Содержание
1.
1.1.

1.2.
1.3.
2.
2.1.

2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.

3.
3.1.
3.2.

3.3.

3.4.
3.5.

Целевой раздел
Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи реализации Рабочей программы
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Рабочей
программы
Планируемые результаты реализации Рабочей программы
Педагогическая диагностика достижения планируемых
результатов
Содержательный раздел
Образовательная область «Художественно-эстетическое
развитие: музыкальная деятельность»
2.1.1. От 2 месяцев до 1 года
2.1.2. От 1 года до 2 лет
2.1.3. От 2 лет до 3 лет
2.1.4. От 3 лет до 4 лет
2.1.5. От 4 лет до 5 лет
2.1.6. От 5 лет до 6 лет
2.1.7. От 6 лет до 7 лет
Вариативные формы, способы, методы и средства реализации
Рабочей программы
Особенности музыкальной деятельности и культурных
практик
Способы и направления поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия с педагогами и с семьями
воспитанников
Направления и задачи коррекционно-развивающей работы.
Календарный план воспитательной работы
на 2023/2024 учебный год по музыкальному развитию по всем
возрастам
Организационный раздел
Психолого-педагогические условия реализации рабочей
Программы
Особенности организации развивающей
предметно-пространственной среды по музыкальному
воспитанию
Материально-техническое обеспечение рабочей Программы,
обеспеченность методическими материалами и средствами
обучения и воспитания
Кадровые условия реализации Программы
Планирование образовательного процесса
3.5.1. Расписание занятий на 2023-2024 учебный год

4
5
6
6
11

14
16
18
24
30
39
47
58
71
72
76
78
82

83

107

108

110
116
118
119
2

4.

3.5.2. Традиционные события, праздники, мероприятия
Дополнительный раздел
Краткая презентация рабочей программы
Приложение № 1. Возрастные характеристики воспитанников
МАДОУ № 40
Приложение № 2. Комплексно–тематическое планирование
Приложение № 3. Примерный музыкальный репертуар по
возрастам и видам деятельности
Приложение № 4. Циклограмма деятельности музыкального
руководителя МАДОУ № 40 Утевой Т.П. на 2023–2024
учебный год
Приложение № 5. Циклограмма деятельности музыкального
руководителя МАДОУ № 40 Карнаущенко Н.В. на 2023–2024
учебный год

121
125
127
132
167

194

198

3

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Целевой раздел Рабочей программы соответствует Федеральной
общеобразовательной программе дошкольного образования.
Программа разработана в соответствии с современными нормативными
документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ “О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статья 1
Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»;
- Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 №
1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного
образования"(Зарегистрирован 28.12.2022 № 71847);
- «Конвенция о правах ребёнка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990);
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на
период до 2024 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 года № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 02 июля 2021 года № 400 «О
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации», от 09.11.2022 №
809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Устав МАДОУ № 40;
- Договор об образовании по образовательным программам дошкольного
образования между муниципальным автономным дошкольным образовательным
учреждением «Детский сад № 40 комбинированного вида» и родителем (законным
представителем) ребенка.
Рабочая программа соотнесена с основной образовательной программой
муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 40 комбинированного вида».
1.1.1. Цели и задачи реализации Рабочей программы
Целевой раздел РП соответствует Федеральной программе.

4

Целью Федеральной программы является всестороннее развитие и
воспитание ребенка в период дошкольного детства на основе духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций.
Цель Рабочей программы достигается через решение следующих задач:
- приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) с
помощью музыкальной культуры (народной, классической русско–советской,
российской, мировой) к базовым ценностям российского народа – жизнь,
достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимоуважение и взаимопомощь, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России: создание условий для формирования
ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и
поступков на основе осмысления ценностей:
- обеспечение единых для Российской Федерации содержания дошкольного
образования и планируемых результатов освоения образовательной программы по
музыкальному развитию, закладывая основы гармонического развития (развитие
слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие
индивидуальных способностей);
- построение (структурирование) содержания музыкальной образовательной
деятельности на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей
развития;
- создание условий для равного доступа к музыкальному образованию для
всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей;
обеспечение
динамики
развития
социальных,
нравственных,
патриотических, эстетических, интеллектуальных, физических качеств и
способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности
в разных видах музыкальной деятельности;
- достижение детьми на этапе завершения дошкольного образования уровня
музыкального развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими
музыкальной программы начального общего образования;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах музыкального
образования, охраны и укрепления здоровья детей, организовывая совместную
деятельность с целью развития элементов сотрудничества.
Задачи музыкального развития дошкольников, согласно ФГОС ДО и ФОП
ДО, решаются на основе принципа интеграции через все образовательные области.
1.1.2 Принципы и подходы к формированию Рабочей программы

5

Данная Программа построена на следующих принципах Федеральной
программы, установленных ФГОС ДО:
– полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;
- построение музыкальной образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок
становится активным в выборе содержания своего образования, становится
субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей),
совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в музыкальном
воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также
педагогических работников;
- признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений раскрывает принцип партнёрства;
- поддержка инициативы детей в различных видах музыкальной
деятельности, создавая обстановки, в которой ребёнок будет чувствовать себя
комфортно;
- сотрудничество дошкольной образовательной организации с семьёй;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества
и государства через различные виды музыкальной деятельности;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребёнка через его включение в различные виды музыкальной деятельности;
- возрастная адекватность музыкального дошкольного образования
(соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития),
соблюдать принцип последовательности – усложнение поставленных задач по всем
разделам музыкального воспитания;
- учёт этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

1.2. Планируемые результаты реализации Рабочей программы
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные
особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от
ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому
планируемые результаты освоения Программы представляют собой возрастные
характеристики возможных достижений ребёнка на разных возрастных этапах и к
завершению дошкольного образования.
В соответствии с периодизацией психического развития ребёнка, согласно
культурно-исторической психологии, дошкольное детство подразделяется на три
6

возраста: младенческий (первое и второе полугодия жизни), ранний (от 1 года до 3
лет) и дошкольный возраст (от 3 до 7 лет).
Степень выраженности возрастных характеристик возможных достижений по
музыкальному развитию может различаться у детей одного возраста по причине
высокой индивидуализации их психического развития и разных стартовых условий
освоения Программы.
Возрастные характеристики воспитанников МАДОУ № 40 (Приложение №
1).
Планируемые результаты обязательной части освоения Программы:
Младенческий возраст
(к одному году)
Ребёнок эмоционально реагирует на музыку, пение,
прислушивается к звучанию разных музыкальных инструментов.

игры-забавы,

Ранний возраст
(к трём годам)
Ребёнок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые
танцевальные движения.
Младший дошкольный возраст
К четырём годам
Слушает музыкальное произведение с
интересом, до конца.
Запоминает и узнает знакомые произведения.
Проявляет эмоциональную отзывчивость.
Различает музыкальные ритмы, передает их в
движении.

К пяти годам
Слушает музыкальное произведение, до
конца, откликается на отражённые в
произведениях искусства действия, поступки,
события, чувствуя его характер.
Ребёнок проявляет себя в разных видах
музыкальной
деятельности,
используя
выразительные средства музыки (ритм, тембр,
динамика).
С желанием участвует в праздниках,
развлечениях и т.п.).

Старший дошкольный возраст
К шести годам

На этапе завершения освоения Рабочей
программы (к концу дошкольного
возраста)
Ребёнок проявляет интерес и (или) с желанием Ребёнок способен воспринимать и понимать
занимается музыкальной деятельностью. музыкальные
произведения.
Имеет

7

Различает виды, жанры, формы в музыке
(марш, танец, песня).
Принимает активное участие в праздничных
программах и их подготовке, взаимодействует
со всеми участниками культурно-досуговых
мероприятий.

предпочтения в области музыкальной
деятельности.
Выражает интерес к культурным традициям
народа в процессе знакомства с различными
жанрами музыки.

Планируемые результаты освоения Программы части,
формируемой участниками образовательных отношений
Ранний возраст
Музыкальный вид
деятельности
Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические
движения

Игра на детских
музыкальных инструментах

К двум годам

К трём годам

Прислушивается
к Узнаёт знакомые мелодии и
музыкальным произведениям различает высоту звуков
(высокий - низкий)
Вместе
с
воспитателем Вместе
с
воспитателем
подпевает в песне окончания подпевает
в
песне
музыкальных фраз, но в музыкальные фразы
основном ещё только слушает
Под музыку делают боковые Двигается в соответствии с
шаги, медленно кружатся на характером музыки, начинает
месте. Умеют хлопать в движение с первыми звуками
ладоши.
Развиваются музыки. Умеет выполнять
подражательные
движения движения:
притопывать
(мишке, зайчику)
ногой, хлопать в ладоши,
поворачивать кисти рук.
Передает игровые образы:
идет медведь, скачет зайка,
летают птички и т. д.
Проявляет
интерес
к Называет
музыкальные
музыкальным инструментам инструменты: погремушки,
(погремушка, бубен, барабан) бубен

Младший дошкольный возраст
Музыкальный вид
деятельности
Слушание музыки

К четырём годам

К пяти годам

Слушает
музыкальное
произведение до конца.
Узнает
знакомые
песни.
Различает звуки по высоте (в
пределах октавы).

Слушает
музыкальное
произведение,
до
конца,
чувствует его характер.
Узнает песни по мелодии.

8

Пение

Музыкально-ритмические
движения

Игра на детских
музыкальных инструментах

Замечает
изменения
звучании
(тихо – громко).
Поет, не отставая и
опережая.

в Различает звуки по высоте (в
пре
делах сексты – септимы).
не Поет
протяжно,
четко
произнося
слова; вместе начинает и
заканчивает пение.
Танцевальные
движения: Выполняет
движения
в
кружится
в
парах, соответствии с характером
притопывает
попеременно музыки.
ногами, двигается под музыку Танцевальные
движения:
с предметами.
пружинки, поскоки, движение
парами по кругу, кружение по
одному и в парах.
Различает и называет детские Играет
на
металлофоне
музыкальные
инструменты простейшие
мелодии
на
(дудочка, колокольчик, бубен, одном звуке.
погремушка, барабан).
Подыгрывает
простейшие
мелодии
на
деревянных
ложках,
барабане,
погремушках.

Старший дошкольный возраст
Музыкальный вид
деятельности
Слушание музыки

Музыкальный вид
деятельности
Слушание музыки

Пение

К шести годам

На этапе завершения освоения
Рабочей программы (к концу
дошкольного возраста)
Различает жанры музыкальных
Узнает
мелодию
произведений (марш, танец, Государственного гимна РФ.
песня).
Различает
звучание Определяет
жанр
музыкальных инструментов.
прослушанного
Различает произведения по произведения и инструмент, на
мелодии, вступлению.
котором оно исполняется.
Различает высокие и низкие (в
пределах квинты).
К шести годам
На этапе завершения освоения
Рабочей программы (к концу
дошкольного возраста)
Определяет общее настроение,
характер
музыкального
произведения.
Различает части музыкального
произведения.
Поет без напряжения, плавно, Может петь песни в удобном
легким звуком.
диапазоне,
исполняя
их
выразительно,
правильно

9

Музыкально-ритмические
движения

Игра на детских музыкальных
инструментах

Во время пения произносит передавая мелодию (ускоряя,
отчетливо слова, своевременно замедляя, усиливая и ослабляя
начинает и заканчивает песню.
звучание).
Может петь индивидуально и
коллективно.
Ритмично
двигается
в умеет выразительно и ритмично
соответствии
с
различным двигаться в соответствии с
характером
и
динамикой разнообразным
характером
музыки.
музыки,
музыкальными
Танцевальные
движения: образами.
поочередное выбрасывание ног
вперед
в
прыжке,
полуприседание с выставлением
ноги на пятку, шаг на всей
ступне на месте, с продвижением
вперед и в кружении.
Исполняет простейшие мелодии Исполняет сольно и в ансамбле
на металлофоне мелодии по на
детских
музыкальных
одному и небольшими группами. инструментах несложные песни
и мелодии.

Старший дошкольный возраст, группа компенсирующей
направленности
Музыкальный вид
деятельности
Слушание музыки

Пение

Музыкальный вид
деятельности
Музыкально-ритмические
движения

Игра на детских музыкальных
инструментах

На этапе завершения освоения Рабочей программы (к концу
дошкольного возраста)
Умеет вслушиваться, осмысливать музыку и собственные чувства, и
переживания в процессе восприятия музыки, определять средства
музыкальной выразительности, создающие образ. Различает и
правильно называет песню, танец, марш; определяет части
произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Может петь более сложный в вокальном отношении репертуар,
исполняя его совместно со взрослым, сверстниками и
индивидуально. Берёт дыхание перед началом песни и между
музыкальными фразами, удерживает его до конца фразы. Ребёнок
самостоятельно начинает и заканчивает песню.
На этапе завершения освоения Рабочей программы (к концу
дошкольного возраста)
Выразительно и ритмично двигается в соответствии с
разнообразным характером музыки, музыкальными образами,
передаёт несложный ритмический рисунок. Достаточно хорошо
ориентируется в пространстве, овладевает разнообразными видами
ритмических движений.
Присутствует интерес к игре на музыкальных инструментах.
Продолжают осваивать навыки игры на инструментах, в основном
ударной группы. Играет индивидуально, в небольших ансамблях и в
оркестре.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений,
определяет реализацию конкретного содержания музыкального воспитания с
10

учётом социального заказа родителей воспитанников, возрастных и
индивидуальных особенностей, интересов и способностей современных детей в
различных видах музыкальной деятельности на основе парциальной программы.
Основополагающими для реализации Программы являются требования об
охране и укреплении физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального
благополучия,
что
определяет
здоровьесберегающую,
здоровьесохраняющую направленность, которая выражается:
- в оптимизации объёма образовательного содержания по музыкальной
деятельности и приближении его к разумному «минимуму»;
- в определении образовательной нагрузки на ребёнка в соответствии с
требованиями действующего СанПиН.
Музыкальное воспитание осуществляется на музыкальных занятиях, вечерах
досуга, в самостоятельной игровой деятельности.
1.3. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов
При реализации Программы проводится оценка индивидуального
музыкального развития детей, которая осуществляется педагогом в рамках
педагогической диагностики.
Цели педагогической диагностики, а также особенности её проведения
определяются требованиями ФГОС ДО1.
Цель диагностики: получить оперативные данные о текущем реальном
состоянии и тенденциях изменения объекта диагностирования. Это не столько
изучение детей, сколько раскрытие ресурсов образовательной деятельности и
эффективности их использования в дошкольной организации.
Задача педагогической диагностики – получить наиболее полную
информацию об индивидуальных особенностях развития детей, на основании
которой могут быть разработаны рекомендации по совершенствованию
образовательной деятельности.
Диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение
музыкальных возможностей ребёнка для познания его личностных особенностей,
позволяет выявить динамику развития ребёнка, его интересов, предпочтений,
склонностей в различных видах музыкальной деятельности.
Специфика педагогической диагностики направлена на оценку
индивидуального развития детей дошкольного возраста, на основе которой

1

Пункт 3.2.3 ФГОС ДО.

11

определяется эффективность педагогических действий и осуществляется их
дальнейшее планирование.
Результаты
педагогической
деятельности
(мониторинга)
могут
использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
- индивидуализация музыкального воспитания, в том числе поддержка
ребёнка или профессиональная коррекция особенностей его развития;
- оптимизация работы с группой детей.
Периодичность проведения педагогической диагностики определяется
ДОО:
ранний возраст (1,5 года – 3 года) – 3 раза в год (сентябрь, январь, апрель);
дошкольный возраст (3 – 7(8) лет) – 2 раза в год (сентябрь, апрель).
Длительность проведения диагностики – 2 недели.
Педагогическая диагностика индивидуального музыкального развития
детей проводится в произвольной форме на основе методов:
- наблюдение за детьми в различных видах музыкальной деятельности;
- беседы с детьми во время восприятия музыкального произведения;
- специальные диагностические ситуации (музыкально-дидактические игры).
Результаты диагностики позволяют выявить наличие повышенного интереса
детей к определенному виду или видам музыкальной деятельности.
На основе результатов диагностики педагог выстраивает взаимоотношение с
детьми, организует РППС, мотивирующую активную творческую деятельность
детей, осознанно и целенаправленно проектирует образовательный процесс.
Программа определяет содержание и организацию музыкальной
деятельности с воспитанниками от 2 месяцев до 7(8) лет жизни, обеспечивает
музыкальное развитие личности детей раннего и дошкольного возраста в
различных видах музыкальной деятельности с учётом их возрастных,
индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

12

2. Содержательный раздел
Содержание образования детей дошкольного возраста реализуется с учётом
требований ФГОС ДО, ФОП ДО и парциальной программы по музыкальному
воспитанию «Ладушки» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой.
Образовательная деятельность освоения модуля «Художественноэстетическое развитие. Музыкальная деятельность», осуществляется через
интеграцию образовательных модулей с использованием разнообразных видов
детской деятельности. В содержательном разделе представлено общее содержание
Программы, обеспечивающее полноценное музыкальное развитие детей на этапе
дошкольного образования.
Программа определяет содержание и организацию музыкальной
деятельности с воспитанниками от 2 месяцев до 7(8) лет жизни, обеспечивает
музыкальное развитие личности детей раннего и дошкольного возраста в

13

различных видах музыкальной деятельности с учётом их возрастных,
индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
2.1. Образовательная область «Художественно-эстетическое
развитие: музыкальная деятельность»
Музыкальное развитие предполагает развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;
становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений восприятия музыки, фольклора; реализацию
самостоятельной творческой деятельности детей.
Направления образовательной работы:
1)
Музыкально-ритмические движения.
2)
Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений.
3)
Пение.
4)
Игра на детских музыкальных инструментах.
5)
Развитие детского творчества (песенного, музыкально-игрового,
танцевального).
Средства реализации рабочей программы:
- демонстрационные (применяемые взрослым) и раздаточные (используемые
детьми);
- визуальные (для зрительного восприятия), аудийные (для слухового
восприятия),
- аудиовизуальные (для зрительно-слухового восприятия);
- реальные (существующие) и виртуальные (не существующие, но
возможные) и др.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области
"Художественно-эстетическое развитие" направлено на приобщение детей к
ценностям "Культура" и "Красота", что предполагает:
- воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к
различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового,
социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в
соответствии с возрастными особенностями);
- приобщение к традициям и великому культурному музыкальному наследию
российского народа, шедеврам мировой художественной культуры;
- становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к
окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребёнка;

14

- создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их
проживания в разных видах музыкальной деятельности;
- формирование целостной картины мира на основе интеграции
интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;
- создание условий для выявления, развития и реализации творческого
потенциала каждого ребенка с учетом его индивидуальности, поддержка его
готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми
(детьми и взрослыми)2.

2

Пункт 21.8 ФОП ДО.

15

2.1.1. От 2 месяцев до 1 года
Виды музыкальной
деятельности
Восприятие музыки

Образовательные задачи

Содержание образовательной
деятельности
От 2–3 до 5–6 месяцев

Развивать
у детей
эмоциональную
отзывчивость на музыку контрастного
характера;
формировать
навык
сосредоточиваться на пении взрослых
и звучании музыкальных инструментов.

Педагог старается побудить у
ребёнка
эмоциональную
отзывчивость
на
веселую
и
спокойную мелодию; радостное
оживление при звучании плясовой
мелодии. Формирует умение с
помощью педагога под музыку
приподнимать и опускать руки.
Формирует самостоятельный навык
звенеть
погремушкой,
колокольчиком, бубном, ударять в
барабан.

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

От 5–6 до 9–10 месяцев
Восприятие музыки

Приобщать
детей
к слушанию
инструментальной и вокальной музыки;
формировать
слуховое
внимание,
прислушиваться к музыке, слушать её.

Педагог
способствует
эмоциональному отклику детей
на весёлую, быструю, грустную,
спокойную, медленную мелодии,
сыгранные на разных музыкальных
инструментах (дудочка, губная
гармошка, металлофон и другие).
Педагог
формирует
у детей
положительную реакцию на пение
взрослого,
звучание
музыки.
Педагог поддерживает пропевание
звуков
и подпевание
слогов.
Способствует
проявлению
активности
при восприятии
плясовых
мелодий.
Педагог развивает умение

Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

16

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

Содержание образовательной
деятельности
От 5–6 до 9–10 месяцев

Интеграция
образовательных областей

выполнять с помощью взрослых
следующие
движения:
хлопать
в ладоши,
притопывать и слегка
приседать, сгибать и разгибать ноги
в коленях,
извлекать
звуки
из шумовых инструментов.

От 9-10 месяцев до 1 года
Восприятие музыки

Способствовать возникновению у детей
чувства удовольствия при восприятии
вокальной и инструментальной музыки;
поддерживать
запоминания
элементарных движений, связанных
с музыкой.

Педагог
формирует
у детей
эмоциональную
отзывчивость
на музыку контрастного характера
(весёлая – спокойная, быстрая –
медленная).
Педагог пробуждает у детей интерес
к звучанию металлофона, флейты,
детского пианино и др. Побуждает
подражать отдельным певческим
интонациям взрослого (а-а-а...).
Педагог
поощряет
отклик
на песенно-игровые
действия
взрослых
(«Кукла
пляшет»,
«Сорока-сорока»,
«Прятки»).
Поддерживает двигательный отклик
на музыку плясового характера,
состоящую из двух контрастных
частей
(медленная
и быстрая).
Педагог побуждает детей активно
и самостоятельно
прихлопывать
в ладоши,
помахивать
рукой,
притопывать ногой, приплясывать,
ударять в бубен, играть с игрушкой,
игрушечным роялем.

Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

17

2.1.2. От 1 года до 2 лет
(группы раннего возраста № 1, 4)
Виды музыкальной
деятельности

Восприятие музыки;
Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
От 1 года до 1 года 6 месяцев

Формировать
у детей
эмоциональный
отклик
на музыку (жестом, мимикой,
подпеванием,
движениями),
желание слушать музыкальные
произведения; создавать у детей
радостное настроение при пении,
движениях и игровых действиях
под музыку.

Педагог
приобщает
детей
к восприятию
весёлой
и спокойной музыки. Формирует
умение
различать
на слух
звучание
разных
по тембру
музыкальных
инструментов
(барабан, флейта или дудочка).
Педагог содействует пониманию
детьми
содержания
понравившейся
песенки,
помогает подпевать (как могут,
умеют).
Формирует
у детей
умение заканчивать петь вместе
со взрослым.
Педагог
развивает
у детей
умение
ходить
под музыку,
выполнять простейшие плясовые
движения
(пружинка,
притопывание
ногой,
переступание с ноги на ногу,
прихлопывание
в ладоши,
помахивание
погремушкой,
платочком; кружение, вращение
руками
–
«фонарики»).
В процессе игровых действий
педагог развивает у детей

Интеграция
образовательных областей

Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

18

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
От 1 года до 1 года 6 месяцев

Интеграция
образовательных областей

интерес и желание передавать
движения, связанные с образом
(птичка, мишка, зайка).

От 1 года 6 месяцев до 2 лет
Восприятие музыки;
Развивать у детей способность
Пение;
Музыкально- слушать художественный текст
ритмические движения
и активно
(эмоционально)
реагировать на его содержание;
обеспечивать
возможность
наблюдать
за процессом
рисования, лепки взрослого,
вызывать
к ним
интерес.
Поощрять
у детей
желание
рисовать
красками,
карандашами,
фломастерами,
предоставляя
возможность
ритмично заполнять лист бумаги
яркими
пятнами,
мазками,
линиями.
Развивать
у детей
умение
прислушиваться к словам песен
и воспроизводить
звукоподражания и простейшие
интонации.
Развивать
у детей
умение
выполнять под музыку игровые
и плясовые
движения,
соответствующие словам песни
и характеру музыки.

Педагог
формирует
у детей
эмоциональное
восприятие
знакомого
музыкального
произведения,
желание
дослушать
его
до конца.
Формирует
у детей
умение
различать тембровое звучание
музыкальных
инструментов
(дудочка, барабан, гармошка,
флейта), показывать инструмент
(один
из двух
или трех),
на котором взрослый исполнял
мелодию.
Педагог
поощряет
самостоятельную
активность
у детей
(звукоподражание,
подпевание
слов,
фраз,
несложных попевок и песенок).
Продолжает развивать умение
у детей двигаться под музыку
в соответствии с её характером,
выполнять
движения
самостоятельно.
Педагог
развивает
умение
у детей вслушиваться в музыку

Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

19

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
От 1 года 6 месяцев до 2 лет

Интеграция
образовательных областей

и с изменением характера её
звучания изменять движения
(переходить с ходьбы
на притопывание, кружение).
Формирует у детей умение
чувствовать характер музыки
и передавать его игровыми
действиями (мишка идет, зайка
прыгает, птичка клюет).

20

Календарное планирование занятий (НОД)
1,5-2 года
№ п/п

1
2
3
4
5
6

Тема занятия (НОД)

Количество
занятий по
теме

СЕНТЯБРЬ
Детский сад новой встрече рад. 1-ая неделя
«Любим весело плясать»
«Вместе поиграем»
Осень. 2-ая, 3-я недели
«Зайки по лесу бегут»
«Солнышко и дождик»
«Покормим птичку зернышками»
Праздник «Осень»
МОНИТОРИНГ. 25.09.-27.09.
ОКТЯБРЬ

2

4

В гостях у бабушки и дедушки. 28.09.-29.09., 1-ая неделя октября
7
8
9
10
11
12
13
14
15

16
17
18
19
20
21
22

«В гости к бабушке»
«Бабушка рядышком с дедушкой»
«Поиграем с кошечкой»
Я – человек. 2-ая неделя октября
« Дружные ребятки»
«Звонкие ладошки»
Мой дом. 3-я, 4-ая недели октября
«Покормим киску молочком»
«Кто в домике живет»
«Кошку с куколкой подружим»
«Встречаем гостей»
НОЯБРЬ
Русское народное творчество. 30.10.-31.10., 1-ая-2-ая недели ноября
«В гостях у Колобка»
«Как у нашего кота»
«Волшебные сказки»
«В гости к хозяюшке»
«В хороводе были мы»
«Колыбельная песенка»
Моя семья. 3-я-4-ая недели ноября
«Папа может всё, что угодно»

3

2

4

6

21

№ п/п

23
24
25

Тема занятия (НОД)
«Дедушкины сказки»
«Мамины помощники»
«Мама и малыш»

Количество
занятий по
теме

4

ДЕКАБРЬ
Зима. 1-ая-3-я недели
26
27
28
29
30
31
32

33
34
35
36
37
38
39
40

41
42
43
44
45
46

«Снежок»
«Зимушка – Зима»
«Спи, мой мишка»
«К мишке в гости»
«Знакомство с ёлочкой»
«Попляшем у ёлочки»
Новогодний праздник. Каникулы. 4-ая неделя
«Подарки у ёлки»
ЯНВАРЬ
Зимние забавы. 2-ая-4-ая недели. Мониторинг 29.01-31.01.
«Много снега намело»
Досуг «Прощание с ёлочкой»
«К нам пришел из леса мишка»
«Игра в снежки»
«Мы погреемся немножко»
«Путешествие в зимний лес»
«Полетаем как снежинки»
«Забавы матушки Зимы»
ФЕВРАЛЬ
Край, в котором я живу (животные нашего края).
1-ая-2-ая недели февраля
«К мишке в гости»
«На пеньке ребятки - дружные зайчатки»
«Птичка в гости прилетела»
«Царство животных»
Папа – мой защитник. 3-ая недели февраля
«Папа может всё, что угодно»
«Мой папа, мой друг»

6
1

8

4

2

Мамин день. 4-ая неделя февраля, 1-ая неделя марта
47
48
49

«Мамины помощники»
«Бабушка, милая моя»
«Мама лишь одна бывает»

3
22

№ п/п

50
51
52
53
54
55

56
57
58
59
60
61
62

63
64
65
66
67
68
69
70
71

Тема занятия (НОД)
МАРТ
Народная игрушка. 2-ая неделя
«Ах, как весело звенят, танцевать они хотят»
«Знакомство с Матрешкой»
Хорошее настроение. 3-я неделя
«В гости к нам пришел Петрушка»
«Ах, как весело звенят, танцевать они хотят»
Неделя детской книги. 4-ая неделя
«Книжка-малышка»
«Петушок – золотой гребешок»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 1-ая неделя
«Ручками мы хлопнем, ножками мы топнем»
«На зарядку становись!»
Весна. 2-ая-4-ая недели. Мониторинг 22.04.-24.04.
«Прилетела птичка»
«Кап – кап»
«Солнышко лучистое»
«Весна»
«Зернышки для птички есть у ребят»»
МАЙ
Победители. 25.04.-30.04., 1-ая неделя
«День Победы – праздник дедов»
«Мы будем моряками»
«Погремушки вышли на парад»
Вот какие мы большие. 2-я-4-ая недели
«Будит рано петушок ребят»
«На полянку мы пойдем»
«Погуляем»
«Мы для куколки споем»
«Не дадим в обиду кошке петушка»
«Мы подросли»
ВСЕГО: 71 НОД

Количество
занятий по
теме

2

2

2

2

5

3

6

23

2.1.3. От 2 лет до 3 лет
(группы раннего возраста № 2, 3)
Задачи.
Развивать у детей художественное восприятие (смотреть, слушать и
испытывать радость) в процессе ознакомления с произведениями музыкального,
изобразительного искусства, природой.
Развивать отзывчивость на доступное понимание произведений искусства,
интерес к музыке (в процессе прослушивания классической и народной музыки),
изобразительному искусству (в процессе рассматривания и восприятия красоты
иллюстраций, рисунков, изделий декоративно-прикладного искусства).
Поддерживать интерес к малым формам фольклора (пестушки, заклички,
прибаутки); поддерживать стремление детей выражать свои чувства и впечатления
на основе эмоционально содержательного восприятия доступных для понимания
произведений искусства или наблюдения за природными явлениями.
Содержание.
Педагог развивает у детей художественное восприятие; воспитывает
эмоциональную отзывчивость на доступные пониманию детей произведения
изобразительного искусства. Знакомит с народными мелодиями и игрушками:
дымковской, богородской, матрёшкой, ванькой-встанькой и другими,
соответствующими возрасту детей.
Педагог обращает внимание детей на характер игрушек (весёлая, забавная и
т. д.), их форму, цветовое оформление.
Педагог воспитывает интерес к природе и отражению представлений,
впечатлений в доступной изобразительной и музыкальной деятельности.

24

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Пение

Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

Воспитывать
интерес
к
музыке, желание слушать ее,
подпевать,
выполнять
простейшие
танцевальные
движения.
Приобщать
к
восприятию музыки, соблюдая
первоначальные правила: не
мешать соседу вслушиваться в
музыкальное произведение и
эмоционально
на
него
реагировать.

Содержание
образовательной
деятельности
Педагог
учит
детей
внимательно
слушать
спокойные и бодрые песни,
музыкальные пьесы разного
характера, понимать, о чём, о
ком поётся, и эмоционально
реагировать на содержание;
учит детей различать звуки по
высоте: высокое и низкое
звучание
колокольчика,
фортепиано, металлофона.
Педагог вызывает активность
детей
при подпевании
и пении; развивает умение
подпевать
фразы
в песне
совместно
с педагогом;
поощряет сольное пение.
Педагог развивает у детей
эмоциональность и образность
восприятия музыки через
движения;
продолжает
формировать
у
детей
способность воспринимать и
воспроизводить
движения,
показываемые
взрослым:
хлопать, притопывать ногой,
полуприседать, совершать

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

25

Виды музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
повороты кистей рук; учит
детей начинать движение
с началом
музыки
и заканчивать
с её
окончанием;
передавать
образы (птичка летает, зайка
прыгает, мишка косолапый
идёт); педагог совершенствует
умение ходить и бегать (на
носках, тихо; высоко и низко
поднимая
ноги;
прямым
галопом), выполнять плясовые
движения
в кругу,
врассыпную, менять движения
с изменением
характера
музыки
или содержания
песни.

Интеграция
образовательных областей

26

Календарное планирование занятий (НОД)
2-3 года
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7

Тема занятия (НОД)
СЕНТЯБРЬ
Детский сад новой встрече рад. 1-ая неделя
«Ходит зайка в детский сад»
«Веселые воробышки»
Осень. 2-ая, 3-я недели
«Осенние листочки»
«Солнышко и дождик»
«Осень в лесу»
Праздник «Осень»
МОНИТОРИНГ. 27.09.-29.09.
«Поиграем»

Количество
занятий по
теме

2

4
1

ОКТЯБРЬ. НОЯБРЬ
В гостях у бабушки и дедушки. 25.09.-26.09., 1-ая неделя октября
8
«В гости к бабушке»
9
«Лады–лады–ладушки»
10
«Осенние хлопоты»
3
Я – человек. 2-ая неделя октября
11
« Дружные ребятки»
12
«Девочки и мальчики»
2
Мой город. 3-я неделя октября
13
«Прогулка по городу»
14
«Птичка к детям прилетела»
2
Русское народное творчество. 4-ая-5-ая недели октября, 1-ая-2-ая недели ноября
15
«Звонкие ложки»
16
«Котя – котенька – коток»
17
«Волшебные сказки»
18
«Сделал дело – гуляй смело»
19
«Чудо–балалайка»
20
«В гостях у сказки»
21
«Народная культура и традиции»
22
«Мы с матрёшками играем»
8
Мой дом. 3-я-4-ая недели ноября
23
«Покормим киску молочком»
27

№ п/п

24
25
26

27
28
29
30
31
32
33
34

35
36
37
38
39
40

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51

Тема занятия (НОД)

Количество
занятий по
теме

«Кто в домике живет»
«Кошку с куколкой подружим»
«Встречаем гостей»
ДЕКАБРЬ
Зима. 1-ая-3-я недели декабря
«Снежок»
«Снежинки кружатся»
«Спи, мой мишка»
«Зайка»
«В гости к мишке»
«Как по снегу, по метели»
Новогодний праздник. Каникулы. 4-ая неделя
«Ёлочка»
«Попляшем у ёлочки»
ЯНВАРЬ
Зимние забавы. 2-ая-4-ая недели.
«Много снега намело»
«Поедем на саночках»
«Игра в снежки»
«Веселая зима»
«Путешествие в зимний лес»
«Морозкины забавы»
ФЕВРАЛЬ
Край, в котором я живу (животные нашего края). 5-ая неделя января,
1-ая неделя февраля. Мониторинг 29.01-31.01.
«Заинька-зайка»
«Птички–невелички»
« В гостях у медведя»
«Ёжик – колючая шубка»
Моя семья. 2-ая-4-ая недели февраля, 1-ая неделя марта
«Моя дружная семья»
«Мой папа, мой друг»

4

6

2

6

4

«Папа может всё, что угодно»
«Дедушкины сказки»
«Песенка о маме»
«Мама и малыш»
«Бабушка, милая моя»
28

№ п/п

52

53
54
55
56
57
58

59
60
61
62
63
64
65
66

67
68
69
70
71
72
73

Тема занятия (НОД)
Моя семья. 2-ая-4-ая недели февраля, 1-ая неделя марта
«Мама лишь одна бывает»
МАРТ
Народная игрушка. 2-ая неделя
«Колокольчик маленький»
«Знакомство с Матрёшкой»
Хорошее настроение. 3-я неделя
«В гости к нам пришел Петрушка»
«Веселые платочки»
Неделя детской книги. 4-ая неделя
«Сказка про курочку Рябу»
«Сказка «Колобок»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 1-ая неделя
«Вот как прыгать мы умеем!»
«На зарядку становись!»
Весна. 2-ая-4-ая недели. Мониторинг 17.04.-19.04.
«Прилетела птичка»
«Кап – кап»
«Выйди, солнышко»
«Как мы будем танцевать»
«Весну-красну зовём»
«В гости к нам весна пришла»
МАЙ
Победители. 1-ая-2-ая недели
«День Победы – праздник дедов»
«Мы будем моряками»
«Погремушки вышли на парад»
Вот какие мы большие. 3-я-4-ая недели
«Все умеем сами»
«Погуляем»
«Мы для куколки споем»
«Вот и стали мы большими»
ВСЕГО: 73 НОД

Количество
занятий по
теме
8

2

2

2

2

6

3

4

29

2.1.4. От 3 лет до 4 лет
(младшие группы № 5, 7)
Задачи приобщения к искусству:
Продолжать развивать художественное восприятие, подводить детей
к восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать); воспитывать
интерес к искусству; формировать понимание красоты произведений искусства,
потребность общения с искусством; развивать у детей эстетические чувства
при восприятии музыки, изобразительного, народного декоративно-прикладного
искусства; содействовать возникновению положительного эмоционального
отклика на красоту окружающего мира, выраженного в произведениях искусства;
формировать патриотическое отношение и чувство сопричастности к природе
родного края, к семье в процессе музыкальной, изобразительной, театрализованной
деятельности; знакомить детей с элементарными средствами выразительности
в разных видах искусства (музыке, изобразительном искусстве, театрализованной
деятельности); готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских
работ и т. д.; приобщать детей к участию в концертах, праздниках в семье и ДОО:
исполнение танца, песни, чтение стихов.
Содержание.
Педагог подводит детей к восприятию произведений искусства, содействует
возникновению
эмоционального
отклика
на произведения
народного
и профессионального изобразительного искусства.
Педагог формирует у детей патриотическое отношение и чувство
сопричастности к природе родного края, к семье в процессе музыкальной,
изобразительной, театрализованной деятельности. Педагог начинает приобщать
детей к посещению кукольного театра, различных детских художественных
выставок, концертов.

30

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Пение

Образовательные задачи

Развивать у детей эмоциональную
отзывчивость на музыку; знакомить
детей с тремя жанрами музыкальных
произведений:
песней,
танцем,
маршем; формировать у детей
умение узнавать знакомые песни,
пьесы; чувствовать характер музыки
(веселый, бодрый, спокойный),
эмоционально на неё реагировать;
выражать
своё настроение
в
движении под музыку; учить детей
петь простые народные песни,
попевки, прибаутки, передавая их
настроение
и
характер;
поддерживать
детское
экспериментирование
с
немузыкальными
(шумовыми,
природными)
и
музыкальными
звуками и исследования качеств
музыкального
звука:
высоты,
длительности, динамики, тембра.

Содержание
образовательной
деятельности
Педагог учит детей слушать
музыкальное произведение до
конца, понимать характер
музыки,
узнавать
и
определять, сколько частей в
произведении; выражать свои
впечатления
после
прослушивания
словом,
мимикой, жестом.
Развивает у детей способность
различать звуки по высоте в
пределах октавы – септимы,
замечать изменение в силе
звучания мелодии: громко,
тихо.
Совершенствует
у
детей
умение различать звучание
музыкальных
игрушек,
детских
музыкальных
инструментов: музыкальный
молоточек,
шарманка,
погремушка, барабан, бубен,
металлофон и др.
Педагог
способствует
развитию у детей певческих
навыков: петь без напряжения
в диапазоне «ре» («ми») – «ля»

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие;
Социальнокоммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

31

Виды музыкальной
деятельности

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

Содержание
Интеграция
образовательной
образовательных областей
деятельности
(«си»), в одном темпе со
всеми,
чисто
и
ясно
произносить слова, передавать
характер
песни
(весело,
протяжно, ласково, напевно).
Педагог учит детей допевать
мелодии колыбельных песен
на слог «баю-баю» и весёлых
мелодий на слог «ля-ля».
Способствует
у детей
формированию
навыка
сочинительства
весёлых
и грустных
мелодий
по образцу.
Педагог учит детей двигаться
в соответствии с двухчастной
формой музыки и силой её
звучания
(громко,
тихо);
реагировать
на начало
звучания
музыки
и её
окончание. Совершенствует
у детей навыки основных
движений (ходьба и бег)Учит
детей маршировать вместе
со всеми
и индивидуально,
бегать легко, в умеренном
и быстром темпе под музыку.
32

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

Содержание
Интеграция
образовательной
образовательных областей
деятельности
Педагог
улучшает
качество
исполнения
танцевальных
движений:
притопывания попеременно
двумя ногами и одной ногой.
Развивает у детей умение
кружиться в парах, выполнять
прямой
галоп,
двигаться
под музыку
ритмично
и согласно темпу и характеру
музыкального произведения
с предметами,
игрушками
и без
них.
Педагог
способствует
развитию у детей навыков
выразительной
и эмоциональной
передачи
игровых и сказочных образов:
идёт медведь, крадётся кошка,
бегают мышата, скачет зайка,
ходит
петушок,
клюют
зернышки цыплята, летают
птички.
Педагог
активизирует
танцевально-игровое
творчество
детей;
поддерживает у детей
33

Виды музыкальной
деятельности

Игра
музыкальных
инструментах

на детских

Образовательные задачи

Содержание
Интеграция
образовательной
образовательных областей
деятельности
самостоятельность
в
выполнении
танцевальных
движений
под
плясовые
мелодии; учит детей точности
выполнения
движений,
передающих
характер
изображаемых животных.
Педагог
поощряет
детей в использовании песен,
музыкально-ритмических
движений, музыкальных игр
в повседневной
жизни
и различных видах досуговой
деятельности
(праздниках,
развлечениях и других видах
досуговой деятельности).
Педагог
знакомит
детей
с некоторыми
детскими
музыкальными
инструментами:
дудочкой,
металлофоном,
колокольчиком,
бубном,
погремушкой,
барабаном,
а также их звучанием; учит
детей подыгрывать на детских
ударных
музыкальных
инструментах.
34

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

Содержание
Интеграция
образовательной
образовательных областей
деятельности
Формирует умение у
детей сравнивать разные по
звучанию
детские
музыкальные
инструменты
(предметы)
в
процессе
манипулирования,
звукоизвлечения; поощряет
детей в самостоятельном
экспериментировании
со
звуками в разных видах
деятельности, исследовании
качества музыкального звука:
высоты,
длительности,
тембра.

35

Календарное планирование занятий (НОД)
3-4 года
№ п/п

1
2
3
4
5
6

Тема занятия (НОД)
СЕНТЯБРЬ
Осень. 1-ая-3-я недели
«Петушок – наш дружок»
«Мы танцуем с ёжиком»
«Осень в гости к нам пришла»
«Летят осенние листочки»
«Волшебница осень»
«Осенняя прогулка»

Количество
занятий по
теме

6

Мониторинг.4-ая неделя
7
«Листочки по ветру летят»
8
«Поиграем с ёжиком»
2
ОКТЯБРЬ. НОЯБРЬ
Я и моя семья. 1-ая неделя
9
«Мама, папа, я – дружная семья»
10
«Мои домашние животные»
2
Мой дом, мой город. 2-ая-3-я недели
11
«Путешествие на машине»
12
«Прогулка по городу»
13
«Поговорим о птичках»
14
«Дом, в котором я расту»
4
Народная культура и традиции. 4-ая-5-ая недели октября, 1-ая-2-ая недели ноября
15
«Ах, какие ложки!»
16
«Попляшем с платочками»
17
«В гостях у матрёшки»
18
«Прятки»
19
«Петушок и его семья»
20
«Истоки народной культуры»
21
«Путешествие к Огневушке-Поскакушке»
22
Фольклорный досуг «Гусельки»
8
Мы - разные. 3-я-4-ая недели
23
«Здравствуйте, я – мальчик! Здравствуйте, я – девочка!»
24
«Что интересного есть в моем доме?»
25
«Любим птичек»
26
«День рождения»
4
36

№ п/п

Тема занятия (НОД)

Количество
занятий по
теме

ДЕКАБРЬ
Зима. 1-ая неделя декабря
27

«Хорошо зимой»

28

«Что нам нравится зимой?»
Новогодний праздник. 2-ая и 3-я недели декабря
«Маленькая ёлочка»
«Ты расти, ёлочка наша!»
«В гости к лисичке»
«Приходи к нам, дедушка Мороз!»
Каникулы. 4-ая неделя
«Веселые фонарики»
«Здравствуй, Новый год!
ЯНВАРЬ
Хороши малыши. 2-ая-3-я недели
«С кем же в группе я дружу?»
«Покатаемся на саночках»
«До чего же хороши в пляске нашей малыши!»
«Топ-хлоп, малыши»
Край, в котором я живу. 4-ая-5-ая недели
«Кто в лесу моем живет!»
«Полетим на самолете над родным мы краем!»
«Прибежал весёлый зайчик»
«Путешествие по родному краю»
ФЕВРАЛЬ. МАРТ
Наши защитники. 1-ая-3-я недели февраля

29
30
31
32
33
34

35
36
37
38
39
40
41
42

43
44
45
46
47
48
49
50
51

«Мы – защитники»
«Защищаем девочек»
«Я - солдат!»
«Мы – быстрые и ловкие!»
«Не боимся мы опасность»
8 марта. 4-ая неделя февраля, 1-ая неделя марта
«Испечем для мамы пирожки»
«Бусы для бабушки»
«Ждем на праздник маму»
«Приходи на праздник к нам, мама!»
Народная культура и традиции. 2-ая неделя марта

2

4

2

4

4

5

4

37

№ п/п

Тема занятия (НОД)

52
53

«Ах, какая барыня!»

54
55
56
57

58
59
60
61
62
63
64
65
66
67

68
69
70
71
72
73
74

«Вот так ладушки»
Хорошее настроение. 3-я неделя
«В поисках хорошего настроения»
«Музыка и настроение»
Неделя детской книги. 4-ая неделя
«Весенний ветерок»
«Почитаем мы стихи»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 1-ая неделя
«Быстро на носочках бегаем»
«Покружимся мы парами»
Весна. 2-ая-4-ая недели. Мониторинг 4-я неделя
«В гости к солнышку!»
«Весну ждем, хоровод заведем»
«Весеннее солнышко»
«Пришла весна и радость принесла»
«Греет солнышко теплее»
«Весна-красна»
«Весна пришла»
Праздник «Весна»
МАЙ
Победители. 1-ая-2-ая недели
«Мы – солдаты!»
«Дружно мы шагаем, ножки поднимаем!»
«Мы – сильные, мы - смелые!»
Моя семья. 3-я неделя
«Кто со мной дома живет?»
«Позовем мы маму в весенний хоровод!»
Детство – это я и ты. 4-ая-5-ая недели
«Весело поём, весело живём!»
«Мои любимые игрушки».
ВСЕГО: 74 НОД

Количество
занятий по
теме
2

2

2

2

8

3

2

2

38

2.1.5. От 4 лет до 5 лет
(средние группы № 8, 10)
Задачи приобщения к искусству.
Продолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие
в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства; развивать
воображение, художественный вкус; формировать у детей умение сравнивать
произведения различных видов искусства; развивать отзывчивость и эстетическое
сопереживание на красоту окружающей действительности; развивать у детей
интерес к искусству как виду творческой деятельности человека; познакомить
детей с видами и жанрами искусства, историей его возникновения, средствами
выразительности разных видов искусства; формировать понимание красоты
произведений искусства, потребность общения с искусством; формировать у детей
интерес к детским выставкам, спектаклям; желание посещать театр, музей и тому
подобное; приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства.
Воспитывать патриотизм и чувство гордости за свою страну, край в процессе
ознакомления с различными видами искусства.
Содержание.
Педагог продолжает приобщать детей к восприятию искусства, развивать
интерес к нему; поощряет выражение эстетических чувств, проявление эмоций
при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства,
прослушивании произведений музыкального фольклора; знакомит детей
с творческими профессиями (артист, художник, композитор, писатель); педагог
в процессе ознакомления детей с различными видами искусства воспитывает
патриотизм и чувство гордости за свои страну, край.
Педагог учит узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей
действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное
искусство); развивает у детей умение различать жанры и виды искусства: стихи,
проза, загадки (литература), песни, танцы (музыка), картина (репродукция),
скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура); учит
детей выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма,
величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в
изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

39

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Образовательные задачи

Продолжать
развивать
у детей
интерес к музыке, желание её
слушать, вызывать эмоциональную
отзывчивость
при восприятии
музыкальных
произведений;
обогащать
музыкальные
впечатления детей, способствовать
дальнейшему
развитию
основ
музыкальной
культуры;
воспитывать
слушательскую
культуру
детей;
развивать
музыкальность детей; воспитывать
интерес
и любовь
к высокохудожественной музыке;
продолжать формировать умение
у детей
различать
средства
выразительности
в музыке,
различать
звуки
по высоте;
поддерживать
у детей
интерес
к пению; способствовать освоению
элементов танца и ритмопластики
для создания
музыкальных
двигательных образов
в играх,
драматизациях,
инсценировании;
способствовать освоению детьми
приёмов
игры
на детских
музыкальных инструментах;

Содержание
образовательной
деятельности
Педагог формирует навыки
культуры слушания музыки
(не отвлекаться, дослушивать
произведение
до конца);
педагог
знакомит
детей
с биографиями и творчеством
русских
и зарубежных
композиторов,
с историей
создания оркестра, с историей
развития
музыки,
музыкальных инструментов;
учит
детей
чувствовать
характер музыки, узнавать
знакомые
произведения,
высказывать
свои
впечатления о прослушанном;
учит
детей
замечать
выразительные
средства
музыкального произведения:
тихо,
громко,
медленно,
быстро; развивает у детей
способность различать звуки
по высоте (высокий, низкий
в пределах сексты, септимы);
педагог учит детей выражать
полученные
впечатления
с помощью слова, движения,

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

40

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

поощрять
желание
детей
самостоятельно
заниматься
музыкальной деятельностью.
Пение

Песенное творчество

Содержание
образовательной
деятельности
пантомимы.

Интеграция
образовательных областей

Педагог
учит
детей
выразительному
пению,
формирует
умение
петь
протяжно,
подвижно,
согласованно в пределах «ре»
– «си» первой октавы;
развивает у детей умение
брать
дыхание
между
короткими
музыкальными
фразами; формирует у детей
умение петь мелодию чисто,
смягчать концы фраз, чётко
произносить
слова,
петь
выразительно,
передавая
характер музыки; учит детей
петь
с инструментальным
сопровождением и без него (с
помощью педагога).
Педагог
учит
детей
самостоятельно
сочинять
мелодию колыбельной песни
и отвечать
на музыкальные
вопросы («Как тебя зовут?»,
«Что ты хочешь, кошечка?»,
41

Виды музыкальной
деятельности

Музыкальноритмические движения

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
«Где ты?»); формирует у
детей
умение
импровизировать мелодии на
заданный текст.
Педагог
продолжает
формировать у детей навык
ритмичного
движения
в соответствии с характером
музыки;
учит
детей
самостоятельно
менять
движения
в соответствии
с двух- и трехчастной формой
музыки;
совершенствует
танцевальные
движения
детей:
прямой
галоп,
пружинка,
кружение
по одному и в парах; учит
детей
двигаться
в парах
по кругу
в танцах
и хороводах, ставить ногу
на носок и на пятку, ритмично
хлопать в ладоши, выполнять
простейшие
перестроения:
из круга
врассыпную
и обратно,
подскоки;
продолжает
совершенствовать у детей

Интеграция
образовательных областей

42

Виды музыкальной
деятельности

Танцевально-игровое
творчество

Игра
на детских
музыкальных
инструментах

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
навыки основных движений
(ходьба:
«торжественная»,
спокойная, «таинственная»;
бег: легкий, стремительный).
Педагог способствует у детей
развитию
эмоциональнообразного
исполнения
музыкально-игровых
упражнений
(кружатся
листочки, падают снежинки)
и сценок, используя мимику
и пантомиму (зайка веселый
и грустный, хитрая лисичка,
сердитый волк и т. д.); учит
детей инсценированию песен
и постановке
небольших
музыкальных спектаклей.

Интеграция
образовательных областей

Педагог формирует у детей умение
подыгрывать простейшие мелодии
на деревянных
ложках,
погремушках,
барабане,
металлофоне;
способствует
реализации
музыкальных
способностей
ребёнка
в повседневной жизни и различных
видах досуговой деятельности
(праздники, развлечения и др.).

43

Календарное планирование занятий (НОД)
4-5 лет
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13
14
15
16

17
18
19
20
21
22
23
24

Тема занятия (НОД)
СЕНТЯБРЬ
День знаний. Безопасное детство. 1-ая неделя
«Здравствуйте, ребята!»
«Путешествие в страну «Безопасности»
Мой детский сад, мой город, мой край. 2-ая-3-я недели
«В садике играем, танцуем и поём»
«Мы – дружные ребята»
«Мы живём в городе»
«Мой любимый детский сад»
Мониторинг. 4-ая неделя
«Духовые музыкальные инструменты»
«Мой воспитатель»
ОКТЯБРЬ
День пожилого человека. 1-ая неделя
«Бабушку и дедушку очень я люблю»
«Мы – солдаты»
Я в мире людей. 2-ая неделя
«Ты мой друг, и я твой друг»
«Мы – ребята славные»
Осень. 3-я-4-ая недели
«Осенний ветерок»
«Звуки осени»
«Волшебница осень»
Итоговое мероприятие «Осень»
НОЯБРЬ
Моя страна. 5-ая неделя октября-1-ая неделя ноября
«Прогулка по городу»
«Люби и знай свою Россию»
«Россия – Родина моя»
Народная культура и традиции. 2-ая неделя
«Народные чудеса»
«Народная песня – душа народа»
Планета детства. 3-я-4-ая недели
«Кто со мной живет?»
«Мои домашние животные»
Планета детства. 3-я-4-ая недели ноября
«В гостях у сказки»

Количество
занятий по
теме

2

4

2

2

2

4

3

2

№ п/п

25

26
27
28
29
30
31
32
33

34
35
36
37
38
39
40
41

Тема занятия (НОД)
Планета детства. 3-я-4-ая недели ноября
«На прогулке»
ДЕКАБРЬ
Зима. 1-ая неделя
«Кто живет в лесу?»
«В гости к лисичке»
Новогодний праздник. 2-ая-3-я недели
«Скоро новый год!»
«Ты расти, елочка наша!»
«Новый год стучится в двери»
«Путешествие в зимнюю сказку»
Каникулы. 4-ая неделя
«В ожидании новогоднего чуда»
«Здравствуй, Новый год!»
ЯНВАРЬ
Русские народные промыслы. 2-ая-3-я недели
«Ах, какая барыня!»
«Поплясать хотим с платочком»
«Вот так ладушки!»
«В гости к нам пришла Матрёшка»
Край, в котором я живу. 4-ая-5-я недели
«Кто в лесу моем живет!»
«Полетим на самолете над родным мы краем!»
«Прогулка по городу»
«Я люблю свой край родной»
ФЕВРАЛЬ. МАРТ

Количество
занятий по
теме
4

4

2

4

4

Наши защитники. 1-ая-3-я недели
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51

«В гости к нам пришли солдаты»
«Мы – защитники»
«Защищаем девочек»
«Я - солдат!»
«Наша армия сильна»
«День защитника Отечества»
8 марта. 4-ая неделя февраля, 1-ая неделя марта
«Бусы для бабушки»
«Испечём для мамы пирожки»
«Любимая мамочка»
«Приходи на праздник к нам, мама!»
Народная культура и традиции. 2-ая неделя

6

4

45

№ п/п

52
53
54
55
56
57

58
59
60
61
62
63
64
65

66
67
68
69
70
71
72
73
74

Тема занятия (НОД)
«Ах, какие ложечки!»
Народная культура и традиции. 2-ая неделя
«В пляс пойдём, хоровод мы заведём!»
Хорошее настроение. 3-я-4-ая недели
«Любим играть»
«В гости к Буратино»
«Путешествие в волшебный мир театра»
«Театральный калейдоскоп»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 1-ая неделя
«Быстро на носочках бежим»
«Покружимся мы парами»
Весна. 2-ая-4-ая недели. Мониторинг. 4-я неделя
«Греет солнышко теплее»
«В гости к весне»
«Мы весну спасать пойдём»
«Музыка весны»
«Весенняя прогулка»
«Весна-красна»
МАЙ
День Победы. 29.04.-30.04.-1-ая неделя мая
«Мы – сильные!»
«Мы – солдаты!»
«Защищаем девочек»
Моя семья. 2-я неделя
«В гости к солнышку с мамочкой»
«Я люблю свою семью»
Книжный мир. 3-ая неделя
«Почитаем мы стихи»
«Путешествие в Книгоград»
Детство – это я и ты. 4-ая неделя
«Поиграем мы с друзьями»
«Чудо-детство»
ВСЕГО: 74 НОД

Количество
занятий по
теме

2

4

2

6

3

2

2

2

46

2.1.6. От 5 лет до 6 лет
(старшие группы № 6, 11)
Задачи приобщения к искусству:
Продолжать развивать эстетическое восприятие, эстетические чувства,
эмоции, эстетический вкус, интерес к искусству; умение наблюдать и оценивать
прекрасное
в окружающей
действительности,
природе;
развивать
эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире,
произведениях искусства и собственных творческих работах; способствовать
освоению эстетических оценок, суждений; формировать духовно-нравственные
качества в процессе ознакомления с различными видами искусства духовнонравственного содержания; формировать бережное отношение к произведениям
искусства;
активизировать
проявление
эстетического
отношения
к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта, игрушкам,
социальным явлениям); развивать эстетические интересы, эстетические
предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную
и музыкальную деятельность; продолжать развивать у детей стремление
к познанию культурных традиций своего народа через творческую деятельность;
продолжать формировать умение выделять, называть, группировать
произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное
искусство, архитектура, балет, театр, цирк, фотография); продолжать знакомить
детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства; продолжать
знакомить детей с архитектурой; расширять представления детей о народном
искусстве, музыкальном фольклоре, художественных промыслах; развивать
интерес к участию в фольклорных праздниках; организовать посещение
выставки, театра, музея, цирка; продолжать формировать умение выделять
и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной
деятельности средства выразительности разных видов искусства, знать
и называть материалы для разных видов художественной деятельности;
поддерживать личностные проявления детей в процессе освоения искусства
и собственной творческой деятельности: самостоятельность, инициативность,
индивидуальность, творчество.
Содержание.
Педагог продолжает формировать у детей интерес к музыке, живописи,
народному искусству, воспитывать бережное отношение к произведениям
искусства.
Развивает у детей эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус,
эстетическое восприятие произведений искусства, формирует умение
47

выделять их выразительные средства.
Учит соотносить художественный образ и средства выразительности,
характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия
для самостоятельной художественной деятельности.
Формирует у детей умение выделять, называть, группировать
произведения по видам искусства: литература, музыка, изобразительное
искусство, архитектура, театр, цирк.
Педагог продолжает развивать у детей стремление к познанию культурных
традиций через творческую деятельность (изобразительную, музыкальную,
театрализованную, культурно-досуговую).
Педагог формирует духовно-нравственные качества в процессе
ознакомления с различными видами искусства духовно-нравственного
содержания.

48

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Образовательные задачи

Продолжать
формировать
у детей
эстетическое
восприятие музыки, умение
различать
жанры
музыкальных произведений
(песня,
танец,
марш);
развивать
у детей
музыкальную память, умение
различать
на слух
звуки
по высоте,
музыкальные
инструменты;
формировать
у детей
музыкальную
культуру
на основе
знакомства
с классической,
народной
и современной
музыкой;
накапливать
представления
о жизни
и творчестве композиторов;
продолжать развивать у детей
интерес и любовь к музыке,
музыкальную отзывчивость
на неё; продолжать развивать
музыкальные
способности
детей:
звуковысотный,
ритмический,
тембровый,
динамический слух; развивать
у детей умение творческой

Содержание
образовательной
деятельности
Педагог учит детей различать
жанры
музыкальных
произведений (песня, танец,
марш).
Совершенствует
у детей
музыкальную память через
узнавание
мелодий
по отдельным
фрагментам
произведения
(вступление,
заключение,
музыкальная
фраза).
Развивает
у детей
навык
различения звуков по высоте
в пределах квинты, звучания
музыкальных инструментов
(клавишно-ударные
и струнные:
фортепиано,
скрипка,
виолончель,
балалайка).
Знакомит
с творчеством
некоторых композиторов.

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

49

Виды музыкальной
деятельности

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности

Интеграция
образовательных областей

интерпретации музыки
разными
средствами
художественной
выразительности;
способствовать дальнейшему
развитию у детей навыков
пения, движений под музыку,
игры и импровизации мелодий
на
детских музыкальных
инструментах;
творческой
активности детей; развивать у
детей умение сотрудничества
в коллективной музыкальной
деятельности.
Пение

Педагог формирует у детей
певческие навыки, умение
петь
легким
звуком
в диапазоне от «ре» первой
октавы до «до» второй октавы,
брать дыхание перед началом
песни, между музыкальными
фразами,
произносить
отчётливо
слова,
своевременно
начинать
и заканчивать
песню,
эмоционально
передавать
характер мелодии, петь
50

Виды музыкальной
деятельности
Пение

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
умеренно, громко и тихо.
Способствует развитию у
детей навыков сольного пения,
с
музыкальным
сопровождением и без него.
Педагог
содействует
проявлению
у
детей
самостоятельности
и
творческому
исполнению
песен разного характера.
Развивает у детей песенный
музыкальный вкус.
Педагог
учит
детей
импровизировать
мелодию
на заданный
текст.
Учит детей сочинять мелодии
различного
характера:
ласковую
колыбельную,
задорный или бодрый марш,
плавный
вальс,
весёлую
плясовую.
Педагог развивает у детей
чувство
ритма,
умение
передавать через движения
характер
музыки,
её
эмоционально-образное
содержание.

Интеграция
образовательных областей

51

Виды музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
Учит
детей
свободно
ориентироваться
в
пространстве,
выполнять
простейшие
перестроения,
самостоятельно переходить от
умеренного к быстрому или
медленному темпу, менять
движения в соответствии с
музыкальными фразами.
Педагог способствует у детей
формированию
навыков
исполнения
танцевальных
движений
(поочередное
выбрасывание ног вперёд в
прыжке; приставной шаг с
приседанием, с продвижением
вперёд, кружение; приседание
с выставлением ноги вперёд).
Знакомит детей с русским
хороводом, пляской, а также с
танцами других народов.
Продолжает развивать у детей
навыки
инсценирования
песен;
учит
изображать
сказочных животных и птиц
(лошадка, коза, лиса, медведь,
заяц, журавль, ворон и др.) в

Интеграция
образовательных областей

52

Виды музыкальной
деятельности
Музыкально-игровое
и танцевальное творчество

Игра на детских музыкальных
инструментах

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
разных игровых ситуациях.
Педагог развивает у детей
танцевальное
творчество;
помогает
придумывать
движения к пляскам, танцам,
составлять композицию танца,
проявляя самостоятельность
в творчестве.
Учит детей самостоятельно
придумывать
движения,
отражающие
содержание
песни.
Побуждает
детей
к инсценированию
содержания песен, хороводов.
Педагог учит детей исполнять
простейшие
мелодии
на детских
музыкальных
инструментах;
знакомые
песенки
индивидуально
и небольшими
группами,
соблюдая при этом общую
динамику
и темп.
Развивает творчество детей,
побуждает их к активным
самостоятельным действиям.
Педагог активизирует

Интеграция
образовательных областей

53

Виды музыкальной
деятельности
Игра на детских музыкальных
инструментах

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
использование
детьми
различных видов музыки в
повседневной
жизни
и
различных видах досуговой
деятельности для реализации
музыкальных
способностей
ребёнка.

Интеграция
образовательных областей

54

Календарное планирование занятий (НОД)
5-6 лет
№ п/п

1
2
3
4
5
6

Тема занятия (НОД)
СЕНТЯБРЬ
День знаний. Безопасное детство. 1-ая неделя
«Мы выросли большие»
«Любимый детский сад»
Я вырасту здоровым. 2-ая неделя
«Мы, как солнечные лучики!»
«Попляшем веселей!»
Лес – наше богатство. 3-я неделя
«Музыка природы»
«В гости к мишке»

Количество
занятий по
теме

2

2

2

27 сентября. Праздничная открытка для педагогов МАДОУ
7
8

9
10
11
12
13
14
15
16

17
18
19
20

Мониторинг. 4-ая неделя
«Внимание – дорога!»
«Путешествие в страну ПДД»
ОКТЯБРЬ
День пожилого человека. 1-ая неделя
«Нам года – не беда»
«Подарок для бабушки и дедушки»
Неделя Памяти и Славы. 2-ая неделя
«С песней до Победы»
«Согреем памятью сердца»
Осень. 3-4 недели
«Сколько цветов у осени?»
«Соберем богатый урожай»
«Покружимся, как осенние листочки»
«Праздник Осени»
НОЯБРЬ
Моя страна. 5-ая неделя октября-1-ая неделя ноября
«Россия – Родина моя!»
«Голос Родины моей!»
«Горжусь тобой, моя Россия!»
Урал. 2-ая неделя
«Край родной – земля уральская!»

2

2

2

4

3

55

№ п/п

Тема занятия (НОД)

42
43

«Урал – земля музыкальная»
Неделя добра и заботы. 3-я неделя
«Сюрприз для мамы»
«Милая мама моя»
Лес – наше богатство. 4-ая неделя
«Игры на лесной полянке»
«Музыка леса»
ДЕКАБРЬ
Права человека. 1-ая неделя
«Путешествие по правовым островам»
«право на любовь»
Новый год. 2-ая-3-я недели
«Где живет дед Мороз?»
«Веселые клоуны»
«А ёлочка – растет, не по дням, а по часам»
«Веселая зима»
Каникулы. 4-ая неделя
«По сугробам мы пойдём, следы разные найдём»
«Скоро дед Мороз придёт, всем нам праздник принесёт»
ЯНВАРЬ
Зима. 2-ая-3-я недели
«Хорошо зимой!»
«Мы мороза не боимся!»
«Что нам нравится зимой?»
«На прогулку в зимний лес»
Народная культура и традиции. 4-ая-5-ая недели
«В гости к гармошке»
«Хороводом мы пойдём, пляс заведём»
«Путешествие в мир фольклора»
«Вечерние посиделки»
ФЕВРАЛЬ
Наша армия. 1-ая—3-я недели
«Военные профессии»
«Боевое оружие»

44
45
46

«Мы станем солдатами»
«Сильные, ловкие – это мы!»
«Защитим девочек»

21
22
23
24
25

26
27
28
29
30
31
32
33

34
35
36
37
38
39
40
41

Количество
занятий по
теме
2

2

2

2

4

2

4

4

5
56

№ п/п

47
48
49

50
51
52
53
54
55

56
57
58
59
60
61
62
63

64
65
66
67
68
69

Тема занятия (НОД)
МАРТ
8 марта. 4-ая неделя февраля -1-ая неделя марта
«Мы поможем маме»
«За цветами для бабушек и мам»
Праздник, посвященный международному женскому Дню 8
Марта «Букет для мамы»
Весна. 2-ая неделя
«Скоро весна»
Итоговое мероприятие «Проводы зимы»
Встречи с театром. 3-я неделя
«У кого улыбка ярче?»
«Город настроения»
Неделя детской книги. 4-ая неделя
«Про кого из книжек мы споем сегодня?»
«Игры с Незнайкой»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 1-ая неделя
«Поём, стучим, играем – здоровье укрепляем!»
«Весёлые нотки здоровья»
Космос. 2-ая неделя
«Какой он, космос?»
«Кто хочет на луну?»
Телерадиовещание. 3-я неделя
«Такие разные оркестры»
«Оркестр детских инструментов»
Мониторинг. 4-ая неделя
«Поговорим о вальсе»
«А у нас во дворе»
МАЙ
9 мая. 5-ая неделя апреля-я-1-ая неделя мая
« С Днем Победы!»
«Мой прадедушка – герой»
«Родиной гордимся»
Праздник «Самый главный праздник!»
Моя семья. 2-ая неделя
«Кто со мной живёт?»
«Я люблю свою семью»

Количество
занятий по
теме

3

2

2

2

2

2

2

2

4

2
57

№ п/п

Тема занятия (НОД)

Количество
занятий по
теме

Книжный мир. 3-я неделя
70
71
72
73

«Волшебная книга»
«В гостях у сказки»
Детство – это ты и я. 4-ая неделя
«Будем, будем мы играть, и плясать, и вырастать!»
«Детство – это мы с тобою»
ВСЕГО: 73 НОД

2

2

2.1.7. От 6 лет до 7 лет
(подготовительная к школе группа № 9, 12)
Задачи приобщения к искусству:
Продолжать развивать у детей интерес к искусству, эстетический вкус;
формировать у детей предпочтения в области музыкальной, изобразительной,
театрализованной деятельности; воспитывать уважительное отношение и чувство
гордости за свою страну, в процессе ознакомления с разными видами искусства;
закреплять знания детей о видах искусства (изобразительное, декоративноприкладное искусство, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк); формировать
у детей духовно-нравственные качества и чувство сопричастности к культурному
наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами
и жанрами искусства; формировать чувство патриотизма и гражданственности в
процессе ознакомления с различными произведениями музыки, изобразительного
искусства гражданско-патриотического содержания; формировать гуманное
отношение к людям и окружающей природе; формировать духовно-нравственное
отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа;
закреплять у детей знания об искусстве как виде творческой деятельности людей;
помогать детям различать народное и профессиональное искусство; формировать у
детей основы художественной культуры; расширять знания детей об
изобразительном искусстве, музыке, театре; расширять знания детей о творчестве
известных художников и композиторов; расширять знания детей о творческой
деятельности, её особенностях; называть виды художественной деятельности,
профессию деятеля искусства; организовать посещение выставки, театра, музея,
цирка совместно с родителями или законными представителями.
Содержание:
58

Педагог продолжает развивать у детей эстетическое восприятие,
художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и
художественной деятельности; умение самостоятельно создавать художественные
образы в разных видах деятельности.
Поощряет активное участие детей в художественной деятельности по
собственному желанию и под руководством взрослого.
Педагог воспитывает гражданско-патриотические чувства средствами
различных видов и жанров искусства.
Педагог продолжает знакомить детей с историей и видами искусства:
декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка,
архитектура, театр, танец, кино, цирк; формирует умение различать народное и
профессиональное искусство.
Педагог воспитывает интерес к национальным и общечеловеческим
ценностям, культурным традициям народа в процессе знакомства с классической и
народной музыкой, с шедеврами изобразительного искусства и народным
декоративно-прикладным искусством. Воспитывает любовь и бережное отношение
к произведениям искусства.
Педагог формирует у детей основы художественной культуры, закрепляет
знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, организует
посещение выставки, театра, музея, цирка совместно с родителями и законными
представителями.
Педагог расширяет представления детей о творческих профессиях: художник,
композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра,
архитектор.
Педагог формирует представление о значении органов чувств человека для
художественной деятельности, формирует умение соотносить органы чувств с
видами искусства: музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и
слушают.
Педагог продолжает знакомить детей с творчеством русских композиторов:
Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, М.И. Глинка, А.П. Бородин и другие,
зарубежных композиторов: А. Вивальди, Ф. Шуберт, Э. Григ, К. Сен-Санс и другие,
композиторов-песенников: Г.А. Струве, А.Л. Рыбников, Г.И. Гладков, М.И.
Дунаевский и другие. Педагог поощряет желание детей посещать выставки,
спектакли детского театра, музея, цирка. Педагог развивает у детей умение
выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки.
59

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Образовательные задачи

Воспитывать
гражданскопатриотические чувства через
изучение Государственного
гимна Российской Федерации;
продолжать приобщать детей
к музыкальной
культуре,
воспитывать
музыкальноэстетический вкус; развивать
детское
музыкальнохудожественное творчество,
реализацию самостоятельной
творческой
деятельности
детей;
удовлетворение
потребности
в самовыражении; развивать
у детей
музыкальные
способности:
поэтический
и музыкальный слух, чувство
ритма, музыкальную память;
продолжать
обогащать
музыкальные
впечатления
детей,
вызывать
яркий
эмоциональный
отклик
при восприятии
музыки
разного
характера;
формирование у детей основы
художественно-эстетического

Содержание
образовательной
деятельности
Педагог развивает у детей
навык восприятия звуков
по высоте в пределах квинты –
терции;
обогащает
впечатления
детей
и формирует
музыкальный
вкус, развивает музыкальную
память;
способствует
развитию у детей мышления,
фантазии,
памяти,
слуха;
педагог
знакомит
детей
с элементарными
музыкальными
понятиями
(темп, ритм); жанрами (опера,
концерт,
симфонический
концерт),
творчеством
композиторов и музыкантов
(русских,
зарубежных);
педагог
знакомит
детей
с мелодией Государственного
гимна Российской Федерации.

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие;
Социально-коммуникативное;
Речевое;
Познавательное.

60

Виды музыкальной
деятельности
Слушание

Пение

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности

Интеграция
образовательных областей

восприятия мира, становление
эстетического
и
эмоционально-нравственного
отношения к отражению
окружающей
действительности в музыке;
совершенствовать у детей
звуковысотный, ритмический,
тембровый и динамический
слух;
способствовать
дальнейшему формированию
певческого голоса; развивать у
детей навык движения под
музыку; обучать детей игре на
детских
музыкальных
инструментах;
знакомить
детей
с
элементарными
музыкальными
понятиями;
формировать у детей умение
использовать
полученные
знания и навыки в быту и на
досуге.
Педагог
совершенствует
у детей
певческий
голос
и вокально-слуховую
координацию;
закрепляет
у детей практические навыки
61

Виды музыкальной
деятельности
Пение

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
выразительного исполнения
песен в пределах от «до»
первой октавы до «ре» второй
октавы; учит брать дыхание и
удерживать его до конца
фразы; обращает внимание на
артикуляцию,
дикцию;
закрепляет
умение
петь
самостоятельно,
индивидуально и коллективно,
с
музыкальным
сопровождением и без него.
Педагог
учит
детей
самостоятельно придумывать
мелодии, используя в качестве
образца русские народные
песни; поощряет желание
детей
самостоятельно
импровизировать
мелодии
на заданную тему по образцу
и без него, используя для этого
знакомые песни, музыкальные
пьесы и танцы.
Педагог
способствует
дальнейшему
развитию
у детей навыков танцевальных
движений, совершенствует

Интеграция
образовательных областей

62

Виды музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
движения

Музыкально-игровое
и танцевальное творчество

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
умение
выразительно
и
ритмично
двигаться
в
соответствии с разнообразным
характером музыки, передавая
в
танце
эмоциональнообразное
содержание;
знакомит
детей
с
национальными
плясками
(русские,
белорусские,
украинские и др.); педагог
развивает у детей танцевальноигровое
творчество;
формирует
навыки
художественного исполнения
различных
образов
при
инсценировании
песен,
театральных постановок.
Педагог
способствует
развитию
творческой
активности детей в доступных
видах
музыкальной
исполнительской
деятельности: игра в оркестре,
пение, танцевальные движения
и др.; учит импровизировать
под музыку соответствующего
характера: лыжник,

Интеграция
образовательных областей

63

Виды музыкальной
деятельности
Музыкально-игровое
и танцевальное творчество

Игра на детских музыкальных
инструментах

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
конькобежец, наездник, рыбак;
лукавый котик, сердитый
козлик и др.; помогает
придумывать
движения,
отражающие
содержание
песни;
выразительно
действовать с воображаемыми
предметами;
учит
детей
самостоятельно искать способ
передачи
в
движениях
музыкальных
образов.
Формирует
у
детей
музыкальные
способности;
содействует
проявлению
активности
и
самостоятельности.
Педагог
знакомит
детей
с музыкальными
произведениями в исполнении
различных инструментов и в
оркестровой обработке; учит
детей играть на металлофоне,
свирели,
ударных
и электронных музыкальных
инструментах,
русских
народных
музыкальных
инструментах: трещотках,

Интеграция
образовательных областей

64

Виды музыкальной
деятельности
Игра на детских музыкальных
инструментах

Образовательные задачи

Содержание
образовательной
деятельности
погремушках, треугольниках;
исполнять
музыкальные
произведения в оркестре и в
ансамбле.
Педагог
активизирует
использование
песен,
музыкально-ритмических
движений,
игру
на
музыкальных инструментах,
музыкальнотеатрализованную
деятельность в повседневной
жизни и различных видах
досуговой деятельности для
реализации
музыкальнотворческих
способностей
ребёнка.

Интеграция
образовательных областей

65

Календарное планирование занятий (НОД)
6-7 лет
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9

10
11
12
13
14
15
16
17

18
19
20
21

Тема занятия (НОД)

Количество
занятий по
теме

СЕНТЯБРЬ
День знаний. Безопасное детство. 1 сентября, 1-ая неделя
«Мы за лето подросли».
«Любимый детский сад»
«Как нам весело плясать!»
Красота спасёт мир. 2-ая неделя
«Что такое красота?»
«Музыкальное приключение»
Я вырасту здоровым. 3-я неделя
«Лесная фигура»
«Лесная школа»
Мониторинг. 4-ая неделя
«Все мы очень подросли»
«Какие разные оркестры»
ОКТЯБРЬ
День пожилого человека. Неделя памяти и славы. 1-ая-2-ая недели
«Споем для бабушки и дедушки»
«Нам года – не беда»
«Герои войны, о вас поём!»
«Дедушки и бабушки – самые родные»
Осень. 3-я неделя
«Краски Осени»
«Здравствуй, Осень!»
Урал. 4-ая неделя
«Наш Урал»
«Вот как пляшут на Урале!»
НОЯБРЬ
Мой город, страна, планета. 5-ая неделя октября, 1-ая неделя ноября
«Друг друга за руки возьмем, хоровод заведем»
«Наша Родина – Россия»
«В зоопарке»
«Милая мама моя»
Лес – наше богатство. 2-я неделя

3

2

2

2

4

2

2

4

66

№ п/п

Тема занятия (НОД)

Количество
занятий по
теме

43

«Кто живёт в лесу?»
«Лесная школа»
Неделя добра и заботы. 3-ая неделя
«Поём для мамочки»
«Мамы разные нужны, мамы разные важны»
ДЕКАБРЬ
Права человека. 4-ая неделя ноября, 1-ая неделя декабря
«Все мы очень подросли»
«Права детей»
«Какие права имеют наши дети?»
«Твои права»
Новый год. 2-ая-3-я недели
«Будем весело плясать, новогодний праздник ждать!»
«Сколько ёлочек в лесу?»
«В ожидании деда Мороза»
«Музыка зимы»
Каникулы. Новогодние утренники. 4-ая неделя
«Скоро Новый год»
«Новогодний переполох»
ЯНВАРЬ
Зима. 2-ая-3-я недели.
«Зимний мороз»
«Что нам нравится зимой?»
«На прогулку в зимний лес»
«Весёлые зимние игры»
Народная культура и традиции, наследие Урала. 4-ая-5-ая недели.
Мониторинг 29-31 января
«Познакомимся с гармошкой»
«Где гармошка – там и ложки!»
«Вечерние посиделки»
«Путешествие по сказам Бажова»»
ФЕВРАЛЬ. МАРТ
Наша армия. 1-ая-3-я недели
«Будем моряками»

44
45
46

«Мы станем солдатами»
«Сильные, ловкие – это мы!»
«Военный оркестр»

22
23
24
25

26
27
28
29
30
31
31
32
33
34

35
36
37
38

39
40
41
42

2

2

4

4

2

4

4

67

№ п/п

Тема занятия (НОД)

47

«Защитники отечества»
8 марта. 4-ая неделя февраля, 1-ая неделя марта
«За цветами для бабушек и мам»
«Чтобы мамочка проснулась – и улыбнулась!»
«Праздник для любимой мамы»
Весна. 2-ая неделя
«Букет из подснежников»
Итоговое развлечение. «Весна-Красна».
Встречи с театром. 3-я неделя
«Как красиво поклониться?»
«Город настроения»
Неделя детской книги. 4-ая неделя
«Дружба начинается с улыбки»
«О чем бывают книжки?»
АПРЕЛЬ
Неделя здоровья. 1-неделя
«Весёлые нотки здоровья»
«Мы активные ребята, поиграем веселей!»
Космос. 2-ая неделя
«Полёт на луну»
«Космические фантазии»
Телерадиовещание. 3-я неделя
«День детского телевидения и радиовещания»
«Здравствуйте, мы в эфире»
Мониторинг. 4-я неделя
«Танцуем вприсядку»
«Кто со мной живёт?»
МАЙ
9 мая – День Победы. 5-ая неделя апреля, 1-ая неделя мая
«Герои войны»
«Гавроши войны»
«Самый главный праздник»
Моя семья. 3-я неделя
«Папа, мама, брат и я – вот вся моя семья»
«Что такое семья?»
До свиданья, детский сад! 4-ая неделя
«Прощание с малышами»

48
49
50
51
52
53
54
55
56

57
58
59
60
61
62
63
64

65
66
67
68
69
70

Количество
занятий по
теме
5

3

2

2

2

2

2

2

2

3

2

68

№ п/п

71
72
73

Тема занятия (НОД)
«Первый школьный звонок»
«Будем садик вспоминать»
«Лучше всех»
ВСЕГО: 73 НОД

Количество
занятий по
теме

4

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и
способностей детей в образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие» направление «Музыка» и интегрирует со всеми образовательными
областями: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие,
речевое развитие, физическое развитие.
Образовательная
область

Содержание

Социально –
коммуникативное
развитие

- формирование представлений о музыкальной культуре и
музыкальном искусстве;
- развитие навыков совместной игровой деятельности;
- формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности
к мировому сообществу;
- развитие свободного общения о музыке со взрослыми и
сверстниками;
- формирование основ безопасности собственной
жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.
Познавательное развитие - Расширение кругозора детей в области звучания музыкальных
звуков;
- сенсорное развитие (игры и пляски с детскими музыкальными
инструментами – колокольчиками, погремушками, маракасами,
бубнами);
- формирование целостной картины мира средствами
музыкального искусства, творчества.
Речевое развитие

- Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в ходе
высказываний детьми своих впечатлений, характеристики
музыкальных произведений;
- развитие всех компонентов устной речи в театрализованной
деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи;
69

- обогащение «образного словаря».
Художественно–
эстетическое развитие

Физическое развитие

- Развитие детского творчества;
- приобщение к различным видам искусства;
- использование художественных произведений для обогащения
содержания музыкальных примеров;
- закрепление результатов восприятия музыки;
- становление эстетического отношения к окружающему миру.
- Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
детей;
- Развитие физических качеств в ходе музыкально-ритмической
деятельности;
- использование музыкальных произведений в качестве
музыкального сопровождения различных видов музыкальной
деятельности и двигательной активности;
-формирование представлений о здоровом образе жизни;
- формирование основ собственной жизнедеятельности в
различных видах музыкальной деятельности.

Решение совокупных задач3 воспитания в рамках образовательной области
"Художественно-эстетическое развитие" направлено на приобщение детей к
ценностям "Культура" и "Красота", что предполагает:
воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к
различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового,
социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в
соответствии с возрастными особенностями);
приобщение к традициям и великому культурному наследию российского
народа, шедеврам мировой художественной культуры;
становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к
окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребенка;
создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания
в разных видах художественно-творческой деятельности;
формирование целостной картины мира на основе интеграции
интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;
создание условий для выявления, развития и реализации творческого
потенциала каждого ребенка с учетом его индивидуальности, поддержка его
готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми
(детьми и взрослыми).
3

Пункт 21.8 ОП ДО.

70

2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации
Рабочей программы

При реализации Программы музыкальный руководитель:
1) выбирает формы, способы, методы и средства реализации Рабочей
программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников,
спецификой их образовательных потребностей и интересов;
2) согласно ФГОС ДО может использовать различные формы реализации
Программы в соответствии с видом детской деятельности и возрастными
особенностями детей:
- в младенческом возрасте (2 месяца – 1 год): непосредственное
эмоциональное общение со взрослым в процессе элементарной музыкальной
деятельности (слушание музыки, танцевальные движения на основе подражания,
музыкальные игры);
- в раннем возрасте (1 год – 3 года): музыкальная деятельность (слушание
музыки и исполнительство, музыкально-ритмические движения);
- в дошкольном возрасте (3 года - 8 лет): музыкальная деятельность (слушание
и понимание музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические
движения, игра на детских музыкальных инструментах).
Для достижения задач музыкального воспитания в ходе реализации Рабочей
программы педагог может использовать следующие методы:
- организация опыта поведения и деятельности (приучение к положительным
формам общественного поведения, музыкальная театрализованная деятельность,
воспитывающая моральные, патриотические качества у детей);
- осознание детьми опыта поведения в процессе музыкальной деятельности
(слушание высокохудожественных музыкальных произведений, исполнение песен
о маме, бабушках, помощи родным и друзьям, любви к природе родного края);
- мотивация опыта поведения и деятельности (поощрение, музыкальные
игры).
При организации работы по музыкальному развитию детей целесообразно
дополнять традиционные методы (словесные, наглядные, практические) методами,
в основу которых положен характер познавательной деятельности детей:
- информационно-рецептивный метод (рассматривание портретов
композиторов, иллюстраций в соответствии с музыкальным репертуаром, просмотр
компьютерных презентаций, виртуальных экскурсий);
71

- репродуктивный метод (беседа педагога с детьми по прослушиваемому
произведению, разучиваемой песне, музыкальной игре и танцевальной
композиции).
Для решения музыкальных задач воспитания и обучения целесообразно
использовать комплекс методов.
При реализации Программы педагог может использовать в музыкальной
деятельности различные средства, представленные совокупностью материальных и
идеальных объектов:
- демонстрационные и раздаточные;
- визуальные, аудийные, аудиовизуальные;
- реальные и виртуальные.
К ним относятся детские музыкальные инструменты, дидактический
материал и другое.
Вариативность форм, методов, средств реализации Программы зависит не
только от учёта возрастных особенностей обучающихся, их индивидуальных и
особых образовательных потребностей, но и от личных интересов, мотивов,
ожиданий, желаний детей.
Выбор педагогом педагогически обоснованных форм, методов, средств
реализации программы, адекватных образовательным потребностям и
музыкальным предпочтениям детей, их соотношение и интеграция при решении
задач музыкального воспитания и обучения обеспечивает их вариативность.
2.3. Особенности музыкальной деятельности и культурных практик
Музыкальная образовательная деятельность включает:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе различных
видов музыкальной деятельности;
- образовательную деятельность, которая осуществляется в ходе режимных
моментов;
- взаимодействие с семьями детей по реализации Рабочей программы.
В зависимости от решаемых образовательных задач, желаний детей, их
образовательных потребностей педагог использует следующие варианты
совместной деятельности:
- совместная музыкальная деятельность педагога с ребёнком, где,
взаимодействуя с ним, он выполняет функции педагога: обучает чему-то новому;
- совместная музыкальная деятельность педагога с ребёнком, при котором
72

ребёнок и педагог – равноправные партнёры;
- совместная музыкальная деятельность группы детей под руководством
педагога, который на правах участника музыкальной деятельности на всех этапах
её выполнения (от планирования до завершения) направляет совместную
деятельность группы детей.
К формам совместной музыкальной деятельности взрослого и детей
относится восприятие музыки, исполнение и творчество. Исполнительская
(вокальная, инструментальная) деятельность детей — это посильное их
возможностям пение, музыкально-ритмические движения, игра на музыкальных
инструментах, которые должны отличаться выразительностью и одновременно
сохранять естественность, детскую непосредственность. Творческая (вокальная,
инструментальная) деятельность детей – это пение, музыкально–ритмические
движения, музыкально–игровая деятельность, игра на детских музыкальных
инструментах. Музыкальная деятельность организуется в процессе непрерывной
образовательной деятельности по музыкальному развитию, которая проводится в
специально оборудованном помещении.
Музыкальная деятельность, которая осуществляется в ходе режимных
моментов:
- слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов;
- музыкальная подвижная игра на прогулке;
- концерт-импровизация на прогулке.
Педагог использует образовательный потенциал каждого вида музыкальной
деятельности для решения задач воспитания, обучения и музыкального развития
детей.
Основной формой работы с детьми в детском саду является игра, являясь
преобладающим видом их самостоятельной деятельности.
Игра выполняет различные функции: обучающую, познавательную,
развивающую,
воспитательную,
социокультурную,
эмоциогенную,
развлекательную и другие.
При организации музыкальных занятий педагог использует опыт,
накопленный при проведении образовательной деятельности в рамках
сформировавшихся подходов:
- музыкальные подвижные игры;
- театрализованные игры;
- музыкально-дидактические игры.
Музыкальные подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с
73

воспитателем в подвижные музыкальные игры с простым содержанием. Приучать
к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых
совершенствуются движения (ходьба, бег).
Театрализованные игры. Пробуждают интерес к театрализованной игре
путём первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт),
расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор).
Побуждают детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой
природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово
(в произведениях малых фольклорных форм).
Способствуют проявлению самостоятельности, активности в игре с
персонажами-игрушками.
Педагог создаёт условия для систематического восприятия театрализованных
выступлений педагогического театра (взрослых).
Музыкально-дидактические игры. В играх с музыкальным дидактическим
материалом происходит обогащение чувственного музыкального опыта детей.
Развивается в играх звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический
слух. Закрепляются знания детей о жанрах музыкального произведения.
В образовательном процессе игра занимает особое место, выступая как форма
организации жизни и деятельности детей, средство разностороннего развития
личности; метод или приём обучения; средство саморазвития, самовоспитания,
самообучения, саморегуляции.
Сочетание формы работы с детьми и детской деятельности
Детская деятельность
Двигательная

Игровая

Формы работы
Музыкальные подвижные игры
Музыкальные игры малой подвижности
Народные музыкальные игры
Имитация через движение под музыку характерных особенностей
изучаемых объектов и явлений окружающего мира
Музыкально– ритмические движения
Сюжетные игры:
- драматизация
- имитационная
- народная
- предметно–ролевая игра
- хороводная
- пальчиковая
- логоритмическая
- игра-забава
74

- музыкальная
Музыкальные игры с правилами, дидактические:
- на ориентировку в пространстве
- речевая
- игра-забава
Экспериментирование со Восприятие музыкальных произведений
звуком
Рассматривание
Показ способов обследования
Предметные игры
Экспериментирование, опыт с детскими музыкальными и
шумовыми инструментами
Музыкальная/Восприятие Пение
смысла музыки
Восприятие
Выразительное движение
Танец
Игра-развлечение
Подыгрывание на музыкальных инструментах
Хороводы
Драматизация
Просмотр музыкальных спектаклей и концертов дошкольников
Тематические праздники
Развлечения
Досуги
Календарные праздники

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики,
ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных
видах деятельности. Ценность культурных практик состоит в том, что они
ориентированы на проявление детьми самостоятельности и творчества, активности
и инициативности в разных видах музыкальной деятельности.
Музыкальный досуг – вид деятельности, целенаправленно организуемый
взрослыми для игры, развлечения, отдыха. В детском саду организуются
музыкальные вечера, досуги и развлечения.
Задача музыкальных руководителей — грамотно конструировать
образовательный процесс, согласовывая и интегрируя различные виды
музыкальной деятельности и соответственно формы, в которых они
осуществляются, между собой.
Дошкольный возраст самоценен тем, что позволяет ребенку осуществлять
разные виды свободной музыкальной деятельности: музицировать, петь, проявлять
творчество в танце. Эти виды деятельности ребенок осуществляет по собственному
желанию, сам процесс их выполнения и их итоги прежде всего радуют самих детей
и окружающих взрослых, не имея при этом каких-либо жёстких норм и правил.
75

Тематику музыкально-культурных практик педагогу помогают определить
проявленный интерес детей к музыкальной культуре.
Культурные практики предоставляют ребёнку возможность проявить свою
субъектность с разных сторон, что, в свою очередь, способствует становлению
разных видов детских инициатив.
2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы
Для поддержки детской инициативы педагог поощряет свободную
самостоятельную музыкальную деятельность детей, основанную на детских
интересах и предпочтениях. Возможность петь, танцевать, играть в соответствии с
собственными интересами является важнейшим источником эмоционального
благополучия ребёнка в детском саду. Самостоятельная музыкальная деятельность
детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй
половине дня.
Все виды музыкальной деятельности детей осуществляются в форме
самостоятельной инициативной деятельности:
- самостоятельные музыкальные сюжетно–ролевые игры и театрализованные;
- самостоятельная деятельность в центрах музыкального развития;
- самостоятельная музыкальная деятельность по выбору детей;
- самостоятельная музыкально–ритмическая деятельность;
- самостоятельные эксперименты со звуком (детские шумовые музыкальные
инструменты).
Для поддержки детской инициативы в разных видах музыкальной деятельности
педагог должен учитывать следующие условия:
- уделять внимание к развитию детского интереса в мире музыки, поощрять
желания ребенка получать новые знания и умения;
- расширять область музыкальных задач, которые дети решают самостоятельно.
Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие
сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую
инициативу;
- поощрять проявление детской инициативы в разных видах музыкальной
деятельности, используя приемы поддержки, одобрения, похвалы;
- тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности,
доводить деятельность до результата;
- поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных
самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений
каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества через
использование приемов похвалы, одобрения.
76

От 2 месяцев до 3 лет
Деятельность детей в младенческом и раннем возрасте носит ситуативный и
подражательный характер. В данный период для развития детской инициативы
педагогу необходимо показывать пример, образцы разных видов деятельности,
формируя навыки безопасной детской познавательной активности.
Дошкольный возраст
Возраст детей

Возрастные особенности

3-4 года

Активное проявление в
общении со взрослым,
стремление
через
разговор с педагогом
познать мир музыки

4-5 лет

Высокая активность в
музыкальном развитии и
проявление
самостоятельности
в
разных
видах
музыкальной
деятельности

5-7 лет

Яркая потребность в
самоутверждении
и
признании со стороны
взрослых

Способы поддержки
детской инициативы
- проявлять внимание к
детским вопросам;
уделять
особое
внимание к активному
желанию участвовать в
разных
видах
музыкальной
деятельности
- доброжелательно и
заинтересованно
относиться к детским
вопросам по музыке,
быть
готовым
стать
партнером в обсуждении;
поддерживать
и
направлять
детскую
познавательную
активность
в
музыкальной творческой
деятельности
- создать педагогические
условия,
которые
развивают
детскую
самостоятельность,
инициативу и творчество;
- поощрять желания детей
применять свои и умения
в
музыкальной
деятельности,
имеющийся опыт для
77

самостоятельного
решения
музыкальных
задач
Способы и приёмы поддержки детской инициативы:
- при затруднении решений музыкальных задач побуждать ребёнка к
самостоятельному решению: дать совет, задать наводящие вопросы,
активизировать имеющийся у ребёнка опыт прошлых лет, дать положительную
оценку действиям ребёнка;
- поощрять активность детей принимать любые их предположения, связанные
с решением музыкальных задач. Акцентировать внимание детей на качестве
результата, их достижениях, одобрять и хвалить за результат, вызывать у них
чувство радости и гордости от успешных самостоятельных инициативных
действий;
- уделять особое внимание обогащению музыкальной развивающей предметнопространственной среды, обеспечивающей поддержку инициативности ребёнка
(новые музыкально-дидактические игры, атрибуты, музыкальные инструменты) и
побуждающие их к проявлению музыкальной активности (рассуждение, анализ).
Взрослые создают широкие возможности для творческого самовыражения
детей в разных видах музыкальной деятельности:
- поощрение активности в экспериментировании со звуком;
- поощрение возникновения разнообразных игровых замыслов;
- поощрение исполнительского и музыкально-двигательного творчества детей
(исполнение ролей в спектаклях и постановках), импровизации средствами мимики,
импровизации в пении, игре на музыкальных инструментах.
2.5. Особенности взаимодействия педагога с семьями воспитанников
Одним из важных принципов реализации Программы является совместное с
родителями воспитание и развитие воспитанников, вовлечение родителей в
образовательный процесс дошкольного учреждения. В раннем возрасте
большинство детей только приходит в детский сад, родители знакомятся с
педагогами дошкольного учреждения. Поэтому задача музыкального руководителя
– заинтересовать родителей возможностями музыкального воспитания, показать
родителям особые возможности и роль музыкальной деятельности в развитии
малыша. В общении с родителями музыкальный руководитель показывает свою
заинтересованность в музыкальном развитии ребёнка, выделяет те яркие черты
(музыкальные задатки), которыми обладает каждый малыш, вселяет в родителей
78

уверенность, что они смогут обеспечить его полноценное развитие.
В ходе бесед, консультаций, родительских собраний музыкальный
руководитель не только информирует родителей, предоставляет им возможность
высказать свою точку зрения, поделиться проблемой, обратиться с просьбой.
Такая позиция педагога способствует развитию его сотрудничества с семьёй,
помогает родителям почувствовать уверенность в своих педагогических
возможностях.
Цели:
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах музыкального
образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и
дошкольного возрастов;
- обеспечение единства подходов к музыкальному воспитанию детей в
условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.
Задачи:
- информирование родителей (законных представителей) относительно целей
музыкального воспитания дошкольной организации, а также о Рабочей программе
по музыкальному воспитанию, реализуемой в ДОО;
- просвещение родителей (законных представителей), повышение их
психолого-педагогической компетенции в вопросах музыкального воспитания;
- построение взаимодействия в форме творческого сотрудничества с
родителями (законными представителями) детей младенческого, раннего и
дошкольного возраста для решения музыкальных образовательных задач;
- развивать у родителей интерес к совместным музыкальным играм, пляскам,
познакомить их со способами развития певческих навыков, творческих проявлений
в разных видах музыкальной деятельности.
Принципы
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями):
1). Приоритет семьи в музыкальном воспитании, обучении и развитии
ребёнка;
2). Открытость. Для каждого из родителей:
- должна быть доступна актуальная информация, освещающая различные
вопросы музыкального воспитания их ребенка;
- должен быть предоставлен доступ на музыкальные занятия, праздники и
развлечения;
79

- необходим обмен информацией об особенностях музыкального развития
ребёнка в ДОО и семье;
3) взаимное доверие, уважение, доброжелательность во взаимоотношениях
педагогов и родителей в интересах детей.
Направления построения взаимодействия педагога с родителями
(законными представителями) детей и способы их реализации:
1) диагностико-аналитическое – получение и анализ данных о семье каждого
обучающегося, об уровне психолого-педагогической компетенции родителей
(законных представителей) по вопросам музыкального воспитания, планирование
работы с семьёй с учётом результатов проведённого анализа, согласование
музыкальных воспитательных задач.
Реализуется через индивидуальные педагогические беседы с родителями
(законными представителями) детей, дни открытых дверей, открытые просмотры
занятий и других форм музыкальной деятельности детей.
2) просветительское – просвещение родителей (законных представителей) по
вопросам особенностей музыкального развития и воспитания детей младенческого,
раннего и дошкольного возрастов; выбор эффективных методов обучения детей и
воспитания детей определённого возраста.
3) консультационное – консультирование родителей (законных
представителей) по вопросам их взаимодействия с ребёнком, преодоления
возникающих проблем музыкального воспитания и обучения детей в ДОО и в
условиях семьи.
Просветительское и консультационное направления реализуются через
родительские собрания, консультации в личных беседах и на странице
музыкального руководителя сайта ДОО, участие родителей к подготовке к разным
праздникам, включает также досуговую форму – совместные праздники и вечера,
тематические мероприятия, тематические досуги, знакомство с семейными
традициями.
Основные формы взаимодействия с семьёй
Форма
Знакомство с семьёй
Информирование родителей
о ходе образовательного
процесса
Образование родителей
Совместная деятельность

Содержание
Встречи-знакомства, педагогический мониторинг
Дни открытых дверей, индивидуальные и групповые
консультации,
родительские
собрания,
приглашение
родителей на детские концерты, спектакли и праздники,
статьи в газетах.
Информирование через сайт детского сада, социальную
группу в сети Интернет
Привлечение родителей к участию в подготовке праздников.
80

Обогащение Центров активности в музыкальном зале и
группе,
подготовка
костюмов
к
праздникам,
к
театрализованной деятельности.

Организация
образовательной среды

Календарный план работы с семьями воспитанников
на 2023 – 2024 учебный год
Месяц

№ групп

Возраст

Тема

Форма

Сентябрь

1, 4

1-2 года

Консультация

8, 10

4-5 лет

5, 7

3-4 года

«Особенности музыкального
развития детей раннего возраста».
«Значение и задачи музыкального
воспитания детей»
«Особенности музыкального
развития детей младшего
дошкольного возраста».

5, 7

3-4 года

Консультация

9, 12

6-7 лет

Ноябрь

2, 3
6, 11

2-3 года
5-6 лет

«Форма одежды и обувь на
музыкальном занятии»
«Изготовление костюмов, атрибутов
к «Празднику Осени»
«День рождения - дома»
«Родителям о музыкальном
воспитании детей»

Декабрь

8, 10

4-5 лет

Январь

6, 11

5-6 лет

Февраль

1, 4

1-2 года

Март

Все
группы
8, 10

1-7 лет

6, 11

5-6 лет

9, 12

6-7 лет

Октябрь

Апрель

Май

4-5 лет

Обсуждение костюмов к
новогоднему празднику
«Как организовать дома семейный
концерт?»
«Если петь с ребенком дома!»
«День 8 Марта» с участием
родителей.
«Детские музыкальные мероприятия
нашего города»
«Роль музыкально–дидактических
игр в организации самостоятельной
музыкальной деятельности детей»
Организационные вопросы к
выпускному вечеру

Консультация
Беседа

Индивидуальные
консультации
Консультация
Страничка муз.
руководителя на
сайте детского
сада
Консультация
Рекомендация
Консультация
Праздничный
концерт для мам
Афиша
Страничка муз.
руководителя на
сайте детского
сада
Беседа

81

2.6. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы.
КРР и (или) инклюзивное образование в ДОО направлено на обеспечение
коррекции нарушений развития у различных категорий детей, включая детей с
ООП, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов; их разностороннее развитие с
учётом возрастных и индивидуальных способностей, социальной адаптации.
КРР
объединяет
комплекс
мер
по
психолого-педагогическому
сопровождению обучающихся, а также мониторинг динамики их развития.
Задачи коррекционно-развивающей работы:
- определение ООП обучающегося по музыкальному обучению, в том числе
трудности освоения Программы в разных видах музыкальной деятельности;
- осуществление индивидуально ориентированной помощи обучающимся с
учётом индивидуальных возможностей и потребностей;
- оказание родителям (законным представителям) обучающихся
консультативной помощи по вопросам музыкального воспитания.
КРР с обучающимися в группах компенсирующего направления
осуществляется в ходе всего образовательного процесса, во всех видах
музыкальной деятельности.
Методические принципы формирования Программы
для воспитанников седьмого года жизни логопедической группы
Музыкально–коррекционная работа в логопедической группе детского сада с
детьми с тяжёлым нарушением речи (ТНР) осуществляется на музыкальных
занятиях и реализуется через вокальную и музыкально–ритмическую деятельность.
В работе использованы комплексно-игровая методика «Логоритмика» автора М.Ю.
Картушиной и технологии пальчиковой гимнастики, дыхательной гимнастики и
логопедических распевок, авторов Л.Б. Гавришевой, Н.В. Нищевой. Основной их
принцип - тесная связь речевого материала с музыкой и движением.
Музыкально–коррекционная работа с детьми с ТНР направлена на:
1. Обеспечение коррекции нарушений развития детей с ТНР, оказание им
квалифицированной помощи в освоении ООП МАДОУ № 40;
2. Освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы
по музыкальному развитию, их музыкальное развитие с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей,
социальной адаптации.
Работа музыкально–коррекционной направленности базируется на общих
дидактических
принципах
(системность,
доступность,
постепенность,
последовательность, наглядность) и специфических принципах:
82

- принцип полифункционального подхода – одновременное решение
нескольких коррекционных задач в структуре одного музыкального занятия, что
предполагает связь логопедической ритмики с другими медико-психологопедагогическими воздействиями и основными видами музыкальной деятельности;
- принцип доступности и индивидуализации – дифференцированное
построение занятий с детьми с ТНР обусловлено специфическими особенностями
детей, имеющих речевые нарушения.
2.7. Календарный план воспитательной работы
на 2023/2024 учебный год по музыкальному развитию по всем возрастам

Месяц

Календарный план мероприятий программы воспитания по музыкальной
деятельности по возрастам.
Третий год жизни

Тема

Направления

Патриотическое
Социальное
Познавательное

Октябрь

Физическое и
оздоровительное
Трудовое
В гостях у бабушки и
дедушки

Этико эстетическое

Задачи

1. Воспитывать
интерес к
музыке, желание
слушать музыку,
подпевать,
выполнять
простейшие
танцевальные
движения,
используя
песенный
репертуар о
бабушке,
дедушке.
2. Воспитывать
внимание,
заботу и любовь
к близким через
музыкальные и
подвижные игры
по теме.

НОД

№ 1. В гости к
бабушке»
№ 2. «Лады –
лады –
ладушки»
№ 3. «Осенние
хлопоты»

83

3. Выражать
свои чувства к
бабушке и
дедушке с
помощью песен,
плясок,
хороводов.
Патриотическое
Социальное

Я - человек

Физическое и
оздоровительное

Октябрь

Познавательное

Патриотическое
Социальное

Февраль - Март

Познавательное
Трудовое
Моя Семья
Этико эстетическое

1. Через
музыкальный
репертуар дать
представление о
себе, как о
человеке.
2. Формировать
первичное
понимание того,
что такое
хорошо и что
такое плохо,
начальные
представления о
здоровом образе
жизни с
помощью
музыкальных
произведений.

№ 1. «Дружные
ребятки»

1.
организовывать
все виды
музыкальной
деятельности
вокруг темы
семьи, любви к
родителям и
близким.

№ 1. «Моя
дружная семья»

2. Закладывать
начала
патриотизма на
основе
понимания
детьми образа
дома (тепло,

№ 2. «Девочки и
мальчики»

№ 2. «Мой папа,
мой друг»
№ 3. «Папа
может всё, что
угодно»
№ 4.
«Дедушкины
сказки»
№ 5. «Песенка о
маме»
№ 6. «Мама и
84

уют, любовь,
защищенность) с
помощью
музыкального
репертуара по
теме.

малыш»
№ 7. «Бабушка
милая моя»
№ 8 Праздник
«Мама лишь
одна бывает»

Месяц

Календарный план мероприятий программы воспитания по музыкальной
деятельности по возрастам.
Четвёртый год жизни

Тема

Направления

Патриотическое
Познавательное
Физическое
Трудовое

Сентябрь

Осень
Этико –
эстетическое

Задачи

НОД

1. Формировать
представления о
музыкальной
культуре и
музыкальном
искусстве.
2. Развивать
совместную
игровую
деятельность.
3.
Формирование
патриотических
чувств, чувства
принадлежност
и к мировому
сообществу с
помощью
музыкального
искусства.
4. Формировать
основы
собственной
жизнедеятельно
сти в различных

№ 1. «Петушок –
наш дружок»»
№ 2. «Мы
танцуем с
ёжиком».
№ 3. «Осень в
гости к нам
пришла»
№ 4. «Летят
осенние
листочки»
№ 5. «Волшебная
осень»
№ 6. Развлечение
«Осенняя
прогулка»

85

Декабрь

Октябрь - Ноябрь

Народная культура и
традиции

видах
музыкальной
деятельности.
Патриотическое
1. Воспитывать
бережное
Социальное
отношение к
народной
Познавательное
игрушке.
Развивать
Физическое и
внимание.
оздоровительное 2. Знакомить с
народными
Этикоиграми, с
эстетическое
атрибутами
русской
народной игры.
3. Использовать
инструментальн
ый фольклор игру на
деревянных
ложках, бубне,
свирель.
Формировать
умения
подыгрывать в
оркестре.
4. Развивать
умение
двигаться по
кругу в парах
согласно темпу
и характеру
музыкального
произведения.
5. Закрепить
полученные
знания в
народных
попевках,
играх, плясках.
Патриотическое
1. Закладывать
основы
Познавательное
праздничной
музыкальной
Физическое
культуры.
2.
Стимулировать

№ 1.
«Ахя. Какие
ложки».
№ 2.
«Попляшем с
платочками».
№ 3. «В гостях у
Матрёшки».
№ 4. «Прятки»
№ 5. «Петушок и
его семья»
№ 6. «Истоки
народной
культуры»
№ 7.
«Путешествие к
Огневушкепоскакушке»
№ 8.
Фольклорный
досуг
«Гусельки»

№ 1. «Маленькая
ёлочка»
№ 2. «Ты расти,
ёлочка наша».
№ 3. «В гости к
лисичке»
86

Этикоэстетическое

Новогодний праздник

Патриотическое
Социальное
Познавательное
Трудовое

Март

Этико эстетическое
8 Марта – международный
женский день

самостоятельно
е выполнение
танцевальных
движений под
плясовые
мелодии.
3. Учить более
точно
выполнять
движения,
передающие
характер
изображаемых
движений.
4. Поощрять
желание
участвовать в
инсценировке
песен.
5. Вызывать
стремление
поздравить
близких с
праздником,
преподнести
подарки.
1. Формировать
нравственные
представления,
чувство
привязанности к
родному дому,
семье, близким
людям.

№ 4. «Приходи к
нам, дедушка
Мороз»».
№ 5. «Весёлые
фонарики»
№ 6. Праздник
«Здравствуй,
новый год!»

2.
Организовывать
все виды
музыкальной
деятельности
вокруг темы
любви к маме,
бабушке.

№ 4. Праздник,
посвященный 8
Марта «Приходи
на праздник к
нам, мама!»

№ 1. «Испечём
для мамы
пирожки».
№ 2. «Бусы для
бабушки».
№ 3. «Ждём на
праздник маму».

3. Формировать
эмоциональную
87

отзывчивость на
песни о маме,
бабушке.
4. Развивать
навыки
выразительного
исполнения
вокальных,
хореографическ
их
произведений и
номеров.
Патриотическое
Социальное
Познавательное
Трудовое

Апрель

Этикоэстетическое

Весна

1. Воспитывать
бережное
отношение к
природе.
2. Развитие
предпосылок
ценностносмыслового
восприятия и
понимания
произведений
музыкального
искусства.
3. Учить
двигаться в
соответствии с
двух частной
формой музыки
и силой ее
звучания
(громко, тихо);
реагировать на
начало звучания
музыки и ее
окончание.

№ 1. «В гости к
солнышку!»
№ 2. «Весну
ждём, хоровод
заведём»
№ 3. «Весеннее
солнышко».
№ 4. «Пришла
весна и радость
принесла»
№ 5. «Греет
солнышко
теплее»
№ 6. «Веснакрасна»
№ 7. Весна
пришла»
№ 8. Развлечение
«Весна»

4. Знакомить
детей с
88

некоторыми
детскими
музыкальными
инструментами:
дудочкой,
металлофоном,
колокольчиком.

Месяц

Календарный план мероприятий программы воспитания по музыкальной
деятельности по возрастам.
Пятый год жизни.

Тема

Направления
Социальное
Познавательное
Трудовое
Физическое

Сентябрь

Этикоэстетическое
День знаний

Задачи
1. Развивать у
детей
познавательную
мотивацию,
интерес к школе
с помощью
разных видов
музыкального
искусства.
2. Вовлекая в
музыкальнодидактические
игры
воспитывать
уважительное
отношение в
общении с
другими детьми
и взрослыми.
3. Формировать
способность
взаимодействов
ать со
взрослыми и
сверстниками,
привлекая к
участию в

НОД
№ 1.
«Здравствуйте,
ребята!»

89

Социальное

Физическое

Детский сад, мой город,
мой край

Трудовое

Сентябрь

Этикоэстетическое

театрализованно
й деятельности.
1. Формировать
желание
поздравлять и
дарить свои
концертные
номера
педагогам
МАДОУ.
2. Через
исполнение
песен о садике,
о воспитателях
воспитывать
уважение к
труду
педагогов.

№1. «В садике
играем, танцуем
и поём»
№ 2. «Мы дружные ребята»
№ 3. «Мы живём
в городе»
№ 4. «Мой
любимый
детский сад»

3. Развивать
способность
воспринимать
прекрасное в
поступках с
помощью
сценокинсценировок.
Осень

Познавательное

Октябрь

Физическое

Трудовое

Этикоэстетическое

1. Расширять
представления
детей об осени
через
музыкальные
игры.
2. Воспитывать
эстетические и
нравственные
чувства,
заботливое
отношение к
природе,
используя все

№ 1. «Осенний
ветерок»
№ 2. «Звуки
осени»
№ 3.
«Волшебница
осень»
№ 4. Итоговое
мероприятие
«Осень»

90

виды
музыкальной
деятельности.
3. Формировать
эмоционально –
доброжелательн
ое отношение к
живым
объектам
природы через
инсценировку
песен.
4. Развивать
любознательнос
ть и
наблюдательнос
ть к осенней
природе через
музыкальное
искусство.
Новогодний праздник

Патриотическое

Познавательное

Декабрь

Физическое

Этикоэстетическое

1. Учить детей
видеть вокруг
себя красоту
предстоящего
праздника,
используя все
виды
музыкальной
деятельности.
2. Формировать
первичную
картину
праздника на
основе
традиционных
ценностей
российского
общества,
приглашая на

№ 1. «Скоро
новый год!»
№ 2. «Ты расти,
ёлочка наша!»
№ 3. «Новый год
стучится в
двери»
№ 4.
«Путешествие в
зимнюю сказку»
№ 5. «В
ожидании
новогоднего
чуда»

91

Наши защитники.

Социальное

Физическое

Трудовое

Февраль - март

Этикоэстетическое

8 марта
Международный женский
день

праздник
главных героев
Нового года.

№ 6. Праздник
«Здравствуй,
Новый год!»

1. Раскрывать
любовь и
уважение к
маме, бабушке,
сестренке в
процессе
восприятия и
исполнения
музыкальных
произведений.

№ 1. «В гости к
нам пришли
солдаты»

2. Формировать
гуманные
чувства
(сострадание,
желание
помочь) в
процессе
музыкальноигровых
упражнений.
3. С помощью
исполнения
песен и плясокинсценировок
воспитывать у
детей доброе,
внимательное,
уважительное
отношение к
маме, бабушке,
стремление их
радовать.
4. Вовлекая в
участие
театрализации
сценок

№ 2. «Мы –
защитники»
№ 3. «Защищаем
девочек»
№ 4. «Я –
солдат!»
№ 5. «Наша
армия сильна»
№ 6. «День
защитника
Отечества»

№ 1. «Бусы для
бабушки»
№ 2. «Испечём
для мамы
пирожки»
№ 3. «Любимая
мамочка»
№ 4. Итоговое
мероприятие
«Приходи на
праздник к нам,
мама!»

92

прививать
навыки
культуры
поведения и
общения между
людьми.

Месяц

Календарный план мероприятий программы воспитания по музыкальной
деятельности по возрастам.
шестой год жизни

Тема

Направления
Патриотическое
Социальное
Познавательное

сентябрь

Этико–
эстетическое

День Знаний

Задачи
1. Развивать у
воспитанников
познавательную
мотивацию,
интерес,
потребность в
музыке;

НОД
№ 1. «Мы
выросли
большими»

2. Формировать
семейную,
гражданскую
принадлежность
,
патриотические
чувства, чувства
принадлежност
и к мировому
сообществу;
3. Продолжать с
помощью
разных видов
музыкального
искусства
знакомить с
93

детским садом
как ближайшим
социальным
окружением
ребенка.

Патриотическое
Социальное
Познавательное
Трудовое

Октябрь

Этико эстетическое

Осень

4. Развивать
навыки
свободного
общения с
взрослыми и
сверстниками в
области музыки;
5. Развивать все
компоненты
певческих
навыков,
устной речи в
театрализованно
й деятельности.
1. Расширять
знания детей об
осени
средствами
музыкального
искусства.
2. Знакомить с
праздниками,
которые
отмечают
взрослые
осенью.
3. Развивать
чувство ритма,
умение
передавать
через движения
характер
музыки, ее
эмоционально–
образное
содержание.
4. Учить
свободно

№ 1. «Сколько
цветов у осени?»
№ 2. «Соберём
богатый урожай»
№ 3.
«Покружимся,
как осенние
листочки»
№ 4. Итоговое
мероприятие
«Праздник
осени»

94

Патриотическое
Социальное
Познавательное

Ноябрь

Трудовое
Этико эстетическое
Моя страна

ориентироватьс
яв
пространстве,
выполнять
простейшие
перестроения,
самостоятельно
переходить от
умеренного к
быстрому или
медленному
темпу, менять
движения в
соответствии с
музыкальными
фразам.
5. Учить детей
исполнять
простейшие
мелодии на
детских
музыкальных
инструментах;
знакомые
песенки
индивидуально
и небольшими
группами,
соблюдая при
этом общую
динамику и
темп.
1. Расширять
представления
детей о родной
стране, о
государственны
х праздниках;
Формировать
интерес к
истории России.
2. Узнавать
Гимн России на
слух.
3. Расширять
представления о
себе как о члене
коллектива и о

№ 1. «Россия –
Родина моя»
№ 2. «Голос
Родины моей!»
№ 3. «Горжусь
тобой моя
Россия»

95

правах ребенка,
формировать
активную
позицию
участие в жизни
дошкольного
учреждения.
4. Воспитывать
чувство
гордости за
свою страну,
любви к ней.
Знакомить с
историей
России, гербом
и флагом,
мелодией
гимна.
Патриотическое
Социальное
Неделя добра и заботы

Физическое и
оздоровительное
Познавательное

Ноябрь

Трудовое
Этико эстетическое

1. Формировать
способность
проявлять
чуткость, заботу
к близким, не
огорчать их.
2. Понимать,
что такое
«хорошо» и что
такое «плохо».
3. Воспитание
уважения к
близкому
человеку, маме.
4. Формировать
умение
исполнять для
мамы песню
нежным,
светлым звуком,
голосом, брать
дыхание между
фразами.
5. Развивать
умения
передавать
через движения
эмоционально –

№ 1. «Сюрприз
для мамы»
№ 2. «Милая
мама моя»

96

образное
содержание
музыки.
6. Формировать
желание
порадовать
маму, исполнив
для неё
творческий
номер.
Патриотическое
Социальное
Физическое и
оздоровительное
Новый год

Познавательное
Трудовое

Декабрь

Этикоэстетическое

1. Закладывать
основы
праздничной
культуры.
2. Вызывать
эмоционально
положительное
отношение к
предстоящему
празднику.
3. Воспитывать
чувство
удовлетворения
от участия в
коллективной
предпразднично
й деятельности.
4.
Организовывать
все виды
музыкальной
деятельности
вокруг
праздника
Нового года.
5. Продолжать с
помощью
разных видов
музыкального
искусства
воспитывать
гордость за
Родину, её
историю,
традиции,
наследие.

№1. «Где живёт
дед Мороз?»
№ 2. «Весёлые
клоуны»
№ 3. «А ёлочка
растёт не по
дням, а по
часам»
№ 4. «Весёлая
зима»
№ 5. «По
сугробам мы
пойдём, следы
разные найдём»
№ 6. Итоговое
мероприятие
«Скоро Дед
Мороз придёт,
всем нам
праздник
принесёт»

97

Патриотическое
Социальное
8 Марта – международный
женский день

Физическое и
оздоровительное
Познавательное
Трудовое
Этикоэстетическое

1.
Организовывать
все виды
музыкальной
деятельности
вокруг темы
любви к маме,
бабушке.

№ 1. «Мы
поможем маме»
№ 2. «За цветами
для бабушек»
№ 3 Итоговое
мероприятие
«Букет для
мамы»

2. Формировать
эмоциональную
отзывчивость на
песни о маме,
бабушке.

март

3. Формировать
умения
эмоционального
,
выразительного
выполнения
танцевальных
движений;
4. Развивать
навыки
выразительного
инсценирования
песен,
исполнения
инсценировок –
сценок для
мамы.
Патриотическое
Социальное

Май

Познавательное
Физическое и
оздоровительное
9 мая – День Победы
Трудовое

1. Воспитывать
дошкольников в
духе
патриотизма,
любви к Родине.
2. Знакомить
детей с музыкой
времен Великой

№ 1. «С Днём
Победы!»
№ 2. «Мой
прадедушка –
герой»
№ 3. «Родиной
гордимся»
№ 4. Праздник
«Самый главный
праздник!»
98

Отечественной
Войны.
3. Учить
исполнять
произведения
(песни) на
военную
тематику
проникновенно,
с чувством.
4. Расширять
знания о героях
войны,
привлекая
воспитанников
к
инсценировкам
на военную
тему, разучивая
хореографическ
ие композиции
на песни
военных лет, на
военную
тематику.
5. Вызывать
интерес к
истории своей
семьи (рассказы
детей о
прабабушках,
прадедушках,
которые
воевали) через
музыку военных
лет.

Календарный план мероприятий программы воспитания по музыкальной
деятельности по возрастам.
99

Месяц

Седьмой год жизни.

Тема

Направления
Социальное
Познавательное
Трудовое
Физическое

Сентябрь

Этикоэстетическое
День знаний

Октябрь

Патриотическое

Познавательное

Физическое

Задачи
1. Развивать у
детей
познавательную
мотивацию,
интерес к школе
через
музыкальнодидактические
игры.
2. Воспитывать
уважительное
отношение в
общении с
другими детьми
и взрослыми
участвуя в
театральных
постановках.
3. Используя
виды
музыкальной
деятельности
формировать
ценностное
отношение к
взрослому как
источнику
знаний.
1. Воспитывать
трудолюбие,
наблюдательнос
ть, бережное
отношение к
природе при
исполнении
песен и
хороводов.

НОД
№ 1. Праздник
«День знаний».

№ 1. «Краски
Осени».
№ 2. Развлечение
«Здравствуй,
Осень!»

100

Осень

Трудовое

Этикоэстетическое

2. Развивать
познавательноисследовательск
ую деятельность
в природе через
музыкальные
игры.
3. Расширять
представления
об отображении
осени в
музыкальном
искусстве
слушая
произведения об
осени.

Патриотическое

Социальное
Мой город, страна,
планета

Познавательное

Ноябрь

Физическое

Трудовое

Этикоэстетическое

1. Дать
элементарные
представления о
свободе
личности как
достижении
человечества,
исполняя
тематические
песни.

№ 1. «Друг друга
за руки возьмём,
хоровод
заведём»
№ 2. «Наша
Родина – Россия»
№ 3. «В
зоопарке»
№ 4. «Милая
мама моя»

2. Воспитывать
уважительное
отношение к
народу России в
целом, к
ровесникам,
родителям,
другим людям
вне зависимости
от их
этнической
принадлежност
и через разные
виды
101

музыкальной
деятельности.
Социальное

Трудовое

Здоровье

Ноябрь

Неделя добра и заботы

Социальное

Декабрь

Познавательное

Физическое

Этикоэстетическое

1.
Воспитывать
доброжелатель
ное,
внимательное,
заботливое
отношение к
окружающим
через пение о
родных и
близких.
2.
Формировать
желание
подарить маме
свой
творческий
номер.
3. Привлекая к
участию в
театрализованн
ой
деятельности,
формировать у
воспитанников
желание
помогать дома
близким.
1. Привлекать
к активному
разнообразном
у участию в
подготовке к
празднику в
танцах.
2.
Воспитывать
чувство
удовлетворени
я от участия в
коллективной
предпраздничн
ой
деятельности.

№ 1. «Поём для
мамочки».
№ 2. «Мамы
разные нужны,
мамы
разные
важны»

№ 1. «Будем
весело плясать,
новогодний
праздник
ждать!»
№ 2. «Сколько
ёлочек в лесу?»
№ 3. «Будем «В
ожидании деда
Мороза»
№ 4. «Музыка
зимы»
№ 5. «Скоро
Новый год»
№ 6. Новогодний
утренник
«Новогодний
102

Новый год

Патриотическое

Физическое

Трудовое

Февраль

Наша армия

3. Закладывать
основы
праздничной
культуры через
пение
новогодних
хороводов и
песен.

переполох»

1. Продолжать
расширять
представления
детей о
Российской
армии через
сценкидраматизации.
2.
Воспитывать в
духе
патриотизма,
любви к
Родине с
помощью
исполнения
тематических
песен.
3. Расширять
гендерные
представления,
формировать у
мальчиков
стремление
быть
сильными,
смелыми,
принимая
участие в
музыкальных
играх.
4. Используя
виды
музыкальной
деятельности,
воспитывать у
девочек
уважения к
мальчикам как

№ 1. «Будем
моряками».
№ 2. «Мы станем
солдатами».
№ 3. «Сильные,
ловкие – это
мы!».
№ 4. «Военный
оркестр».
№ 5. «Защитники
отечества».

103

Социальное

Физическое
8 марта
Международный женский
день

Трудовое

Февраль - март

Этикоэстетическое

Патриотическое

Март

Познавательное

Весна

Физическое

Трудовое

к будущим
защитникам
Родины.
1. Расширять
гендерные
представления
воспитанников,
привлекая к
театральным
постановкам,
воспитывать у
мальчиков
представление
о том, что
мальчики
должны
внимательно и
уважительно
относиться к
девочкам.
2. Через
исполнение
тематических
песен
воспитывать
бережное и
чуткое
отношение к
самым близким
людям,
потребность
радовать
близких
добрыми
делами.
1. Расширять
знания о
характерных
признаках
весны,
участвуя во
всех видах
музыкальной
деятельности
(исполняя
песни и
прослушивая
произведения о

№ 1. «За цветами
для бабушек и
мам».
№ 2. «Чтобы
мамочка
проснулась и
улыбнулась!».
№ 3. Итоговое
мероприятие
«Праздник для
любимой мамы».

№ 1. «Букет из
подснежников»
№ 2. Итоговое
развлечение.
«Весна-Красна».

104

Этикоэстетическое

9 мая –
День Победы

Патриотическое

Социальное

Апрель - май

Познавательное

Физическое

Трудовое

весне с
последующим
обсуждением, а
также
привлекая к
игре на
музыкальных
инструментах).
2.Знакомить с
сезонными
видами труда,
играя в
сценкахинсценировках
и музыкальных
играх.
3.
Воспитывать
интерес к
разнообразным
видам
искусства
пением в
хороводе.
1.
Воспитывать
детей в духе
патриотизма,
любви к
Родине,
участвуя в
сценкахдраматизациях.
2. Закладывать
основы
праздничной
культуры
исполняя песни
и танцы на
военную
тематику.

№ 1. «Герои
войны».
№ 2. «Гавроши
войны»
№ 3. «Самый
главный
праздник»

М
ай

Этикоэстетическое
До свиданья, детский сад!

Социальное

1. Углублять
представления

№ 1. «Прощание
с малышами»
105

Познавательное

Физическое

Трудовое

Этикоэстетическое

ребёнка о себе
в прошлом,
настоящем и
будущем в
театральных
сценках.
2. Расширять
представления
детей об их
обязанностях,
прежде всего в
связи с
подготовкой к
школе через
музыкальнодидактические
игры.
3. Создать
положительны
й настрой
детей на
переход детей
в школу,
используя все
виды
музыкальной
деятельности.

№ 2.«Первый
школьный
звонок»
№ 3. «Будем
садик
вспоминать»
№ 4. «Лучше
всех»

106

3. Организационный раздел
При составлении рабочей Программы были учтены требования ФОП ДО и
ФГОС ДО, предъявляемые к психолого-педагогическим, кадровым, материальнотехническим, финансовым условиям, развивающей предметно-пространственной
среде.
Условия реализации рабочей Программы обеспечивают полноценное
развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в
сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественноэстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального
благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
Указанные требования направлены на создание социальной ситуации
развития для участников образовательных отношений, включая создание
образовательной среды, которая:
- гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья
детей;
- обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
- способствует профессиональному развитию педагогических работников;
- создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
- обеспечивает открытость дошкольного образования;
- создает условия для участия родителей (законных представителей) в
образовательной деятельности.

3.1. Психолого-педагогические условия реализации рабочей Программы
Психолого-педагогические условия для успешной реализации Программы по
музыкальному воспитанию:
1. Признание детства как уникального периода в становления человека,
принятие воспитанника таким, какой он есть, со всеми его индивидуальными
проявлениями; поддержка уверенности в собственных возможностях и
музыкальных способностях у каждого воспитанника.
2. Решение музыкальных образовательных задач с использованием как новых
форм организации процесса музыкального образования, так и традиционных.
Музыкальное занятие рассматривается как дело, занимательное и интересное
107

детям, развивающее их; музыкальная деятельность, направленная на интеграцию
нескольких образовательных областей с использованием разнообразных форс и
методов работы.
3. Обеспечение преемственности содержания и форм музыкального
воспитания дошкольного и начального общего уровней образования.
4. Использование форм и методов, соответствующих возрастным
музыкальным особенностям детей, и видов музыкальной деятельности.
5. Создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка
музыкальной образовательной среды, способствующей эмоционально-целостному,
познавательному, эстетическому развитию ребёнка и сохранению его
индивидуальности, в которой ребёнок реализует право на свободу выбора
музыкальной деятельности, партнёра, средств. Индивидуализация музыкального
воспитания основана на результатах педагогической диагностики (мониторинга).
6. Оказание ранней коррекционной помощи детям с ООП, в том числе с ОВЗ
на основе специальных психолого-педагогических подходов, методов, способов
общения посредством организации инклюзивного образования в музыкальной
деятельности.
7. Совершенствование образовательной работы по музыкальному
воспитанию на основе результатов родительского и профессионального
сообщества.
8. Вовлечение родителей (законных представителей) в процесс реализации
программы по музыкальному воспитанию и построение отношений сотрудничества
в соответствии с музыкальными потребностями и возможностями семьи
обучающихся.
9. Формирование и развитие профессиональной компетентности педагогов,
психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей)
обучающихся по вопросам музыкального развития их детей.
10. Взаимодействие с социальными институтами, принимая участие в
музыкальных конкурсах, фестивалях.
11. Предоставление о рабочей программе по музыкальному воспитанию
семье, заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность.
3.2. Особенности организации развивающей
предметно-пространственной среды по музыкальному воспитанию
1. РППС по музыкальному воспитанию рассматривается как часть
108

музыкальной образовательной среды и фактор, обогащающий музыкальное
развитие детей. РППС ДОО выступает основой для разнообразной, разносторонне
развивающей, содержательной и привлекательной для каждого ребенка в разных
видах музыкальной деятельности.
2. РППС включает организованное пространство, материалы, оборудование,
электронные образовательные ресурсы и средства обучения и музыкального
воспитания.
3.
РППС должна учитывать: местные этнопсихологические,
социокультурные и природно-климатические условия, в которых осуществляется
образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.
4. РППС подразумевает целостность образовательного процесса и включает
содержание каждого из направлений музыкального развития и образования детей
согласно ФГОС ДО.
5. РППС обеспечивает реализацию разных видов индивидуальной и
коллективной музыкальной деятельности в соответствии с потребностями каждого
возрастного этапа детей, возможностями учёта особенностей и коррекции
недостатков их развития.
6. РППС должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой,
полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Предметно–развивающая среда развития в музыкальной деятельности
Самостоятельная музыкальная творческая деятельность ребёнка возникает по
его инициативе. Именно здесь представлен богатый потенциал развития
инициативы и творчества дошкольника. Основными формами самоорганизации
являются разнообразные музыкальные игры и упражнения, а также музыкальная
импровизация детей, в том числе и на детских музыкальных инструментах.
Пособия, побуждающие ребёнка к развитию восприятия музыки:
- музыкальный центр с дисками, на которых записан разучиваемый
детский репертуар, любимые детские песни, колыбельные песни; различные
инструментальные, фольклорные произведения и т. п.;
- детские музыкальные, народные инструменты;
- карточки упражнений для моделирования ритмических рисунков музыки
(два–четыре такта) - с помощью «музыкального конструктора»;
- музыкально–дидактические игры: «Угадай, на чем играю?», «Помоги
Снеговику собрать инструменты» и др.;
- портреты русских и зарубежных композиторов.
Пособия, побуждающие ребёнка к детской исполнительской
деятельности:
109

- лэпбуки: «Виды оркестров», «Музыкальный теремок»;
- комплект наглядных пособий «Вокально-хоровая работа в детском саду»;
- музыкально-дидактическая игра «Звуки и шумы»;
- наглядное пособие «Расскажите детям о музыкальных инструментах»;
- детские музыкальные инструменты:
колокольчики – 46 шт., погремушки – 40 шт., деревянные ложки - 54 шт.,
трещётки – 4 шт., кастаньеты – 4 пары, кастаньета на палочке – 1 шт.,
музыкальные тарелки – 2 пары, бубны – 9 шт., бубенцы – 13 шт., рубель
деревянный круговой – 4 шт., барабаны – 5 шт., маракасы – 23 шт., треугольники
– 7 шт., гусли – 1 шт., металлофон – 5 шт., ксилофон – 3 шт., ритмические палочки
– 65 шт., пандейра (румба) – 1 шт., гармошки – 3 шт., свирель – 1 шт., дудочки –
3 шт.;
- дидактические пособия: нотный стан с нотами или другими фигурками
(на липучках).
Пособия,
побуждающие
ребёнка
к
музыкально–творческой
деятельности:
- не озвученные: балалайка, саксофон;
- элементы ряженья: платочки, косынки, кепки, ленточки, цветы, маски
зверюшек и т.п., побуждающие к игровым и танцевальным импровизациям;
- различные детские музыкальные игрушки – инструменты для
инструментальной импровизации;
- ритмические палочки для развития ритма.
Особенности организации музыкальной предметно-пространственной
среды в групповых помещениях
В каждой группе детского сада изготовлены и представлены для
деятельности воспитанников мобильные «музыкальные панели», на которых
располагаются различные музыкальные и шумовые инструменты, дидактические
пособия.
3.3. Материально-техническое обеспечение рабочей Программы,
обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
воспитания
Материально-технические условия
Здание МАДОУ № 40 - нежилое, отдельно стоящее, двухэтажное, построено
110

по типовому проекту.
Функциональная направленность помещений для музыкальной деятельности:
Музыкальный зал:
Занятия по музыкальному воспитанию детей.
Театральные постановки, досуги и развлечения для детей.
Музыкальный кабинет:
Библиотека методической литературы для педагогов, методические пособия
для работы с детьми.
Консультации для родителей.
Материально-технические условия:
Музыкальный зал:
Музыкальный инструмент – фортепиано;
Детские стульчики, расписанных в стиле «Хохлома» - большие – 19 шт.,
маленькие – 23 шт.;
Стулья офисные – большие – 14 шт., маленькие – 13 шт.;
Стол журнальный – 1 шт.;
Музыкальный центр – 1 шт.;
Набор беспроводных микрофонов – 1 шт.;
Ширма для кукольного театра – 1 шт.;
Домик для театрализованной деятельности – 1 шт.
Стеллаж для хранения атрибутов, детских музыкальных инструментов – 2
шт.;
Проектор – 1 шт.;
Экран телевизионный – 1 шт.;
Детские столы – большой – 1 шт., маленький – 1 шт.
Музыкальный кабинет:
Стол письменный – 2 шт.;
Шкафы – 2 шт.;
Стулья – 2 шт.;
Стулья детские – 2 шт.
Организация развивающей предметно-пространственной среды
При создании развивающей предметно-пространственной среды учитывается
ФОП ДО и ФГОС ДО к её созданию.
111

Требования к развивающей предметно-пространственной среде:
1.
Развивающая
предметно-пространственная
среда
обеспечивает
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ,
группы, а также территории, прилегающей к ДОУ, материалов, оборудования и
инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с
особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета
особенностей и коррекции недостатков их развития.
2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать
возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного
возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для
уединения.
3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ; учет национально-культурных,
климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
учет возрастных особенностей детей.
4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть
содержательно-насыщенной,
трансформируемой,
полифункциональной,
вариативной, доступной и безопасной.
Предметно–развивающая среда развития в музыкальной деятельности
Самостоятельная музыкальная творческая деятельность ребенка возникает
по его инициативе. Именно здесь представлен богатый потенциал развития
инициативы и творчества дошкольника. Основными формами самоорганизации
являются разнообразные музыкальные игры и упражнения, а также музыкальная
импровизация детей, в том числе и на детских музыкальных инструментах.
Пособия, побуждающие ребенка к развитию восприятия музыки:
- музыкальный центр с дисками, на которых записан разучиваемый
детский репертуар, любимые детские песни, колыбельные песни; различные
инструментальные, фольклорные произведения и т. п.;
- детские музыкальные, народные инструменты;
- карточки упражнений для моделирования: последовательности куплетов
песни, движений танца, выступления в оркестре народных инструментов;
мелодии песни, ритмических рисунков музыки (два–четыре такта) - с помощью
«музыкального конструктора»;
- музыкально–дидактические игры: «Угадай, на чем играю?», «Узнай
инструмент по контуру», «Помоги Снеговику собрать инструменты» и др.;
112

Пособия, побуждающие ребенка к детской исполнительской
деятельности:
- лэпбуки: «Виды оркестров», «Музыкальный теремок»;
- кубики из ватмана, на сторонах одного нарисовано содержание
разучиваемых детьми песен, другого – содержание осваиваемых детьми игр,
танцев, плясок, третьего – нарисованы инструменты, на которых дети учатся
играть;
- детские музыкальные инструменты, на которых дети осваивают способы
игры на них;
- дидактические пособия: нотный стан с нотами или другими фигурками
(на липучках); «передвижка» с пуговицами – большими вверху, маленькие внизу,
натянутыми на вертикальные лески; «музыкальный конструктор», состоящий из
7 кубиков разной высоты и толщины, соответствующих 7 ступеням
«музыкальной лесенки», на кубиках наклеены «ручные знаки».
Пособия,
побуждающие
ребенка
к
музыкально–творческой
деятельности:
- не озвученные: балалайка, гармошка и клавиатура с нотами;
- элементы ряженья: платочки, косынки, кепки, ленточки, цветы, маски
зверюшек и т.п., побуждающие к игровым и танцевальным импровизациям;
- различные детские музыкальные игрушки – инструменты для
инструментальной импровизации;
- музыкально – творческие игры: «Придумай мелодию на слова», и т.п.»
Сложи и спой» (или передай образ в движении под музыку) песенку знакомого
персонажа сказки,
музыкальное лото (после игры каждый играющий
импровизирует на каком – либо детском инструменте, а другие должны отгадать,
о чем он играет), игра на пластическую импровизацию под музыку: по
последовательности карточек игры, ребенок под музыку выразительно передает
движениями ход действия героя, а остальные дети должны отгадать и т.п.;
- упражнения по условно–образному и условно–схематическому
моделированию: последовательность куплетов песни, пляски, хоровода,
движений танца, выступления в оркестре различных музыкальных инструментов;
мелодии песни, ритмических рисунков музыки (два – четыре такта) – с помощью
«музыкального конструктора».
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
по музыкальной деятельности предусматривает совместную деятельность
педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений
113

(родителей или законных представителей) по её созданию, поддержанию,
использованию в воспитательном процессе музыкальной деятельности:
- атрибуты для музыкально-подвижных игр патриотической направленности;
- детские костюмы народов Урала;
- музыкально-дидактические пособия, направленные на знакомство с
инструментами русского народного оркестра;
- аудиотека народных мелодий, патриотических песен.
Особенности организации музыкальной предметно-пространственной
среды в групповых помещениях
В каждой группе детского сада изготовлены и представлены для
деятельности воспитанников мобильные «музыкальные панели», на которых
располагаются различные музыкальные и шумовые инструменты, дидактические
пособия.
Обеспечение Рабочей Программы учебно-методическим материалом и
средствами обучения и воспитания
Методические пособия
1. И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Ясельки», планирование и репертуар
музыкальных занятий с аудиоприложением (2 СД), Санкт – Петербург,
«Невская нота», 2010 год.
2. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» младшая группа,
конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 СД), Санкт–
Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург», 2007 год.
3. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» средняя группа,
конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 СД), Санкт –
Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург», 2007 год.
4. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» старшая группа,
конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 СД), Санкт –
Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург», 2008 год.
5. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» подготовительная
группа, конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (3 СД), Санкт –
Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург», 2009 год.
6. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» подготовительная
группа, дополнительный материал к «Конспекты музыкальных занятий» с
аудиоприложением (2СД), Санкт – Петербург, «Композитор» - Санкт–
Петербург», 2009 год.
114

7. И. Каплунова, И. Новоскольцева, И. Алексеева «Топ–топ, каблучок» танцы в
детском саду I, пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных
учреждений с аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт–
Петербург», 2005 год.
8. И. Каплунова, И. Новоскольцева, И. Алексеева «Топ–топ, каблучок» танцы в
детском саду II, пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных
учреждений с аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт–
Петербург», 2006 год.
9. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ах, карнавал!..» праздники в детском саду I,
пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений с
аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт – Петербург»,
2007 год.
10. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ах, карнавал!..» праздники в детском саду II,
пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений с
аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург»,
2006 год.
11. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Карнавал сказок» праздники в детском саду
I, пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений с
аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург»,
2007 год.
12. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Карнавал сказок» праздники в детском саду
II, пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений
с аудиоприложением. Санкт – Петербург, «Композитор - Санкт–Петербург»,
2006 год.
13. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Этот удивительный ритм» развитие чувства
ритма у детей, пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских
дошкольных учреждений. Санкт – Петербург, «Композитор Санкт–
Петербург», 2005 год.
14. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Умные пальчики», методическое пособие для
учителей начальных классов, воспитателей детских садов, родителей. Санкт–
Петербург, «Невская нота», 2009 год.
15. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Хи–хи - хи да ха–ха–ха!», методическое
пособие для учителей начальных классов, воспитателей детских садов,
родителей с аудиоприложением выпуск 1. Санкт–Петербург, «Невская нота»,
2009 год.
16. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Хи–хи – хи да ха–ха–ха!», методическое
пособие для учителей начальных классов, воспитателей детских садов,
родителей с аудиоприложением выпуск 2. Санкт–Петербург, «Невская нота»,
2009 год.
17. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Цирк! Цирк! Цирк!» веселое представление
для взрослых и детей, пособие для музыкальных руководителей детских
115

дошкольных учреждений с аудиоприложением. Санкт–Петербург, «Композитор
- Санкт–Петербург», 2005 год.
18. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Веселые досуги», методическое пособие для
учителей начальных классов, воспитателей детских садов, родителей с
аудиоприложением . Санкт–Петербург, «Невская нота» 2011 год.
19. И. Каплунова, «Необыкновенные путешествия», методическое пособие для
м4узыкальных руководителей детских садов, учителей музыки, педагогов.
Санкт–Петербург, «Невская нота», 2012 год.
20. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Зимняя фантазия», методическое пособие для
музыкальных руководителей детских садов, учителей музыки, педагогов с
аудиоприложением (2СД). Санкт – Петербург, «Невская нота», 2012 год.
21. М.Б. Зацепина, Музыкальное воспитание в детском саду. Мозаика – Синтез
Москва, 2016.
22. Нищева Н.В. Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей
работы в детском саду. Музыкальные игры, упражнения, песенки. Учебнометодическое пособие. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2019.
23. Гавришева Л.Б., Нищева Н.В. Логопедические распевки, музыкальная
пальчиковая гимнастика и подвижные игры в помощь: педагогам в ДОУ для
детей с речевыми нарушениями. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.
24.Шарапова О.М., Шарапов М.Ф. Музыка для карапузиков. Ранее музыкальное
развитие. Пособие для родителей и педагогов ДОУ. – Ростов-на-Дону: Феникс,
2020.
Примерный перечень музыкальных произведений по возрастам и видам
деятельности (Приложение № 3)
Наглядно-дидактические пособия
1. Портреты русских и зарубежных композиторов.
2. Детские музыкальные инструменты: колокольчики, маракасы, деревянные
ложки, металлофоны, погремушки, бубны, треугольники, дудочки.
3. Ритмические палочки для развития ритма.

3.4. Кадровые условия реализации Программы
Реализация Программы обеспечивается руководящими, педагогическими,
116

учебно-вспомогательными,
административно-хозяйственными
работниками
МАДОУ № 40. Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных
работников соответствует квалификационным характеристикам, установленным в
Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов
и служащих.
Из 24 педагогических работников:
Специалисты – 7 (29%)
Воспитатели – 17 (71%)
Начинающие педагоги – 1 (4%)
Наставники – 2 (8%)
Высшая Кв. кат. – 3 (12,%)
Первая Кв. кат. – 9 (38%)
СЗД – 11 (46%)
Не аттестованы – 1 (4%) – в прошлом году 6 педагогов
Нет КПК по ФГОС ДО – 1 (4%)
Высшее образование – 10 (42%)
Студенты – 1 (4%).
Социокультурные условия. Среда социума учитывается при построении
образовательного процесса. Социальное партнерство и сотрудничество,
обеспечивает открытость образовательного учреждения и является важным
механизмом повышения качества образования. Взаимодействие детского сада с
социумом, обеспечивается на основании договоров, планов совместной работы, а
также согласования с родителями использование возможностей среды социума в
развитии ребенка. Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании
дошкольников рассматривается как взаимная деятельность ответственных
взрослых, направленных на введение детей в пространство культуры, постижение
ее ценностей и смыслов.
Реализация Программы на основе взаимодействия с социумом:
- МАУ ДО «Станция юных натуралистов»;
- МАУ ДО Центр Детского Творчества;
- МАУК ГО Краснотурьинск "Культурно-досуговый комплекс";
- Дворец культуры металлургов;
- Краснотурьинский городской театр кукол;
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 17».
В целях охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в
117

том числе эмоционального, как одной из важнейших задач в реализации
Программы, осуществляется активное взаимодействие с семьями воспитанников.
Взаимодействие с каждым из партнёров базируется на следующих
принципах:
- добровольность;
- равноправие сторон;
- уважение интересов друг друга;
- соблюдение законов и иных нормативных актов;
- обязательность исполнения договоренности;
- ответственность за нарушение соглашений.
3.5. Планирование образовательного процесса
Реализация Рабочей программы осуществляется через регламентированную и
нерегламентированную формы обучения:
- различные виды занятий (комплексные, тематические, доминантные,
интегрированные);
- самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная
деятельность).
- досуговая деятельность (праздники, досуги, развлечения, вечера игр).
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить
рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить
утомляемость и сохранить активность ребёнка на музыкальном занятии.
Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями СанПина.
Требования и показатели организации образовательного процесса
Показатель
Начало занятий, не ранее
Окончание занятий
Продолжительность
занятий
для
детей
дошкольного возраста, не
более

Возраст
Все возрасты
Все возрасты
От 1,5 до 3 лет.
От 3 до 4 лет.
От 4 до 5 лет.
От 5 до 6 лет.
От 6 до7 лет
Все возрасты

Продолжительность
перерывов
между
занятиями, не менее
Перерыв
во
время Все возрасты
занятий для гимнастики

Норматив
8.00
17.00
10 минут
15 минут
20 минут
25 минут
30 минут
Не менее 10 минут
Не менее 2 минут
118

3.5.1. Расписание занятий на 2023-2024 учебный год
Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки для детей
дошкольного возраста, условия организации образовательного процесса должны
соответствовать требованиям, предусмотренным СанПиН 1.2.3685-21 и СП 2.4.364820.
Расписание утренних гимнастик
в МАДОУ № 40
2023 –2024 учебный год
Время
08.00 – 08.10
07.40 – 07.50
08.00 – 08.10
08.20 – 08.30
07.40 – 07.50
08.00 – 08.10
08.20 – 08.30

№ группы
5, 7
8
6
9
10
11
12

Помещение
Группа
Физкультурный зал
Музыкальный зал

119

Расписание занятий
(образовательной деятельности)
по музыкальной деятельности детей
МАДОУ № 40 на 2023 – 2024 учебный год

120

5.2. Традиционные события, праздники, мероприятия
Культурно-досуговые мероприятия – неотъемлемая часть деятельности ДОУ.
Организация праздников, развлечений, традиций способствует повышению
эффективности воспитательного образовательного процесса, создаёт комфортные
условия для формирования личности каждого ребёнка.
Праздничные мероприятия - одна из наиболее эффективных форм
педагогического воздействия на подрастающее поколение. В дошкольном возрасте
формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке,
обществе, культуре.
Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к
природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе
воспитывается патриотизм.
Программой предусмотрено проведение праздников, развлечений с целью
создания обстановки общей радости, хорошего настроения, формирования чувства
любви к близким взрослым, привязанности к сверстникам.
Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Второй год жизни.
Месяц

Период
план

Тема

Форма проведения
Музыкальная открытка
Праздник «Подарок у
ёлки»
Досуг «Прощание с
ёлочкой»
Праздник

факт

Ноябрь
Декабрь

3-4 недели
4 неделя

Моя семья. День матери
Новогодний праздник

Январь

2-4 недели

Зимние забавы

Февраль
Март

4 неделя
1 неделя

Мамин день

Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Третий год жизни.
Месяц

Период
план

Тема

Форма проведения

факт
121

Сентябрь
Октябрь

Ноябрь
Декабрь

2-3 недели
25, 26 сентября
–
1-я неделя
октября
3-4 недели
4 неделя

Осень

Праздник

В гостях у бабушки и
дедушки

Развлечение

Мой дом. День матери
Новогодний праздник

Музыкальная открытка
Праздник «Ёлочкакрасавица»
Досуг «Прощание с
ёлочкой»
Праздник «Мамин
день»
Досуг «Весна-красна»
Праздничное
развлечение

Январь

2 неделя

Зимние забавы

Февраль
Март
Апрель
Май

4 неделя
1 неделя
2-4 недели
3-5 недели

Моя семья
Весна
Вот такие мы большие

Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Четвёртый год жизни.
Месяц

Период
план

Тема

Форма проведения
Праздник
Фольклорный досуг
«Гусельки»

факт

Сентябрь

1-3 недели

Октябрь

4-5 недели

Осень
Народная культура и
традиции

Ноябрь
Декабрь
Январь

3-4 недели
4 неделя
2-3 неделя

Мы разные. День матери
Новогодний праздник
Хороши малыши

Февраль
Март
Апрель
Июнь

4 неделя
1 неделя
2-4 недели
1-3 недели

8 Марта

Музыкальная открытка
Праздник «Наша ёлка!»
Досуг «Прощание с
ёлочкой»
Праздник

Весна
Ау, лето!

Праздник
Досуг

Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Пятый год жизни.
Месяц

Период
план

Сентябрь

27 сентября

Октябрь

3-4 недели
2 неделя

Ноябрь

Тема

Форма проведения

День дошкольного
работника
Осень
Народная культура и
традиции

Праздничный концерт

факт

Праздник
Досуг «Русские
народные посиделки»
122

3-4 недели
Декабрь
Январь

4 неделя
2 неделя

Февраль

4 неделя

Март
Апрель

1 неделя
2-4 недели

Планета детства. День
матери
Новогодний праздник
Русские народные
промыслы
8 Марта –
Международный
женский день
Весна
Летние каникулы

Июньавгуст

Музыкальная открытка
Праздник «Наша ёлка!»
Досуг «Прощание с
ёлочкой»
Праздник «Лучше
мамы не найти»
Развлечение «Весна»
Развлечение «Ау,
лето!». Досуг «Люблю
тебя, моя Россия!»
Акция «Весть Победы»
- колокольный звон.

Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Шестой год жизни.
Месяц

Период
план

Тема

Форма проведения

День дошкольного
работника.
Осень

Праздничная открытка

факт

Сентябрь

27 сентября

Октябрь

3-4 недели
5 неделя

Моя страна
Ноябрь

1 неделя
3 неделя

Неделя добра и заботы.
День матери
Новый год
Зима

Декабрь
Январь

4 неделя
2-3 недели

Февраль
Март

4 неделя
1 неделя

8 Марта –
Международный
женский день

Апрель

2 неделя
5 неделя
1 неделя

Весна
День Победы

Май
Июньавгуст

Летние каникулы

Праздник «Урожай
собирай!»
Тематическое занятие
«Культура народов
Урала»
Музыкальная открытка
Праздник «Новый год!»
Досуг «Прощание с
ёлочкой»
Праздник «Букет для
мамы»
Досуг «Проводы зимы,
встреча весны»
Праздник «Самый
главный праздник»
Акция «Весть Победы».
Колокольный звон

Календарный план культурно-досуговой деятельности.
Седьмой год жизни.
Месяц

Период

Тема

Форма проведения
123

план
Сентябрь

1 сентября
27 сентября

Октябрь

3 неделя

факт
День знаний
День дошкольного
работника. День
пожилого человека
Осень

Праздник «День
знаний»
Праздничная открытка
Праздник «Осень»

30-31 октября
1 неделя

Мой город, моя страна,
моя планета

Ноябрь
Неделя добра и заботы
Декабрь
Январь

3 неделя
4 неделя
2-3 недели

Каникулы
Зима

1-3 недели

Наша Армия

4 неделя
1неделя

8 Марта –
Международный
женский день

2 неделя
5 неделя
1неделя
4 неделя

Весна
День Победы

Февраль

Март
Апрель
Май

До свиданья, детский
сад!

Фестиваль народов
Урала «Вместе дружная
семья!»
Музыкальная открытка
к Дню матери
Праздник «Новый год!»
Досуг «Прощание с
ёлочкой»
Праздник с участием
родителей «23 февраля
– День защитника
Отечества»
Праздник «8 Марта –
женский день»
Досуг «Проводы зимы,
встреча весны»
Праздник «Самый
главный праздник»
Праздник,
посвящённый выпуску
детей в школу

124

4. Дополнительный раздел
Краткая презентация Рабочей программы
Рабочая программа музыкального руководителя является частью основной
общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального
автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 40
комбинированного вида», построенная на основе ФОП ДО и ФГОС ДО.
Программа составлена сроком на 1 год, утверждена на педагогическом
совете.
Реализация Рабочей программы осуществляется в группах общеразвивающей
направленности и ориентирована на детей от 2 месяцев до 7(8) лет.
Программа ориентирована на приобщение ребёнка к миру музыкального
искусства с учётом специфики дошкольного возраста. В процессе музыкального
воспитания у детей развиваются музыкальные и творческие способности
посредством различных видов музыкальной деятельности; формируется начало
музыкальной культуры, способствующее развитию общей духовной культуры.
Программа разработана с учётом основных принципов, требований к
организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а
также возрастных особенностей детей.
Согласно учебному плану, в каждой возрастной группе проводится два
музыкальных занятия еженедельно.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой
участниками
образовательных
отношений.
Обе
части
являются
взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований
ФОП и ФГОС ДО. Программа включает три раздела: целевой, содержательный и
организационный. В части, формируемой участниками образовательных
отношений, представлены педагогическая диагностика; формы, способы, методы и
средства реализации программы, подобранные с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных
потребностей и интересов в разных видах детской деятельности. Используется
календарное тематическое планирование содержания образовательного процесса.
Музыкальный руководитель создаёт условия для участия родителей
(законных представителей) в образовательной деятельности. Осуществляется
непрерывное педагогическое сопровождение родителей, ведётся работа по
объединению усилий семьи и дошкольного учреждения в интересах
разностороннего развития воспитанников. Музыкальный руководитель активно
125

вовлекает родителей непосредственно в образовательную деятельность.
Взаимодействие с семьями воспитанников предполагает: участие родителей в
проведении утренников, развлечений, городских фестивалях и конкурсах.
Результатом освоения Программы являются сформированные целевые
ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социальнонормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе
завершения уровня дошкольного образования и выступают основаниями
преемственности дошкольного и начального общего образования.

126

Приложение 1
Возрастные характеристики воспитанников МАДОУ № 40
Ранний возраст
Второй год жизни. Дети радуются пению, движениям и игровым действиям
под музыку. При восприятии музыки дети проявляют ярко контрастные эмоции:
весёлое оживление или спокойное настроение. Слуховые ощущения более
дифференцированы: ребёнок различает более высокие и более низкие звуки,
громкое и тихое звучание и даже тембровую окраску (играет металлофон или
барабан). Рождаются первые, сознательно воспроизводимые певческие интонации,
подпевая взрослому, ребёнок повторяет за ним окончания музыкальных фраз песни.
Он овладевает простейшими движениями: хлопает, притопывает, кружится под
звуки музыки.
Дети данного возраста проходят адаптационный период привыкания к
детскому саду.
Третий год жизни. Дети становятся самостоятельнее. Совершенствуются
слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно различать мелодии,
петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух.
К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с
большими искажениями. Для детей этого возраста характерна несознательность
мотивов, импульсивность, зависимость желаний от ситуации. Дети легко
поддаются и перенимают эмоциональное состояние сверстников.
Дети данного возраста поступили в ДОУ в 2022- 2023 году. В ходе наблюдений
за ними было выявлено, что они недостаточно внимательно слушают музыкальные
произведения, не все подпевают (так как многие из них не разговаривают),
музыкально-ритмические движения повторяют не все дети. Дети проходят
адаптационный период привыкания к детскому саду.
Младший дошкольный возраст
Четвёртый год жизни. У детей повышается чувствительность, возможность
более точного различия свойств предметов и явлений, в том числе и музыкальных.
Отличаются также индивидуальные различия в слуховой чувствительности.
Например, некоторые малыши могут точно воспроизвести несложную мелодию.
Этот период развития характеризуется стремлением к самостоятельности.
Происходит переход от ситуативной речи к связной, от наглядно-действенного
мышления к наглядно-образному. У ребёнка появляется желание заниматься
музыкой, активно действовать. К 4 годам дети могут самостоятельно, при
незначительной помощи взрослого спеть маленькую песенку. Они владеют
многими движениями, которые позволяют в известной степени самостоятельно
плясать и играть.
127

Пятый год жизни.
Основные достижения возраста связаны с
совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения,
развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к
музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при
восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления,
способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.
Дети с удовольствием слушают музыку классическую, народные песенные и
плясовые мелодии, современные детские песни. Начинает формироваться более
устойчивый интерес к восприятию музыки, появляются собственные предпочтения,
любимые произведения.
Дети пятого года жизни проявляют интерес к пению, поют вместе со
взрослыми, сверстниками и самостоятельно. Расширяются их певческие
возможности: увеличивается диапазон, более организованным становится дыхание,
в связи с активным развитием речи улучшается дикция.
Совершенствуются умения в музыкально-ритмической деятельности. Дети
уже гораздо лучше ориентируются в пространстве, развивается ритмичность
движений. Различают простейшую двух- и трехчастную форму, танцевальные
жанры, начинают чувствовать развитие музыкального образа, характерными
движениями передают некоторые особенности звучания.
Начинают развиваться творческие способности во всех видах музыкальной
деятельности: в пении это проявляется в простейших звукоподражаниях, сочинении
отдельных песенных интонаций разного настроения на готовый текст. В движениях
под музыку дети также проявляют творчество: используют знакомые танцевальные
движения в свободных плясках, и по-своему комбинируя их, создают оригинальные
игровые образы.
Старший дошкольный возраст
Шестой год жизни. В старшем дошкольном возрасте источником получения
музыкальных впечатлений становится не только педагог, но большой мир музыки.
Они способны не только более заинтересованно слушать музыку, но и
самостоятельно оценивать ее. У них постепенно воспитываются навыки культуры
слушания музыки, формируются первоначальные знания о музыке как искусстве и
ее особенностях. Дети знают и могут назвать имена композиторов, с
произведениями которых знакомы, различают музыку вокальную и
инструментальную, различают простейшие музыкальные жанры (песня, танец,
марш), выделяют отдельные средства музыкальной выразительности, различают
простую двух- и трехчастную форму музыкального произведения. Они способны
сравнивать и анализировать контрастные или сходные по характеру звучания
музыкальные пьесы.
Возрастные возможности детей, уровень их художественной культуры
128

позволяют устанавливать связи музыки с литературой, живописью, театром.
Дети шестого года жизни могут петь более сложный в вокальном отношении
репертуар, исполняя его совместно с взрослым, сверстниками и индивидуально.
В музыкально-ритмической деятельности дети хорошо ориентируются в
пространстве, овладевают разнообразными видами ритмических движений. В
танцах, музыкальных играх они способны выразительно передавать музыкальный
образ.
В старшем дошкольном возрасте могут наблюдаться достаточно яркие
творческие проявления в сочинении песенных импровизаций, в создании игровых
образов и танцевальных композиций.
По-прежнему сохраняется интерес к игре на детских музыкальных
инструментах. Дети продолжают осваивать навыки игры на инструментах в
основном ударной группы. Они играют индивидуально, в небольших ансамблях и
в детском оркестре.
Дети узнают песни по мелодии, могут петь протяжно, четко произносить слова,
вместе с другими детьми начинают и вовремя заканчивают пение; выполняют
движения в соответствии с характером произведения, выполняют танцевальные
движения; музыкальные произведения слушают внимательно.
Седьмой год жизни. На основе полученных знаний и впечатлений о музыке
дети могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать
музыкальное произведение, разобраться в его выразительных средствах,
почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой.
Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, что очень
важно и для воспитания эстетического отношения к окружающему. Ребенок может
выделить средства выразительности и, учитывая их, действовать в соответствии с
определенным образом при слушании музыки, исполнении песен и танцевальных
движений. Это способствует музыкально-слуховому развитию, усвоению
необходимых навыков для подготовки к пению по нотам. У детей 6-7 лет еще более
укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается голосовой диапазон,
появляется большая напевность, звонкость. Песни, пляски, игры исполняются
самостоятельно, выразительно и в какой-то мере творчески. Индивидуальные
музыкальные интересы и способности проявляются ярче.
Дети различают музыкальные произведения разных жанров, стилей, эпох,
узнают и называют знакомые произведения отечественных и зарубежных
композиторов-классиков. Интерес к восприятию – слушанию музыки становится
достаточно устойчивым. Развиваются и совершенствуются музыкально-сенсорные
способности.
Ребенку седьмого года жизни свойственны эмоциональный подъем и
переживание чувства волнения от участия в спектакле, празднике, выступлении
детского оркестра или хора. Они характеризуют изменившееся отношение ребенка
к исполнению музыки. Желание качественно исполнить роль или музыкальное
129

произведение показывает, что главным для него становится не процесс участия в
деятельности, а ее результат. Направленность на результат, на создание понятного
и выразительного образа, стремление получить одобрение зрителей
свидетельствует о том, что участие в музыкальной деятельности становится для
ребенка не игрой, а художественным творчеством.
Индивидуальные особенности воспитанников группы
компенсирующей направленности.
У большинства воспитанников с ТНР неустойчивое внимание, недостаточное
развитие способности к переключению, замедленный темп деятельности,
преобладание зрительного восприятия, повышенная утомляемость.
Основная задача для данной группы – формирование у детей эстетического
отношения к миру, накопление эстетических представлений и образов, развитие
эстетического вкуса.
Основной целью является слушание детьми музыки, пение, выполнение
музыкально-ритмических движений, танцы, игры на музыкальных инструментах.
Особенности психоречевого развития детей с тяжёлым нарушением речи
Речь и мышление тесно связаны и, с точки зрения психологии, представляют
собой единый речемыслительный комплекс. Речь является инструментом
мышления, вне языковой деятельности мысли не существует. Любая мыслительная
операция в той или иной мере опосредована речью.
Согласно теории П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных
действий, на ранних этапах детского развития речь «подытоживает» результат,
достигнутый действием; затем вступает в силу сопровождающая, направляющая
действие функция речи. К концу дошкольного детства речь заменяет действие как
способ решения задач. Это позволяет действию «свернуться», превратиться
полностью в мыслительное действие, перенестись в план внутренней речи.
Таким образом, формирование интеллектуальной сферы ребенка напрямую
зависит от уровня его речевой функции. Речь, в свою очередь, дополняется и
совершенствуется под влиянием постоянно развивающихся и усложняющихся
психических процессов.
Неполноценная по тем или иным причинам речевая деятельность оказывает
негативное влияние на формирование психической сферы ребенка и становление
его личностных качеств.
Дети зачислены в группу с целью оказания им консультационного
сопровождения в ходе проведения коррекционной работы по развитию речи. Общее
недоразвитие речи – системное нарушение, которое характеризуется нарушениями
звукопроизношения, фонематического восприятия, слоговой структуры,
130

звуконаполняемости слов, грамматического строя речи. У детей группы
компенсирующей направленности страдает связная речь; наблюдаются отклонения
в общей и артикуляционной моторике. Речевой дефект отрицательно влияет на
развитие нервно-психической и познавательной деятельности.

131

Приложение № 2
Комплексно–тематическое планирование
Календарный тематический план
1,5 лет – 2 года
Тема

Развернутое содержание работы

Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить
Детский сад новой с детским садом как ближайшим социальным окружением
ребенка (помещением и оборудованием группы: личный
встрече рад!
шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми,
Сентябрь воспитателем.
Способствовать
формированию
месячник
положительных эмоций по отношению к детскому саду, его
безопасности, общности с домом, к воспитателю, к детям.
антитеррор
Учить правилам безопасного передвижения в помещении и
на игровом участке группы на улице.
Формировать элементарные представления об осени
(сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке
детского сада). Дать первичные представления о сборе
урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.
Осень
Расширять знания о домашних животных и птицах.
Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и
3 сентября –
птиц осенью. Вызвать активность при подпевании и пении
День бурундука
песен об осени. Помогать детям замечать красоту ранней
осени. Обогащать словарь детей в ходе наблюдений. Читать
9 сентября –
детям стихи об осени, её приметах, о животных осенью. С
Всемирный день
помощью художественного слова знакомить с правилами
красоты
безопасного для человека и природы поведения на улице.
Развивать желание играть вместе с воспитателем в
подвижные игры с простым содержанием на осеннюю
тематику.
Выявить степень адаптации, уровень освоения ООП ДО
МАДОУ № 40 через раскрытие динамики формирования
физического и нервно-психического развития детей по всем
Мониторинг
направлениям развития.
В гостях у
бабушки и
дедушки
1 октября –
Международный
день пожилых
людей;
Международный
день улыбки
Я – человек
3-е воскресенье
октября
День отца

Воспитывать внимательное отношение и любовь к
пожилым родственникам. Развивать умение называть по
имени бабушку и дедушку. Формировать умение проявлять
заботу о близких.

Формировать представления о себе как о человеке, об
основных частях тела человека, их назначении. Закреплять
знание своего имени, имен членов семьи. Формировать
навык называть воспитателя по имени и отчеству.
Формировать первичное понимание того, что такое хорошо
и что такое плохо; начальные представления о здоровом
образе жизни.

Период

1-я неделя
сентября

Итоговые
мероприятия,
ответственные
Тематическое
развлечение
«Мои любимые
игрушки в группе»
Выставка
продуктов
детского
творчества
Воспитатели
Праздник «Осень»
Выставка продуктов
детского творчества

2-3-я
неделя
сентября

Сбор осенних
листьев и создание
коллективной
работы: плакат с
самыми красивыми
из собранных
осенних листьев

Воспитатели
Муз.руководитель
Заполнение
персональных карт
25, 26, 27
развития детей
сентября
Воспитатели,
муз.руководитель
Педагог-психолог
Развлечение
«Бабушка рядышком
с дедушкой»
28-29
сентябряВоспитатели
1-я неделя
Муз.руководитель
октября

Создание
коллективного
плаката с
2-я неделя фотографиями детей
октября
и пап
Игра «Кто у нас
хороший?"

132

Знакомить детей с родным городом: его названием,
объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с
транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец,
3-4я
Мой дом
полицейский). Развивать умение ориентироваться на участке неделя
ДОУ. Дать элементарные представления о правилах октября
дорожного движения, о различных автомобилях, автобусе.
Объяснять элементарные правила поведения в автобусе.
Чтение стихов по теме.
Развитие интереса к чтению русских народных потешек,
песенок, сказок, желания слушать народную музыку,
подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
30-31
Приобщать к народному словесному и изобразительному октября,
Русское народное
искусству. Развивать все компоненты устной речи.
1-2я
творчество
Пробуждать интерес к театрализованной игре.
неделя
ноября
Продолжать воспитывать умение называть всех членов
семьи по имени, воспитывать любовь к родителям и
близким людям. Формировать у каждого ребёнка
уверенность, что взрослые любят его. Вместе с родителями
Моя семья
формировать умение излагать свои просьбы спокойно,
употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Воспитывать
Последнее
воскресенье ноября заботливое отношение к маме.
–
День матери

Зима

Новогодний
праздник

Каникулы

Зимние забавы
11 января –
Всемирный день
«Спасибо»
17 января –
День детских
изобретений

Формировать элементарные представления о зиме
(сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке
детского сада). Расширять знания о домашних животных и
птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения
лесных зверей и птиц зимой. Знакомить с правилами
безопасного поведения на улице зимой. Формировать
умения называть свойства снега.
Организовывать все виды детской деятельности (игровой,
музыкальной, общения, развитие движений) вокруг темы
Нового года. Досуг «Знакомство с елочкой»
Способствовать перевоплощению в образы сказочных
героев, накоплению и обогащению двигательного опыта
детей.
Содействовать
созданию
эмоциональноположительного климата, привлекать к участию в играх,
забавах, развлечениях, в новогоднем празднике.
Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и
на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т.д.). Помогать
детям обследовать предметы на зимней прогулке, снег и др.
Развивать умение играть, не ссорясь, помогать друг другу и
вместе радоваться успехам, красивым игрушкам.
Формирование потребности в двигательной активности,
начальных представлений о здоровом образе жизни.

3-4
неделя
ноября

1, 2, 3-я
неделя
декабря

Воспитатели
Тематическое
развлечение «Мои
любимые игрушки»
Выставка детского
творчества

Досуг «Посиделки»
Конкурс газет для
родителей «Устное
народное творчество
для развития речи
малышей»
Воспитатели
Учитель-логопед
Муз.руководители
Совместное с
родителями
Оформление
коллективного
плаката «При
солнышке тепло,
при матери добро»
Музыкальная
открытка
Воспитатели
Муз.руководитель
Литературный
досуг «Зимушка –
зима»
Экологическая
акция «Покормите
птиц зимой»
Воспитатели

Новогодний дизайн
группы и участка.
25-29
Участие в акции
декабря
«Елочка-красавица»
Воспитатели
Новогодний
утренник
4-я неделя «Подарки у ёлки»
декабря
Воспитатели
Муз.руководитель
Прощание с
елочкой.
2-4-я
Музыкальный досуг
неделя
«Прощание с
января
ёлочкой»
Фоторепортаж
«Зимние забавы».

133

Мониторинг

Способствовать накоплению опыта доброжелательных
взаимоотношений со сверстниками.
Выявить промежуточные результаты освоения ООП ДО
МАДОУ № 40 через раскрытие динамики физического и
нервно – психического развития детей раннего возраста.

Напоминать детям название города и края, в которых они
живут (Краснотурьинск, Урал). Учить узнавать на
картинках, в игрушках некоторых диких животных,
Край, в котором я
обитающих в уральских лесах, рассказывать об
живу (животные
особенностях их жизнедеятельности суровой уральской
нашего края)
зимой. Помогать детям замечать красоту природы родного
края, воспитывать бережное отношение к растениям и
животным. Приучать подкармливать птиц зимой.
Организовывать все виды детской деятельности
Папа, мой
(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательнозащитник
23 февраля – День исследовательской,
продуктивной,
музыкально
защитника
художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к
Отечества
родителям и близким. Формирование гендерной, семейной
принадлежности. Закладывать начала патриотизма на
основе понимания детьми образа дома (тепло, уют, любовь,
Мамин день
чувство защищённости и т.д.).
1 марта –
Всемирный день
комплимента
8 марта –
Международный
женский день
Знакомить с народным творчеством на примере народных
Народная
игрушек. Продолжать знакомить с устным народным
игрушка
20 марта –
творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать
Международный фольклор при организации всех видов детской
день счастья;
деятельности, в режимных моментах.
Всемирный день
Земли
Формировать устойчивый интерес к театральному искусству,
Хорошее
потребность каждого дошкольника обращаться к театру, как
настроение
22 марта –
источнику особой радости, эмоциональных переживаний.
Всемирный день Познакомить с театральной культурой, разными видами
воды
театров.
27 марта –
Международный
день Театра
Неделя детской Воспитывать интерес и эмоциональную отзывчивость к
художественной литературе.
книги
1 апреля – День
смеха;
Международный
день птиц
Активизировать двигательную деятельность детей (в
подвижных играх, соревнованиях, игровых упражнениях).
Формировать привычку здорового образа жизни у детей
Неделя здоровья
раннего возраста, повысить компетентность родителей в
7 апреля –
вопросах оздоровления малышей, их стремление к
Всемирный день
самообразованию.
Развивать
у
детей
культурноздоровья
гигиенические навыки, культуру питания. Формировать
элементарные основы безопасности и сохранения своего
здоровья.

29, 30, 31
января

1-2-я
неделя
февраля

1-3
неделя
февраля

4-я неделя
февраля1я неделя
марта

2-я неделя
марта

Воспитатели
Муз.руководитель
Заполнение карт
детей
Воспитатели
Муз.руководитель
Тематическое
развлечение
«Уральское
зимовье»
Создание книги
«Любимые места»
Воспитатели
Оформление
альбома вместе с
родителями «Мой
папа самый
хороший»
Праздник
«Мамин день»
Воспитатели
Муз.руководитель

Физкультурный
досуг «Чудесный
сундучок»
(с народными
игрушками)
Воспитатели
Выставка театров
Воспитатели

3-я неделя
марта

Выставка детских
книг
4-я неделя
марта

Воспитатели
Тематический «День
здоровья»

1-я неделя
апреля

Воспитатели

134

Формировать элементарные представления о весне
(сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке
детского сада). Расширять знания о домашних животных и
Весна
птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения
22 апреля –
Всемирная акция лесных зверей и птиц весной. Развивать познавательноисследовательские способности в ходе наблюдений весной.
«День Земли»
С помощью художественного слова и музыки формировать
целостной картины мира.

Мониторинг

Победители

Вот какие мы
большие
18 мая –
Международный
день музеев
Летние каникулы
1 июня –
Международный
день защиты
детей
5 августа –
День светофора
Вторая суббота
августа –
День
физкультурника
22 августа – День
Государственного
флага России

Выявить промежуточные результаты освоения ООП ДО
МАДОУ № 40 через раскрытие динамики формирования
интегративных качеств детей по всем направлениям
развития.
Формирование гражданской принадлежности, умению
радоваться вместе со взрослыми и другими детьми,
участвуя в праздничных мероприятиях страны и при
помощи взрослого отражать свои впечатления в рисунках и
сюжетно-ролевых играх.
Развивать физические качества, представления о здоровом
образе жизни: о значении каждого органа для нормальной
жизнедеятельности человека. Продолжать формировать
образ Я: элементарные представления о росте и развитии
ребёнка, изменении его социального статуса (взрослении) в
связи с началом посещения детского сада; закреплять
умение называть своё имя.
Формировать элементарные представления о лете
(сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке
детского сада).
Содействовать оздоровлению детей, формированию
привычки к здоровому образу жизни (культурногигиенические навыки), развитию физических качеств,
накоплению и обогащению двигательного опыта детей,
формированию потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании; развитию детского
творчества; расширению кругозора. Расширять знания о
домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах.
Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных
зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми
животными жарких стран. Приобщать к правилам
безопасного для человека и окружающего мира природы
поведения. Формирование предпосылок экологического
сознания, гендерной и гражданской принадлежности,
патриотических чувств.

Выставка продуктов
детского творчества.
2, 3, 4-я
неделя
апреля

22, 23, 24
апреля

25.04 по
08 мая

2-4-я
неделя
мая

Воспитатели

Заполнение
персональных карт
развития детей.
Воспитатели
Муз.руководитель
Коллективная
работа
(рисование)
«Праздничный
салют»
Воспитатели
Фильм «Вот какие
мы большие!»
Воспитатели

Тематическое
развлечение «В
гости к солнышку»

июнь,
июль,
август

Литературнофизкультурный
досуг
«Цветочная поляна»

Воспитатели

Календарный тематический план
2 - 3 года
Тема

Развернутое содержание работы

Период

Итоговые
мероприятия,
ответственные

135

Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить
Детский сад новой с детским садом как ближайшим социальным окружением
ребенка (помещением и оборудованием группы: личный
встрече рад!
шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми,
Сентябрь воспитателем.
Способствовать
формированию
месячник
положительных эмоций по отношению к детскому саду, его
безопасности, общности с домом, к воспитателю, к детям.
антитеррор
Учить правилам безопасного передвижения в помещении и
на игровом участке группы на улице.
Формировать элементарные представления об осени
(сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке
детского сада). Дать первичные представления о сборе
урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.
Осень
Расширять знания о домашних животных и птицах.
Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц
3 сентября –
осенью. Вызвать активность при подпевании и пении песен
День бурундука
об осени. Помогать детям замечать красоту ранней осени.
Обогащать словарь детей в ходе наблюдений. Читать детям
День дошкольного
стихи об осени, её приметах, о животных осенью. С помощью
работника
художественного слова знакомить с правилами безопасного
(27 сентября)
для человека и природы поведения на улице. Развивать
желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с
простым содержанием на осеннюю тематику.

Мониторинг

В гостях у
бабушки и
дедушки
1 октября –
Международный
день пожилых
людей;
Международный
день улыбки
Я – человек
3-е воскресенье
октября
День отца

Мой город

Выявить степень адаптации, уровень освоения ООП ДО
МАДОУ № 40 через раскрытие динамики формирования
физического и нервно-психического развития детей по всем
направлениям развития.
Воспитывать внимательное отношение и любовь к пожилым
родственникам. Развивать умение называть по имени
бабушку и дедушку. Формировать умение проявлять заботу
о близких.

Формировать представления о себе как о человеке, об
основных частях тела человека, их назначении. Закреплять
знание своего имени, имен членов семьи. Формировать
навык называть воспитателя по имени и отчеству.
Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и
что такое плохо; начальные представления о здоровом образе
жизни.

1-я
неделя
сентября

Тематическое
развлечение
«Мои любимые
игрушки в группе»
Выставка
продуктов
детского
творчества
Воспитатели
Праздник «Осень»
Выставка продуктов
детского творчества

2-3-я
неделя
сентября

Сбор осенних
листьев и создание
коллективной
работы: плакат с
самыми красивыми
из собранных
осенних листьев

Воспитатели
Муз.руководитель
Заполнение
персональных карт
27-29
развития детей
сентября
Воспитатели,
муз.руководитель
Педагог-психолог
Развлечение
«Бабушка рядышком
25-26
с дедушкой»
сентября
-1-я
Воспитатели
неделя
Муз.руководитель
октября

2-я
неделя
октября

Знакомить детей с родным городом: его названием, объектами
(улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом,
«городскими» профессиями (врач, продавец, полицейский).
3-я
Развивать умение ориентироваться на участке ДОУ. Дать неделя
элементарные представления о правилах дорожного октября
движения, о различных автомобилях, автобусе. Объяснять
элементарные правила поведения в автобусе. Чтение стихов по
теме.

Создание
коллективного
плаката с
фотографиями детей
и пап
Игра «Кто у нас
хороший?"
Воспитатели
Тематическое
развлечение «Мои
любимые игрушки»
Выставка детского
творчества

136

Развитие интереса к чтению русских народных потешек,
песенок, сказок, желания слушать народную музыку,
подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
Приобщать к народному словесному и изобразительному
Русское народное
искусству. Развивать все компоненты устной речи.
творчество
Пробуждать интерес к театрализованной игре.

Продолжать воспитывать умение называть всех членов семьи
по имени, воспитывать любовь к родителям и близким
людям. Формировать у каждого ребёнка уверенность, что
взрослые любят его. Вместе с родителями формировать
Мой дом
умение излагать свои просьбы спокойно, употребляя слова
«спасибо» и «пожалуйста». Воспитывать заботливое
Последнее
воскресенье ноября отношение к маме.
–
День матери

Зима

Новогодний
праздник

Каникулы

Зимние забавы
11 января –
Всемирный день
«Спасибо»
17 января –
День детских
изобретений

Мониторинг

Формировать элементарные представления о зиме (сезонные
изменения в природе, одежде людей, на участке детского
сада). Расширять знания о домашних животных и птицах.
Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных
зверей и птиц зимой. Знакомить с правилами безопасного
поведения на улице зимой. Формировать умения называть
свойства снега.
Организовывать все виды детской деятельности (игровой,
музыкальной, общения, развитие движений) вокруг темы
Нового года.
Способствовать перевоплощению в образы сказочных
героев, накоплению и обогащению двигательного опыта
детей.
Содействовать
созданию
эмоциональноположительного климата, привлекать к участию в играх,
забавах, развлечениях, в новогоднем празднике.
Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на
санках, игра в снежки, лепка снеговика и т.д.). Помогать
детям обследовать предметы на зимней прогулке, снег и др.
Развивать умение играть, не ссорясь, помогать друг другу и
вместе
радоваться
успехам,
красивым
игрушкам.
Формирование потребности в двигательной активности,
начальных представлений о здоровом образе жизни.
Способствовать накоплению опыта доброжелательных
взаимоотношений со сверстниками.
Выявить промежуточные результаты освоения ООП ДО
МАДОУ № 40 через раскрытие динамики физического и
нервно – психического развития детей раннего возраста.

Край, в котором я Напоминать детям название города и края, в которых они
живу (животные живут (Краснотурьинск, Урал). Учить узнавать на картинках,
в игрушках некоторых диких животных, обитающих в
нашего края)

Досуг «Посиделки»
Конкурс газет для
4-я-5-ая
родителей «Устное
неделя
народное творчество
по
для развития речи
1-2я
малышей»
неделя
Воспитатели
ноября
Учитель-логопед
Муз.руководители
Совместное с
родителями
Оформление
коллективного
плаката «При
3-4
солнышке тепло,
неделя
при матери добро»
ноября

1, 2, 3-я
неделя
декабря

Музыкальная
открытка
Воспитатели
Муз.руководитель
Литературный
досуг «Зимушка –
зима»
Экологическая
акция «Покормите
птиц зимой»
Воспитатели

Новогодний дизайн
группы и участка.
25-29
Участие в акции
декабря
«Елочка-красавица»
Воспитатели
Новогодний
утренник
4-я
«Подарки у ёлки»
неделя
декабря
Воспитатели
Муз.руководитель
Прощание с
елочкой.
Физкультурный
2-4-я досуг «Как по снегу,
неделя
по метели».
января
Фоторепортаж
«Зимние забавы».
Воспитатели
Муз.руководитель
Заполнение карт
детей
29-31
Воспитатели
января
Муз.руководитель
5-я
неделя
января

Тематическое
развлечение
«Уральское

137

уральских лесах, рассказывать об особенностях их
жизнедеятельности суровой уральской зимой. Помогать
детям замечать красоту природы родного края, воспитывать
бережное отношение к растениям и животным. Приучать
подкармливать птиц зимой.
Организовывать все виды детской деятельности
Моя семья
(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно23 февраля – День исследовательской,
продуктивной,
музыкально
защитника
художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к
Отечества
родителям и близким. Формирование гендерной, семейной
1 марта –
принадлежности. Закладывать начала патриотизма на основе
Всемирный день понимания детьми образа дома (тепло, уют, любовь, чувство
комплимента
защищённости и т.д.).
8 марта –
Международный
женский день
Знакомить с народным творчеством на примере народных
Народная
игрушек. Продолжать знакомить с устным народным
игрушка
20 марта –
творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать
Международный фольклор при организации всех видов детской деятельности,
день счастья;
в режимных моментах.
Всемирный день
Земли
Формировать устойчивый интерес к театральному искусству,
Хорошее
потребность каждого дошкольника обращаться к театру, как
настроение
22 марта –
источнику особой радости, эмоциональных переживаний.
Всемирный день Познакомить с театральной культурой, разными видами
воды
театров.
27 марта –
Международный
день Театра
Неделя детской Воспитывать интерес и эмоциональную отзывчивость к
художественной литературе.
книги
1 апреля – День
смеха;
Международный
день птиц
Активизировать двигательную деятельность детей (в
подвижных играх, соревнованиях, игровых упражнениях).
Формировать привычку здорового образа жизни у детей
Неделя здоровья
раннего возраста, повысить компетентность родителей в
7 апреля –
вопросах оздоровления малышей, их стремление к
Всемирный день
самообразованию.
Развивать
у
детей
культурноздоровья
гигиенические навыки, культуру питания. Формировать
элементарные основы безопасности и сохранения своего
здоровья.
Формировать элементарные представления о весне (сезонные
изменения в природе, одежде людей, на участке детского
сада). Расширять знания о домашних животных и птицах.
Весна
Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных
22 апреля –
Всемирная акция зверей и птиц весной. Развивать познавательноисследовательские способности в ходе наблюдений весной.
«День Земли»
С помощью художественного слова и музыки формировать
целостной картины мира.

1-я
неделя
февраля

2-я
неделя
февраля
1-я
неделя
марта

2-я
неделя
марта

зимовье»
Создание книги
«Любимые места»
Воспитатели
Оформление
альбома вместе с
родителями «Мой
папа самый
хороший»
Праздник
«Мамин день»
Воспитатели
Муз.руководитель
Физкультурный
досуг «Чудесный
сундучок»
(с народными
игрушками)
Воспитатели
Выставка театров

3-я
неделя
марта

4-я
неделя
марта

Воспитатели

Выставка детских
книг
Воспитатели
Тематический «День
здоровья»

1-я
неделя
апреля

Воспитатели

Выставка продуктов
детского творчества.
2, 3, 4-я
неделя
апреля

Досуг
«Весна красна».
Воспитатели
Муз.руководитель

138

Мониторинг

Победители

Вот какие мы
большие
18 мая –
Международный
день музеев
Летние каникулы
1 июня –
Международный
день защиты
детей
5 августа –
День светофора
Вторая суббота
августа –
День
физкультурника
22 августа – День
Государственного
флага России

Выявить промежуточные результаты освоения ООП ДО
Заполнение
МАДОУ № 40 через раскрытие динамики формирования
персональных карт
интегративных качеств детей по всем направлениям 17, 18, 19
развития детей.
апреля
развития.
Воспитатели
Муз.руководитель
Формирование гражданской принадлежности, умению
Коллективная
радоваться вместе со взрослыми и другими детьми, участвуя
работа
1-2-я
в праздничных мероприятиях страны и при помощи
(рисование)
неделя
взрослого отражать свои впечатления в рисунках и сюжетно«Праздничный
мая
ролевых играх.
салют»
Воспитатели
Развивать физические качества, представления о здоровом
Праздничное
образе жизни: о значении каждого органа для нормальной
развлечение
жизнедеятельности человека. Продолжать формировать
3-5-я
«Вот какие мы
образ Я: элементарные представления о росте и развитии
неделя
большие»
ребёнка, изменении его социального статуса (взрослении) в
мая
связи с началом посещения детского сада; закреплять умение
Муз.руководитель
называть своё имя.
Воспитатели
Формировать элементарные представления о лете
(сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке
Тематическое
детского сада).
развлечение «В
Содействовать оздоровлению детей,
формированию
гости к солнышку»
привычки к здоровому образу жизни (культурногигиенические навыки), развитию физических качеств,
Литературнонакоплению и обогащению двигательного опыта детей,
физкультурный
формированию потребности в двигательной активности и
досуг
физическом совершенствовании; развитию детского
«Цветочная поляна»
творчества; расширению кругозора. Расширять знания о
июнь,
домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах.
июль,
Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных
август
зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными
жарких стран. Приобщать к правилам безопасного для
человека и окружающего мира природы поведения.
Формирование предпосылок экологического сознания,
гендерной и гражданской принадлежности, патриотических
Воспитатели
чувств.

Календарный тематический план
3 - 4 года
Тема

Развернутое содержание работы

Продолжать формировать элементарные представления о
До свидания,
росте и развитии ребёнка, изменении его социального
лето, здравствуй,
статуса в связи с началом посещения дошкольной группы
детский сад!
детского сада. Продолжать знакомство с детским садом
как ближайшим социальным окружением ребенка:
профессии сотрудников детского сада (воспитатель,
помощник воспитателя, музыкальный руководитель,
воспитатель по физкультуре, инструктор по плаванию
врач, дворник), предметное окружение, ориентировка в
Безопасное
пространстве, правила поведения и безопасного
детство
передвижения по детскому саду, взаимоотношения со

Период

1
сентября

Итоговые
мероприятия,
ответственные
Развлечение для
детей «Я уже
большой» (дети в
подготовке не
участвуют, но
принимают
активное участие в
развлечении)

139

(сентябрь месячник
безопасности)

сверстниками. Знакомить детей друг с другом в ходе игр.
Формировать дружеские, доброжелательные отношения
между детьми (коллективная художественная работа,
песенка о дружбе, совместные игры). Знакомить с
«городскими» профессиями (полицейский, водитель
автобуса,
пожарный)
Воспитывать
ценностное
отношение к собственному труду, труду других людей и
его результатам.
Формировать
навыки
безопасности
собственной
жизнедеятельности в детском саду. Расширять
представления о правилах дорожного движения.
Расширять представления детей об осени (сезонные
изменения в природе, одежде людей, на участке детского
сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах,
Осень
фруктах,
ягодах,
грибах.
Знакомить
с
сельскохозяйственными
профессиями.
Знакомить
с
3 сентября –
День бурундука правилами безопасного поведения на природе.
Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать
умения замечать красоту осенней природы, вести
9 сентября –
наблюдения за погодой.
Всемирный день Расширять знания о домашних животных и птицах.
красоты
Знакомить с некоторыми особенностями поведения
лесных зверей и птиц осенью.
День дошкольного Продолжать формировать элементарные представления о
работника
способах взаимодействия с растениями и животными,
(27 сентября)
развивая предпосылки экологического сознания.

Выявить результаты освоения ООП ДО МАДОУ № 40
через раскрытие динамики формирования интегративных
качеств детей по всем направлениям развития.
Мониторинг

Формировать начальные представления о здоровье и
здоровом образе жизни. Формировать потребность в
двигательной
активности
и
физическом
Я и моя семья совершенствовании.
Формировать образ Я, элементарные навыки ухода за
своим лицом и телом. Развивать представления о своем
27 сентября –
внешнем облике, совершенствовать восприятие детей,
Международный активно включая все органы чувств. Развивать гендерные
день туризма
представления, формировать умение называть свое имя,
1 октября –
фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом
Международный лице, умение свободно общаться со взрослыми и
день пожилых
сверстниками. Развивать представления о своей семье,
людей;
включая старшее поколение. Воспитывать внимательное,
Международный заботливое отношение к бабушкам и дедушкам.
день улыбки

Тематический
досуг
«В гостях у
Светофорчика»
Воспитатели

1-3 неделя
сентября

4-я неделя
сентября

Праздник «Осень»
Совместная работа
педагога с детьми
«Осенние
превращения»
(аппликация,
рисование).
Выставка
творческих работ
родителей и детей
из овощей,
природного
материала.
Воспитатели
Муз.руководитель

Заполнение
персональных карт
развития детей.
Воспитатели
Специалисты
Физкультурное
развлечение с
участием родителей
«Здоровая семья»

1-я неделя
октября

Досуг
«Бабушка –
забавушка»
Воспитатели
Инструктор по ФК

140

Мой дом,
мой город

Народная
культура и
традиции

Мы разные
20 ноября –
Всемирный день
ребенка
Последнее
воскресенье ноября
– День матери

Зима

Новогодний
праздник

Каникулы

Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода,
мебелью, бытовыми приборами. Продолжать знакомить с
родным
городом,
его
названием,
основными
достопримечательностями: центральная улица – улица
Ленина, Театр кукол, художественная, музыкальная и
хореографическая школы. Знакомить с разными видами
транспорта, с правилами поведения в городе, с
элементарными правилами дорожного движения.
Знакомить с «городскими» профессиями (полицейский,
продавец, парикмахер, шофёр, водитель автобуса).
Развивать умение понимать обобщающие слова.
Расширять представления о народной игрушке
(дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с
народными промыслами, с предметами русской народной
утвари, с устным народным творчеством (использовать
фольклор при организации всех видов детской
деятельности).

Продолжать формировать образ Я, начальные сведения о
человеке, первичные гендерные представления: сообщать
разнообразные, касающиеся их сведения (ты мальчик, у
тебя серые глаза, мальчики сильные, смелые; ты девочка,
девочки нежные и женственные и т.д.). Развивать навыки
самообслуживания, развитие физических качеств
(силовых, гибкости, выносливости, координации).
Развивать свободное общение со сверстниками.

Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними
видами спорта, формировать представления о безопасном
поведении зимой. Формировать исследовательский и
познавательный интерес в ходе экспериментирования с
водой и льдом. Воспитывать бережное отношение к
природе, умение устанавливать простейшие связи между
явлениями природы, замечать красоту зимней природы, в
том числе и при помощи предметов искусства.
Формировать первичные представления о местах, где
всегда зима. Рассказывать об особенностях уральской
зимы, о «жителях» тайги.
Организовывать все виды детской деятельности
(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно
исследовательской,
продуктивной,
музыкально
художественной, чтения) вокруг темы Нового года.

Способствовать перевоплощению в образы сказочных
героев, накоплению и обогащению двигательного опыта
детей.
Содействовать
созданию
эмоционально-

2-3 неделя
октября

Изготовление
совместно с
родителями
фотоальбома
«Я и мой город»

Воспитатели

Фольклорный досуг
«Гусельки»
Физкультурный
досуг
«Уральские забавы»
4-я-5-ая
Конкурс газет для
неделя
родителей «Устное
октября по
народное творчество
1,2-я ноября
для развития
малышей»
Воспитатели
Муз.руководитель
Инструктор по ФК

3-4-я неделя
ноября

Газета для
родителей
«Мама милая моя»
Воспитатели

Выставка продуктов
детского творчества
«Зимушка»
1-я неделя
декабря

Экологическая
акция «Покормите
птиц зимой»
Воспитатели
Новогодний дизайн
группы участка

2-3-я неделя
декабря

4-я неделя
декабря

Участие в акции
«Елочкакрасавица!»
Воспитатели
Новогодний
утренник

141

положительного климата, привлекать к посильному
участию в играх, забавах, развлечениях, и новогоднем
празднике. Формировать потребность делиться своими
впечатлениями с воспитателями, родителями.
Формировать чувство общности, значимости каждого
ребёнка для детского сада, стимулировать детей (при
помощи родителей) к посильному участию в оформлении
Хороши малыши
группы. Учить приветствовать не только взрослых, но и
других детей. В быту, в самостоятельных играх помогать
11 января –
детям взаимодействовать и налаживать контакты и
Всемирный день
доброжелательно общаться друг с другом, поощрять
«Спасибо»
желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.
17 января –
Формировать понимание, что разные права имеет не
День детских
только он, но и другие дети группы.
изобретений

Край,
в котором я
живу

Знакомить детей с природой Урала, животными и
птицами
наших
лесов,
особенностями
их
жизнедеятельности зимой. Формировать интерес к
родному краю, воспитывать патриотические чувства,
умение радоваться красоте родной природы, умение
воспринимать
поэтические
и
художественные
произведения по теме.

Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с
«военными» профессиями. Воспитывать любовь к
Родине.
Формировать
первичные
гендерные
Наши защитники представления (воспитывать в мальчиках стремления
быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).
23 февраля–
День защитника Приобщать к традициям и праздникам России. Развивать
физические качества, способствовать накоплению и
Отечества
обогащению двигательного опыта.

Организовывать все виды детской деятельности
(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно
исследовательской,
продуктивной,
музыкально
художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к
маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.
Продолжать формировать первичные гендерные
представления.
Расширять представления о народной игрушке
Народная
(дымковская игрушка, матрешка и др.). Продолжать
культура и
знакомить с устным народным творчеством, русскими
традиции
20 марта –
народными сказками. Использовать фольклор при
Международный организации всех видов детской деятельности.
день счастья;
Формировать
умение
разыгрывать
несложные
Всемирный день представления по знакомым сказкам.
Земли
1 марта –
Всемирный день
комплимента
8 марта
Международный
женский день

«Наша ёлка!»

2-3 неделя
января

4,5 неделя
января

Воспитатели
Муз. руководитель
Тематическое
развлечение
«Дружба начинается
с улыбки»
Досуг «Прощание с
ёлочкой»
Оформление
коллективного
плаката «Мои
друзья»
Воспитатели
Оформление
коллективной
композиции
«Зимний лес»
Воспитатели

1-3 неделя
февраля

Физкультурный
досуг, посвященный
Дню защитника
Отечества,
«Я - солдат»
Декада зимних
видов спорта
Воспитатели
Инструкторы по
ФК

Праздник
«8 Марта» Выставка
4-я неделя продуктов детского
февраля - 1-я
творчества
неделя марта
Воспитатели
Муз.руководитель
Показ кукольного
спектакля по
мотивам русских
2-я неделя
народных сказок
марта
Воспитатели

142

Хорошее
настроение
22 марта –
Всемирный день
воды
27 марта –
Международный
день Театра

Формировать устойчивый интерес к театральному
искусству, потребность каждого дошкольника обращаться
к театру, как источнику особой радости, эмоциональных
переживаний.
Познакомить с театральной культурой, разными видами
театров.

Продолжать формировать интерес к книге, понимание
того, что из книг можно узнать много интересного,
рассматривать иллюстрации. Развивать литературнохудожественный вкус, способность понимать и
чувствовать
настроение
произведения, улавливать
музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и
поэтичность рассказов, сказок, стихов; развивать
поэтический слух.
Воспитывать бережное отношение к книгам, умение
аккуратно и осторожно самостоятельно рассматривать
книги.
Формировать потребность в двигательной активности и
физическом совершенствовании. Формировать привычку
Неделя здоровья здорового образа жизни у детей, повысить компетентность
7 апреля –
родителей в вопросах оздоровления малышей, их
Всемирный день стремление к самообразованию. Развивать у детей
здоровья
культурно-гигиенические навыки, культуру питания.
Формировать элементарные основы безопасности и
сохранения своего здоровья.
Расширять представления о весне. Воспитывать
бережное отношения к природе, умение замечать красоту
весенней природы. Расширять представления о сезонных
изменениях (изменения в погоде, растения весной,
поведение зверей и птиц). Расширять представления о
Весна
простейших связях в природе (потеплело — появилась
травка и т. д.). На основе обогащения представлений о
целостной картине мира расширять и активизировать
словарный запас детей.
Выявить итоговые результаты освоения ООП ДО
Мониторинг
МАДОУ № 40.
22 апреля –
Всемирная акция
«День Земли»
Неделя детской
книги
1 апреля – День
смеха;
Международный
день птиц
2 апреля –
Международный
день детской
книги

Победители

Моя семья
15 мая Международный
день семьи
18 мая –
Международный
день музеев

Формирование гражданской принадлежности, умению
радоваться вместе со взрослыми и другими детьми,
участвуя в праздничных мероприятиях страны и при
помощи взрослого отражать свои впечатления в рисунках
и сюжетно-ролевых играх.
Продолжать развивать представления о своей семье,
умение называть членов семьи по имени и отчеству.
Взаимодействуя с родителями, укреплять семейные
отношения, воспитывая у детей чувство любви и
внимательное отношение к родителям.

Физкультурный
досуг «Страна
веселых игр»
3-я неделя
марта

Воспитатели
группы
Инструктор по ФК
Конкурс по
созданию книги

4-я неделя
марта

Воспитатели
Учитель-логопед

Тематический
День здоровья
1-я неделя
апреля

Досуг
«Проводы зимы»
Воспитатели
группы Инструктор
по ФК
Праздник «Весна»
Выставка детского
творчества
Досуг в бассейне
2-4 неделя
«Волшебные
апреля
капельки»
Воспитатели
Муз.руководитель
Инструктор по ФК
Заполнение
22-26
персональных
апреля
карт развития детей
Воспитатели
Специалисты
Коллективная
работа
«Праздничная
1-2 неделя
открытка к Дню
мая
Победы»
(аппликация)
Воспитатели
Оформление
родителями и
детьми плакатов
3-я неделя
«Дружная семья»
мая
Воспитатели

143

Детство –
это я и ты
месячник
безопасности
«День защиты
детей»
Летние каникулы
1 июня –
Международный
день защиты
детей
12 июня – День
независимости
России
Третья суббота
июня – День
города
Краснотурьинск
11 июля –
Всемирный день
шоколада
Третье
воскресенье июля –
День металлурга
5 августа –
День светофора
Вторая суббота
августа – День
физкультурника
22 августа – День
государственного
флага россии
Последнее
воскресенье
августа – День
шахтера

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и
правилам взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми. Формирование гендерной, семейной,
гражданской принадлежности, основ безопасности
жизнедеятельности,
начальных представлений
о
здоровом образе жизни, потребности в физическом
совершенствовании.
Расширять представления детей о сезонных изменениях
(сезонные изменения в природе, одежде людей, на
участке
детского
сада).
Развивать
умение
самостоятельно рассказывать о замеченных изменениях
в природе и одежде людей. Содействовать
оздоровлению детей, формированию привычки к
здоровому образу жизни, развитию физических качеств,
накоплению и обогащению двигательного опыта детей,
формированию потребности в двигательной активности
и физическом совершенствовании; развитию детского
творчества; расширению кругозора.
Формировать элементарные представления о садовых и
огородных растениях. Формировать исследовательский
и познавательный интерес в ходе экспериментирования
с водой и песком, при поливе и рыхлении почвы и
проведении исследований на учебно - опытном участке.
Воспитывать бережное отношение к природе, умение
замечать красоту летней природы.
Продолжать знакомить с городом Краснотурьинском, с
профессиями горожан. Воспитывать ценностное
отношение к собственному труду, труду других людей и
его результатам.
Формировать основы
безопасности собственной
жизнедеятельности в детском саду и на улице, а также
предпосылок экологического сознания.

4 неделя
мая

Физкультурный
досуг «Кошкин
дом»
Инструкторы по
ФК
Развлечение «Ау,
Лето!»
День здоровья
Выставка детского
творчества «Летний
калейдоскоп»

июнь,
июль,
август

Воспитатели
Муз.руководитель
Воспитатель ФВ
Инструктор по ФК

Календарный тематический план
4 – 5 лет
Тема

Развернутое содержание работы

Временной
период

Итоговые
мероприятия,
ответственные

144

День знаний
1 сентября –
День знаний

Безопасное
детство
сентябрь месячник
безопасности

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес
к школе, книге. Формировать понимание того, что из
книг можно узнать много интересного. Продолжать
знакомить с детским садом как ближайшим социальным
окружением ребенка, обратить внимание на
произошедшие изменения: покрашена спальня,
появились новые столы, новые центры активности,
игровой материал. Формировать представления о росте
и развитии ребёнка, его прошлом и будущем. Углублять
представления детей об их правах и обязанностях в
группе детского сада. Формировать дружеские,
доброжелательные отношения между детьми. Развивать
свободное общение со взрослыми и сверстниками.
Пополнять и активизировать словарь на основе
углубления знаний детей о ближайшем окружении.
Закреплять знания детей о правилах дорожного
движения, о специальных видах транспорта.
Формировать основы безопасности собственной
жизнедеятельности дома, в детском саду. Знакомить с
культурой поведения на улице и в транспорте.

Расширять представления о профессиях сотрудников
детского сада (воспитатель, помощник воспитателя,
музыкальный руководитель, инструктор по плаванию,
воспитатель по физической культуре, врач, дворник,
повар и др.). Разъяснять значимость их труда. Поощрять
инициативу в оказании помощи взрослым. Продолжать
знакомить с элементарными правилами поведения в
детском саду. Закреплять правила безопасного
Мой
передвижения в помещении МБ ДОУ. Обращать
детский сад, мой
внимание на различные здания и сооружения вокруг
город,
детского сада, а также вокруг их домов.
мой край
Знакомить с родным городом Краснотурьинском.
Формировать начальные представления о родном крае,
3 сентября –
его истории и культуре. Воспитывать любовь к Уралу.
День бурундука
Расширять представления о правилах поведения в
городе, элементарных правилах дорожного движения.
Расширять представления о профессиях жителей нашего
города. Познакомить с некоторыми выдающимися
людьми, прославившими Урал, с играми народов Урала.

1-я неделя
сентября

Викторина
«Красный, желтый,
зеленый»
Воспитатели

Оформление
тематической
выставки для детей
«Мой город»
Воспитатели

2-3 неделя
сентября

4-я неделя
сентября

День
дошкольного
работника
(27 сентября)

Воспитывать уважение к труду педагогов, желание
поздравлять и дарить свои концертные номера
педагогам МАДОУ.

Кросс нации
Инструкторы по ФК

Выявление результатов освоения ООП ДО МАДОУ №
40.
Мониторинг

Физкультурный
досуг
«Лесная школа»
Инструкторы по ФК

27 сентября

Заполнение
персональных карт
развития детей.
Воспитатели
Специалисты
Праздничный
концерт для
педагогов МАДОУ
№ 40
Воспитатели
Муз.руководитель

145

27 сентября –
Международный
день туризма
День пожилого
человека
1 октября –
Международный
день пожилых
людей;
Международный
день музыки;
Международный
день улыбки

Я в мире
людей

Осень

Развивать умение называть бабушек и дедушек по
имени. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на
состояние близких людей, формирование
уважительного, заботливого отношения к пожилым
родственникам.

Турпоход на
территории ДОО
(рассматривание
туристических
принадлежностей)
1-я неделя
октября
Досуг с семьями
воспитанников «Мои
любимые бабушка и
дедушка»
Воспитатели

Расширять представления о здоровье и здоровом образе
жизни. Расширять представления детей о своей семье.
Формировать первоначальные представления о
родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа
и т. д.). Закреплять знание детьми своего имени,
фамилии и возраста; имён родителей. Знакомить детей с
профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду
близких взрослых.
Продолжать работу по укреплению здоровья детей,
закаливанию организма и совершенствованию его
функций. Познакомить с понятиями «здоровье» и
«болезнь». Развивать умение заботиться о своём
здоровье. Расширять представления о важности для
здоровья сна, гигиенических процедур, движений,
закаливания.
Формировать положительную самооценку, образ Я
(помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться
в том, что он хороший, что его любят). Развивать
представления детей о своем внешнем облике.
Продолжать воспитывать опрятность, привычку следить
за своим внешним видом.
Расширять представления детей об осени. Развивать
умение устанавливать простейшие связи между
явлениями живой и неживой природы (похолодало —
исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные
наблюдения. Расширять представления о
сельскохозяйственных профессиях, о профессии
лесника. Расширять знания об овощах и фруктах
(местных, экзотических). Обращать внимание на то, как
изменился огород осенью. Расширять представления о
правилах безопасного поведения на природе.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Формировать элементарные экологические
представления. Развивать умение, рассказывая об осени,
согласовывать слова в предложении, правильно
использовать предлоги и падежи; описывать картины об
осени, читать наизусть стихи об осени. Побуждать
участвовать в сборе семян растений.

Тематическое
развлечение
«Если хочешь быть
здоров»
Воспитатели
Инструктор по ФК

2-я неделя
октября

Оформление
фотоальбома
«Профессии моих
близких»
Воспитатели

Выставка овощей и
фруктов в Центре
природы «Дары
осени»
Выставка детского
творчества (рисунки,
поделки из
природного
3-4-я неделя
материала)
октября
Праздник «Осень»

Воспитатели
Муз.руководитель

146

Моя страна
4 ноября –
День народного
единства

Народная
культура и
традиции

Продолжать воспитывать любовь к родному краю,
рассказывать о красоте Уральской природы, отображая
её в рисунках и других поделках. Дать доступные
пониманию представления о государственных
праздниках. Вызвать интерес к истории страны,
рассматривая картины о русских богатырях и других
героях России.
Продолжать формировать представления о народной
культуре и традициях на основе знакомства с
народными подвижными играми. Дать представление о
составляющих здорового образа жизни. Воспитывать
потребность быть здоровым.

Углублять представления детей об их правах и правах
других детей. Формировать первичные гендерные
Планета детства представления. Воспитывать уважительное отношение к
сверстникам своего и противоположного пола.
Побуждать
к активной деятельности, развивать
20 ноября самостоятельность
в выборе игр и других видах
Всемирный день
деятельности.
ребёнка
Приобщать к праздникам взрослых. Воспитывать
любовь. Заботливое отношение к маме, желание делать
Последнее
ей приятные сюрпризы. Углублять представления детей
воскресенье
о семье. Интересоваться, как помогают дети дома своим
ноября –
мамам.
День матери

Расширять представления детей о зиме. Развивать
умение устанавливать простейшие связи между
явлениями живой и неживой природы, умение
сравнивать осенний и зимний пейзажи. Развивать
умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту
Зима
зимней природы. Знакомить с зимними видами спорта.
Формировать исследовательский и познавательный
интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.
Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять
10 декабря – День представления о местах, где всегда зима, о животных
прав человека
Арктики и Антарктики. Обращать внимание на труд
людей зимой. Формировать навыки безопасного
поведения в подвижных играх и при катании на санках и
с горки зимой.
Приобщать к элементарным общепринятым нормам и
правилам взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми (в том числе и моральным)

Детско–родительские
проекты
«Природа Урала»,
5-ая неделя
октября-1-я «Русский богатырь»
неделя
Физкультурный досуг
ноября
«Уральские забавы»
Воспитатели
Инструктор по ФК
Досуг
«Русские народные
посиделки»
2-я неделя
ноября
Муз.руководитель
Воспитатели

3-4 неделя
ноября

Тематическое
развлечение «Дайте
детству наиграться»
Воспитатели
Досуг на воде
«Весёлый дельфин»
Инструктор по ФК
Выставка детских
рисунков «Мамин
портрет»
Музыкальная
открытка для мамы
Воспитатели
Муз.руководители
Праздник
«Здравствуй,
Зимушка - Зима»

1-я неделя
декабря

Выставка продуктов
детского творчества
Экологическая акция
«Покормите птиц
зимой»
Фоторепортаж
«Зимние забавы»
Изготовление
совместно с
родителями книжки –
самоделки «Права
человека»
Воспитатели

147

Новогодний
праздник

Каникулы

Русские
народные
промыслы
11 января –
Всемирный день
«Спасибо»

Организовывать все виды детской деятельности
(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно
исследовательской, продуктивной, музыкально
художественной, чтения) вокруг темы Нового года и
новогоднего праздника. Приобщать к изготовлению
новогодних украшений для группы.

Организовывать деятельность по физическому развитию
детей и все виды художественно – эстетической
деятельности. Продолжать развивать творческие
способности, желание выступать на утреннике для
Дедушки Мороза.
Организовать игры и забавы на улице, спортивных
состязаний с использованием зимнего инвентаря.

2-3 неделя
декабря

Новогодний утренник
«Наша ёлка!»
4-я неделя
декабря

Расширять представления о народной игрушке
(дымковская игрушка, матрешка и другие). 3накомить с
народными промыслами. Продолжать знакомить с
устным народным творчеством. Использовать фольклор
при организации всех видов детской деятельности.

Воспитатели
Муз.руководитель
Инструкторы по ФК

Викторина
«Русская матрёшка»
2-3 неделя
января

17 января –
День детских
изобретений
Край, в котором Знакомить с особенностями природы Урала (какие леса
преобладают, какие животные в них обитают).
я живу
Закладывать начала экологического сознания.
21 января Расширять представления об условиях, необходимых
Всемирный день
для жизни животных и растений. Воспитывать
объятий
патриотические чувства: любовь к родному краю и
умение видеть и радоваться красоте родной природе.
27 января – день
рождения
П.П. Бажова

Оформление группы
к новогодним
праздникам.
Участие в акции
«Елочка-красавица!»
Выставка
детского творчества.
Воспитатели
Муз.руководитель

Воспитатели
Досуг «Прощание с
ёлочкой»

4-5 неделя
января

Оформление
коллективного
коллажа
«Таёжные
красавицы»
Воспитатели

148

Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат,
танкист, лётчик, моряк, пограничник); с военной
техникой (танк, самолёт, военный крейсер); с флагом
России, воспитывать любовь к Родине.
Наши
Осуществлять гендерное воспитание (формировать у
защитники
мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать
защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение
23 февраля -День
к мальчикам как будущим защитникам Родины).
защитника
Приобщать к русской истории через знакомство с
Отечества
былинами о богатырях. Развивать самостоятельность,
инициативность при организации всех видов
двигательной активности.

1-3 неделя
февраля

Организовывать все виды детской деятельности
1 марта –
(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно
4-я неделя
Всемирный день
исследовательской, продуктивной, музыкально
февраля по
комплимента
художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к
1-я неделя
8 марта
маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.
марта
Международный
Расширять гендерные представления. Привлекать детей
женский день
к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.
Продолжать знакомить с устным народным
Народная
творчеством. Использовать фольклор при организации
культура и
всех видов детской деятельности. Продолжать приучать
традиции
20 марта –
слушать русские народные сказки, поддерживать
2 неделя
Международный
интерес, к слову. Знакомить с произведениями
марта
день счастья;
народного искусства (потешки, заклички, загадки,
Всемирный день
хороводы, сказки). Развивать умение разыгрывать
Земли
несложные представления по знакомым сказкам.
Формировать устойчивый интерес к театральному
искусству, потребность каждого дошкольника
обращаться к театру, как источнику особой радости,
Хорошее
эмоциональных переживаний.
настроение
Познакомить с театральной культурой, разными видами
театров.
27 марта –
Продолжать формировать интерес к книге, понимание
Международный
того, что из книг можно узнать много интересного,
день Театра
рассматривать иллюстрации. Развивать литературно1 апреля – День
3-4-я неделя
художественный вкус, способность понимать и
смеха;
марта
чувствовать настроение произведения, улавливать
Международный
музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и
день птиц
поэтичность рассказов, сказок, стихов; развивать
2 апреля –
поэтический слух. Развивать умение понимать смысл
Международный
юмористических произведений. Познакомить с
день детской
иллюстрациями Ю. Васнецова, Е. Рачёва, Е. Чарушина.
книги
Воспитывать бережное отношение к книгам, умение
аккуратно и осторожно самостоятельно рассматривать
книги.
Формировать потребность в двигательной активности и
физическом совершенствовании. Формировать привычку
здорового образа жизни у детей, повысить
компетентность родителей в вопросах оздоровления
Неделя здоровья
7 апреля –
малышей, их стремление к самообразованию. Развивать у 1-я неделя
Всемирный день
детей культурно-гигиенические навыки, культуру
апреля
здоровья
питания. Формировать элементарные основы
безопасности и сохранения своего здоровья.

Тематическая
выставка
Воспитатели
Декада зимних видов
спорта
Спортивный
праздник «Сила
богатырская»
Инструктор по ФК
Праздник на воде «По
морям, по волнам»
Инструктор по ФК
Праздник "Лучше
мамы не найти"
Воспитатели
Муз.руководитель

Создание сборника по
произведениям
народного искусства
Воспитатели

Показ кукольного
спектакля по мотивам
русских народных
сказок
Создание книги,
газеты по любимым
сказкам
Воспитатели

Тематический
«День здоровья»
Тематический досуг
на воде «Плавание –
это сила и здоровье»
Инструктор по ФК
Досуг
«Проводы зимы»

149

Весна
12 апреля –
День
космонавтики

Мониторинг
22 апреля –
Всемирная акция
«День Земли»

Расширять представления детей о весне. Развивать
умение устанавливать простейшие связи между
явлениями живой и неживой природы, вести сезонные
наблюдения. Расширять представления о правилах
безопасного поведения на природе. Воспитывать
бережное отношения к природе. Формировать
элементарные экологические представления.
Формировать представления о работах, проводимых
весной в саду и огороде.
Привлекать детей к посильному труду на участке
детского сада, в цветнике, огороде.
Дать представление о составляющих здорового образа
жизни; о значении физических упражнений для
организма человека. Воспитывать потребность быть
здоровым. Продолжать знакомить с физическими
упражнениями на укрепление различных органов и
систем организма.
Дать первоначальные сведения о космонавтах, их
работе, ракетах и космосе.

Воспитатели
Инструктор по ФК
Выставка
детского творчества
«Весенняя капель»
Воспитатели
Развлечение «Весна»

2-4 неделя
апреля

Воспитатели
Муз.руководитель

Выявление итоговых результатов освоения ООП ДО
МАДОУ № 40.
22-26
апреля

5 мая - Пасха
9 мая - День
Победы

Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать
любовь к Родине. Формировать представления о
празднике, посвященном Дню Победы, воспитывать
уважение к ветеранам войны.

Тематическая
выставка,
посвященная Дню
космонавтики

29.04-30.04.1-ая неделя
мая

Заполнение
персональных карт
развития детей
Участие в конкурсе
«Пасха Красная»
Воспитатели
Специалисты
Тематическая
выставка в группе
Виртуальная
экскурсия
Воспитатели

Май – месячник безопасности «День защиты детей»
Приобщение к семейным ценностям, к истории своих
семей. Углублять представления о своей семье.
15 мая –
Формировать умение рассказывать о своих семьях, о
Международ- том, кем работают родители, какие обязанности по дому
ный день
есть у ребёнка. Воспитывать любовь к родным и
семьи
близким.

Всемирные праздничные традиции

Моя семья

Формирование интереса и потребности в чтении.
Книжный
Развитие всех компонентов устной речи, свободного
мир
27 мая –
общения со взрослыми и детьми. Содействовать
Всероссийски
развитию режиссерской игры.
й день
библиотек
Формирование интереса и потребности в чтении.
Детство –
Развитие всех компонентов устной речи, свободного
это я и ты
Месячник
общения со взрослыми и детьми. Содействовать
безопасности
развитию режиссерской игры.
«День
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и
защиты
правилам взаимоотношения со сверстниками и

2-ая неделя
мая

3-я неделя
мая

Совместный
альбом родителей и
детей «Моя семья»
Воспитатели
Театрализованное
развлечение
«В гостях у сказки»
Воспитатели

Физкультурный досуг
«Огонь – наш друг и
4-ая неделя
враг»
мая
Театрализованное
развлечение

150

детей»
18 мая –
Международн
ый день
музеев

взрослыми. Формирование гендерной, семейной,
гражданской принадлежности, основ безопасности
жизнедеятельности, начальных представлений о
здоровом образе жизни, потребности в физическом
совершенствовании.

Содействовать оздоровлению детей, формированию
Летнепривычки к здоровому образу жизни, развитию
оздоровительны
физических качеств, накоплению и обогащению
й период
двигательного опыта детей, формированию потребности
(каникулы)
в двигательной активности и физическом
11 июля –
совершенствовании; развитию детского творчества;
Всемирный день
расширению кругозора.
шоколада
12 июня – День
Знакомить с летними видами спорта.
независимости
России
Развивать умение замечать смену времён года, выделять
22 июня – День
яркие признаки разных времён года.
памяти - начала
Великой
Расширять представления детей о лете.
Отечественной
Развивать умение устанавливать простейшие связи
войны
между явлениями живой и неживой природы.
24 июня – Парад
Победы 1945
Формировать элементарные представления о садовых и
года
огородных растениях.
Формировать исследовательский и познавательный
Третья суббота интерес в ходе экспериментирования с водой и песком,
июня – День
глиной, камнями, в труде на учебно-опытном участке.
города
Воспитывать бережное отношение к природе, умение
Краснотурьинск
замечать красоту летней природы.
Третье
воскресенье июля
– День
металлурга
5 августа –
День светофора
Вторая суббот
а августа – День
физкультурника
22 августаДень
Государственног
о флага России
27 августа - День
Российского кино
Последнее
воскресенье
августа – День
шахтера

Продолжать знакомить с городом Краснотурьинском,
его достопримечательностями, разными видами
транспорта.
Приобщать к социальной жизни взрослых.
Формировать основы безопасности собственной
жизнедеятельности в детском саду и на улице,
безопасного поведении в лесу, предпосылок
экологического сознания.

«В гостях у сказки»
Воспитатели
Инструктор по ФК

Развлечение «Ау,
лето?»
Спортивное
развлечения «Мой
веселый звонкий мяч»
Спартакиада «Жаркое
солнышко»
Выставка детского
творчества «Летний
калейдоскоп»
Акция «Флаги
России.12 июня
Акция «#Окна России

июнь,
июль,
август

22 июня
Акция «Красная
гвоздика»
Рисунки на асфальте
«Любимый город»
24 июня
Акция «Пусть всегда
будет солнце»
Рисуем мелками на
асфальте (площадки в
ДОО)
Акция «Весть
Победы»
(колокольчиковый
звон)
Воспитатели
Муз.руководитель
Инструктор по ФК

151

Календарный тематический план
5 - 6 лет
Тема
сентябрь месячник
безопасности
День знаний
1 сентября – День
знаний
Безопасное
детство
3 сентября –
День бурундука
3 сентября –День
солидарности в
борьбе с
терроризмом

Развернутое содержание работы
Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес
к школе, книгам, развивать потребность в чтении.
Формировать
дружеские,
доброжелательные
отношения между детьми. Продолжать знакомить с
детским садом как ближайшим социальным
окружением ребенка (обратить внимание на
произошедшие изменения; покрашена спальня,
появились новые столы, появились новые столы, новые
центры активности, игровой материал), расширять
представления о профессиях сотрудников детского
сада
(воспитатель,
помощник
воспитателя,
музыкальный руководитель, врач, дворник). Расширять
представления детей об учебных заведениях.
Совершенствовать
умения
ориентироваться
в
окружающем пространстве. Закреплять правила
безопасного передвижения в помещении.

Период

Итоговых
мероприятий
Досуг «День знания»

1
сентября

Оформление
тематической выставки
«Хочу всё знать!»
Воспитатели

1-я
неделя
сентября

9 сентября –
Всемирный день
красоты

Я вырасту
здоровым
«Декада бега»

Лес – наше
богатство
Третье воскресенье
сентября –День
работников леса

Расширять представления о здоровье и здоровом образе
жизни. Воспитывать стремление вести
здоровый образ жизни. Формировать положительную
самооценку. Осуществлять гендерное воспитание.
Расширять
представления
об
особенностях
функционирования и целостности человеческого
организма, о роли гигиены и режима дня для здоровья
человека. Показывать зависимость здоровья человека
от правильного питания. Знакомить с основами
безопасного поведения в физкультурном зале и
бассейне. Закреплять знания детей о правилах
дорожного движения.
Расширять представления о профессиях, о разных
сферах человеческой деятельности. Познакомить с
понятиями «лес», «луг», «сад». Знакомить с
многообразием Уральской природы; с растениями и
животными разных климатических зон (разные виды
лесов). Формировать представления о том, что человек
– часть природы и что он должен беречь и защищать её.
Развивать умение отображать свои впечатления в
художественном творчестве. Закреплять правила
безопасного поведения для человека и природы
поведения в лесу.

Оформление
тематической выставки
«Человек и его
здоровье»
2-я
неделя
сентябр
я

Спартакиада «Золотая
осень»
Воспитатели
Инструкторы по ФК

Тематический
день
«В изумрудном
лесу»
Выставка поделок из
3-я
природного и бросового
неделя
материала «Весёлые
сентябр
зверюшки с лесной
я
опушки»
Воспитатели

152

Выявление результатов освоения ООП ДО МАДОУ №
40.
Мониторинг

День дошкольного
работника
(27 сентября)
27 сентября –
Международный
день туризма
День пожилого
человека
1 октября –
Международный
день пожилых
людей;
Международный
день музыки;
Международный
день улыбки

25-29
сентября

Формировать понимание значения педагогического
Праздничная открытка
труда для всех детей. Воспитывать внимательное
27
для педагогов МАДОУ
отношение к педагогам, желание готовить концертные сентября
Воспитатели
номера для педагогов детского сада.
Муз.руководитель
Осенний турпоход с
Углублять представления о семье и её истории.
участием родителей
Закреплять умение называть по имени бабушку и
дедушку. Воспитывать заботливое отношение к
Изготовление сувениров
пожилым родственникам. Вызвать желание делать им
«Подарок для дедушки
приятные сюрпризы.
и бабушки»
1я
неделя
Выставка «Музыкальная
октября
ретро-выставка»
Воспитатели

Формировать
гражданскую
принадлежность,
осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать
Неделя Памяти и
любовь к Родине, уважение к защитникам Родины.
Славы
9 октябряДень воинской славы

Осень
16 октября – День
отца в России

Заполнение
персональных карт
развития детей
Воспитатели
Специалисты

Расширять знания детей об осени. Продолжать
знакомить с сельскохозяйственными профессиями.
Привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору
семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в
центр природы. Закреплять знания о правилах
безопасного поведения в природе. Формировать
обобщенные представления об осени как времени года,
приспособленности растений и животных к
изменениям в природе, явлениях природы. Дать
первичные представления об экосистемах, природных
зонах. Расширять представления о неживой природе.
Показать взаимодействие живой и неживой природы.
Знакомить с праздниками, которые отмечают взрослые
осенью.

Изготовление газеты
«Мы – за счастливое
детство! Дети против
войны!»
2-неделя
Воспитатели
октября
Физкультурнопознавательный досуг
«Спасибо за жизнь»
Инструкторы по ФК
Праздник
«Урожай собирай»
Выставка
детского
творчества «Осенняя
палитра»
3-4я
(рисунки, поделки из
неделя природного материала)
октября Праздничная открытка
для папы
Воспитатели
Муз.руководитель

153

Моя страна
4 ноября –
День народного
единства

Урал

Неделя добра и
заботы
20 ноября Всемирный день
ребёнка
Последнее
воскресенье ноября
–
День матери

Лес – наше
богатство

Расширять представления детей о родной стране, о
государственных праздниках; вызвать интерес к
истории России; воспитывать чувство гордости за свою
страну, любви к ней. Знакомить с историей России,
гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о
людях, прославивших Россию; о том, что Российская
Федерация (Россия) — огромная многонациональная
страна; Москва — главный город, столица нашей
Родины. Расширять представления о себе как о члене
коллектива и о правах ребенка, формировать активную
позицию участие в жизни дошкольного учреждения.

Оформление
тематической
выставки
«Россия – Родина моя»
5-я
неделя
октября
1-я
неделя
ноября

Тематическое занятие
«Культура народов
Урала»
Воспитатели
Муз.руководитель

Продолжать формировать интерес к «малой Родине».
Рассказывать о достопримечательностях, культуре,
традициях Урала, о знаменитых людях, прославивших
Урал. Познакомить с профессиями жителей уральского
края, о культурном наследии (сказы
П.П.
Бажова). Воспитывать гордость за свою «малую
Родину», бережное отношение к природе Урала.

Экскурсия в
краеведческий музей им
А.С. Попова
Коллекции, связанные с
образами Урала
(фотографии, символы,
2-я
открытки, календари и
неделя
др.)
ноября
Экологическая акция
«Покормите птиц
зимой!»
Воспитатели

Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о
том, где работают родители, как важен для общества их
труд. Закреплять знание домашнего адреса и телефона,
имен и отчеств родителей, их профессий. Воспитывать
заботливое отношение к членам семьи, желание
помогать по дому, привлекать детей к посильному
участию в
подготовке различных семейных
праздников.

Праздничная открытка
«Милая мама моя»
Выставка
рисунков «Лучшая
улыбка»
Воспитатели
Муз. руководитель

Расширять представления о профессиях, о разных
сферах человеческой деятельности. Знакомить с
многообразием Уральской природы; с растениями и
животными разных климатических зон (разные виды
лесов). Формировать представления о том, что человек
– часть природы и что он должен беречь и защищать её.
Развивать умение отображать свои впечатления в
художественном творчестве. Закреплять правила
безопасного поведения для человека и природы
поведения в лесу.

3-я
неделя
ноября

4-я
неделя
ноября

Тематический день
«В изумрудном
лесу»
Выставка поделок из
природного и бросового
материала «Весёлые
зверюшки с лесной
опушки»
Спартакиада «Золотая
осень»
Воспитатели
Инструкторы
по ФК

154

Права человека
10 декабря –
День прав человека

Новый год

Каникулы

Зима
11 января –
Всемирный день
«Спасибо»
17 января –
День детских
изобретений

Народная
культура и
традиции
27 января – день
рождения П.П.
Бажова

Формировать гражданскую принадлежность, чувство
принадлежности к мировому сообществу, умение
организовывать
сюжетно
–
ролевые
игры,
согласовывать тему игры с товарищами, понимание
того, что все дети имеют права. Воспитывать
дружеские
взаимоотношения
между
детьми.
Формировать умение оценивать свои поступки и
поступки сверстников. Развивать стремление выражать
своё отношение к окружающему, самостоятельно
находить для этого различные речевые средства.
Формировать такие качества как отзывчивость,
сочувствие, умение защищать тех, кто слабее.
Привлекать к активному разнообразному участию
детей в подготовке к празднику и его проведении.
Воспитывать чувство удовлетворения от участия в
коллективной предпраздничной деятельности. Вызвать
эмоционально положительное
отношение к
предстоящему
празднику,
желание
активно
участвовать в его подготовке. Вызвать стремление
поздравить близких с праздником, преподнести
подарки, сделанные своими руками. Познакомить с
традициями празднования Нового года в различных
странах.
Организовывать деятельность по физическому
развитию детей и все виды художественно –
эстетической
деятельности,
чтение.
Создавать
радостное, эмоционально благополучное настроение во
время каникул. Увеличить длительность прогулок.
Организовывать больше игр – забав на улице,
спортивных состязаний с использованием зимнего
инвентаря. Воспитывать дружеские взаимоотношения
между детьми. Знакомить с правилами безопасности в
зимних
видах
спорта.
Закладывать
основы
праздничной культуры.
Продолжать знакомить детей с зимой как временем
года, с зимними видами спорта. Формировать
первичный исследовательский и познавательный
интерес через экспериментирование с водой и льдом.
Расширять и обогащать знания детей об особенностях
зимней природы (холода, заморозки, снегопады,
сильные ветры), особенностях деятельности людей в
городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Закреплять знание особенностей жизнедеятельности
диких животных уральского леса в зимних условиях.
Привлекать детей к сгребанию снега к стволам
деревьев и кустарников, помощи в создании построек
из снега. Развивать умение любоваться красотой
зимнего пейзажа, отображать свои впечатления в
рисунках.
Продолжать знакомить детей с народными традициями
и обычаями, с народным декоративно прикладным
искусством (Городец, Полхов Майдан, Гжель),
расширять представления о народных игрушках
(матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).
Знакомить с национальным декоративно прикладным
искусством. Рассказать о русской избе и других
строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта,

1-я
неделя
декабря

Оформление
коллективного плаката
«Я тоже имею права»
Физкультурное
развлечение
«Правознайка»
Воспитатели
Инструктор по ФК

2,3-я
неделя
декабря

4-я
неделя
декабря

Оформление
группы к
новогодним
праздникам.
Выставка продуктов
детского
творчества
«Новогодние
чудеса».
Участие в акции
«Елочка-красавица!»
Воспитатели
Выставка продуктов
детского творчества
«Зимние забавы»
Праздник
«Новый год"
Воспитатели
Инструкторы по ФК
Муз.руководитель
Спартакиада
«Уральская метелица»

2-3-я
неделя
января

Выставка
детского
творчества
«Зимний пейзаж»
Воспитатели
Инструкторы по ФК
Специалисты
Досуг «Прощание с
ёлочкой

4,5-я
неделя
января

Досуг
«Народная
игрушка»
Тематическая выставка
«Урал»

155

одежды. Расширять представление о культуре и
истории уральских мастеров. Воспитывать интерес к
истории и традициям Урала и России.

Наша армия
23 февраля -День
защитника
Отечества

1 марта –
Всемирный день
комплимента
8 марта Международный
женский день

Весна
20 марта –
Международный
день счастья;
Всемирный день
Земли
21 марта –
Всемирный день
поэзии
21 марта –
международный
день кукольника
22 марта –
Всемирный день
воды

Продолжать расширять представления детей о
Российской армии. Рассказывать о трудной, но
почетной обязанности защищать Родину, охранять её
спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн
храбро сражались и защищали нашу страну от врагов
прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма,
любви к Родине. Знакомить с разными родами войск,
боевой техникой. Расширять гендерные представления,
формировать в мальчиках стремление быть сильными,
смелыми, стать за щитниками Родины; воспитывать в
девочках уважение к мальчикам как будущим
защитникам Родины.
Организовывать все виды детской деятельности
(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно
исследовательской,
продуктивной,
музыкально
художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к
маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.
Расширять гендерные представления, воспитывать в
мальчиках представление о том, что мужчины должны
внимательно и уважительно относиться к женщинам.
Привлекать детей к изготовлению подарков маме,
бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и
чуткое отношение к самым близким людям,
потребность радовать близких добрыми делами.
Формировать представления о весне как времени года,
приспособленности растений и животных к
изменениям в природе. Расширять знания о
характерных признаках весны; о связи между
явлениями живой и неживой природы и сезонными
видами труда; о весенних изменениях в природе (тает
снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и
цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем
в тени).

Игра-путешествия по
сказом Бажова П.П.

1,2,3-я
недели
феврал
я

4-я
неделя
февраля
1-я
неделя
марта

2-я
неделя
марта

Формировать устойчивый интерес к театральному
искусству,
потребность
каждого
дошкольника
обращаться к театру, как источнику особой радости,
переживаний.
Приобщать
к
Встречи с театром эмоциональных
3-я
театрализованной
деятельности.
27 марта –
неделя
Международный Познакомить с театральной культурой, разными видами
театров. Способствовать формированию творческой марта
день Театра
личности; развивать речь и коммуникативные навыки у
детей. Воспитывать артистические качества.

Воспитатели
Специалисты
Спортивный
праздник на воде
«Бравые моряки»
Изготовление подарков
для пап
Декада зимних видов
спорта
Воспитатели
Инструкторы
по ФК
Изготовление подарков
для мам, бабушек,
педагогов МАДОУ
Физкультурный досуг
«А ну-ка, девочки!»
Праздник «Букет для
мамы»
Воспитатели
Инструктор по ФК
Муз.руководитель
Досуг
«Проводы зимы»
Выставка
детского
творчества «Весенние
превращения»
Воспитатели
Муз.руководитель
Инструктор по ФК

Театрализованное
развлечение
«Небылицы в лицах»
Воспитатели
Досуг
«Проводы зимы»
Муз.руководители
Инструктор по ФК

156

Неделя детской
книги
1 апреля – День
смеха;
Международный
день птиц
2 апреля –
Международный
день детской книги

Неделя здоровья
7 апреля –
Всемирный день
здоровья

Космос
12 апреля –
День космонавтики

Продолжать развивать интерес к художественной и
познавательной литературе. Прививать интерес к чтению
больших произведений (по главам). Продолжать
знакомить с книгами. Обращать внимание на оформление
4-я
книг, на иллюстрации. Формировать интерес с истории
неделя
возникновения книг. Воспитывать бережное отношение к
книгам.
Развивать
умение
понимать
смысл марта
юмористических произведений.

Конкурс
иллюстрированных
детских рассказов «Моя
любимая книга»
(создание книги)

Формировать потребность в двигательной активности и
физическом совершенствовании. Формировать привычку
здорового
образа
жизни
у детей,
повысить
компетентность родителей в вопросах оздоровления
1-я
малышей, их стремление к самообразованию. Развивать у
детей культурно-гигиенические навыки, культуру неделя
питания.
Формировать
элементарные
основы апреля
безопасности и сохранения своего здоровья.

Тематический «День
здоровья»

Расширять представления детей о профессиях,
воспитывать гордость за успехи родной страны в
области космонавтики. Познакомить с именем первого
космонавта в мире. Приобщать к международным
праздникам. Развивать интерес к истории России, к
рассматриванию энциклопедий и изготовлению
поделок по теме.

Активизировать
познавательную
деятельность детей; дать
представление
о
телевидении/радио как о неотъемлемой части
Телерадиовещани современной жизни, о истории его изобретения,
е
совершенствования, о профессиях людей, работающих
18 апреля на радио и телевидении.
Всемирные день
радиолюбителя
7-мая День радио

Выявление итоговых результатов освоения ООП ДО
МАДОУ № 40.
Мониторинг

5 мая – Пасха
9 мая –
День Победы

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к
Родине. Расширять знания огероях Великой
Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.
Знакомить
с
памятниками
героям
Великой
Отечественной войны. Приглашать ветеранов –
жителей города. Вызвать интерес к истории своей
семьи (рассказы детей о бабушках и дедушках, которые
воевали).

2-я
неделя
апреля

Воспитатели
Учитель-логопед

Воспитатели
Инструктор по ФК

Квест «Удивительный
космос»
Спортивный досуг
«Космический полёт»
Оформление
тематической
выставки
«Космос»
Воспитатели
Инструкторы по ФК
Специалисты
Виртуальная экскурсия
«Радиоприемники»

3-я
неделя
апреля

4-я
неделя
апреля

5-я
неделя
Апреля
1-я
неделя
мая

Заполнение
персональных карт
развития детей
Воспитатели
Специалисты
Участие в конкурсе
«Пасха Красная»
Развлечение на воде
«Военные учения»
Праздник/Выставка
продуктов
детского
творчества «Самый

157

главный день»
Инструктор по ФК
Муз.руководители
Воспитатели
Май - Месячник безопасности «День защиты детей»
Привлекать детей к участию в подготовке семейных
праздников, к выполнению постоянных обязанностей
Моя семья
по дому. Углублять представления о семье и её
15 мая –
2-я
Международны истории.
неделя
й день семьи
мая

Экскурсия в
выставочный зал.

Всемирные праздничные традиции

Знакомить детей с музеем и выставочным залом города
18 мая –
Международны Краснотурьинск, с профессиями работников музея, с
правилами поведения в музее. Развивать интерес к
й день музеев
произведениям искусства.

Книжный
мир
27 мая –
Всемирный день
библиотек

Детство –
это я и ты
1 июня Международны
й день защиты
детей
Летние каникулы
5 июня —
День защиты
окружающей среды
6 июня –
День рожденья
А.С.Пушкина/ День
русского языка
11 июля –
Всемирный день
шоколада
12 июня – День
России
22 июня – День
памяти - начала
Великой
Отечественной
войны
24 июня – Парад
Победы 1945 года
Третья суббота
июня – День города

Формировать интерес и потребность в чтении.
Развивать все компоненты устной речи, свободное
общение со взрослыми и детьми, практическое
овладение нормами речи. Создавать условия для
реализации проектной деятельности творческого типа.
Расширять представления о труде людей посредством
знакомства с профессиями сотрудников библиотек.
Воспитывать культуру поведения в общественных
местах.
Формировать
гендерную,
гражданскую
принадлежность, расширять представления о родной
стране. Развивать осознание детьми своего места в
обществе. Углублять представления о правах детей и
их обязанностях в группе детского сада, дома, на улице.
Совершенствовать физические качества. Воспитывать
культуру честного соперничества в играх –
соревнованиях.
Содействовать оздоровлению детей, формированию
привычки к здоровому образу жизни, развитию
физических качеств, накоплению и обогащению
двигательного
опыта
детей,
формированию
потребности в двигательной активности и физическом
совершенствовании; развитию детского творчества;
расширению кругозора.
Обогащать двигательный опыт детей, укреплять
физическое и психическое здоровье детей. Расширять
представления о здоровом образе жизни развивать
игровую деятельность, воспитывать дружеские
взаимоотношения между детьми. Привлекать к
активному участию в коллективных играх (играх с
элементами соревнований, играх – эстафетах),
спортивных развлечениях.
Формировать у детей обобщенные представления о
лете как времени года; признаках лета. Расширять и
обогащать представления о влиянии тепла, солнечного
света на жизнь людей, животных и растений (природа
«расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей;

Презентация проекта,
созданного детьми и
родителями, «Семейное
древо»
Воспитатели
ст. воспитатель

Воспитатели
Презентация проекта,
созданного детьми и
родителями, «Моя
любимая книга»
3-я
неделя
мая

4-я
неделя
мая

Воспитатели

Физкультурный досуг
«Красный, желты,
зеленый»
Спартакиада «Весенний
ветер»
ГТО
Инструкторы по ФК
Праздник
«Ау, Лето!»
Бурундук парк,
СК МАЯК
Спартакиада «Жаркое
солнышко»

июнь,
июль,
август

Выставка
детского
творчества
«Лукоморье»
Акция «Флаги России.12
июня
Акция «#Окна России
22 июня
Акция «Красная
гвоздика»
24 июня

158

Краснотурьинск

много корма для зверей, птиц и их детенышей);
представления о съедобных и несъедобных грибах.
Третье воскресенье Развитие умений выполнять трудовые поручения на
июля – День
огороде, цветнике.
металлурга
Создавать условия для реализации исследовательских
5 августа –
проектов в природе летом. Воспитывать ценностное
День светофора
отношение к труду и его результатам. Продолжать
Вторая суббота
августа – День
формировать навыки культуры поведения в природе,
физкультурника
расширять представления о способах правильного
22 августа – День взаимодействия с растениями и животными.
Государственного
Закреплять знание правил дорожного движения и
флага России
безопасного поведения на улице, правила поведения в
27 августа - День
общественном транспорте, правила катания на
Российского кино
велосипеде по улицам города.
Последнее
воскресенье августа Продолжать формировать интерес к «малой Родине»,
–
расширять представления о родном городе, о людях
День шахтера
труда, проживающих в Краснотурьинске.

Акция «Пусть всегда
будет солнце»
Рисуем мелками на
асфальте (площадки в
ДОО)
Акция «Весть Победы»
(колокольчиковый звон)
День
физкультурник
«Веселые старта»
Воспитатели
Муз.руководитель
Инструктор
по ФК

Календарный тематический план
6 - 7 лет
Тема

Развернутое содержание работы

Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к
День знаний
1 сентября – День книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем
знаний
нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных
принадлежностях и т. д. Формировать положительные
3 сентября –
представления о профессии учителя и «профессии»
День бурундука ученика.
Формировать представления о себе как об активном
члене коллектива через участие в жизни ДОУ
Безопасное
(адаптация младших дошкольников, подготовка к
детство
сентябрь праздникам, выступлениям, соревнованиям и т.д.).
месячник
Закреплять представления о безопасном поведении в
безопасности
быту и на улице.

Красота спасет
мир
9 сентябряВсемирный день
красоты
«Декада бега»
Я вырасту
здоровым
27 сентября –
Международный
день туризма

Приобщать к элементарным общепринятым нормам и
правилам взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми (в том числе и моральными).
Развивать эстетический вкус, доброжелательность к
окружающим, готовность выручить сверстника, умение
считаться с его интересами и т.п. закреплять умение
использовать в свободном общении с окружающими
средства выразительности (жесты, мимика, интонация,
движения).
Расширять представления о здоровье и здоровом образе
жизни. Воспитывать стремление вести
здоровый образ жизни. Формировать положительную
самооценку. Осуществлять гендерное воспитание.
Расширять
представления
об
особенностях
функционирования и целостности человеческого
организма, о роли гигиены и режима дня для здоровья
человека. Показывать зависимость здоровья человека от

Период

Итоговые
мероприятия
Праздник
«День знаний»

1 сентября
1-я неделя
сентября
Воспитатели
Муз.руководитель

2-я неделя
сентября

Развлечение
«Мистер и мисс
группы»
Спартакиада
«Золотая осень»
Воспитатели
Инструкторы
по ФК
Развлечение на
воде «Если хочешь
быть здоров»

3-я неделя
сентября

Оформление
тематической
выставки
«Человек и его

159

Мониторинг

День дошкольного
работника
(27 сентября)

День пожилого
человека
1 октября –
Международный
день пожилых
людей;
Международный
день музыки;
Международный
день улыбки

Неделя Памяти и
Славы
9 октябряДень воинской
славы

правильного питания и физической активности.
Знакомить с основами безопасного поведения в
физкультурном зале и бассейне, на прогулке. Закреплять
знания детей о правилах дорожного движения.
Формировать потребность в ежедневной двигательной
активности. Развивать представления о временной
перспективе личности, об изменении позиции человека
с возрастом.
Выявление итоговых результатов освоения ООП ДО
МАДОУ № 40 по всем направлениям развития, уровня
готовности к обучению в школе.

Формировать понимание значения педагогического
труда для всех детей. Воспитывать внимательное
отношение к педагогам, желание готовить концертные
номера для педагогов детского сада.

здоровье»
Воспитатели
Инструктор по ФК

4-я неделя
сентября

27
сентября

Углублять представления об истории семьи в
контексте истории родной страны (роль старшего
поколения в разные периоды истории страны).
Воспитывать заботливое отношение к пожилым
родственникам. Вызвать желание делать им приятные
сюрпризы. Углублять представления ребёнка о себе в
прошлом, настоящем и будущем. Закреплять знание
домашнего адреса, телефона, имён и отчеств родителей,
бабушек и дедушек.
Формировать
гражданскую
принадлежность,
осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать
любовь к Родине, уважение к защитникам Родины.

Заполнение
персональных карт
детей.
Воспитатели
Специалисты
Праздничный
концерт для
педагогов МАДОУ
Воспитатели
Муз.руководитель

Изготовление
сувениров
«Подарок для
дедушки и
бабушки»
Праздник «Осень»

1-2-я неделя
октября

Воспитатели
Изготовление
газеты/ просмотр
презентации «О
мужестве, о
подвиге, о славе»
Воспитатели
Физкультурнопознавательный
досуг «Спасибо за
жизнь»
Инструкторы по
ФК

160

Осень

Урал

Мой город, моя
страна, моя
планета
4 ноября –
День
народного
единства
10 ноября –
День полиции

Лес – наше
богатство
20 ноября Всемирный день
ребёнка

Расширять знания детей об осени. Продолжать
знакомить с сельскохозяйственными профессиями.
Закреплять знания о временах года, последовательности
месяцев
в
году.
Воспитывать
трудолюбие,
наблюдательность, бережное отношение к природе.
Развивать
познавательно-исследовательскую
деятельность в природе. Развивать умение вести
дневники наблюдений за природой и погодой,
оформлять результаты наблюдений в виде книжек –
самоделок, плакатов и т.д.
Расширять представления об отображении осени в
произведениях
искусства
(поэтического,
изобразительного,
музыкального).
Расширять
представления о творческих профессиях.

Продолжать формировать интерес и воспитывать
любовь к «малой Родине», гордость за достижения
жителей Урала и России в целом, приобщать к
краеведению.
Рассказывать о достопримечательностях, культуре,
традициях Урала, Свердловской области, о знаменитых
людях,
прославивших
Урал.
Познакомить
с
профессиями жителей уральского края, с культурным
наследием (сказы П.П. Бажова). Закреплять знание
названия
и
достопримечательностей
города
Краснотурьинска. Развивать ценностное отношение к
ближайшему природному и социальному окружению, к
себе и своему здоровью.
Воспитывать культуру поведения на улицах города.
Расширять представления о работе ГИБДД.
Расширять представления детей о родной стране, о
государственных праздниках. Дать элементарные
сведения об истории России. Углублять и уточнять
представления о Родине, поддерживать интерес детей к
событиям, происходящим в стране, воспитывать
чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о
флаге, гербе и гимне России. Расширять представления
о Москве — главном городе, столице России,
Екатеринбурге – столице Свердловской области.
Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом,
на Земле много разных стран. Дать элементарные
представления о свободе личности как достижении
человечества. Объяснять, как важно жить в мире со
всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и
традиции.
Расширять представления о профессиях, о разных
сферах человеческой деятельности. Знакомить с
многообразием Уральской природы; с растениями и
животными разных климатических зон (разные виды
лесов). Формировать представления о том, что человек
– часть природы и что он должен беречь и защищать её.
Расширять
представления
об
особенностях
приспособления животных уральского леса к
окружающей среде. Развивать умение отображать свои

Праздник
«Осень»
Оформление
коллективного
плаката «Осень в
городе»
3-я неделя
октября

4-я неделя
октября

30-31
октября,
1-я неделя
ноября

2-я неделя
ноября

Воспитатели
Муз.руководитель

Экскурсия в
краеведческий
музей им. А.С.
Попова и
Федоровский
геологический
музей
Книжки – самоделки
«История моего
города»
Социальная акция
«Внимание,
водители! Вы же
тоже водители!»
Воспитатели
Старший
воспитатель
Оформление
альбома
«Дружба народов»
Фестиваль народов
Урала «Вместе
дружная семья»
Воспитатели
Муз.руководитель

Тематический день
«В изумрудном
лесу»
Выставка поделок
из природного и
бросового
материала «Весёлые
зверушки с лесной
опушки»

161

впечатления в художественном творчестве. Закреплять
правила безопасного поведения для человека и природы
в лесу. Закреплять умение собирать природный
материал для изготовления поделок, оформлять
результаты наблюдений в книжках – самоделках,
альбомах для наблюдений.

Приобщать
детей
к
праздникам
взрослых,
воспитывать
доброжелательное,
внимательное,
Неделя добра заботливое отношение к окружающим (в детском саду и
дома).
и заботы
21 ноября –
Продолжать обогащать словарь детей формулами
Всемирный день словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы,
приветствия
извинения). Закреплять правила культуры поведения в
Последнее
обществе (в детском саду, в общественных местах).
воскресенье ноября
Воспитывать внимательное, заботливое отношение к
–
маме, желание быть маме помощником. Побуждать детей
День матери
рассказывать о своих обязанностях по дому.

Права человека
10 декабря День прав
человека

Новый год

Каникулы

3-я неделя
ноября

Воспитывать доброжелательность, готовность выручить
сверстника умение считаться с интересами и мнением
товарищей по игре, справедливо решать споры и
результаты игр. Формировать умение спокойно
отстаивать своё мнение. Формировать представление о
себе как об активном члене детского коллектива через
проектную деятельность, охватывающую детей 4-я ноября по
младших групп и родителей, участие в жизни МАДОУ
1-я неделя
№
40.
Расширять
представления
о
своей
декабря
принадлежности к человеческому сообществу, о детстве
ребят других стран, о правах детей в мире (Декларация
прав ребёнка), отечественных и международных
организациях, занимающихся соблюдением прав
ребёнка. Дать элементарные представления о свободе
личности как достижении человечества.
Привлекать к активному разнообразному участию в
подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать
чувство удовлетворения от участия в коллективной
предпраздничной деятельности. Вызвать эмоционально
положительное отношение к предстоящему празднику,
желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать
стремление поздравить близких с праздником, 2-3-я недели
преподнести подарки, сделанные своими руками.
декабря
Продолжать знакомить с традициями празднования
Нового года в различных странах.

Вести работу по охране и укреплению здоровья детей
(увеличение продолжительности прогулки, повышение
двигательной активности), организовывать все виды
детской
деятельности
по
художественно
–

4-я неделя
декабря

Изготовление
вместе с детьми
наглядных пособий
«Знаки лесной
безопасности»
Кросс нации
Осенний турпоход
с участием
родителей
Воспитатели
Инструкторы по
ФК
Тематический
день «День
приветствия»
Выставка детских
работ «Лучшая
мама – МОЯ»
Мультимедиапрезентация
«Моя мама»
Праздничный
концерт для мам
Воспитатели
Муз. руководитель
Книжка – самоделка
«Права детей!»
Детско –
родительский
проект «Наши
права»
Физкультурный
досуг «Дайте
детству наиграться»
Воспитатели
Инструктор по ФК
Новогодний дизайн
группы.
Участие в акции
«Елочкакрасавица!»
Выставка
детского творчества
«Новогодний
карнавал»
Развлечение в
бассейне «Снежный
бум»
Воспитатели
Инструктор по ФК
Праздник
«Новый год»
Муз.руководитель

162

эстетическому развитию детей. Развивать творческие
способности детей. Закладывать основы праздничной
культуры.

Зима
11 января –
Всемирный день
«Спасибо»
17 января –
День детских
изобретений

Народная
культура и
традиции,
наследие Урала
27 января – день
рождения
П.П. Бажова

Продолжать знакомить с зимой, с зимними видами
спорта. Расширять и обогащать знания об особенностях
зимней природы, особенностях деятельности людей в
городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Формировать
первичный
исследовательский
и
познавательный интерес через экспериментирование с
водой и льдом.
Продолжать знакомить с природой Арктики и
Антарктики. Дать представление об особенностях зимы
в разных широтах и в разных полушариях Земли.

Знакомить детей с народными традициями и обычаями,
о людях разных культур, живущих на Урале. Расширять
представления об искусстве, народов Урала, России: с
народными песнями, плясками, народными костюмами,
сказками и т.д. Расширять представления о
разнообразии народного искусства, художественных
промыслов (различные виды материалов, разные
регионы нашей страны и мира). Приобщать к
общечеловеческим ценностям, к культуре и истории
Урала на основе творчества П. П.Бажова. Развивать
интерес к краеведению. Прививать любовь и бережное
отношение к родной природе, произведениям искусства,
патриотические чувства.
Выявление промежуточных результатов готовности
воспитанников к школьному обучению.

Мониторинг

Наша армия
23 февраля –
День
защитника
Отечества

Продолжать расширять представления детей о
Российской армии. Рассказывать о трудной, но почётной
обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие
и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались
и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.
Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.
Знакомить с разными родами войск (пехота, морские,
воздушные, танковые войска), боевой техникой.
Расширять гендерные представления, формировать у
мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать
защитниками Родины; воспитывать у девочек уважения
к мальчикам как будущим защитникам Родины.
Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым
близким людям, потребность радовать близких добрыми
делами.

Презентация
проекта
«Зимние забавы»
Интеллектуальноречевая игра «Раз
словечко, два
словечко!»
Воспитатели
Праздник «Зима»
Спартакиада
«Уральская
метелица»
Выставка
детского
2-3-я неделя
творчества
января
«Узоры на окне»
Досуг «Прощание с
ёлочкой»
Воспитатели
Муз.руководитель
Инструктор по ФК
Тематический
досуг «В
гостях у Хозяйки
Медной горы»
4-5-я неделя
января

29, 30, 31
января

Выставка
детского
творчества
«Каменный
цветок»
Воспитатели
Заполнение
персональных карт
детей
Педагог-психолог

Праздник с
участием родителей
«23 февраля – День
защитника
Отечества»
Изготовление
подарков для пап
и дедушек
1-3-я неделя
Соревнования
февраля
на воде «Кто хочет
стать юнгой!»
«Лыжня России»
Декада зимних
видов спорта
Воспитатели
Инструкторы по
ФК
Муз. руководители

163

1 марта –
Всемирный день
комплимента
8 марта –
Международный
женский день

Организовывать все виды детской деятельности
(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно
исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к
маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.
Расширять гендерные представления, воспитывать у
мальчиков представление о том, что мужчины должны
внимательно и уважительно относиться к женщинам.
Привлекать детей к изготовлению подарков маме,
бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое
отношение к самым близким людям, потребность
радовать близких добрыми делами.

Формировать у детей обобщенные представления о
весне, приспособленности растений и животных к
изменениям в природе. Расширять знания о характерных
признаках весны; о прилёте птиц; о связи между
явлениями живой и неживой природы и сезонными
видами труда; о весенних изменениях в природе.
Привлекать детей к перекапыванию земли в огороде и в
цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке
рассады. Развивать чувство сопричастности к народным
торжествам.
Воспитывать интерес к разнообразным видам
искусства.
Формировать устойчивый интерес к театральному
искусству, потребность каждого дошкольника обращаться
Встречи с
к театру, как источнику особой радости, эмоциональных
театром
переживаний.
Приобщать
к
театрализованной
22 марта –
деятельности.
Всемирный день
Познакомить с театральной культурой, разными видами
воды
театров. Способствовать формированию творческой
27 марта –
Международный личности; развивать речь и коммуникативные навыки у
детей. Воспитывать артистические качества.
день Театра
Весна
20 марта –
Международный
день счастья;
Всемирный день
Земли
21 марта –
Всемирный день
поэзии
21 марта –
международный
день кукольника

Неделя детской
книги
1 апреля – День
смеха;
Международный
день птиц
2 апреля –
Международный
день детской
книги

Продолжать развивать интерес к художественной и
познавательной литературе, прививать интерес к чтению
больших произведений (по главам). Развивать все
компоненты устной речи, свободное общение со
взрослыми и детьми, практическое овладение нормами
речи. Продолжать знакомить с иллюстрациями известных
художников. Развивать умение понимать смысл
юмористических произведений.

4-я неделя
февраля
1-я неделя
марта

Праздник
«8 Марта»
Изготовление
подарков для мам,
бабушек,
воспитателей
Физкультурный
досуг «А ну-ка,
девочки!»
Воспитатели
Муз.руководитель
Инструктор по ФК

Досуг «Проводы
зимы»
Выставка
детского творчества
2-я неделя «Весенняя капель»
марта
Воспитатели
Инструкторы по ФК
Муз. руководитель

Инсценировка
любимой сказки
детей
3-я неделя
марта

Воспитатели

Презентация
проекта
«Рождение книги»
4-я неделя
марта

Экскурсия в
библиотеку
Досуг
«Проводы зимы»
Муз.руководитель
Воспитатели

164

Формировать потребность в двигательной активности и
физическом совершенствовании. Формировать привычку
здорового образа жизни у детей, повысить компетентность
родителей в вопросах оздоровления малышей, их
Неделя здоровья
стремление к самообразованию. Развивать у детей
7 апреля –
культурно-гигиенические навыки, культуру питания.
Всемирный день
Формировать элементарные основы безопасности и
здоровья
сохранения своего здоровья.

Космос
12 апреля Междуна родный день
авиации и
космонавтики

Телерадиовещание
18 апреля Всемирные день
радиолюбителя
7-мая День радио

5 мая – Пасха
9 мая –
День Победы
29 апреля –
Международный
день танца

1-я неделя
апреля

Активизировать
познавательную
деятельность детей; дать
представление
о
телевидении/радио как о неотъемлемой части
современной жизни, о истории его изобретения,
совершенствования, о профессиях людей, работающих
на радио и телевидении.

Турнир по
пионерболу
Воспитатели
группы Инструктор
по ФК

Апрель – май «Футбольная весна» (инструктор по ФК)
Расширять представления детей о профессиях,
воспитывать гордость за успехи родной страны в
области космонавтики. Познакомить с именами
российских космонавтов. Продолжать развивать
интерес к истории России, к рассматриванию
энциклопедий и изготовлению поделок по теме.
Расширять представления о международных и
2-я неделя
государственных
праздниках.
Формировать
апреля
представления о значении двигательной активности и
закаливания в жизни человека.

Выявление итоговых результатов освоения ООП ДО
МАДОУ № 40 по всем направлениям развития, уровень
готовности к обучению в школе.
Мониторинг

Тематический «День
здоровья»

3-я неделя
апреля

4-я неделя
апреля

Май – месячник безопасности «День защиты детей»
Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.
Расширять знания о героях Великой Отечественной
войны, о победе нашей страны в войне. Познакомить с
памятниками героям Великой Отечественной войны
(возложение цветов к обелискам и памятникам).
Рассказывать детям о воинских наградах дедушек,
5 неделя
бабушек, родителей. Показать преемственность
апреля
поколений защитников Родины: от древних богатырей
1-я неделя
до героев Великой Отечественной войны. Закладывать
мая
основы праздничной культуры.
Приобщать к музыкальному искусству.
Развивать танцевально – игровое творчество;
формировать навыки художественного исполнения
различных образов в театральных постановках.

Спортивный
праздник в
бассейне
«Космический
полёт»
Оформление
тематической
выставки
«Космос»
Квест
«Удивительный
космос»
Специалисты
Инструкторы по
ФК Воспитатели
Экскурсия
«Радиоприемники»
в дом Попова А.С.
создания минимузея
Заполнение
персональных карт
детей (социальный
портрет
выпускника)
Воспитатели
Специалисты
Участие в выставке
«Пасха Красная»
Праздник «Самый
главный Праздник!»
с
приглашением
ветеранов –
жителей нашего
города.
Выставка
детского
творчества «Салют,
Победа!»
Воспитатели
Муз.руководитель

165

Моя семья
18 мая –
Международный
день музеев
24 мая - день
славянской
письменности и
культуры

До свиданья,
детский сад!
1 июня Международный
день защиты
детей

Привлекать детей к участию в подготовке семейных
праздников, к выполнению постоянных обязанностей по
дому. Углублять представления о семье и её истории.
Знакомить детей с музеем и выставочным залом города
Краснотурьинск, с профессиями работников музея, с
правилами поведения в музее. Развивать интерес к
произведениям искусства.

Расширять представления о своей принадлежности к
человеческому сообществу, о детстве ребят других
стран, о правах детей в мире, отечественных и
международных
организациях,
занимающихся
соблюдением прав ребёнка. Дать элементарные
представления о свободе личности как достижении
человечества.
Формирование
гражданской
принадлежности. Углублять представления ребенка о
себе в прошлом, настоящем и будущем. расширять
представления детей об их обязанностях. прежде всего в
связи с подготовкой к школе. Создать положительный
настрой детей на переход детей в школу.

Экскурсия в
Выставочный зал
3-я неделя
мая

4-я неделя
мая

Воспитатели
История славянской
письменности
Учитель-логопед
Физкультурный
досуг «Красный,
желтый, зеленый»
ГТО
Спартакиада
«Весенний ветер»
Инструкторы по
ФК
Праздник,
посвященный
выпуску в школу
Воспитатели
Муз. руководитель

166

Приложение № 3
Примерный перечень музыкальных произведений по возрастам и видам деятельности
От 2 месяцев до 1 года
Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Весело – грустно», муз. Л. Бетховена; «Ласковая просьба», муз. Г. Свиридова;
«Смелый наездник», муз. Р. Шумана; «Верхом на лошадке», муз. А. Гречанинова;
«Колыбельная», «Петушок», муз. А. Лядова; «Колыбельная», муз. Н. РимскогоКорсакова; «Полька», «Старинная французская песенка», «Немецкая песенка»,
«Неаполитанская песенка», «Игра в лошадки», «Мама», муз. П. Чайковского;
«Зайчик»,
муз. М. Старокадомского;
«Зайчик
дразнит
медвежонка»,
муз. Д. Кабалевского. Рус. нар. мелодии.
Подпевание
«Петушок», «Ладушки», «Идёт коза рогатая», «Баюшки-баю», «Ой, люлюшкилюлюшки»; «Кап-кап»; «Кошка», муз. Ан. Александрова, прибаутки,
скороговорки, пестушки и игры с пением
Музыкально-ритмические «Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой, сл. А. Соковниной; «Маленькая полечка»,
движения
муз. А. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой; «Ой, летали птички»; «Ай-да!»,
муз. В. Верховинца; «Поезд», муз. Н. Метлова, сл. Т. Бабаджан
Пляски
«Зайчики и лисичка», муз. Б. Финаровского, сл. В. Aнтоновой; «Пляска
с куклами», нем. нар. мелодия, сл. А. Ануфриевой; «Тихо-тихо мы сидим», рус.
нар. мелодия, сл. А. Ануфриевой.

167

От 1 года до 1 года 6 месяцев
Виды деятельности
Музыкальные произведения
Слушание
«Полянка»,
рус.
нар.
мелодия,
обр.
Г. Фрида;
«Колыбельная»,
муз. В. Агафонникова; «Искупался Иванушка», рус. нар. мелодия; «Как у наших
у ворот», рус. нар. мелодия, обр. А. Быканова; «Верхом на лошадке»,
«Колыбельная», «Танец», муз. А. Гречанинова; «Мотылёк», «Сказочка»,
муз. С. Майкапара.
Пение и подпевание
«Кошка»,
муз. Ан.
Александрова,
сл. Н. Френкель;
«Наша
ёлочка»,
муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; «Бобик», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой;
«Петушок», «Лиса», «Лягушка», «Сорока», «Чижик», рус. нар. попевки.
Образные упражнения
«Зайка и мишка», муз. А. Тиличеевой; «Идёт коза рогатая», рус. нар. мелодия;
«Собачка», муз. М. Раухвергера.
Музыкально-ритмические «Шарик мой голубой», муз. А. Тиличеевой; «Мы идём», муз. Р. Рустамова,
движения
сл. Ю. Островского; «Маленькая кадриль», муз. М. Раухвергера; «Вот так»,
белорус. нар. мелодия («Микита»), обр. С. Полонского, сл. М. Александровской;
«Юрочка», белорус. пляска, обр. Ан. Александрова; «Да, да, да!»,
муз. А. Тиличеевой, сл. Ю. Островского
От 1 года 6 месяцев до 2 лет
Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Лошадка», муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Курочки и цыплята»,
муз. А. Тиличеевой; «Вальс собачек», муз. А. Артоболевской; Вторая венгерская
рапсодия Ф. Листа (фрагмент); «Три подружки», муз. Д. Кабалевского; «Весело –
грустно», муз. Л. Бетховена; «Марш», муз. С. Прокофьева; «Спортивный марш»,
168

Пение и подпевание

Образные упражнения

муз. И. Дунаевского; «Наша Таня», «Уронили мишку», «Идёт бычок», муз. Э.
Елисеевой-Шмидт, стихи А. Барто; «Материнские ласки», «Жалоба», «Грустная
песенка», «Вальс», муз. А. Гречанинова
«Водичка»,
муз. А. Тиличеевой,
сл. А. Шибицкой;
«Колыбельная»,
муз. М. Красева, сл. М. Чарной; «Машенька-Маша», рус. нар. мелодия, обр.
В. Герчик, сл. М. Невельштейн; «Воробей», рус. нар. мелодия; «Гули», «Баю-бай»,
«Едет паровоз», «Лиса», «Петушок», «Сорока», муз. С. Железнова.
«Медведь», «Зайка», муз. А. Тиличеевой; «Идёт мишка», муз. В. Ребикова; «Скачет
зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова; «Лошадка», муз. А. Тиличеевой;
«Зайчики и лисичка», муз. Б. Финаровского, сл. В. Антоновой; «Птичка летает»,
«Птичка клюёт», муз. Г. Фрида; «Цыплята и курочка», муз. А. Филиппенко.

Музыкально-ритмические «Марш и бег», муз. Р. Рустамова; «Да, да, да!», муз. А. Тиличеевой,
движения
сл. Ю. Островского; «Постучим палочками», рус. нар. мелодия; «Бубен», рус. нар.
мелодия, обр. М. Раухвергера; «Барабан», муз. Г. Фрида; «Петрушки», муз. Р.
Рустамова, сл. Ю. Островского; «Мишка», муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель;
«Зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан; «Догонялки»,
муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды.
Пляски
«Вот как хорошо», муз. Т. Попатенко, сл. О. Высотской; «Вот как пляшем»,
белорус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной
Игры с пением
«Зайка», «Солнышко», «Идёт коза рогатая», «Петушок», рус. нар. игры,
муз. А. Гречанинова; «Зайчик», муз. А. Лядова; «Воробушки и кошка», нем.
плясовая
мелодия,
сл. А. Ануфриевой;
«Прокати,
лошадка,
нас!»,
муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; «Мы умеем», «Прятки»,
муз. Т. Ломовой; «Разноцветные флажки», рус. нар. мелодия.
169

Инсценирование

рус. нар. сказок («Репка», «Курочка Ряба»), песен («Пастушок»,
муз. А. Филиппенко; «Петрушка и Бобик», муз. А. Макшанцевой), показ
кукольных спектаклей («Петрушкины друзья», Т. Караманенко; «Зайка
простудился», М. Буш; «Любочка и её помощники», А. Колобова; «Игрушки»,
А. Барто). Забавы. Народные и заводные игрушки, фокус «Бабочки», обыгрывание
рус. нар. потешек, сюрпризные моменты: «Чудесный мешочек», «Волшебный
сундучок», «Кто к нам пришёл?», «Волшебные шары» (мыльные пузыри). Рассказы
с музыкальными иллюстрациями. «В лесу», муз. А. Тиличеевой; «Праздник»,
«Музыкальные инструменты», муз. Г. Фрида; «Воронята», муз. М. Раухвергера
От 2 лет до 3 лет

Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Лошадка», муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Наша погремушка»,
муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан.
Александрова, сл. Т. Бабаджан; «Корова», муз. М. Раухвергера, сл. О. Высотской;
«Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Слон», «Куры и петухи» (из
«Карнавала животных» К. Сен-Санса), «Зима», «Зимнее утро», муз. П.
Чайковского;
«Весною»,
«Осенью»,
муз. С. Майкапара;
«Цветики»,
муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Вот как мы умеем», «Марш и бег»,
муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр.
М. Раухвергера; «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан; «Из-под
дуба», рус. нар. плясовая мелодия; «Кошечка» (к игре «Кошка и котята»),
муз. В. Витлина, сл. Н. Найдёновой; «Микита», белорус. нар. мелодия, обр.
С. Полонского; «Пляска с платочком», муз. А. Тиличеевой, сл. И. Грантовской;
170

Пение

Музыкально-ритмические
движения

«Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; «Птички» (вступление),
муз. Г. Фрида; «Стукалка», укр. нар. мелодия; «Утро», муз. Г. Гриневича,
сл. С. Прокофьевой; «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан.
Александрова; «Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. нар. плясовые
мелодии, сл. A. Ануфриевой; «Ай-да», муз. В. Верховинца; «Где ты, зайка?», рус.
нар. мелодия, обр. А. Тиличеевой.
Баю»
(колыбельная),
муз. М. Раухвергера;
«Белые
гуси»,
муз. М. Красева,
сл. М. Клоковой; «Вот как мы умеем», «Лошадка»,
муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Где ты, зайка?», обр. А. Тиличеевой;
«Дождик», рус. нар. мелодия, обр. B. Фере; «Ёлочка», муз. А. Тиличеевой,
сл. М. Булатова; «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Идёт коза
рогатая», обр. А. Гречанинова; «Колыбельная», муз. М. Красева; «Кошка»,
муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Кошечка», муз. В. Витлина,
сл. Н. Найдёновой;
«Ладушки»,
рус.
нар.
мелодия;
«Птичка»,
муз. М. Раухвергера,
сл. А. Барто;
«Собачка»,
муз. М. Раухвергера,
сл. Н. Комиссаровой;
«Цыплята»,
муз. А. Филиппенко,
сл. Т. Волгиной;
«Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Кто нас крепко любит?»,
муз. и сл. И. Арсеева; «Лошадка», муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова; «Кря-кря»,
муз. И. Арсеева, сл. Н. Чечериной.
«Дождик», муз. и сл. А. Макшанцевой; «Козлятки», укр. нар. мелодия,
сл. А. Макшанцевой; «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. А. Макшанцевой;
«Воробушки», «Погремушка, попляши», «Колокольчик», «Погуляем»,
муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Вот как мы умеем», «Марш и бег»,
муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр.
М. Раухвергера; «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан; «Из-под
171

дуба», рус. нар. плясовая мелодия; «Кошечка» (к игре «Кошка и котята»),
муз. В. Витлина, сл. Н. Найдёновой; «Микита», белорус. нар. мелодия, обр.
С. Полонского; «Пляска с платочком», муз. А. Тиличеевой, сл. И. Грантовской;
«Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; «Птички» (вступление),
муз. Г. Фрида; «Стуколка», укр. нар. мелодия; «Утро», муз. Г. Гриневича,
сл. С. Прокофьевой; «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан.
Александрова; «Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. плясовые и нар.
мелодии, сл. А. Ануфриевой; «Ай-да», муз. В. Верховинца; «Где ты, зайка?», рус.
нар. мелодия, обр. А. Тиличеевой.
Рассказы с музыкальными «Птички», муз. Г. Фрида; «Праздничная прогулка», муз. Ан. Александрова.
иллюстрациями
Игры с пением
«Игра с мишкой», муз. Г. Финаровского; «Кошка», муз. Ан. Александрова,
сл. Н. Френкель; «Кто у нас хороший?», рус. нар. песня. Музыкальные забавы:
«Из-за леса, из-за гор», Т. Казакова; «Лягушка», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова;
«Котик и козлик», муз. Ц. Кюи. Инсценирование песен: «Кошка и котёнок»,
муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Неваляшки», муз. З. Левиной; «Посреди
двора ледяная гора», муз. А. Соковниной.
От 3 лет до 4 лет
Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Грустный
дождик»,
«Вальс»,
муз. Д. Кабалевского;
«Листопад»,
муз. Т. Попатенко; «Осенью», муз. С. Майкапара; «Марш», муз. М. Журбина;
«Плясовая», рус. нар. мелодия; «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера,
сл. Т. Мираджи; «Колыбельная», муз. С. Разоренова; «Плакса», «Злюка»
172

Пение

Песни

и «Резвушка», муз. Д. Кабалевского; «Солдатский марш», муз. Р. Шумана;
«Ёлочка»,
муз. М. Красева;
«Мишка
с куклой
пляшут
полечку»,
муз. М. Качурбиной; «Марш», муз. Ю. Чичкова; рус. плясовые мелодии
по усмотрению музыкального руководителя; «Весною», муз. С. Майкапара;
«Подснежники», муз. В. Калинникова; «Зайчик», муз. Л. Лядовой; «Медведь»,
муз. А. Тиличеевой; «Резвушка» и «Капризуля», муз. В. Волкова; «Дождик»,
муз. Н. Любарского; «Воробей», муз. А. Руббах; «Игра в лошадки», муз. П.
Чайковского; «Марш», муз. Д. Шостаковича; рус. нар. плясовые мелодии
и колыбельные песни; «Дождик и радуга», муз. С. Прокофьева; «Со вьюном я
хожу», рус. нар. песня; «Есть у солнышка друзья», муз. А. Тиличеевой,
сл. А. Каргановой; «Лесные картинки», муз. Ю. Слонова.
Упражнения на развитие слуха и голоса: «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная;
«Колыбельная», муз. М. Раухвергера; «Я иду с цветами», муз. А. Тиличеевой,
сл. Л. Дымовой; «Маме улыбаемся», муз. В. Агафонникова, сл. З. Петровой;
пение
народной
потешки
«Солнышко-вёдрышко»,
муз. В. Карасевой,
сл. народные; «Солнышко»,
укр.
нар. мелодия, обр. Н. Метлова,
сл. А. Переплетчиковой.
«Петушок» и «Ладушки», рус. нар. песни; «Зайчик», рус. нар. песня, обр.
Н. Лобачева; «Осенью», укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. Н. Плакиды;
«Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Зима»,
муз. В. Карасевой,
сл. Н. Френкель;
«Наша
ёлочка»,
муз. М. Красева,
сл. М. Клоковой; «Плачет котик», муз. М. Парцхаладзе; «Прокати, лошадка, нас»,
муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; «Маме в день 8
Марта», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «Маме песенку пою»,
муз. Т. Попатенко, сл. А. Авдиенко; «Гуси», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова;
173

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения

Этюды-драматизации

Игры

«Зима
прошла»,
муз. Н. Метлова,
сл. М. Клоковой;
«Машина»,
муз. Т. Попатенко,
сл. Н. Найдёновой;
«Цыплята»,
муз. А. Филиппенко,
сл. Т. Волгиной; «Игра с лошадкой», муз. И. Кишко, сл. В. Кукловской
«Бай-бай, бай-бай», «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельные; «Человек идёт»,
муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой; «Как тебя зовут?», «Cпой колыбельную», «Ах
ты, котенька-коток», рус. нар. колыбельная; «Закличка солнца», сл. нар., обр.
И. Лазарева и М. Лазарева; придумывание колыбельной мелодии и плясовой
мелодии.
Игровые упражнения: «Ладушки», муз. Н. Римского-Корсакова; «Марш», муз. Э.
Парлова; «Кто хочет побегать?», лит. нар. мелодия, обр. Л. Вишкаревой; ходьба
и бег под музыку «Марш и бег» Ан. Александрова; «Скачут лошадки»,
муз. Т. Попатенко;
«Шагаем,
как физкультурники»,
муз. Т. Ломовой;
«Топотушки», муз. М. Раухвергера; «Птички летают», муз. Л. Банниковой;
перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича (вальс-шутка); бег с хлопками
под музыку Р. Шумана (игра в жмурки).
«Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»); «Зайцы и лиса»,
муз. А. Вихаревой; «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Птички
летают», муз. Л. Банниковой; «Птички», муз. Л. Банниковой, «Жуки», венгер.
нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева.
«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Жмурки с Мишкой»,
муз. Ф. Флотова; «Где погремушки?», муз. Ан. Александрова; «Прятки», рус. нар.
мелодия; «Заинька, выходи», муз. А. Тиличеевой; «Игра с куклой»,
муз. В. Карасевой; «Ходит Ваня», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова; «Игра
с погремушками», фин. нар. мелодия; «Заинька», муз. А. Лядова; «Прогулка»,
муз. И. Пахельбеля и Г. Свиридова; «Игра с цветными флажками», рус. нар.
174

Хороводы и пляски

Характерные танцы

Развитие
танцевальноигрового творчества
Музыкально-дидактические
игры
Развитие
ритмического
слуха

Подыгрывание на детских
ударных
музыкальных
инструментах

мелодия.
«Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой; «Пальчики и ручки», рус.
нар. мелодия, обр. М. Раухвергера; пляска с воспитателем под рус. нар. мелодию
«Пойду ль, выйду ль я», обр. Т. Попатенко; танец с листочками под рус. нар.
плясовую
мелодию;
«Пляска
с листочками»,
муз. Н. Китаевой,
сл. А. Ануфриевой; «Танец около ёлки», муз. Р. Равина, сл. П. Границыной; танец
с платочками под рус. нар. мелодию; «По улице мостовой», рус. нар. мелодия,
обр. Т. Ломовой; танец с куклами под укр. нар. мелодию, обр. Н. Лысенко;
«Маленький танец», муз. Н. Александровой; «Греет солнышко теплее»,
муз. Т. Вилькорейской, сл. О. Высотской; «Помирились», муз. Т. Вилькорейской.
«Танец снежинок», муз. Бекмана; «Фонарики», муз. Р. Рустамова; «Танец
петрушек», латв. нар. полька; «Танец зайчиков», рус. нар. мелодия; «Вышли
куклы танцевать», муз. В. Витлина.
«Пляска», муз. Р. Рустамова; «Зайцы», муз. А. Тиличеевой; «Весёлые ножки»,
рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Волшебные платочки», рус. нар.
мелодия, обр. Р. Рустамова.
Развитие звуковысотного слуха: «Птицы и птенчики», «Весёлые матрёшки»,
«Три медведя».
«Кто как идёт?», «Весёлые дудочки». Развитие тембрового и динамического
слуха. «Громко – тихо», «Узнай свой инструмент»; «Колокольчики».
Определение жанра и развитие памяти: «Что делает кукла?», «Узнай и спой
песню по картинке».
Народные мелодии.

175

От 4 лет до 5 лет
Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Колыбельная», муз. А. Гречанинова; «Марш», муз. Л. Шульгина; «Ах ты,
берёза», рус. нар. песня; «Осенняя песенка», муз. Д. Васильева-Буглая,
сл. А. Плещеева; «Зайчик», муз. Ю. Матвеева, сл. А. Блока; «Мамины ласки»,
муз. А. Гречанинова; «Музыкальный ящик» (из «Альбома пьес для детей»
Г. Свиридова); «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз. П.
Чайковского; «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; «Котик заболел»,
«Котик выздоровел», муз. А. Гречанинова; «Как у наших у ворот», рус. нар.
мелодия; «Мама», муз. П. Чайковского, «Веснянка», укр. нар. песня, обр.
Г. Лобачева, сл. О. Высотской; «Бабочка», муз. Э. Грига; «Смелый наездник» (из
«Альбома для юношества» Р. Шумана); «Жаворонок», муз. М. Глинки; «Марш»,
муз. С. Прокофьева; «Новая кукла», «Болезнь куклы» (из «Детского альбома» П.
Чайковского); «Пьеска» (из «Альбома для юношества» Р. Шумана).
Пение:
Упражнения «Две тетери», муз. М. Щеглова, сл. народные; «Жук», муз. Н. Потоловского,
на развитие слуха и голоса сл. народные; «Колыбельная зайчонка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель;
«Птенчики», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; песня-шутка «Путаница»,
муз. А. Тиличеевой, сл. К. Чуковского; «Кукушечка», рус. нар. песня, обр.
И. Арсеева; «Паучок» и «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни; заклички: «Ой,
кулики! Весна поёт!» и «Жаворонушки, прилетите!»; «Где был, Иванушка?», рус.
нар. песня; «Гуси», рус. нар. песня; «Пастушок», муз. Н. Преображенской,
сл. народные.
Пение: Песни
«Осень», муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина; «Баю, бай», муз. М. Красина,
176

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения

сл. М. Чарной; «Осень», муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной; «Осенью», рус. нар.
мелодия, обр. И. Кишко, сл. И. Плакиды; «Кошечка», муз. В. Витлина,
сл. Н. Найдёновой;
«Снежинки»,
муз. О.
Берта,
обр.
Н. Метлова,
сл. В. Антоновой; «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Зима прошла»,
муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; «Подарок маме», муз. А. Филиппенко,
сл. Т. Волгиной; колядки: «Здравствуйте», «С Новым годом!»; «Воробей»,
муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова; «Веснянка», укр. нар. песня; «Дождик»,
муз. М. Красева,
сл. Н. Френкель;
«Зайчик»,
муз. М. Старокадомского,
сл. М. Клоковой; «Лошадка», муз. Т. Ломовой, сл. М. Ивенсен; «Паровоз»,
муз. З. Компанейца, сл. О. Высотской; песни из детских мультфильмов:
«Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского (мультфильм «Крошка
Енот»); «Песенка про кузнечика», муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова (мультфильм
«Приключения Незнайки»); «Если добрый ты», муз. Б. Савельева,
сл. М. Пляцковского (мультфильм «День рождения кота Леопольда»).
«Как тебя зовут?»; «Что ты хочешь, кошечка?»; «Марш», муз. Н. Богословского;
«Мишка», «Бычок», «Лошадка», муз. А. Гречанинова, сл. А. Барто; «Наша
песенка простая», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; «Курочка-рябушечка»,
муз. Г. Лобачева, сл. народные; «Котенька-коток», рус. нар. песня.
Игровые упражнения: «Пружинки» под рус. нар. мелодию; ходьба под «Марш»,
муз. И. Беркович; «Весёлые мячики» (подпрыгивание и бег), муз. М. Сатулиной;
«Качание рук с лентами», польск. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева; прыжки
под англ. нар. мелодию «Полли»; «Лёгкий бег» под латв. «Польку»,
муз. А. Жилинского;
«Марш»,
муз. А. Тиличеевой;
«Лиса
и зайцы»
под муз. А. Майкапара «В садике»; «Ходит медведь» под муз. «Этюд» К. Черни;
«Полька»,
муз. М. Глинки;
«Всадники»,
муз. В. Витлина;
«Потопаем,
177

Этюды-драматизации

Хороводы и пляски

Характерные танцы

Музыкальные игры

покружимся» под рус. нар. мелодии; «Петух», муз. Т. Ломовой; «Кукла»,
муз. М. Старокадомского;
«Упражнения
с цветами»
под муз. «Вальса»
А. Жилина; «Жуки», венг. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева.
«Барабанщик»,
муз. М. Красева;
«Танец
осенних
листочков»,
муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Барабанщики», муз. Д. Кабалевского
и С. Левидова; «Считалка», «Катилось яблоко», муз. В. Агафонникова; «Сапожки
скачут по дорожке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Весёлая прогулка»,
муз. П. Чайковского.
: «Пляска парами», латыш. нар. мелодия; «По улице мостовой», рус. нар. мелодия,
обр. Т. Ломовой; «Топ и хлоп», муз. Т. Назарова-Метнер, сл. А. Каргановой;
«Покажи ладошки», лат. нар. мелодия; «Танец с ложками» под рус. нар. мелодию;
новогодние хороводы по выбору музыкального руководителя; «Танец
с платочками», рус. нар. мелодия; «Приглашение», укр. нар. мелодия, обр.
Г. Теплицкого; «Пляска с султанчиками», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера;
«Кто у нас хороший?», муз. Ан. Александрова, сл. народные.
«Снежинки», муз. О. Берта, обр. Н. Метлова; «Пляска Петрушек», муз. А. Серова
из оперы «Рогнеда» (отрывок); «Танец зайчат» под «Польку» И. Штрауса;
«Снежинки», муз. Т. Ломовой; «Бусинки» под «Галоп» И. Дунаевского; Котятаповарята», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «Коза-дереза», сл. народные,
муз. М. Магиденко
«Курочка и петушок», муз. Г. Фрида; «Жмурки», муз. Ф. Флотова; «Медведь
и заяц», муз. В. Ребикова; «Самолёты», муз. М. Магиденко; «Игра Деда Мороза
со снежками», муз. П. Чайковского (из балета «Спящая красавица»); «Жмурки»,
муз. Ф. Флотова; «Весёлые мячики», муз. М. Сатулина; «Найди себе пару»,
муз. Т. Ломовой; «Займи домик», муз. М. Магиденко; «Кто скорее возьмёт
178

игрушку?», латв. нар. мелодия; «Весёлая карусель», рус. нар. мелодия, обр.
А. Тиличеевой; «Ловишки», рус. нар. мелодия, обр. А. Сидельникова.
Игры с пением
«Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой; «Кукла»,
муз. Старокадомского, сл. О. Высотской; игры с пением «Дед Мороз и дети»,
муз. И. Кишко, сл. М. Ивенсен; «Заинька», муз. М. Красева, сл. Л. Некрасова;
«Заинька, выходи», «Гуси-лебеди и волк», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Булатова;
«Мы на луг ходили», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской; «Рыбка»,
муз. М. Красева; «Платочек», укр. нар. песня, обр. Н. Метлова; «Весёлая девочка
Таня», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской и Р. Борисовой.
Развитие
танцевально- «Лошадка», муз. Н. Потоловского; «Зайчики», «Наседка и цыплята», «Воробей»,
игрового творчества
муз. Т. Ломовой; «Ой, хмель, мой хмелёк», рус. нар. мелодия, обр.
М. Раухвергера; «Кукла», муз. М. Старокадомского; «Скачут по дорожке»,
муз. А. Филиппенко; придумай пляску петрушек под музыку «Петрушка»
И. Брамса; «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.
Музыкально-дидактические «Птицы
и птенчики»,
«Качели».
игры:
Развитие звуковысотного
слуха:
Музыкально-дидактические «Петушок, курочка и цыплёнок», «Кто как идёт?», «Весёлые дудочки»; «Сыграй,
игры:
как я».
Развитие
ритмического
слуха
Музыкально-дидактические «Громко – тихо», «Узнай свой инструмент»; «Угадай, на чём играю».
игры:
Развитие
тембрового
179

и динамического слуха
Музыкально-дидактические
игры:
Определение
жанра
и развитие памяти
Игра
на детских
музыкальных инструментах

«Что делает кукла?», «Узнай и спой песню по картинке», «Музыкальный
магазин».

«Мы идём с флажками», «Гармошка», «Небо синее», «Андрей-воробей»,
муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Сорока-сорока», рус. нар. прибаутка, обр.
Т. Попатенко; «Кап-кап-кап…», румын. нар. песня, обр. Т. Попатенко; «Лиса», рус. нар.
прибаутка, обр. В. Попова; подыгрывание рус. нар. мелодий.

От 5 лет до 6 лет
Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Марш», муз. Д. Шостаковича; «Колыбельная», «Парень с гармошкой»,
муз. Г. Свиридова; «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. А. Авдиенко; «Марш»
из оперы «Любовь к трём апельсинам», муз. С. Прокофьева; «Зима», муз. П.
Чайковского, сл. А. Плещеева; «Осенняя песня», из цикла «Времена года» П.
Чайковского; «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой; «Мамин
праздник», муз. А. Тиличеевой, сл. Л. Румарчук; «Моя Россия», муз. Г. Струве,
сл. Н. Соловьёвой; «Кто придумал песенку?», муз. Д. Львова-Компанейца,
сл. Л. Дымовой;
«Детская
полька»,
муз. М. Глинки;
«Дед
Мороз»,
муз. Н. Елисеева, сл. З. Александровой; «Утренняя молитва», «В церкви» (из
«Детского альбома» П. Чайковского); «Музыка», муз. Г. Струве; «Жаворонок»,
муз. М. Глинки; «Мотылёк», муз. С. Майкапара; «Пляска птиц», «Колыбельная»,
муз. Н. Римского-Корсакова; Финал концерта для фортепиано с оркестром № 5
(фрагменты) Л. Бетховена; «Тревожная минута» (из альбома «Бирюльки»
С. Майкапара); «Раскаяние», «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка»
180

С. Прокофьева); «Первая потеря» (из «Альбома для юношества» Р. Шумана);
Одиннадцатая соната для фортепиано, 1-я часть (фрагменты), Прелюдия ля
мажор, соч. 28, № 7 Ф. Шопена.
Пение:
Упражнения «Зайка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Сшили кошке к празднику
на развитие слуха и голоса сапожки», детская песенка; «Ворон», рус. нар. песня, обр. А. Тиличеевой;
«Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова; «Бубенчики», «Гармошка»,
муз. А. Тиличеевой;
«Считалочка»,
муз. И. Арсеева;
«Снега-жемчуга»,
муз. М. Парцхаладзе,
сл. М. Пляцковского;
«Где
зимуют
зяблики?»,
муз. А. Зарицкой, сл. Л. Куклина; «Паровоз», «Петрушка», муз. В. Карасевой,
сл. Н. Френкель; «Барабан», муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой; «Тучка»,
закличка; «Колыбельная», муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой; рус. нар.
песенки и попевки.
Пение: Песни
«Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской; «К нам гости пришли»,
муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; «Огородная-хороводная», муз. Б.
Можжевелова, сл. Н. Пассовой; «Голубые санки», муз. М. Иорданского,
сл. М. Клоковой; «Гуси-гусенята», муз. Ан. Александрова, сл. Г. Бойко; «Рыбка»,
муз. М. Красева,
сл. М. Клоковой;
«Курица»,
муз. А. Тиличеевой,
сл. М. Долинова; «Берёзка», муз. А. Тиличеевой, сл. П. Воронько; «Ландыш»,
муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Весенняя песенка», муз. А. Филлипенко, сл. Г
Бойко; «Тяв-тяв», муз. В. Герчик, сл. Ю. Разумовского; «Птичий дом»,
муз. Ю. Слонова,
сл. О.
Высотской;
«Горошина»,
муз. В. Карасевой,
сл. Н. Френкель; «Гуси», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
Песенное
творчество: «Колыбельная», рус. нар. песня; «Марш», муз. М. Красева; «Дили-дили! Бом!
Произведения
Бом!», укр. нар. песня, сл. А. Макшанцевой; потешки, дразнилки, считалки
и другие рус. нар. попевки.
181

Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения

Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения с предметами
Музыкально-ритмические
движения:
Этюды
Танцы и пляски

Характерные танцы

Хороводы

«Маленький марш», муз. Т. Ломовой; «Пружинка», муз. А. Гнесиной («Этюд»);
«Шаг и бег», муз. Н. Надененко; «Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс»,
фрагмент); «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой; «Учись плясать по-русски!»,
муз. Л. Вишкарева (вариации на рус. нар. мелодию «Из-под дуба, из-под вяза»);
«Росинки», муз. С. Майкапара; «Канава», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова.
«Вальс», муз. А. Дворжака; «Упражнения с ленточками», укр. нар. мелодия, обр.
Р. Рустамова; «Гавот», муз. Ф. Госсека; «Передача платочка», муз. Т. Ломовой;
«Упражнения с мячами», муз. Т. Ломовой; «Вальс», муз. Ф. Бургмюллера.
Этюды. «Ау!» («Игра в лесу», муз. Т. Ломовой).
«Тихий танец» (тема из вариаций), муз. В. Моцарта; «Полька», нем. нар. танец.

«Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); «Парный танец», муз. Ан.
Александрова («Полька»); «Приглашение», рус. нар. мелодия «Лён», обр.
М. Раухвергера; «Задорный танец», муз. В. Золотарёва; «Зеркало», «Ой, хмель,
мой хмелёк», рус. нар. мелодии; «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр.
С. Разоренова; пляска мальчиков «Чеботуха», рус. нар. мелодия.
«Матрёшки», муз. Б. Мокроусова; «Чеботуха», рус. нар. мелодия, обр.
В. Золотарёва; «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой; «Пляска Петрушек», хорват.
нар. мелодия; «Хлопушки», муз. Н. Кизельваттер; «Танец Снегурочки
и снежинок», муз. Р. Глиэра; «Танец гномов», муз. Ф. Черчеля.
«К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; «Урожайная»,
муз. А. Филиппенко,
сл. О.
Волгиной;
«Новогодняя
хороводная»,
муз. С. Шайдар; «Новогодний хоровод», муз. Т. Попатенко; «К нам приходит
Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Пошла млада за водой», рус. нар.
182

песня, обр. В. Агафонникова.
Музыкальные игры:
«Ловишка», муз. Й. Гайдна; «Не выпустим», муз. Т. Ломовой; «Будь ловким!»,
Игры
муз. Н. Ладухина; «Игра с бубном», муз. М. Красева; «Ищи игрушку», «Будь
ловкий», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Лётчики на аэродроме»,
муз. М. Раухвергера; «Найди себе пару», латв. нар. мелодия, обр. Т. Попатенко;
«Береги обруч», муз. В. Витлина; «Найди игрушку», латв. нар. песня, обр.
Г. Фрида
Музыкальные игры:
«Колпачок», «Ой, заинька по сенечкам», «Ворон», рус. нар. песни; «Заинька»,
Игры с пением
рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Как на тоненький ледок», рус. нар.
песня, обр. А. Рубца; «Ёжик», муз. А. Аверина; «Хоровод в лесу»,
муз. М. Иорданского; «Ёжик и мышки», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой;
«Цветы», муз. Н. Бахутовой, слова народные
Музыкально-дидактические «Музыкальное лото», «Ступеньки», «Где мои детки?», «Мама и детки». Развитие
игры:
чувства ритма. «Определи по ритму», «Ритмические полоски», «Учись
Развитие звуковысотного танцевать», «Ищи».
слуха
Музыкально-дидактические «На чём играю?», «Музыкальные загадки», «Музыкальный домик».
игры:
Развитие тембрового слуха
Музыкально-дидактические «Громко,
тихо
запоём»,
«Звенящие
колокольчики».
игры:
Развитие диатонического
слуха
Музыкально-дидактические «Будь внимательным!», «Буратино», «Музыкальный магазин», «Времена года»,
игры:
«Наши
песни».
183

Развитие
восприятия
музыки
и музыкальной
памяти
Инсценировки
«К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова; «Как у наших у ворот», рус. нар.
и музыкальные спектакли
мелодия, обр. В. Агафонникова; «Где был, Иванушка?», рус. нар. мелодия, обр.
М. Иорданского; «Моя любимая кукла», автор Т. Коренева; «Полянка»
(музыкальная игра-сказка), муз. Т. Вилькорейской.
Развитие
танцевально- «Котик и козлик», «Я полю, полю лук», муз. А. Тиличеевой; «Вальс кошки»,
игрового творчества
муз. В. Золотарёва; свободная пляска под любые плясовые мелодии
в аудиозаписи; «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; «А я
по лугу», рус. нар. мелодия, обр. Т. Смирновой.
Игра
на детских «Небо синее», «Смелый пилот», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Донмузыкальных инструментах дон», рус. нар. песня, обр. Р. Рустамова; «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия;
«Пастушок», чеш. нар. мелодия, обр. И. Берковича; «Петушок», рус. нар. песня,
обр. М. Красева; «Часики», муз. С. Вольфензона; «Жил у нашей бабушки чёрный
баран», рус. нар. шуточная песня, обр. В. Агафонникова.

От 6 лет до 7 лет
Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
«Детская полька», муз. М. Глинки; «Марш», муз. С. Прокофьева;
«Колыбельная»,
муз. В. Моцарта;
«Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Новая кукла», «Камаринская»,
муз. П.
Чайковского;
«Осень»,
муз. Ан.
Александрова,
184

сл. М. Пожаровой; «Весёлый крестьянин», муз. Р. Шумана; «Осень» (из
цикла
«Времена
года»
А. Вивальди);
«Октябрь»
(из
цикла
«Времена
года»
П.
Чайковского);
произведения
из альбома
«Бусинки»
А. Гречанинова;
«Море», «Белка», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе
Салтане»);
«Табакерочный вальс», муз. А. Даргомыжского; «Итальянская полька»,
муз. С. Рахманинова; «Танец с саблями», муз. А. Хачатуряна; «Зима
пришла», «Тройка», муз. Г. Свиридова; «Вальс-шутка», «Гавот»,
«Полька»,
«Танец»,
муз. Д. Шостаковича;
«Кавалерийская»,
муз. Д. Кабалевского; «Зима» из цикла «Времена года» А. Вивальди;
«В пещере горного короля» (сюита из музыки к драме Г. Ибсена «Пер
Гюнт»), «Шествие гномов», соч. 54 Э. Грига; «Песня жаворонка», муз. П.
Чайковского; «Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы
«Снегурочка»); «Рассвет на Москве-реке», муз. М. Мусоргского
(вступление к опере «Хованщина»); «Грустная песня», «Старинный
танец», «Весна и осень», муз. Г. Свиридова; «Весна» из цикла «Времена
года» А. Вивальди; Органная токката ре минор И.С. Баха;
«На гармонике» из альбома «Бусинки» А. Гречанинова и другие
произведения из детских альбомов фортепианных пьес (по выбору
музыкального
руководителя);
«Менуэт»
из детского
альбома
«Бирюльки»
С. Майкапара;
«Ромашковая Русь», «Незабудковая гжель», «Свирель да рожок»,
«Палех» и «Наша хохлома», муз. Ю. Чичкова (сб. «Ромашковая Русь»);
«Лето» из цикла «Времена года» А. Вивальди.
185

Пение: Упражнения
слуха и голоса

Пение:
Песни

на развитие «Лиса по лесу ходила», рус. нар. песня; «Бубенчики», «Наш дом»,
«Дудка», «Кукушечка», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Ходит
зайка по саду», рус. нар. мелодия; «В школу», муз. А. Тиличеевой,
сл. М. Долинова;
«Котя-коток»,
«Колыбельная»,
«Горошина»,
муз. В. Карасевой; «Качели», муз. А. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «А я
по лугу», рус. нар. мелодия; «Скок-скок, поскок», рус. нар. песня;
«Огород», муз. В. Карасевой; «Вальс», «Чепуха», «Балалайка»,
муз. А. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой.
«Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. А. Авдиенко; «Здравствуй, Родина
моя!», муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; «Моя Россия», муз. Г. Струве;
«Нам в любой мороз тепло», муз. М. Парцхаладзе; «Улетают журавли»,
муз. В. Кикто;
«Будет
горка
во дворе»,
муз. Т. Попатенко,
сл. А. Авдиенко;
«Зимняя
песенка»,
муз. М. Kpaсева,
сл. С. Вышеславцевой; «Ёлка», муз. А. Тиличеевой, сл. А. Шмановой;
«К нам приходит Hовый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Мамин
праздник», муз. Ю. Гурьева, сл. С. Вигдорова; «Самая хорошая»,
муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой; «Спят деревья на опушке»,
муз. М. Иорданского, сл. И. Черницкой; «Хорошо у нас в саду»,
муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца; «Хорошо, что снежок пошёл»,
муз. А. Островского; «Новогодний хоровод», муз. Т. Попатенко;
«Это мамин день», муз. Ю. Тугаринова; «Новогодняя хороводная»,
муз. С. Шнайдера;
«Песенка
про бабушку»,
«Брат-солдат»,
муз. М. Парцхаладзе;
«Пришла
весна»,
муз. З. Левиной,
сл. Л. Некрасовой; «Веснянка», укр. нар. песня, обр. Г. Лобачева; «Спят
деревья на опушке», муз. М. Иорданского, сл. И. Черницкой; «Во поле
186

Песенное творчество

Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения

берёза стояла», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Я хочу
учиться», муз. A. Долуханяна, сл. З. Петровой; «До свиданья, детский
сад», муз. Ю. Слонова, сл. B. Малкова; «Мы теперь ученики»,
муз. Г. Струве; «Праздник Победы», муз. М. Парцхаладзе; «Урок»,
муз. Т. Попатенко;
«Летние
цветы»,
муз. А. Тиличеевой,
сл. Л. Некрасовой; «Как пошли наши подружки», рус. нар. песня;
«Про козлика», муз. Г. Струве; «На мосточке», муз. А. Филиппенко;
«Песня о Москве», муз. Г. Свиридова; «Кто придумал песенку»,
муз. Д. Льва-Компанейца.
«Осенью», муз. Г. Зингера; «Весёлая песенка», муз. Г. Струве,
сл. В. Викторова; «Грустная песенка», муз. Г. Струве; «Плясовая»,
муз. Т. Ломовой; «Весной», муз. Г. Зингера; «Тихая песенка», «Громкая
песенка», муз. Г. Струве; «Медленная песенка», «Быстрая песенка»,
муз. Г. Струве.
«Марш», муз. И. Кишко; «Марш», муз. М. Робера; «Бег», «Цветные
флажки», муз. А. Тиличеевой; «Кто лучше скачет?», «Бег»,
муз. Т. Ломовой; «Шагают девочки и мальчики», муз. В. Золотарёва;
«Поднимай и скрещивай флажки» («Этюд», муз. К. Гурлитта); «Смелый
наездник», муз. Р. Шумана; «Качание рук», польск. нар. мелодия, обр.
В. Иванникова; «Упражнение с лентами», муз. В. Моцарта; «Потопаемпокружимся»: «Ах, улица, улица широкая», рус. нар. мелодия, обр.
Т. Ломовой; «Полоскать платочки»: «Ой, утушка луговая», рус. нар.
мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнение с цветами», муз. Т. Ломовой;
«Упражнение с флажками», нем. нар. танцевальная мелодия;
«Упражнение
с кубиками»,
муз. С. Соснина;
«Погремушки»,
187

Музыкально-ритмические
движения:
Этюды

Танцы и пляски

муз. Т. Вилькорейской;
«Упражнение
с мячами»,
«Скакалки»,
муз. А. Петрова; «Упражнение с лентой», швед. нар. мелодия, обр.
Л. Вишкарева; «Упражнение с лентой» («Игровая», муз. И. Кишко).
Попляшем («Барашенька», рус. нар. мелодия); дождик («Дождик»,
муз. Н. Любарского); «Лошадки» («Танец», муз. Дарондо); «Обидели»,
муз. М. Степаненко; «Медведи пляшут», муз. М. Красева; Показывай
направление («Марш», муз. Д. Кабалевского); каждая пара пляшет посвоему («Ах ты, берёза», рус. нар. мелодия); «Попрыгунья», «Упрямец»,
муз. Г. Свиридова; «Лягушки и аисты», муз. В. Витлина; «Пляска
бабочек», муз. А. Тиличеевой.
«Парная пляска», карельск. нар. мелодия; «Танец с колосьями»,
муз. И. Дунаевского (из кинофильма «Кубанские казаки»); «Круговой
галоп», венг. нар. мелодия; «Пружинка», муз. Ю. Чичкова («Полька»);
«Парный танец», латыш. нар. мелодия; «Задорный танец»,
муз. В. Золотарёва;
«Полька»,
муз. В. Косенко;
«Вальс»,
муз. А. Макарова; «Полька», муз. П. Чайковского; «Менуэт»,
муз. С. Майкапара; «Вальс», муз. Г. Бахман; «Яблочко», муз. Р. Глиэра
(из балета «Красный мак»); «Тачанка», муз. К. Листова; «Мазурка»,
муз. Г. Венявского; «Каблучки», рус. нар. мелодия, обр. А. Адлера;
«Прялица», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; «Русская пляска
с ложками», «А я по лугу», «Полянка», рус. нар. мелодии; «Посеяли
девки лён», рус. нар. песни; «Сударушка», рус. нар. мелодия, обр.
Ю. Слонова; «Кадриль с ложками», рус. нар. мелодия, обр. А. Туманяна;
«Плясовая», муз. Т. Ломовой; «Уж я колышки тешу», рус. нар. песня,
обр. А. Тиличеевой; «Вальс», муз. Ф. Шуберта; «Пошла млада», «Всем,
188

Характерные танцы

Хороводы

Музыкальные игры

Игры

Игры с пением

Надюша, расскажи», «Сударушка», рус. нар. мелодия, обр. Ю. Слонова;
«Барыня», рус. нар. песня, обр. В. Кикто; «Пойду ль, выйду ль я», рус.
нар. мелодия.
«Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского («Вальс»); «Танец
снежинок»,
муз. А. Жилина;
«Выход
к пляске
медвежат»,
муз. М. Красева; «Матрёшки», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой
«Выйду ль я на реченьку», рус. нар. песня, обр. В. Иванникова; «На горето калина», рус. нар. мелодия, обр. А. Новикова; «Зимний праздник»,
муз. М. Старокадомского; «Под Новый год», муз. А. Зарицкой; «К нам
приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Во поле берёза
стояла», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Во саду ли,
в огороде», рус. нар. мелодия, обр. И. Арсеева.
«Бери флажок», «Найди себе пару», венг. нар. мелодии; «Зайцы и лиса»,
«Кот и мыши», муз. Т. Ломовой; «Кто скорей?», муз. М. Шварца; «Игра
с погремушками», муз. Ф. Шуберта; «Экоссез», «Звероловы и звери»,
муз. А. Тиличеевой; «Поездка», «Прогулка», муз. М. Кусс (к игре
«Поезд»); «Пастух и козлята», рус. нар. песня, обр. В. Трутовского.
«Плетень», рус. нар. мелодия; «Сеяли девушки», обр. И. Кишко; «Узнай
по голосу», муз. В. Ребикова («Пьеса»); «Теремок», рус. нар. песня;
«Метелица», «Ой, вставала я ранёшенько», рус. нар. песни; «Ищи»,
муз. Т. Ломовой; «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня; «Теньтень», муз. В. Калинникова; «Со вьюном я хожу», рус. нар. песня, обр.
А. Гречанинова; «Земелюшка-чернозём», рус. нар. песня; «Савка
и Гришка», белорус. нар. песня; «Уж как по мосту-мосточку», «Как у
наших у ворот», «Камаринская», обр. А. Быканова; «Зайчик»,
189

«Медведюшка», рус. нар. песни, обр. М. Красева; «Журавель», укр. нар.
песня; «Игра с флажками», муз. Ю. Чичкова.
Музыкально-дидактические игры: «Три поросёнка», «Подумай, отгадай», «Звуки разные бывают»,
Развитие звуковысотного слуха
«Весёлые Петрушки».
Музыкально-дидактические игры:
«Прогулка в парк», «Выполни задание», «Определи по ритму». Развитие
Развитие чувства ритма
тембрового слуха. «Угадай, на чём играю», «Рассказ музыкального
инструмента», «Музыкальный домик».
Музыкально-дидактические игры:
«Громко-тихо
запоём»,
«Звенящие
колокольчики,
ищи».
Развитие диатонического слуха
Музыкально-дидактические игры:
«На лугу», «Песня – танец – марш», «Времена года», «Наши любимые
Развитие восприятия музыки
произведения».
Музыкально-дидактические игры:
«Назови композитора», «Угадай песню», «Повтори мелодию», «Узнай
Развитие музыкальной памяти
произведение».
Инсценировки
и музыкальные «Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Как на
спектакли
тоненький ледок», рус. нар. песня; «На зелёном лугу», рус. нар. мелодия;
«Заинька, выходи», рус. нар. песня, обр. А. Тиличеевой; «Комара женить
мы будем», «Со вьюном я хожу», рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова;
«Новогодний бал», «Под сенью дружных муз», «Золушка», авт.
Т. Коренева, «Муха-цокотуха» (опера-игра по мотивам сказки К.
Чуковского), муз. М. Красева.
Развитие
танцевально-игрового «Полька», муз. Ю. Чичкова; «Танец медведя и медвежат» («Медведь»,
творчества
муз. Г. Галинина); «Уж я колышки тешу», рус. нар. песня, обр.
А. Тиличеевой; «Хожу я по улице», рус. нар. песня, обр. А. Дюбюк;
«Зимний
праздник»,
муз. М. Старокадомского;
«Вальс»,
муз. А. Макарова; «Тачанка», муз. К. Листова; «Два петуха»,
190

Игра
на детских
инструментах

муз. С. Разоренова; «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина;
«Полька», латв. нар. мелодия, обр. А. Жилинского; «Русский перепляс»,
рус. нар. песня, обр. К. Волкова; «Потерялся львёнок», муз. В. Энке,
сл. В. Лапина; «Вальс петушков», муз. И. Стрибога.
музыкальных «Бубенчики»,
«В школу»
и «Гармошка»,
муз. А. Тиличеевой,
сл. М. Долинова;
«Андрей-воробей»,
рус.
нар.
песня,
обр.
А. Тиличеевой; «Наш оркестр», муз. А. Тиличеевой, сл. Ю. Островского;
«Латвийская полька», обр. М. Раухвергера; «На зелёном лугу», «Во саду
ли, в огороде», «Сорока-сорока», рус. нар. мелодии; «Белка» (отрывок
из оперы «Сказка о царе Салтане», муз. Н. Римского-Корсакова);
«Ворон», рус. нар. прибаутка, обр. А. Тиличеевой; «Я на горку шла», «Во
поле берёза стояла», рус. нар. песни; «К нам гости пришли», муз. Ан.
Александрова; «Вальс», муз. А. Тиличеевой; «В нашем оркестре»,
муз. Т. Попатенко
От 6 лет до 7 лет (для логопедической группы)4

Виды деятельности
Слушание

Музыкальные произведения
М. Глинка «Детская полька»; П. Чайковский «Болезнь куклы», «Новая
кукла», «Песня жаворонка», «Осенняя песня», «Зимнее утро», «Охота»,
«На тройке», «Святки», «У камелька», «Масленица», «Песнь
жаворонка», «Подснежник», «Белые ночи»; М. Мусоргский «Рассвет на
Москва-реке»; А. Хачатурян «Танец с саблями»; Г. Свиридов «Зима

Нищева Н.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3
до 7 лет. Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО-ПРЕСС», 2015.
4

191

Пение

Музыкально-ритмические
упражнения

пришла», «Тройка»; Д. Шостакович «Гавот», «Полька», «Танец»,
«Шарманка»; В.-А. Моцарт «Колыбельная»; А. Вивальди «Зима»,
«Весна», «Лето», «Осень»; Г. Ибсен «В пещере горного короля»; Э. Григ
«Шествие гномов» и др. произведения по выбору музыкального
руководителя.
С. Юдина «Вот и осень на дворе», «Медвежонок плюшевый»; О.
Боромыкова «Капризные лягушки»; Е. Тиличеева, М. Долинов «Ходит
зайка по саду»; рус. нар. «Скок, скок-поскок»; Ю. Чичков, К. Ибряев
«Здравствуй, Родина моя!»; Е. Тиличеева, Л. Некрасова «Летние цветы»;
В Иванников, О. Фадеева «Самая хорошая»; Ю. Слонов, В. Малков «До
свиданья, детский сад!» и другие по выбору музыкального руководителя,
«Качели», «Эхо», «Часы», «Труба», «Колыбельная», «Бубенчики», «Наш
дом», «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой), «Скворушка прощается» (муз. Т.
Потапенко, сл. М. Ивенсен), «Будет горка во дворе» (муз. Т. Потапенко,
сл. Е. Авдиенко), «К нам приходит Новый год» (муз. В. Герчик, сл. З.
Петровой), «Мамин праздник» (муз. Ю. Гурьева, сл. С. Вигдорова),
«Будем в армии служить» (муз. Ю. Чичкова, сл. В. Малкова),
«Будёновец» (муз. Я. Дубровина, сл. М. Норинского), «Пошла млада за
водой» (РНП в обр. Н. Метлова), «Коляда» (рус. нар. обрядовая песня),
детские песенки В. Шаинского, Г. Струве.
Р. Шуман «Смелый наездник»; Е. Тиличеева «Бег»; Т. Ломова
«Упражнение с лентами»; Т. Ломова «Упражнение с цветами»; С. Соснин
«Упражнение с кубиками», В. Золотарёв «Шагают девочки и мальчики»,
С. Майкапар «Росинки», С. Затеплинский «Танец», Ж. Люлли «Марш»,
«Заплетися, плетень» (РНП в обр. Н. Римского-Корсакова), «Хороводный
192

шаг» (рус. нар. мелодия в обр. Т. Ломовой), Б. Можжевелов «Весёлые
поскоки», Д. ван Бетховен «Ветерок и ветер», Т. Ломова «Мельница, А.
Жилинский «Детская полька».
Танцы и пляски
Л. Кёлер «Танец с бубнами», Э. Градэски «Танец с физкультурными
палками», Г. Гладков «Ритмический танец», Л. Маркелов «Парный
танец», «Парная пляска» (карельская народная мелодия), «Круговой
галоп» (венгерская нар. мелодия в обр. Н. Метлова), Ю. Чичиков, А.
Жилин «Танец снежинок», Ф. Даргомыжский «Танец петрушек»,
«Прялица» (рус. нар. мелодия в обр. Т. Ломовой), «На мосточке» (муз. А.
Филиппенко, сл. Г. Бойко, этюды, игры, упражнения из сборника М.
Чистяковой «Психогимнастика»
Игры, игры-хороводы
«Гори ясно!» (рус. нар. игра в обр. С. Бодренкова), «Щучка», «Дедушка
Ермак», «Горшки», «Селезень», «Золотые ворота» (рус. нар. игры), «Как
на тоненький ледок» (РНП), Т. Ломова «Ищи», М. Шварц, «Кто скорей?»,
«На горе-то калина» (рус. нар. мелодия в обр. А. Новикова), «Бери
флажок» (венгерская нар. мелодия)
Игры с пением
«Всем, Надюша, расскажи», «Пошла млада», «Селезень», «Кострома»
(РНП), музыкально-ритмические композиции из сборника А. Бурениной
«Ритмическая пластика»
Игра
на детских
музыкальных Рус. нар. мелодии «На зелёном лугу», «Во саду ли, в огороде», «Я на
инструментах
горку шла», «Во поле берёза стояла; И. Беркович «К нам гости пришли»,
Е. Тиличеева «В нашем оркестре», П. Чайковский «Танец маленьких
лебедей», В.-А. Моцарт «Турецкий марш»

193

Приложение № 4
Циклограмма деятельности музыкального руководителя МАДОУ № 40 Утевой Т.П.
на 2023–2024 учебный год
Дни
недели
Ежедневно
Ежедневно

Первая
неделя

Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
07.30 - 15.00
07.30- 17.00
07.30- 15.00
07.30- 17.00
Утренняя гимнастика (физкультурный зал): 07.40.-07.50. – гр. № 8; 08.00- 08.10. – гр. № 6; 08.30.-08.40. – гр. № 9

Пятница
07.30-12.00

ОД
09.55-10.20 – гр. № 6

ОД
ОД
ОД
ОД
09.00-09.15 – гр. № 7;
09.30-09.55 – гр. № 6;
09.25-09.40 – гр. № 7;
09.30-09.50 – гр. №
09.25-09.45 – гр. № 10;
10.20-10.50 – гр. № 9
15.50-15.59 и 16.00-16.09–
10;
15.50-15.59 и 16.00-16.09– гр.
гр. № 1;
10.20-10.50 – гр. № 9
№ 1;
16.20-16.30 и 16.40-16.50 –
16.20-16.30 и 16.40-16.50 – гр.
гр. № 2
№2
Проветривание музыкального зала - 07.30-07.40; 08.10-08.15; 08.30-08.55; между ОД - в течение дня
08.40 – 08.55 - Подготовка к НОД.
08.55 – 09.50 –
09.50 – 10.30 –
08.55 – 09.25 –
08.55 – 09.20 – разработка
09.00 – 09.25 –
самообразование
самообразование
самообразование
рекомендаций для
самообразование
10.25 – 11.05 – уборка
10.35-10.55 - создание
11.00 – 12.30 – работа с
родителей (консультации на 10.55 – 11.15 –
пособий, наведение
презентаций для занятий
групповыми тетрадями по
сайте)
наведение порядка в
порядка в зале после
групп старшего дошкольного
музыке (группы младшего
09.45 – 11.05 – Разработка
музыкальном зале
занятий.
возраста.
дошкольного возраста).
танцевального репертуара
после занятий.
11.10 – 12.30 – работа с
11.00 – 11.30 – уборка
12.30 – 13.00 - Обеденный
для групп раннего возраста.
11.20 – 12.00 –
фонограммами
пособий, наведение порядка в перерыв.
11.10 – 12.30 – разработка
уборка музыкального
(младшая и средняя
зале после занятий.
13.00 – 14.00 – работа со
песенного репертуара для
кабинета.
группа)
11.30 – 12.30 - работа со
сценариями для
групп раннего возраста.
12.30 – 13.00 –
сценариями для групп
воспитанников младшего
12.30 – 13.00 – Обеденный
Обеденный перерыв.
старшего возраста.
дошкольного возраста.
перерыв
13.00 – 14.00 –
12.30–13.00 – Обеденный
14.00 – 15.00 –
13.00 – 13.30 - Подготовка к
индивидуальные
перерыв.
систематизация
консультациям для ПР групп
консультации с ПР
13.00–15.00 – Проектирование материалов по
раннего возраста к НОД.
групп младшего
образовательной
музыкальной
13.30 – 14.30 –
дошкольного возраста
деятельности (календарный
Индивидуальные
по подготовке к НОД.
план индивидуальной работы
консультации с ПР раннего
14.00 – 15.00 – Работа на по музыкальному развитию).
возраста.
сайте ДОУ
15.00 – 15.45 – изготовление
14.30- 15.00- Общая
атрибутов к праздникам
консультация ПР групп
групп младшего дошкольного
раннего возраста к НОД.
возраста.
15.00 – 15.45 – Генеральная
16.50 – 17.00 – уборка
уборка в музыкальном зале
пособий,
(за

194

Дни
недели
Первая
неделя

Понедельник
07.30-15.00

Вторник
07.30-17.00
наведение порядка в
музыкальном зале после
занятия.

Среда
07.30-15.00

Вторая
неделя

08.55 – 09.50 –
самообразование
10.25 – 11.25 – работа с
групповыми тетрадями
по музыке (старшие
группы).
11.30 – 12.30 – работа с
фонограммами (старшая
группа)
12.30 – 13.00 –
Обеденный перерыв.
13.05 – 15.00 –
Репетиции к праздникам
(группы старшего
дошкольного возраста).

09.55 – 10.30 –
самообразование
10.35 – 11.30 – работа со
сценариями для групп
младшего дошкольного
возраста.
11.30 – 12.00 – уборка
пособий, наведение порядка в
зале после занятий.
12.00 – 12.30 – Подготовка к
консультациям с ПР групп
младшего дошкольного
возраста.
12.30 – 13.00 – Обеденный
перерыв
13.00 – 15.45 - Работа с
документацией (календарный
план индивидуальной работы
по музыкальному развитию).
16.50 – 17.00.- уборка
пособий, наведение порядка в
музыкальном зале после
занятия.

09.00 – 09.25 – заполнение
журнала индивидуальной
работы.
10.55-12.30 - Разработка
танцевального репертуара
для групп старшего
возраста.
12.30 – 13.00 – Обеденный
перерыв
13.00 – 14.30 – репетиции с
ПР младших групп к
праздникам.
14.30 – 15.00 – написание
текстов песен в групповые
тетради по музыке групп
раннего дошкольного
возраста.

Третья
неделя

08.55 – 09.50 –
самообразование
10.25 – 11.05 – уборка
пособий, атрибутов
после занятий.
11.05 – 12.30 – Работа с
презентациями к

09.55 – 10.55 самообразование
11.00 – 11.30 – уборка
пособий, наведение порядка в
зале после занятий.
11.30 – 12.30 – работа с
фонограммами для групп
младшего дошкольного

09.00 – 09.15 – наведение
порядка за кулисами
10.55- 11.25 – Подготовка к
досугам и развлечениям.
11.30 – 12.30 - генеральная
уборка в кабинете.
12.30 – 13.00 – обеденный

Четверг
07.30-17.00
кулисами)
16.50 – 17.00 – уборка
пособий, наведение порядка
в музыкальном зале после
занятия.
08.55-09.20 - - разработка,
изготовление музыкально–
дидактических игр для
воспитанников младшего
дошкольного возраста.
09.45 – 11.10 Изготовление материалов к
украшению музыкального
зала к праздникам групп
раннего возраста.
11.15 – 12.30– Подготовка к
консультациям для ПР групп
старшего дошкольного
возраста к НОД..
12.30 – 13.00 – Обеденный
перерыв
13.00 – 15.00 –
Консультации для ПР групп
старшего дошкольного
возраста к НОД.
15.00 – 15.45 – Работа с
презентациями для групп
старшего возраста.
16.50 – 17.00.- уборка
пособий, наведение порядка
в музыкальном зале после
занятия.
08.55 – 09.20 –
самообразование
09.45 – 11.10 – Разработка
сценариев для групп
младшего дошкольного
возраста.
11.15 – 12.00 – подбор

Пятница
07.30-12.00

09.00 – 09.25 –
самообразование
10.55 – 11.15 –
наведение порядка в
музыкальном зале
после занятий.
11.20 – 12.00 –
уборка музыкального
кабинета.

09.00 – 09.25 –
самообразование
10.55 – 11.15 –
наведение порядка в
музыкальном зале
после занятий.
11.20 – 12.00 –
уборка

195

Дни
недели
Третья
неделя

Четвёртая
неделя

Понедельник
07.30 - 15.00
праздникам (младшие
дошкольные группы)
12.30 – 13.00 –
обеденный перерыв.
13.00 – 15.00 –
Систематизация
материалов в
музыкальном кабинете.

08.55 – 09.50 –
самообразование
10.30 - 12.30 - Подбор и
корректировка
сценариев к праздникам.
12.30 – 13.00 –
обеденный перерыв.
13.00- 15.00Генеральная уборка в
складском помещении
для атрибутов.

Вторник
07.30- 17.00
возраста.
12.30 – 13.00 – обеденный
перерыв.
13.05 – 15.00 –Репетиции к
праздникам с ПР групп
младшего дошкольного
возраста.
15.05 – 15.45 – работа с
документацией (календарный
план индивидуальной работы
по музыкальному развитию).
16.50 – 17.00 - уборка
пособий, наведение порядка в
музыкальном зале после
занятия.

09.55 – 10.13 –
самообразование
10.35 – 11.25 – подбор
танцевального репертуара для
воспитанников старшего
дошкольного возраста.
11.30 – 12.30 – уборка
пособий, наведение порядка в
зале после занятий.
12.30 – 13.00 – обеденный
перерыв.
13.00- 14.00 Индивидуальные
консультации с ПР.
14.00 – 15.00 – написание
текстов песен в групповые
тетради по музыке младших,
средних групп.

Среда
07.30- 15.00
перерыв.
13.00 – 15.00 – Участие в
методической работе
детского сада (педсоветы,
семинары и др.)

09.00–09.15 – подбор
иллюстраций к слушанию
произведений
10.55 – 11.25 – Подбор и
корректировка сценариев к
праздникам.
11.30 – 12.30 – подбор
песенного репертуара для
воспитанников старшего
дошкольного возраста.
12.30 – 13.00 – обеденный
перерыв.
13.05 – 15.00 - Совещание
при заведующей МАДОУ
№ 40 / Совет педагогов /

Четверг
07.30- 17.00
танцевального репертуара
для воспитанников групп
младшего дошкольного
возраста.
12.00 -12.30 – Подготовка
рекомендаций для
индивидуальной работы
педагогов с воспитанниками
раннего возраста.
12.30 – 13.00 – Обеденный
перерыв.
13.00 – 15.00 –Методическое
объединение музыкальных
руководителей города (1 раз
в квартал).
15.00 – 15.45 – Подбор
репертуара к НОД
16.50 – 17.00.- уборка
пособий, наведение порядка
в музыкальном зале после
занятия.
08.55 – 09.20 – изготовление
дидактических игр
09.45 – 11.05 – подбор
танцевального репертуара
для воспитанников групп
старшего дошкольного
возраста.
11.10 -12.30 – работа со
сценариями групп раннего
возраста
12.30 – 13.00 – обеденный
перерыв.
13.00 - 15.00 - Репетиции с
педагогами к праздникам
(группы раннего возраста).
15.00 – 15.45 – Работа с

Пятница
07.30- 12.00
музыкального
кабинета.

09.00 – 09.25 –
самообразование
10.55 – 11.15 –
наведение порядка в
музыкальном зале
после занятий.
11.20 – 12.00 –
уборка музыкального
кабинета.

196

Дни
недели
Четвёртая
неделя

Понедельник
07.30 - 15.00

Вторник
07.30- 17.00
15.00 – 15.45 – подготовка к
родительским собраниям.
16.50 – 17.00 - уборка
пособий, наведение порядка в
музыкальном зале после
занятия.

Среда
07.30- 15.00

Четверг
07.30- 17.00
фонограммами для групп
раннего возраста.
16.50 – 17.00 - уборка
пособий, наведение порядка
в музыкальном зале после
занятия.

Пятница
07.30- 12.00

197

Приложение № 5
Циклограмма деятельности музыкального руководителя МАДОУ № 40 Карнаущенко Н.В.
на 2023–2024 учебный год
Дни
недели

Ежедневно

Первая
неделя

Понедельник
07.30- 17.00
09.00- 09.15- гр. № 5
15.50 – 15.59 гр. № 4 (1 п г.)
16.00 – 16.09 – гр. № 4(2п
-г)
16.20-16.30 – гр. № 3 (1 пг)
16.40-16.50 - гр. № 3 (2 пг)

Вторник
07.30- 15.00

Среда
07.30- 17.00

Четверг
07.30- 15.00

Пятница
07.30- 12.00

10.20 –10.55 гр. № 12 (6-7) 09.00 - 09.15 – гр. № 5
09.30-09.50- ГР. № 8
15.50 – 15.59 гр. № 4 (1 п - 09.50 – 10.15 – гр. № 11.
г.)
10.20–10.55 гр. № 12 (616.00 – 16.09 – гр. № 4(2п
7)
-г)
16.20-16.30 – гр. № 3 (1 пг)
16.40-16.50 - гр. № 3 (2 пг)
07.30- 08.10; между НОД - проветривание, обработка музыкального зала
08.50 – 09.00-подготовка к НОД (музыкальная литература по возрастам, пособия, аудио, CD- материалы).
11.00 -11.30, 16.45-17.00 - наведение порядка в зале между и после музыкальных занятий
12.30 – 13.00 - обед
10.00 – 11.00 –
11.00 – 11.20 - наведение
09.00 – 11.30 – разработка
11.00 -11.30 – наведение
10.00 – 10.20 - наведение
индивидуальная работа с
порядка в зале после
сценариев для групп
порядка в зале после
порядка в зале после
воспитанниками
занятия.
младшего дошкольного
занятия.
занятий.
11.00 – 11 30 - наведение
11.20 – 12.30 – подготовка возраста
11.30 – 12.30 – работа с
10.2 0 – 12.00 – уборка
порядка в зале после
к индивидуальным
11.30 – 12.30 – подготовка групповыми тетрадями по музыкального кабинета.
занятий.
консультациям для ПР
к индивидуальным
музыке (группы младшего
11.30 – 12.30 – работа с
групп младшего
консультациям с ПР
дошкольного возраста).
документацией
дошкольного возраста.
старшего дошкольного
13.00 – 15.00 –
(межаттестационный
13.00 – 15.00 –
возраста.
систематизация
дневник)
индивидуальные
13.00 – 15.00 –
материалов по
13.00 - 15.30 консультации к НОД с ПР индивидуальные
музыкальной деятельности
изготовление
младшего дошкольного
консультации к НОД с ПР в музыкальном кабинете.
дидактических игр.
возраста.
старшего дошкольного
15.30 – 15.50 – подготовка
возраста.
к занятиям (группы №№ 3,
15.00 – 15.30 – подбор
4) 16.45 -17.00 – наведение
песенного репертуара для
09.20 – 09.40 – гр. № 8
09.50-10.15 – гр. № 11

198

порядка в зале после
занятий

Вторая
неделя

Третья
неделя

10.00 – 11.00 –
индивидуальная работа с
воспитанниками
11.00 – 11 30 - наведение
порядка в зале после
занятий.
11.30 – 12.30 – подбор
танцевального репертуара
для воспитанников групп
четвертого года жизни.
13.00 – 15.30 –
изготовление
декораций, атрибутов и
материалов к праздникам,
развлечениям, досугам.
15.30 – 15.50 – подготовка
к занятиям (группы №№ 3,
4)
16.45 -17.00 – наведение
порядка в зале после
занятий
10.00 – 11.00 –
индивидуальная работа с
воспитанниками
11.00 – 11 30 - наведение
порядка в зале после
занятий.

воспитанников групп
пятого года жизни.
15.30 – 15.50 – подготовка
к НОД.
16.45 -17.00 – наведение
порядка в зале после
занятий

11.00 – 11 20 - наведение
порядка в зале после
занятия.
11.20 -12.30- разработка,
изготовление музыкально
– дидактических игр для
воспитанников младшего
дошкольного возраста.
13.00 – 15.00 – репетиции
с ПР младших групп к
праздникам.

11.00 – 11 20 - наведение
порядка в зале после
занятия.
11.20 -12.30 - подготовка к
досугам и развлечениям.

09.00 – 11.30- разработка
сценариев для групп
старшего дошкольного
возраста.
11.05 – 11 30 – подготовка
презентаций к праздникам
для групп младшего
дошкольного возраста.
11.30 - 12.30 самообразование.
13.00 – 15.00 – подготовка
к праздникам и
развлечениям.
15.00 – 15.50 –
индивидуальные
консультации для
родителей.
16.45 -17.00 – наведение
порядка в зале после
занятий

11.00 -11.30 – наведение
порядка в зале после
занятия.
11.30 – 12.30 –работа с
групповыми тетрадями по
музыке.
13.00 – 15.00 -репетиции с
ПР старших групп к
праздникам, досугам и
развлечениям.

09.00 – 11.00 – разработка
сценариев для групп
раннего возраста.
11.00 – 12.30 - Работа с
фонограммами (старшие
группы)

11.00 -11.30 – наведение
порядка в зале после
занятия.
11.30 – 12.30 – работа с
фонограммами (ранний
возраст).

10.00 – 10.20 - наведение
порядка в зале после
занятий.
10.2 0 – 12.00 – работа с
презентациями к НОД
воспитанников групп
старшего дошкольного
возраста.

10.00 – 10.20 - наведение
порядка в зале после
занятий.
10.2 0 – 12.00 – работа с
презентациями к НОД
(старший возраст)

199

11.30 -12.30 – Подготовка
рекомендаций для
индивидуальной работы
педагогов с
воспитанниками раннего
возраста.
13.00 – 15.00 –Репетиции к
праздникам с ПР
15.00 – 15.30 – Подбор
песенного репертуара к
НОД (старшие группы)
15.30 – 15.50 – подготовка
занятиям (группы №№ 3,
4)
16.45 -17.00 – наведение
порядка в зале после
занятий

13.00 - 15.00- Репетиции к
праздникам с ПР ранних
групп.

13.00 – 15.30 – работа с
семьями воспитанников
(индивидуальные
консультации перед
праздниками)
15.30 – 15.50 – подготовка
к НОД.
16.45 -17.00 – наведение
порядка в зале после
занятий

13.00 – 15.00 Методобъединение
музыкальных
руководителей города (1
раз в квартал).

10.00 – 10.20 - наведение
порядка в зале после
занятий.
10.2 0 – 12.00 – работа с
презентациями.
Четвертая
неделя

10.00 – 11.00 –
индивидуальная работа с
воспитанниками
11.00 – 11 30 - наведение
порядка в зале после
занятий.
11.30 – 12.30 - работа с
аттестационными
материалами (заполнение
межаттестационного
дневника, аналитические
материалы)
13.00 - 15.00 Репетиции с
педагогами к праздникам
(группы раннего возраста).
15.00 – 15.30 – Работа с
фонограммами для групп
раннего возраста.

11.00 – 11 20 - наведение
порядка в зале после
занятия.
11.20 – 12.30 –
Самообразование.
13.00- 15.00 - Разработка
сценариев (ранний
возраст)

09.00 – 11.00 – подготовка
презентаций к праздникам
групп старшего
дошкольного возраста
11.00 – 12.30 - наведение
порядка в зале после
занятий.
13.15 – 15.00 - Совещание
при заведующей МАДОУ
№ 40 / Совет педагогов /
15.00 – 15.30. - подбор
песенного репертуара для
воспитанников групп
раннего возраста.
15.30 – 15.50 – подготовка
к НОД.
16.45 -17.00 – наведение
порядка в зале после
занятий

11.00 -11.30 – наведение
порядка в зале после
занятия.
11.30- 12.30- Подготовка к
консультациям ПР групп
раннего возраста.
13.00 – 14.00 –
Изготовление
дидактических пособий
14.00 – 15.00 - Подготовка
к досугам и развлечениям.

200

15.30 – 15.50 – подготовка
к занятиям (группы №№ 3,
4)
16.45 -17.00 – наведение
порядка в зале после
занятий

201