие рус. нар. попевки.
«Маленький марш», муз. Т. Ломовой; «Пружинка», муз. А. Гнесиной («Этюд»);
«Шаг и бег», муз. Н. Надененко; «Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс»,
фрагмент); «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой; «Учись плясать по-русски!»,
муз. Л. Вишкарева (вариации на рус. нар. мелодию «Из-под дуба, из-под вяза»);
«Росинки», муз. С. Майкапара; «Канава», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова.
«Вальс», муз. А. Дворжака; «Упражнения с ленточками», укр. нар. мелодия, обр.
Р. Рустамова; «Гавот», муз. Ф. Госсека; «Передача платочка», муз. Т. Ломовой;
«Упражнения с мячами», муз. Т. Ломовой; «Вальс», муз. Ф. Бургмюллера. Этюды.
«Ау!» («Игра в лесу», муз. Т. Ломовой).
«Тихий танец» (тема из вариаций), муз. В. Моцарта; «Полька», нем. нар. танец.

«Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); «Парный танец», муз. Ан.
Александрова («Полька»); «Приглашение», рус. нар. мелодия «Лён», обр.
М. Раухвергера; «Задорный танец», муз. В. Золотарёва; «Зеркало», «Ой, хмель,
мой хмелёк», рус. нар. мелодии; «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр.
С. Разоренова; пляска мальчиков «Чеботуха», рус. нар. мелодия.
«Матрёшки», муз. Б. Мокроусова; «Чеботуха», рус. нар. мелодия, обр.
В. Золотарёва; «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой; «Пляска Петрушек», хорват.
нар. мелодия; «Хлопушки», муз. Н. Кизельваттер; «Танец Снегурочки
и снежинок», муз. Р. Глиэра; «Танец гномов», муз. Ф. Черчеля.
«К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; «Урожайная»,
муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной; «Новогодняя хороводная», муз. С. Шайдар;
185

«Новогодний хоровод», муз. Т. Попатенко; «К нам приходит Новый год»,
муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Пошла млада за водой», рус. нар. песня, обр.
В. Агафонникова.
Музыкальные игры:
«Ловишка», муз. Й. Гайдна; «Не выпустим», муз. Т. Ломовой; «Будь ловким!»,
Игры
муз. Н. Ладухина; «Игра с бубном», муз. М. Красева; «Ищи игрушку», «Будь
ловкий», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Лётчики на аэродроме»,
муз. М. Раухвергера; «Найди себе пару», латв. нар. мелодия, обр. Т. Попатенко;
«Береги обруч», муз. В. Витлина; «Найди игрушку», латв. нар. песня, обр.
Г. Фрида
Музыкальные игры:
«Колпачок», «Ой, заинька по сенечкам», «Ворон», рус. нар. песни; «Заинька», рус.
Игры с пением
нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Как на тоненький ледок», рус. нар.
песня, обр. А. Рубца; «Ёжик», муз. А. Аверина; «Хоровод в лесу»,
муз. М. Иорданского; «Ёжик и мышки», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой;
«Цветы», муз. Н. Бахутовой, слова народные
Музыкально-дидактические «Музыкальное лото», «Ступеньки», «Где мои детки?», «Мама и детки». Развитие
игры:
чувства ритма. «Определи по ритму», «Ритмические полоски», «Учись
Развитие
звуковысотного танцевать», «Ищи».
слуха
Музыкально-дидактические «На чём играю?», «Музыкальные загадки», «Музыкальный домик».
игры:
Развитие тембрового слуха
Музыкально-дидактические «Громко,
тихо
запоём»,
«Звенящие
колокольчики».
игры:
Развитие
диатонического
слуха
186

Музыкально-дидактические
игры:
Развитие
восприятия
музыки
и музыкальной
памяти
Инсценировки
и музыкальные спектакли

«Будь внимательным!», «Буратино», «Музыкальный магазин», «Времена года»,
«Наши
песни».

«К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова; «Как у наших у ворот», рус. нар.
мелодия, обр. В. Агафонникова; «Где был, Иванушка?», рус. нар. мелодия, обр.
М. Иорданского; «Моя любимая кукла», автор Т. Коренева; «Полянка»
(музыкальная игра-сказка), муз. Т. Вилькорейской.
Развитие
танцевально- «Котик и козлик», «Я полю, полю лук», муз. А. Тиличеевой; «Вальс кошки»,
игрового творчества
муз. В. Золотарёва;
свободная
пляска
под любые
плясовые
мелодии
в аудиозаписи; «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; «А я
по лугу», рус. нар. мелодия, обр. Т. Смирновой.
Игра
на детских «Небо синее», «Смелый пилот», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Дон-дон»,
музыкальных инструментах рус. нар. песня, обр. Р. Рустамова; «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия;
«Пастушок», чеш. нар. мелодия, обр. И. Берковича; «Петушок», рус. нар. песня,
обр. М. Красева; «Часики», муз. С. Вольфензона; «Жил у нашей бабушки чёрный
баран», рус. нар. шуточная песня, обр. В. Агафонникова.

От 6 лет до 7 лет
Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Детская полька», муз. М. Глинки; «Марш»,
«Колыбельная»,

муз. С. Прокофьева;
муз. В. Моцарта;
187

«Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Новая кукла», «Камаринская»,
муз. П. Чайковского; «Осень», муз. Ан. Александрова, сл. М. Пожаровой;
«Весёлый крестьянин», муз. Р. Шумана; «Осень» (из цикла «Времена
года»
А. Вивальди);
«Октябрь»
(из
цикла
«Времена
года»
П.
Чайковского);
произведения
из альбома
«Бусинки»
А. Гречанинова;
«Море», «Белка», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе
Салтане»);
«Табакерочный вальс», муз. А. Даргомыжского; «Итальянская полька»,
муз. С. Рахманинова; «Танец с саблями», муз. А. Хачатуряна; «Зима
пришла», «Тройка», муз. Г. Свиридова; «Вальс-шутка», «Гавот»,
«Полька»,
«Танец»,
муз. Д. Шостаковича;
«Кавалерийская»,
муз. Д. Кабалевского; «Зима» из цикла «Времена года» А. Вивальди;
«В пещере горного короля» (сюита из музыки к драме Г. Ибсена «Пер
Гюнт»), «Шествие гномов», соч. 54 Э. Грига; «Песня жаворонка», муз. П.
Чайковского; «Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы
«Снегурочка»);
«Рассвет
на Москве-реке»,
муз. М. Мусоргского
(вступление к опере «Хованщина»); «Грустная песня», «Старинный
танец», «Весна и осень», муз. Г. Свиридова; «Весна» из цикла «Времена
года» А. Вивальди; Органная токката ре минор И.С. Баха;
«На гармонике» из альбома «Бусинки» А. Гречанинова и другие
произведения из детских альбомов фортепианных пьес (по выбору
музыкального
руководителя);
«Менуэт»
из детского
альбома
«Бирюльки»
С. Майкапара;
«Ромашковая Русь», «Незабудковая гжель», «Свирель да рожок»,
188

Пение: Упражнения
слуха и голоса

Пение:
Песни

«Палех» и «Наша хохлома», муз. Ю. Чичкова (сб. «Ромашковая Русь»);
«Лето» из цикла «Времена года» А. Вивальди.
на развитие «Лиса по лесу ходила», рус. нар. песня; «Бубенчики», «Наш дом»,
«Дудка», «Кукушечка», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Ходит
зайка по саду», рус. нар. мелодия; «В школу», муз. А. Тиличеевой,
сл. М. Долинова;
«Котя-коток»,
«Колыбельная»,
«Горошина»,
муз. В. Карасевой; «Качели», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «А я
по лугу», рус. нар. мелодия; «Скок-скок, поскок», рус. нар. песня;
«Огород», муз. В. Карасевой; «Вальс», «Чепуха», «Балалайка»,
муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой.
«Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. А. Авдиенко; «Здравствуй, Родина
моя!», муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; «Моя Россия», муз. Г. Струве;
«Нам в любой мороз тепло», муз. М. Парцхаладзе; «Улетают журавли»,
муз. В. Кикто;
«Будет
горка
во дворе»,
муз. Т. Попатенко,
сл. А. Авдиенко;
«Зимняя
песенка»,
муз. М. Kpaсева,
сл. С. Вышеславцевой; «Ёлка», муз. А. Тиличеевой, сл. А. Шмановой;
«К нам приходит Hовый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Мамин
праздник», муз. Ю. Гурьева, сл. С. Вигдорова; «Самая хорошая»,
муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой; «Спят деревья на опушке»,
муз. М. Иорданского, сл. И. Черницкой; «Хорошо у нас в саду»,
муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца; «Хорошо, что снежок пошёл»,
муз. А. Островского;
«Новогодний
хоровод»,
муз. Т. Попатенко;
«Это мамин день», муз. Ю. Тугаринова; «Новогодняя хороводная»,
муз. С. Шнайдера;
«Песенка
про бабушку»,
«Брат-солдат»,
муз. М. Парцхаладзе;
«Пришла
весна»,
муз. З. Левиной,
189

сл. Л. Некрасовой; «Веснянка», укр. нар. песня, обр. Г. Лобачева; «Спят
деревья на опушке», муз. М. Иорданского, сл. И. Черницкой; «Во поле
берёза стояла», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Я хочу
учиться», муз. A. Долуханяна, сл. З. Петровой; «До свиданья, детский
сад», муз. Ю. Слонова, сл. B. Малкова; «Мы теперь ученики»,
муз. Г. Струве; «Праздник Победы», муз. М. Парцхаладзе; «Урок»,
муз. Т. Попатенко;
«Летние
цветы»,
муз. А. Тиличеевой,
сл. Л. Некрасовой; «Как пошли наши подружки», рус. нар. песня;
«Про козлика», муз. Г. Струве; «На мосточке», муз. А. Филиппенко;
«Песня о Москве», муз. Г. Свиридова; «Кто придумал песенку»,
муз. Д. Льва-Компанейца.
Песенное творчество
«Осенью», муз. Г. Зингера; «Весёлая песенка», муз. Г. Струве,
сл. В. Викторова; «Грустная песенка», муз. Г. Струве; «Плясовая»,
муз. Т. Ломовой; «Весной», муз. Г. Зингера; «Тихая песенка», «Громкая
песенка», муз. Г. Струве; «Медленная песенка», «Быстрая песенка»,
муз. Г. Струве.
Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. И. Кишко; «Марш», муз. М. Робера; «Бег», «Цветные
Упражнения
флажки»,
муз. А. Тиличеевой;
«Кто
лучше
скачет?»,
«Бег»,
муз. Т. Ломовой; «Шагают девочки и мальчики», муз. В. Золотарёва;
«Поднимай и скрещивай флажки» («Этюд», муз. К. Гурлитта); «Смелый
наездник», муз. Р. Шумана; «Качание рук», польск. нар. мелодия, обр.
В. Иванникова; «Упражнение с лентами», муз. В. Моцарта; «Потопаемпокружимся»: «Ах, улица, улица широкая», рус. нар. мелодия, обр.
Т. Ломовой; «Полоскать платочки»: «Ой, утушка луговая», рус. нар.
мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнение с цветами», муз. Т. Ломовой;
190

«Упражнение с флажками», нем. нар. танцевальная мелодия;
«Упражнение
с кубиками»,
муз. С. Соснина;
«Погремушки»,
муз. Т. Вилькорейской;
«Упражнение
с мячами»,
«Скакалки»,
муз. А. Петрова; «Упражнение с лентой», швед. нар. мелодия, обр.
Л. Вишкарева; «Упражнение с лентой» («Игровая», муз. И. Кишко).
Музыкально-ритмические движения: Попляшем («Барашенька», рус. нар. мелодия); дождик («Дождик»,
Этюды
муз. Н. Любарского); «Лошадки» («Танец», муз. Дарондо); «Обидели»,
муз. М. Степаненко; «Медведи пляшут», муз. М. Красева; Показывай
направление («Марш», муз. Д. Кабалевского); каждая пара пляшет посвоему («Ах ты, берёза», рус. нар. мелодия); «Попрыгунья», «Упрямец»,
муз. Г. Свиридова; «Лягушки и аисты», муз. В. Витлина; «Пляска
бабочек», муз. А. Тиличеевой.
Танцы и пляски
«Парная пляска», карельск. нар. мелодия; «Танец с колосьями»,
муз. И. Дунаевского (из кинофильма «Кубанские казаки»); «Круговой
галоп», венг. нар. мелодия; «Пружинка», муз. Ю. Чичкова («Полька»);
«Парный танец», латыш. нар. мелодия; «Задорный танец»,
муз. В. Золотарёва;
«Полька»,
муз. В. Косенко;
«Вальс»,
муз. А. Макарова;
«Полька»,
муз. П.
Чайковского;
«Менуэт»,
муз. С. Майкапара; «Вальс», муз. Г. Бахман; «Яблочко», муз. Р. Глиэра
(из балета «Красный мак»); «Тачанка», муз. К. Листова; «Мазурка»,
муз. Г. Венявского; «Каблучки», рус. нар. мелодия, обр. А. Адлера;
«Прялица», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; «Русская пляска
с ложками», «А я по лугу», «Полянка», рус. нар. мелодии; «Посеяли
девки лён», рус. нар. песни; «Сударушка», рус. нар. мелодия, обр.
Ю. Слонова; «Кадриль с ложками», рус. нар. мелодия, обр. А. Туманяна;
191

Характерные танцы

Хороводы

Музыкальные игры

Игры

Игры с пением

«Плясовая», муз. Т. Ломовой; «Уж я колышки тешу», рус. нар. песня,
обр. А. Тиличеевой; «Вальс», муз. Ф. Шуберта; «Пошла млада», «Всем,
Надюша, расскажи», «Сударушка», рус. нар. мелодия, обр. Ю. Слонова;
«Барыня», рус. нар. песня, обр. В. Кикто; «Пойду ль, выйду ль я», рус.
нар. мелодия.
«Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского («Вальс»); «Танец
снежинок»,
муз. А. Жилина;
«Выход
к пляске
медвежат»,
муз. М. Красева; «Матрёшки», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой
«Выйду ль я на реченьку», рус. нар. песня, обр. В. Иванникова; «На горето калина», рус. нар. мелодия, обр. А. Новикова; «Зимний праздник»,
муз. М. Старокадомского; «Под Новый год», муз. А. Зарицкой; «К нам
приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Во поле берёза
стояла», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Во саду ли,
в огороде», рус. нар. мелодия, обр. И. Арсеева.
«Бери флажок», «Найди себе пару», венг. нар. мелодии; «Зайцы и лиса»,
«Кот и мыши», муз. Т. Ломовой; «Кто скорей?», муз. М. Шварца; «Игра
с погремушками», муз. Ф. Шуберта; «Экоссез», «Звероловы и звери»,
муз. А. Тиличеевой; «Поездка», «Прогулка», муз. М. Кусс (к игре
«Поезд»); «Пастух и козлята», рус. нар. песня, обр. В. Трутовского.
«Плетень», рус. нар. мелодия; «Сеяли девушки», обр. И. Кишко; «Узнай
по голосу», муз. В. Ребикова («Пьеса»); «Теремок», рус. нар. песня;
«Метелица», «Ой, вставала я ранёшенько», рус. нар. песни; «Ищи»,
муз. Т. Ломовой; «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня; «Тень-тень»,
муз. В. Калинникова; «Со вьюном я хожу», рус. нар. песня, обр.
А. Гречанинова; «Земелюшка-чернозём», рус. нар. песня; «Савка
192

и Гришка», белорус. нар. песня; «Уж как по мосту-мосточку», «Как у
наших у ворот», «Камаринская», обр. А. Быканова; «Зайчик»,
«Медведюшка», рус. нар. песни, обр. М. Красева; «Журавель», укр. нар.
песня; «Игра с флажками», муз. Ю. Чичкова.
Музыкально-дидактические
игры: «Три поросёнка», «Подумай, отгадай», «Звуки разные бывают»,
Развитие звуковысотного слуха
«Весёлые Петрушки».
Музыкально-дидактические игры:
«Прогулка в парк», «Выполни задание», «Определи по ритму». Развитие
Развитие чувства ритма
тембрового слуха. «Угадай, на чём играю», «Рассказ музыкального
инструмента», «Музыкальный домик».
Музыкально-дидактические игры:
«Громко-тихо
запоём»,
«Звенящие
колокольчики,
ищи».
Развитие диатонического слуха
Музыкально-дидактические игры:
«На лугу», «Песня – танец – марш», «Времена года», «Наши любимые
Развитие восприятия музыки
произведения».
Музыкально-дидактические игры:
«Назови композитора», «Угадай песню», «Повтори мелодию», «Узнай
Развитие музыкальной памяти
произведение».
Инсценировки
и музыкальные «Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Как на
спектакли
тоненький ледок», рус. нар. песня; «На зелёном лугу», рус. нар. мелодия;
«Заинька, выходи», рус. нар. песня, обр. А. Тиличеевой; «Комара женить
мы будем», «Со вьюном я хожу», рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова;
«Новогодний бал», «Под сенью дружных муз», «Золушка», авт.
Т. Коренева, «Муха-цокотуха» (опера-игра по мотивам сказки К.
Чуковского), муз. М. Красева.
Развитие
танцевально-игрового «Полька», муз. Ю. Чичкова; «Танец медведя и медвежат» («Медведь»,
творчества
муз. Г. Галинина); «Уж я колышки тешу», рус. нар. песня, обр.
А. Тиличеевой; «Хожу я по улице», рус. нар. песня, обр. А. Дюбюк;
193

Игра
на детских
инструментах

«Зимний
праздник»,
муз. М. Старокадомского;
«Вальс»,
муз. А. Макарова; «Тачанка», муз. К. Листова; «Два петуха»,
муз. С. Разоренова; «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина;
«Полька», латв. нар. мелодия, обр. А. Жилинского; «Русский перепляс»,
рус. нар. песня, обр. К. Волкова; «Потерялся львёнок», муз. В. Энке,
сл. В. Лапина; «Вальс петушков», муз. И. Стрибога.
музыкальных «Бубенчики»,
«В школу»
и «Гармошка»,
муз. А. Тиличеевой,
сл. М. Долинова; «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. А. Тиличеевой;
«Наш оркестр», муз. А. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Латвийская
полька», обр. М. Раухвергера; «На зелёном лугу», «Во саду ли,
в огороде», «Сорока-сорока», рус. нар. мелодии; «Белка» (отрывок
из оперы «Сказка о царе Салтане», муз. Н. Римского-Корсакова);
«Ворон», рус. нар. прибаутка, обр. А. Тиличеевой; «Я на горку шла», «Во
поле берёза стояла», рус. нар. песни; «К нам гости пришли», муз. Ан.
Александрова; «Вальс», муз. А. Тиличеевой; «В нашем оркестре»,
муз. Т. Попатенко
От 3 лет до 4 лет (для логопедической группы) 4

Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Баю-баю» (русская народная песня), «Грибок», «Лошадка» (М.
Раухвергер), «Самолет» (Е. Тиличеева), «Зайка» (русск. нар. мелодия),
«Серенькая кошечка» (В. Витлин), «Дождик» (Н. Любарский), «Киска»

Нищева Н.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3
до 7 лет. Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО-ПРЕСС», 2015.
4

194

Пение

Музыкально-ритмические
упражнения

Танцы и пляски

(А. Александров), «Листопад»(Т. Потапенко), «Маленькая полька» (Д.
Кабалевский), «Болезнь куклы» (П. Чайковский), «Марш» (Т. Ломова),
«Детская полька» (М. Глинка), «Зима прошла» (Н. Метлов).
«Ладушки-ладушки» (Т. Иорданский), «Птичка» (Т. Потапов), «Спи, мой
мишка» (Е. Филичеева), «Строим дом» (Гавришева Л. Б., Нищева Н. В.),
«Игрушки», (Гавришева Л. Б., Нищева Н. В.), «Дождь» (Гавришева Л. Б.,
Нищева Н.В.), «Бычок» (Вихарева Г. Ф., Барто А. Л.), «Слон» (Вихарева
Г. Ф., Барто А. Л.), «Зайка» (Вихарева Г. Ф., Барто А. Л.), «Козленок»
(Вихарева Г. Ф., Барто А. Л.), «Грузовик» (Вихарева Г. Ф., Барто А.),
«Самолет» (Вихарева Г. Ф., Барто А. Л.), «Паровозик»(Вихарева Г. Ф.),
«Ква-ква», (Вихарева Г. Ф.), «Цыплята» (А. Филиппенко), «Маша кошку
одевала» (В. Иванников), «Лопаточка моя» (В. Герчик), «Елка» (Е.
Потапенко), «Маму поздравляют малыши» (Т. Потапенко).
«Где мои детки?», «Подумай и отгадай», «Птицы и птенчики», «Кто в
домике живет?», «Чудесный мешочек», «К нам пришли гости», «Что
делают дети?», «Зайцы», «К нам игрушки принесли», «Наш оркестр»,
«Ножками затопали», «Марш деревянных солдатиков», «Бабочки»,
«Мишки», «Волчок», «Мы — собачки», «Мы — кошечки» и др., «Игра с
цветами», «Белочки», «Курочка с цыплятами», «Птички», «Дети и волк»,
«Прятки с платочками», «Ходим-бегаем» (Е. Теличеева), «Разминка» (Е.
Макшанцев), «Птички и машины» (Т. Ломова), «Марш» (Э. Парлов),
«Зимняя пляска» (М. Старокадомский), «Лошадка» (Е. Тиличеева).
Психогимнастика: этюды на расслабление «Сосулька», «Шалтай —
Болтай», «Спящий котенок» (М. Чистякова).
«Где наши ручки» (Т. Ломова), «Гуляем и пляшем» (М. Раухвергер),
195

«Пляска с ложками», «Игра-пляска», «Танец с вертушками», «Танец
медвежат», «Пляска с кубиками», «Пляска с погремушками» и др. (Из
книги «Поиграем, потанцуем»), «Танец с куклами» (русская народная
мелодия), танец «Снежинка» (Т. Ломова), «Пляска с султанчиками» (М.
Раухвергер). Ритмопластика: «Песенка медвежат» (В.Кривцов, движения
А. Буренина), «Разноцветная игра» (Б. Савельев, движения А. Буренина).
Игры, игры-хороводы
«Елка» (Т. Потапенко), «Маленький хоровод» (М. Раухвергер), «Елочка»
(Е. Бахутова).
Игра
на детских
музыкальных «Плясовая» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой), «Во саду ли, в
инструментах
огороде» (русская народная мелодия).

196

Приложение № 4
Циклограмма деятельности музыкального руководителя МАДОУ № 40 Утевой Т.П.
на 2024–2025 учебный год
Дни
недели
Ежедневно
Ежедневно

Первая
неделя

Понедельник

Вторник

Среда

07.30 - 15.00
07.30- 17.00
07.30- 15.00
Утренняя гимнастика: 08.00- 08.40, 08.40 – 08.50 - проветривание
ОД
09.00-09.09 и 09.2009.30 – гр. № 1
09.40-09.55 – гр. № 9

10.05 – 10.40 –
самообразование
10.40-11.05 –
индивидуальная
работа с Д.
11.05 – 12.30 – работа
с фонограммами
(младшая и средняя
группа)
12.30 – 13.00 –
Обеденный перерыв.
13.00 – 14.00 –
индивидуальные
консультации с ПР
групп младшего
дошкольного возраста
по подготовке к ОД.
14.00 – 15.00 – Работа
на сайте ДОУ

ОД
09.25-09.45 – гр. № 7
09.55-10.15 – гр. № 10
16.00-16.10 и 16.20-16.30–
гр. № 4

ОД
10.20-10.50 – гр. № 6

Четверг

07.30- 17.00

ОД
09.00-09.15 – гр. № 9
09.50-10.15 – гр. № 10
15.50-16.00 и 16.05-16.15–
гр. № 1;
16.25-16.35 и 16.40-16.50 –
гр. № 4
Проветривание музыкального зала - 07.30-07.55; между ОД - в течение дня
08.40 – 08.55 - Подготовка к ОД.
09.00 – 09.20 – подготовка
08.55 – 10.15 –
09.15 – 09.50 – разработка
музыкального материала
самообразование
рекомендаций для
для использования на
10.55-11.20
родителей (консультации
музыкальных занятиях
индивидуальная работа с на сайте)
10.20-11.20 - создание
Д.
10.20 – 11.05 – Разработка
презентаций для занятий
11.20 – 12.30 – работа с
танцевального репертуара
групп старшего
групповыми тетрадями
для групп раннего
дошкольного возраста.
по музыке (группы
возраста.
11.20 – 12.30 - работа со
младшего дошкольного
11.10 – 12.30 – разработка
сценариями для групп
возраста).
песенного репертуара для
старшего возраста.
12.30 – 13.00 групп раннего возраста.
12.30–13.00 – Обеденный
Обеденный перерыв.
12.30 – 13.00 – Обеденный
перерыв.
13.00 – 14.00 – работа со перерыв
13.00–15.00 –
сценариями для
13.00 – 13.30 Проектирование
воспитанников младшего Подготовка к
образовательной
дошкольного возраста.
консультациям для ПР
деятельности (календарный 14.00 – 15.00 –
групп раннего возраста к
план
систематизация
НОД.

Пят
ниц
а
07.30-12.00
ОД
09.30-09.50 – гр. №
7
10.20-10.50 – гр. №
6

09.00 – 09.25 –
самообразование
10.55 – 11.15 –
наведение порядка
в музыкальном зале
после занятий.
11.20 – 12.00 –
уборка
музыкального
кабинета.

197

Дни
недели
Первая
неделя

Понедельник
07.30-15.00

Вторник
07.30-17.00
индивидуальной работы по
музыкальному развитию).
15.00 – 15.55 –
изготовление атрибутов к
праздникам групп
младшего дошкольного
возраста.
16.35 – 17.00 – уборка
пособий,
наведение порядка в
музыкальном зале после
занятия.

Вторая
неделя

10.05 – 10.40 –
самообразование
10.40-11.05 –
индивидуальная
работа с Д.
11.05 – 12.00 – работа
с групповыми
тетрадями по музыке
(старшие группы).
12.00 – 12.30 – работа
с фонограммами
(старшая группа)
12.30 – 13.00 –
Обеденный перерыв.
13.05 – 15.00 –
Репетиции к
праздникам (группы
старшего
дошкольного
возраста).

09.00 – 09.20 –
самообразование
10.20-11.20 – работа со
сценариями для групп
младшего дошкольного
возраста.
11.20 – 12.00 – уборка
пособий, наведение
порядка в зале после
занятий.
12.00 – 12.30 – Подготовка
к консультациям с ПР
групп младшего
дошкольного возраста.
12.30 – 13.00 – Обеденный
перерыв
15.00 – 15.55- Работа с
документацией
(календарный план
индивидуальной работы по
музыкальному развитию).

Среда
07.30-15.00
материалов по
музыкальной

Четверг
07.30-17.00
13.30 – 14.30 –
Индивидуальные
консультации с ПР
раннего возраста.
14.30- 15.00- Общая
консультация ПР групп
раннего возраста к НОД.
15.00 – 15.45 –
Генеральная уборка в
музыкальном зале (за
кулисами)
16.50 – 17.00 – уборка
пособий, наведение
порядка в музыкальном
зале после занятия.
08.55 – 10.15 –
09.15 – 09.50 - разработка,
заполнение журнала
изготовление
индивидуальной работы. музыкально–
10.55-11.20
дидактических игр для
индивидуальная работа с воспитанников младшего
Д.
дошкольного возраста.
11.20-12.30 - Разработка
10.20 – 11.10 танцевального
Изготовление материалов
репертуара для групп
к украшению
старшего возраста.
музыкального зала к
12.30 – 13.00 –
праздникам групп раннего
Обеденный перерыв
возраста.
13.00 – 14.30 –
11.15 – 12.30– Подготовка
репетиции с ПР младших к консультациям для ПР
групп к праздникам.
групп старшего
14.30 – 15.00 – написание дошкольного возраста к
текстов песен в
НОД..
групповые тетради по
12.30 – 13.00 – Обеденный
музыке групп раннего
перерыв
дошкольного возраста.
13.00 – 15.00 –
Консультации для ПР

Пятница
07.30-12.00

198

Дни
недели
Вторая
неделя

Понедельник
07.30 - 15.00

Третья
неделя

10.05 – 10.40 –
самообразование
10.40-11.05 –
индивидуальная
работа с Д.
11.05 – 12.00 – уборка
пособий, атрибутов
после занятий.
12.00 – 12.30 – Работа
с презентациями к
праздникам (младшие
дошкольные группы)
12.30 – 13.00 –
обеденный перерыв.
13.00 – 15.00 –
Систематизация
материалов в
музыкальном
кабинете.

Вторник
07.30- 17.00
16.35 – 17.00.- уборка
пособий, наведение
порядка в музыкальном
зале после занятия.

09.00 – 09.20
самообразование
10.20-11.20 – уборка
пособий, наведение
порядка в зале после
занятий.
11.20– 12.30 – работа с
фонограммами для групп
младшего дошкольного
возраста.
12.30 – 13.00 – обеденный
перерыв.
13.05 – 15.00 –Репетиции к
праздникам с ПР групп
младшего дошкольного
возраста.
15.00 – 15.55– работа с
документацией
(календарный план
индивидуальной работы по
музыкальному развитию).
16.35 – 17.00 - уборка
пособий, наведение
порядка в музыкальном
зале после занятия.

Среда
07.30- 15.00

09.00 – 09.15 – наведение
порядка за кулисами
10.55-11.20
индивидуальная работа с
Д.
11.25 – 12.30 генеральная уборка в
кабинете.
12.30 – 13.00 –
обеденный
перерыв.
13.00 – 15.00 – Участие в
методической работе
детского сада
(педсоветы, семинары и
др.)

Четверг
07.30- 17.00
групп старшего
дошкольного возраста к
НОД.
15.00 – 15.45 – Работа с
презентациями для групп
старшего возраста.
16.50 – 17.00.- уборка
пособий, наведение
порядка в музыкальном
зале после занятия.
09.15 – 09.50 –
самообразование
10.20 – 11.10 – Разработка
сценариев для групп
младшего дошкольного
возраста.
11.15 – 12.00 – подбор
танцевального репертуара
для воспитанников групп
младшего дошкольного
возраста.
12.00 -12.30 – Подготовка
рекомендаций для
индивидуальной работы
педагогов с
воспитанниками
раннего возраста.
12.30 – 13.00 – Обеденный
перерыв.
13.00 – 15.00 –
Методическое
объединение
музыкальных
руководителей города (1
раз в квартал).

Пятница
07.30- 12.00

199

Дни
недели
Третья
неделя

Понедельник
07.30 - 15.00

Вторник
07.30- 17.00

Среда
07.30- 15.00

Четвёртая
неделя

10.05 – 10.40 –
самообразование
10.40-11.05 –
индивидуальная
работа с Д.
11.05 - 12.30 - Подбор
и корректировка
сценариев к
праздникам.
12.30 – 13.00 –
обеденный перерыв.
13.00- 15.00Генеральная уборка в
складском помещении
для атрибутов.

09.55 – 10.13 –
самообразование
10.35 – 11.25 – подбор
танцевального репертуара
для воспитанников
старшего дошкольного
возраста.
11.30 – 12.30 – уборка
пособий, наведение
порядка в зале после
занятий.
12.30 – 13.00 – обеденный
перерыв.
13.00- 14.00 Индивидуальные
консультации с ПР.
14.00 – 15.00 – написание
текстов песен в групповые
тетради по музыке
младших, средних групп.
15.00 – 15.55– подготовка к
родительским собраниям.
16.35 – 17.00 - уборка
пособий, наведение
порядка в музыкальном
зале после занятия.

09.00–09.15 – подбор
иллюстраций к
слушанию произведений
10.55-11.20
индивидуальная работа с
Д.
11.20 – 12.30 – подбор
песенного репертуара
для воспитанников
старшего дошкольного
возраста.
12.30 – 13.00 –
обеденный перерыв.
13.05 – 15.00 Совещание при
заведующей МАДОУ №
40 / Совет педагогов /

Четверг
07.30- 17.00
15.00 – 15.45 – Подбор
репертуара к НОД
16.50 – 17.00.- уборка
пособий, наведение
порядка в музыкальном
зале после занятия.
09.15 – 09.50 –
изготовление
дидактических игр
10.20 – 11.05 – подбор
танцевального репертуара
для воспитанников групп
старшего дошкольного
возраста.
11.10 -12.30 – работа со
сценариями групп раннего
возраста
12.30 – 13.00 – обеденный
перерыв.
13.00 - 15.00 - Репетиции с
педагогами к праздникам
(группы раннего
возраста).
15.00 – 15.45 – Работа с
фонограммами для групп
раннего возраста.
16.50 – 17.00 - уборка
пособий, наведение
порядка в музыкальном
зале после занятия.

Пятница
07.30- 12.00

200

Приложение № 5
Циклограмма деятельности музыкального руководителя МАДОУ № 40 Карнаущенко Н.В.
на 2024–2025 учебный год
Дни
недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

07.30 - 14.00

07.30- 14.00

07.30- 16.30
Утренняя гимнастика: 08.00- 08.40
08.40 – 08.50 - проветривание

07.30- 14.00

Ежедневно
Ежедневно

Первая
неделя

НОД
09.00-09.10 (1 подгр.)
09.20 09.30 (2 подгр.)
– гр. № 3
10.05-10.30 – гр.№8

Пя
тни
ца
07.30-11.00

НОД
09.00-09.15 – гр. № 12;
10.25.-10.55 – гр. № 11:

НОД
НОД
НОД
09.00-09.20 – гр. № 5
09.25-09.40 – гр. № 12;
09.00-09.15 – гр. №
09.30-09.55 – гр. № 8
10.25-10.55 -гр. № 11
5;
16.00-16.10 (1 подгр.)
16.10-16.20 (2 подгр.)гр. 3
Проветривание музыкального зала - 07.30-07.40; 08.10-08.20; 08.40-08.50; между НОД - в течение дня
08.40 – 08.55-Подготовка к НОД. 12.30 – 13.00-перерыв на обед.
10.30 – 11.00 –
11.00 -12.40 –
10.00 – 11.30– разработка
09.00 – 09.25 –
09.15-10.00 –
индивидуальная работа с
наведение порядка
сценариев для групп младшего
Подготовка к НОД
работа на сайте
воспитанниками.
в зале после
дошкольного возраста.
11.00-11.30- наведение
детского сада.
11.00 – 11.30 – уборка
занятий.
11.30 – 12.30 – работа с
порядка в муз. зале.
10.00 –11.00 –
пособий, наведение порядка в 11.40 – 12.30 –
групповыми тетрадями по
11.30 – 12.30 работа со
уборка
зале после занятий.
подготовка к
музыке (группы младшего
сценариями (группы
музыкального
11.30 – 12.30 – работа с
индивидуальным
дошкольного возраста).
младшего дошкольного
кабинета.
документацией
консультациям для 12.30 – 13.00 - Обеденный
возраста)
(межаттестационный
ПР групп младшего перерыв.
12.30 – 13.00 –
дневник)
дошкольного
13.00 – 15.00 подбор песенного
Обеденный перерыв
12.30 – 13.00 – Обеденный
возраста.
репертуара для воспитанников
13.00 – 14.00 перерыв.
13.00 – 14.00 –
групп пятого года жизни.
систематизация
13.00 – 14.00 – изготовление
индивидуальные
15.30 – 16.00 – подготовка к
материалов по
дидактических игр
консультациик
НОД.
музыкальной
НОД с ПР
деятельности в
младшего
музыкальном кабинете.
дошкольного
201

Дни
недели
Вторая
неделя

Понедельник
07.30-15.00
10.30 – 11.00 –
индивидуальная работа с
воспитанниками.
10.30 – 11.30 – уборка
пособий, наведение порядка в
зале после занятий.
11.30 – 12.30-подбор
танцевального репертуара для
воспитанников групп
четвертого года жизни
12.30 – 13.00 – Обеденный
перерыв.
13.00 – 14.00 – изготовление
декораций, атрибутов и
материалов к праздникам,
развлечениям, досугам.

Третья
неделя

10.30 – 11.00 –
индивидуальная работа с
воспитанниками.
11.00 – 11.30 – уборка
пособий, наведение порядка в
зале после занятий.
10.50 – 12.30 – Работа с
презентациями к праздникам
(младшие дошкольные
группы)
12.30 – 13.00 – обеденный
перерыв.
13.00 – 14.00 –
Систематизация материалов в
музыкальном кабинете.

возраста.
Вторник
07.30-17.00
11.00 – 11.40 –
уборка пособий,
наведение порядка
в зале после
занятий.
11.40 – 12.30 –
разработка и
изготовление
дидактических игр
для воспитанников
старшего
дошкольного
возраста.
12.30 – 13.00 –
Обеденный
перерыв
13.00 – 14.00–
репетиции с ПР
старших
дошкольных групп.
11.00 – 11.30 –
уборка пособий,
наведение порядка
в зале после
занятий.
11.30 – 12.30 –
работа с
фонограммами для
групп младшего
дошкольного
возраста.
12.30 – 13.00 –
обеденный
перерыв.
13.00 – 14.00 –

Среда
07.30-15.00
10.00 – 10.15 – Уборка пособий,
наведение порядка после
занятий в зале.
10.00-12.30 - Разработка
танцевального репертуара для
групп старшего возраста.
12.30 – 13.00 – Обеденный
перерыв
13.00 – 14.30 – репетиции с ПР
младших групп к праздникам.
14.30 – 16.00 – подготовка к
НОД.

Четверг
07.30-17.00
09.00 – 09.25 –
Подготовка к НОД
11.00-12.30 Подготовка к
консультациям для ПР
групп старшего
дошкольного
12.30 – 13.00 –
Обеденный перерыв
13.00 – 14.00 –
Консультации для ПР
групп старшего
дошкольного возраста к
НОД.

Пятница
07.30-12.00
09.15-10.00 –
подготовка
презентации
для раннего
возраста.
10.00 – 11.00 –
Работа со
сценариями
(ранний
возраст)

10.00 – 10.35 – наведение
порядка в зале после занятий.
10.35- 11.25 – Подготовка к
досугам и развлечениям.
11.25 – 12.30 - генеральная
уборка в кабинете.
12.30 – 13.00 – обеденный
перерыв.
13.00 – 15.00 – Участие в
методической работе
детского сада (педсоветы,
семинары и др.)
13.00 – 14.30 – репетиции с ПР
старших групп к праздникам.
14.30 – 16.00 – подготовка к

09.00 – 09.25 –
изготовление
дидактических игр
11. 00 – 12.30 –
разработка сценариев
для групп старшего
дошкольного возраста.
12.30 – 13.00 –
Обеденный перерыв
13.00 – 14.00 –
Методическое
объединение
музыкальных
руководителей города (1
раз в квартал).

09.15-10.00 –
подготовка
презентации
для групп
младшего
дошкольного
возраста.
10.00 – 11.00 –
наведение
порядка в
музыкальном
кабинете
кабинета.

202

Четвёртая
неделя

10.30 – 11.00 –
индивидуальная работа с
воспитанниками.
11.00 – 11.30 – уборка
пособий, наведение порядка в
зале после занятий.
10.30 - 12.30 - Подбор и
корректировка сценариев к
праздникам.
12.30 – 13.00 – обеденный
перерыв.
13.00- 14.00- Генеральная
уборка в складском
помещении для атрибутов.

Репетиции к
праздникам с ПР
групп младшего
дошкольного
возраста.

НОД.

11.00 – 11.30 –
уборка пособий,
наведение порядка
в зале после
занятий.
11.20 – 12.30
самообразование.
12.30 – 13.00 –
обеденный
перерыв.
13.00- 15.00 –
разработка
сценариев (ранний
возраст)

10.00–10.15 – наведение порядка
в зале после занятий.
10.55 – 11.25 – Подбор и
корректировка сценариев к
праздникам.
11.30 – 12.30 – подбор
песенного репертуара для
воспитанников старшего
дошкольного возраста.
12.30 – 13.00 – обеденный
перерыв.
13.05 – 15.00 - Совещание при
заведующей МАДОУ № 40 /
Совет педагогов /
15.00- 16 00 – подготовка к
НОД.

09.00 – 09.25 –
Подготовка к НОД
11.00 – 12.30 – подбор
танцевального
репертуара для
воспитанников групп
старшего дошкольного
возраста.
11.10 -12.30 – работа со
сценариями групп
раннего возраста
12.30 – 13.00 –
обеденный перерыв.
13.00 - 14.00 - Репетиции
с педагогами к
праздникам (группы
раннего возраста).

09.15 –10.00 –
самообразовани
е
10.00 – 11.00 –
работа с
презентациями
для сайта
детского сада.

203